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語文考試質量分析

時間:2024-07-27 16:39:08 考試 我要投稿

【實用】語文考試質量分析

語文考試質量分析1

  第一部分 語言積累與運用(44分)

【實用】語文考試質量分析

  一、語言積累

  第1題的默寫題出現的失誤有:第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清,第6小題"髫"較多學生寫成"髻",第8小題出現審題失誤,很多學生寫成"坐觀垂釣者,徒有羨魚情".

  平時詩文教學時,要非常注意默寫落到實處,而且要注意內容的了解、審題的細心。

  第2小題很多學生只得3分,最主要的是第一處的回答較沒到位,對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應多注意相應的練習,引導學生注意扣題。

  第3小題的抄詞都正確,但走之底寫得很不規范,而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好,補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求,但語言表達較差。

  二、語言運用

  第4小題的名著丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多,其他答得較好。

  第5小題的仿寫出現較多格式不對稱或者表達不通順,對聯的下半聯得分率較高,而詩歌的畫面再現普遍得2分,扣分主要是缺少想象、語言不優美,增設新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".

  第二部分閱讀部分(46分)

  三、文言文部分:

  6、解釋加點詞的意思:"褻"回答正確的不超過5人,"直"多數解釋為聳立、屹立,表現為大詞小用;"絕"只有幾個答對,很多人解釋為"極點"或"妙極了".

  7、 多數人回答正確。

  8、 多數人翻譯正確。部分同學采用意譯的.方法,老師應敦促學生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒理解清楚。

  9、 這一題作答較好。多數人喜歡"花之君子",認為本質美比外表美更重要。

  四、《老王》片段閱讀

  10、滿分者寥寥無幾,多數人只得1分。

  11、答得較好。關于"地點",參考答案是——"我"家門口,但很多學生答"我家".因為門框算是家門的一部分,所以算是對了。

  12、部分學生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。

  13、基本上知道不能改,但一些學生說不清原因,缺乏針對性。

  14、小部分學生審題粗心,答題沒抓住"情感"二字來答題。

  五、課外閱讀

  15、一些學生分不清哪個國家與哪個國家打仗。

  16、知道不能去掉"唯一",但理由說不到位的,大有人在。

  17、"推動情節發展",幾乎寫成"為下文做鋪墊",也算對。

  18、真正最好的標題,應該是"第二次選擇",而其他兩個雖然可以,但題目太長,且不夠含蓄,不好。不過,只要學生說得清理由的,適當給2分。

  19、個別學生沒看清題目,將續寫做成是評價議論,很不應該。

  第三部分 寫作(60分)

  不管好生,還是差生,都能盡量寫到500字。可是,暴露的問題很多,比如,對文題出現的詞語"分享"和"欣賞",意思理解不到位,所以取材產生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區,主要是因為學生對自己的寫作目的模模糊糊,想到哪里寫到哪里。

  【閱讀教學建議】學生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以,今后,在古文和現代文閱讀教學中,教師應做到細致入微,既重視課文的整體感知,又要挖掘文章的文化底蘊。學生只有徹底讀懂了全文的中心意思了,答題才可能具有針對性。其次,學生的綜合運用能力較差,要改變現狀,務必從訓練他們對鮮活生活的體味和感悟入手,提高他們對社會、自然和人生的認識和理解。這,還可為寫作教學打下堅實的基礎。

  【作文教學建議】幫助學生學會打腹稿,練好構思環節上的基本功,提高謀篇布局等綜合運用能力。培養學生的語感,提高其語言感受力和觀察生活的能力。

語文考試質量分析2

  語文試卷:

  一、試卷分析

  1、重視基礎知識和基本技能的考查。

  2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。

  3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對培養學生的聽、說、讀、寫作全面的考察。

  二、學生答題情況分析

  1、學生的基礎知識和基本技能不夠扎實。特別是第二題,拼選擇正確的拼音,由于平時沒把這類的題當重點,失分比較嚴重。

  2、學生對于理解課文能力比較差。失分最嚴重的是第2、3小題,分析句子是用什么寫作手法,通過句子體會作者的心情。由于平時沒認真課文,按原文填空失分很多。

  3、學生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。尤其是第2、3個閱讀失分很嚴重,對于閱讀理解能力還是不好,平時對講課文不夠嚴謹。作文不能緊扣主題,詞語運用平淡無華,口水話較多,詞匯積累較少,充分反映了閱讀少的'弱點。

  數學試卷:

  一、試卷分析:

  1、強化知識體系,突出主干內容。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點。

  2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

  3、注重了與學生實際生活的聯系,滲透了結合情境解決問題的思想,讓養成良好的思想品質,對學生的發展有一定的導向性。

  二、學生答題情況分析:

  1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運用數量關系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重,才能使我們的學生高分高能。

  2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤,認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

  3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高,但大多數同學都或多或少的出錯,這里不光有粗心的習慣問題,也有的同學就沒掌握方法。

  教師自身不足分析:

  對新課程的本質、重點缺乏了解,在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中,往往出現教學活動的目標不明確,隨意性大的缺點,忽視了基礎知識和基本技能的重點訓練,忽視了學生綜合能力的培養和發展。

  改進措施:

  1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環節的鞏固訓練力度。

  從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯字,組錯詞,看錯題目要求,沒有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個重要原因。這些是學生長期不良習慣造成的后果,養成教育應持之以恒,力求見效,并加以鞏固。

  2、加大漢語拼音的鞏固訓練力度。

  3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養

  4、加強學困生的輔導工作

  從本次試卷成績看,還有一小部分后進生的學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,我們教師必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要多關愛、多幫助、多鼓勵,及時給予補缺補漏,以個個有進步,人人得發展,從而大面積提高我們的教育教學質量。

語文考試質量分析3

  12題,考查標題的含義。標題的含義一般有兩層意思,一是淺層意義,即標題的字面意思。二是深層含義,即與文章主題有關的意義。

  在做閱讀題,一定要了解文章基本內容后,接下來需要找文章的主旨,主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關鍵句是第9、10段,9段的“你家的蘋果樹伸過來的樹枝,給我和家人增添了許多快樂……無比幸福”和10段“他最初的氣憤已經像棉白糖一樣完全融化在水中了”,可知,相互分享快樂可以消除掉氣憤與不快。

  13題,考查學生對文章情節的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。

  此種題一定要注意:

  1、初讀之后再細讀,先確定給出的情節所分布的段落,有時候也不需要一定很精準,大概也可以,就可以通過再再細讀,進行概括。

  2、試題有“示例”答案,一定要注意答案的格式,也就是說,必須按照所給答案的格式進行。

  14、15題,均考查了語言的賞析。

  此考點的.切入點有:修辭的角度、富有表現力的詞語、描寫方法(人物描寫方法、景物描寫、正面、側面描寫等)等。

  先考慮修辭,如果沒有依次考慮。

  A句,只使用擬人修辭,不是排比,排比必須是三句或三句以上。

  擬人的格式是:使用擬人的修辭手法,把花擬人化,賦予花人的情態,生動形象地寫出了花的快樂、高興。

  注意:語言是要表達情感的,最后一定要考慮到情感這一點。

  答案:使用擬人的修辭手法,把花擬人化,賦予花人的情態,生動形象地寫出了花的快樂、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。

  16題,考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”,一定要概括材料所要表達的意思。通過引用周國平的話語,告訴我們,我們苦苦尋找的幸福,其實她就在我們身邊。

  當然,還要結合文章內容,艾爾和胡安,是鄰居,也是“仇人”,但就是通過身邊物——蘋果,解除了隔閡、仇恨。

  題干要求聯系生活實際,就是要求考生要列舉出和自己有關的實際事例,當然還要針對事例具體說明,你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求,這很重要喲!

語文考試質量分析4

  考查對比閱讀。

  17題,考查文言實詞。1-2,是課內學過的;3-4是課外,但一定是課內學過的,就看你能否知識遷移。3小題:“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”,意思是“原來是”。4小題“乃悟世間真有碧色”,《狼》“乃悟前狼假寐”,意思是“明白、知道”。

  18題,考查文言虛詞。與課內均有對應關系。一般是一個課外,一個課內。

  19題,翻譯文言句子。此題最好是“字字落實”,一個字一個字地翻譯。

  20題,抓住題干的`“分別”,最好找到文章中的原句,【甲】文原句是“凄神寒骨,悄愴幽邃”,【乙】文原句是“獨其水最奇”,關鍵詞是“奇”,下文主要針對水的顏色——碧,展開鋪寫,由此可見是“色奇”。

語文考試質量分析5

  本次期末試卷就題型而言,覆蓋面較廣;資料而言,豐富而靈活。下面我就每一題型進行分析,大致能夠分成三部分。

  一、積累運用(48分)

  這一大題含7個題型,分別為:

  1、看拼音寫詞語(8分);

  2、給帶點的詞語選取正確的讀音(3分);

  3、形近字組詞(5分);

  4、照樣貌寫詞語(10分);

  5、讀讀背背(8分);

  6、按要求改寫句子(6分);

  7、修改病句。這一部分可檢測學生基礎的扎實程度。比如:

  1、看拼音寫詞語中“剪裁、羨慕”等詞都是學生反復寫但反復錯的詞。

  2、給帶點的詞語選取正確的讀音都是生字表(一)的字,學生覺得會讀,卻又拿不準,比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”,還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”,我平時的重視不夠。

  3、形近字組詞學生做得較好。

  4、照樣貌寫詞語,栩栩如生這種類型的看不準寫成了aabb式的詞語,就不得分了。

  5、讀讀背背掌握較好,個別同學有錯字。

  6、按要求改寫句子的第一句“小伙伴們稱贊我制作的賀年卡。”改為被字句有人改成了“我被小伙伴稱贊制作的賀年卡”。

  7、修改病句中的第二句“我們班通過并討論了新的《班級公約》。”幾乎沒有人改對。總之,以上7個小題都可靈活地測試學生的基礎學習。應對這樣的試題,我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測學生,而是在試查我們教師是否有滲透這一些語文的課外延伸。要明白的'是,我們教師是在努力,但思考疏忽的是,認為這一些不是本冊教學的重點而沒有給學生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題,學生掌握得還能夠。

  二、閱讀理解。(22分)

  這一題型又分兩部分,課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學生聯系上下文談體會、寫課外積累的珍惜時間的格言、加表點符號、找中心句、給短文加題目,概括主要資料、找比喻句并仿寫等。學生概括主要資料的潛力有限,加標點、找中心句學生有漏做的現象,這兩個題學生做的不夠好,慘的是加標點,都或多或少有失分的狀況,有的甚至1分不得。想想原因,可能是學生潛力有限,做題不夠認真。

  三、習作(30分)

  這一部分主要是習作訓練。資料廣泛,寫自我最想寫的資料,所以不會出現跑題的現象。孩子自我選,有話可說,都能寫一些資料,可是想寫出感人的故事對于三年級孩子來說,還是有必須難度。從得分狀況來看寫得還能夠。

  這次期末試卷讓我認識到,平時在教學課堂中要靈活,個性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認識,要落實學生的眼前發展,注意課外積累。下學期爭取做得更好!

語文考試質量分析6

  期末考試已經結束,手中拿著試卷及成績表,既有看到一些孩子取得好成績的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失,做一總結。

  一、全班成績統計

  人數:全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100%、優秀率85%。

  二、考試試卷情況分析

  1、看拼音寫詞語部分:大部分學生書寫正確,但還有小部分同學失分比較多,原因有不會讀拼音,還有的是書寫不規范而扣分。

  2、在比一比組詞,寫帶有偏旁的字,這幾個小題中,組詞完成得較好,少數同學失分。

  3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉,但還有小部分同學課文背不熟練,錯別字的出現,從而出現了失分。

  4、補充句子,大部分學生完成得較好,小部分同學說話、想象能力較差而失分。

  5、課外閱讀:完成得不是很好,因為低年級學生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學生漏做題目,對完成這樣的題目有點困難。

  三、優勢

  學生在基礎知識方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯,能靈活運用學過的知識,得分較高,說明我們在教學的過程中,對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。

  四、不足

  錯誤率較高的題目:

  1、排列順序題,這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度,共有6句話,要求排成一段通順的話,很多同學失分。

  2、最后一個寫話題,有的學生寫得不具體,有的錯別字比較多,但最突出的問題在不會審題,要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養,寫完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。

  五、改進措施

  我打算在以下方面作出努力:

  1、知識學習偏重于積累,是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則,才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓雙基是一項務實工程,只有務實,才能創新。在平時的語文教學中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打實基礎,提升能力,以求創新。

  2、這次考試結束后,很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣,而應該從我們自身找原因。這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好,而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現形式,學生就感覺無從下手了。因此,樹立大語文教學觀,培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

  3、立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外,提高學生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力,更要提高學生的閱讀水平。

  以上是本班語文期末考試情況分析,也許會有許多不當之處,但定會對我的教學有幫助,只要努力就一定會有收獲!相信,我們的`明天會更好!

  期末考試結束了,通過對考試成績的分析,靜下心思考,通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思:

  1、提領要點的能力。

  就是從語句中提領要點,如回答問題,其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點,即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中,閱讀文章中要注意培養。在講短文時盡量放慢速度,多讓他們說,從而表達出來,對那些學困生,要讓他們多重復別人所說的內容,從短文中思索問題,在回答問題時,讓他們把答案說完整。

  2、對語言文字的感知和感悟能力,就是“語感”

  通過朗讀讀書,以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物,只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。

  3、審題能力答題方式

  訓練學生靜心閱讀,看清題意,聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力,這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清,抓不住主要題目意思,在平時教學時,讓他們多讀幾遍要求,在真正理解的基礎上再放手做題,對學困生讓他們把要求講出來,真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下:

  1.著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功,這項養成教育必須常抓不懈。

  2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閱讀文本的習慣。

  3.增加課外閱讀量,提高語文素養。要提高學生的語文素養,只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍,其義自現。

  4、激發興趣,大力加強學生的作文訓練

  我想,通過這次考試,自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養,著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究,不斷反思和改進課堂教學,采取多種形式進行教學,在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣,提高閱讀能力和寫作水平;在練習中培養學生審題能力和答題方法,同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學困生,學習能力有待開發的學生,我想通過單獨輔導,與學生家長多溝通,盡量讓他們有所進步,盡自己的最大努力。

語文考試質量分析7

  一 、試卷來源及評價

  高一,高二用的是南京市調研測試卷,從總體上看難度有所降低,在考察文本的基礎上,雖然也考到了課外的`閱讀,但題目都不十分難,較適合我校學生去做,作文考的是記敘文,學生普遍能考。高三用的是鼓樓,玄武、白下三區聯考試卷,難度偏大,特別是說明文,議論文閱讀,學生看不懂,許多學生無法下手。

  二 、成功之處

  高一 對于文本的考察學生得分較高,名句默寫很多學生能得滿分,古文閱讀作的較好,課內現代文閱讀部分得分較高,作文決大部分學生都寫滿字數,跟期中相比,這一塊得分有所上升。

  高二 因為都是市統一命題,所以大致情況與高一差不多。學生在默寫,課內閱讀,作文這幾項中得分率普遍比較好,均比期中考試有所提高。

  高三 學生在默寫,記敘文閱讀,作文這幾項中得分較好,文言文課內閱讀得分較高

  三 、不足之處

  三個年級的共性問題:

  ①課外閱讀得分率較低,一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分,這恐怕是我們這些學生的正常反映。

  ②名著閱讀和綜合性學習的題目考察得分不理想,原因是學生大多沒有閱讀名著,再加上題型較活,遇到這樣的題目學生就傻眼。

  ③寫作方面,大多是因為審題不清,不按題目要求寫,另外還有相當一部分學生書寫不規范,所以得不到高分。

  ④高三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多,原因是a.選文本身有問題,文體特征不明顯;b.學生能力較弱,讀不懂文章。

  四、今后打算:

  ①基礎知識,作文寫作是我們拿分的目標,緊抓不放。

  ②加大閱讀訓練,在文本教學基礎上,多做一些拓展延伸訓練。

語文考試質量分析8

  一、測試狀況

  七(1)班。班級均分78.17。最高分88,最低分62。優良率55.56% ,及格率100% ,低分率0%。 七(2)班。班級均分80.23。最高分89,最低分56。優良率78.57% ,及格率96.43% ,低分率0% 。

  二、對考試的質量評價

  (一)問題試卷分析。 主要錯誤。

  1、文言文閱讀。古詩默寫,錯別字如“壑”“蒙”。課內文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解,字詞說明有誤,如“使”的說明。啟示大部分寫不出,翻譯句子不完整。

  2、現代文閱讀。課內現代文,寫字題“狼藉”的“藉”寫錯。簡答題答題不夠全面。課外現代文,審題不清,對于感情改變的過程,理解不到位,修辭手法的作用,寫的不完整。

  3、作文。選材比較老套,不夠新奇。立意不高,敘事不夠完整。

  (二)對某類試題的`重點分析。

  1、《愛蓮說》的選擇題答案有爭議,具有迷惑性。引導學生要細致嚴謹地審題。

  2、《一生只做一件事》關于反問的作用,參考答案不夠嚴謹。

  3、寫作。引導學生把一件事情敘述完整,學會人物描寫的方法,把自己的感受寫出來。

  三、 綜合分析

  此次考試,高分幾乎沒有,但比較平均。

  (一)優勢之處。

  1、基礎題部分較好。文言文部分,尤其是課內古詩默寫題得分率很高,課內文言文閱讀部分、課外文言文都略有進步。

  2、作文的寫字分有所進步。

  (二)不足之處。

  1、現代文部分,理解不到位。尤其是課外現代文,答題格式有片拆,理解概括和語言組織實力有待加強。

  2、寫作部分,選材不夠新奇,比較老套,立意不高。敘事實力有待提高。

  (三)反思與改進。

  1、接著狠抓基礎學問。下一階段的詩詞、文言文比較多,要背誦默寫的自然許多。因此要狠抓基礎,確保有超高的得分率。

  2、進行專項訓練。比如,課外文言文的閱讀,盡量保證每天訓練一篇。再如,課外現代文的閱讀,保證一周2篇的閱讀訓練。

  3、寫作訓練。保證每周讀一本好書,做一篇相應的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現場小練筆。以讀促寫,學以致用,加強后期的作文現場評改、修改。在此基礎上,加強學生正確審題、破題、列作文提綱的訓練。引導學生平日里細致視察和積累,為寫好作文供應優秀的素材。會嫻熟運用環境描寫、人物描寫等,來漸漸提高學生的現場寫作實力。

語文考試質量分析9

  一、期中考試小結:

  時間過得很快,半個學期又過去了,這次期中考試成績還不錯。

  二、 本次試卷的特點:

  本試卷命題有以下三個特點:

  1、重積累:作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發,學生進入三年級,又認識了幾百個常用漢字,對漢字構字規律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況,如:看拼音寫漢字,成語填空,古詩、名句填空等。

  2、重運用:照樣子寫詞語,根據課文內容填空,我能讀懂下面的短文。

  3、重發展:試卷留給學生閱讀、思考的空間。

  三、 存在的.問題及原因分析

  1、成語填空

  這些成語平時也全部訓練過,仍有一部分學生出現錯誤,說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

  2、照樣子寫詞語

  主要的錯誤也是有錯別字現象,說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

  3、課外閱讀

  學生對短文按季節或時間順序來寫弄不懂,按要求摘抄句子中的擬

  人句找的到,但比喻句還找不正確,使我都搞不懂學生的思維力。

  四、改進措施

  1、對個別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。

  2、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累 ,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。

語文考試質量分析10

  我們全年級學生380人,二年級的時候平均分可以達到90分以上,而這次期中考試,年級平均分只有82點幾。試卷到底有多難呢?下面我們一起來看看這學期的期中考試試卷。

  第一題為抄寫句子。有的孩子在抄寫的時候沒有在開頭空兩格,有的孩子標點占格不正確,還有的孩子漏字了。看似很簡單的送分題,結果失分嚴重。我們在指導孩子摘抄句子的時候,一定要跟他們強調開頭空兩格,逗號、句號、分號、省略號不要放第一格。

  第二題考察的是查字典知識。部分孩子弄不清楚“再查幾畫”是什么意思,他們把“再查幾畫”做成了“一共有幾畫”。這類題需要反復練習,反復強調。

  第三題考查4個方面,第一個是課文一類字讀音,第二個是課后詞語,第三個是語文園地,另外一個是考查課文里的詞語搭配。這樣的題平時訓練比較多,失分相對較少。

  第四題考察的孩子們句子的掌握情況。第一個是擬人句,第二個是用加點詞語造句,另外一個是修改病句。造句很簡單,正確率比較高。擬人句這題,許多孩子不理解題目意思,要么空著沒寫,要么寫成了不符合題意的`句子。修改病句很簡單,但很多同學把這題看漏了,白白丟分了。

  第五題考察了三個方面的知識,一是語文園地的“日積月累”板塊,二是考查的古詩默寫,三是考查的需要背誦的課文段落。錯誤比較多的是“白云生處有人家”的“生”字,許多孩子寫成了“深”,還有“橙紅色”的“橙”字,右邊的“登”書寫問題比較嚴重。

  第六題考察的是“口語交際”。“我的名字”平時有訓練說與寫,在句子方面問題不大,有部分同學存在錯字和用錯標點的情況。

  第七題考察的是課內閱讀和課外閱讀。

  課內閱讀第二個是冒號和引號的運用題,由于孩子們看不懂題目的意思,導致他們要么空著沒做,要么亂寫,失分比較嚴重。

  課外閱讀的第一小題選擇正確的詞語填空和第二小題給加點字選擇正確的解釋難度比較大,老師們在做的時候都要斟酌下,何況是二年級的孩子。這篇閱讀基本上沒有幾個滿分,失分非常嚴重。對于三年級的孩子來說,一詞多義是一大難點。

  第八題是作文。本次作文要求寫日記,內容不限。我們平時要求孩子們這張作文紙最多可以空兩排,要求孩子們的作文必須達到300字以上。作文方面優秀的可以得滿分,差的30分扣光,全扣光的是要么直接是空著沒寫,要么寫了不相干的內容。

語文考試質量分析11

  一、總體情況:

  全年級五個班,總人數290人,優秀人數150人,優秀率占52%(其中85分以上高分約為30%);及格人數275人,達到95%以上。沒有出現20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。

  二、試卷分析:

  第一大題:書寫、積累和運用,共18分。第一小題改錯字抄寫,一般都能做對,但是書寫規范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現少量畫蛇添足現象。五小題根據意思續寫句子質量不是很高,形式上過得去,這方面平時訓練不多,多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識,做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好,俗語“金無足赤,人無完人”出錯比較多,一是出現“赤足”,二是把前后句寫顛倒了。

  第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環境題,除開少量學困生外,一般都能在鼓勵李萌,表達祝愿,依依惜別上著筆,不乏精彩之處。九小題根據戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現象。戲劇發源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。

  第三大題:閱讀理解占32分。閱讀(一)是課內文言文《傷仲永》,10、12、14做的都很好,11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多,因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現有上冊的內容,學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現了40%同學找的不準確。

  閱讀(二)也是課內的文章《安塞腰鼓》節選,考查了首句作用,襯托靜的景物,任何朗讀,以及對畫線句子的理解。16、17做的好,15、18有一定難度,學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少,大部分是嘗試性的寫了自己的見解,但是不是很到位。閱讀(三)是課外閱讀,難度適中,19題概括主要,23題你喜歡的人物以及原因,正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確,21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到,分析不夠深入,22“執意“的理解很多是用原句解答,而原句并不能很好的來回答這個問題,需要讀者結合自己的體驗來概括。

  四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關于成長的話題,中考出現了,第一單元成長的煩惱也訓練過,半命題作文永恒的`(),也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份(每班隨即抽查的10份)樣卷來看,平均分為32.5分。符合要求的四平八穩的文章多,有靈性的文章少。保守的文章多,有創造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫,并且表達了真情實感,語句通順流暢,特別是錯別字現象得到了遏止,兔尾巴作文大大減少,具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍,鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練,比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結合,有部分文章假大空,主要原因是空乏議論、干癟的抒情,不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%,不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為,寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養家的父親,改變了自己看法而認為這一天我長大了,寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉學聯系不上了,而永恒的傷痛……

  三、主要成績

  1、今年我們的基礎方面下了功夫,5位語文老師通力合作,見到了成效。

  2、在提高學生語文素養上,共同努力,著眼于學生的可持續性發展。

  3、教學各環節落實,復習比較對路。

  4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法,拓展了山區學生視野,這次閱讀與過去有了提高。

  5、在學風建設上能夠配合班主任工作,把抓點與面結合起來,促進學科均衡發展。

  6、在技能技巧培訓上做的比較扎實,循序漸進,舉一反三。

  7、領導意圖貫徹較好,教學研究促進了語文能力培養,綜合性學習互相聽課評課。

  四、努力方向:

  1、深入學習新課標,教學中貫徹新的理念,提高課堂效率,抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識,多進行遷移訓練。不僅要過得去,還要過得硬。

  2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文,同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。

  3、在教學中,要求學生發揮主觀能動性,大膽表達,書寫認真,對學生要求嚴格,有檢查有督促有落實,有反饋措施。加大培幼轉差力度。

  4、改變學生依賴性強的毛病,把自主、合作、探究提升到一個新的高度,注重培養學生良好的學習習慣,善于發現規律總結規律,運用規律。

  5、加強作文教學,多布置當堂作文,要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆,提倡新鮮的表達,大膽的選材,高雅的格調,快樂作文。

語文考試質量分析12

  本次語文期中試卷試題難易適度,既重視考查學生的基礎知識的掌握情況,又重視考查學生分析問題、解決問題的能力,促進了學生語文能力的不斷完善。而且,測試內容多數是學生見過和練過的題目,只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。49個孩子,平均分110.3分。38個108分以上,優秀率有77.5%,及格率是100%。對比同年段的另外兩個班級,我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病。現在就每題進行錯誤分析。

  一、存在問題

  從整張試卷來看,學生的基礎知識掌握較好,從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出,學生基本上都滿分,除了這些,其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標點差距很大。還有第三大題讀閱讀題,學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴,答案令人啼笑皆非。

  第一部分:基礎樂園。這部分按理說是不應該出現問題的。可在學生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀,并且能讀準確,卻選錯。看拼音寫詞語也有及個別的.同學沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語“長長的.小路——(小路長長的)”,變成的新詞不寫“的”。這部分充分反映出我們班學生慌、做題不認真。標點符號大部分學生不會,這是我的失誤,平常的教學中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗!”

  第二部分:按原文填空和默寫古詩。大部分學生都出錯,拼音、錯別字錯的很嚴重。這是我的失誤,平時只注重背課文,沒讓學生寫過,沒多練習過。

  第三部分閱讀天地和寫話題。問短文共有幾段,個別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的愿望,大部分小朋友都寫得很好,就是錯字和錯音節太多,還有不會用標點符號,不知道該在什么地方用標點,只都是我平時的疏忽。再一個就是個別學生的字寫的不規范,字跡潦草,卷面不整潔。

  二、整改措施

  1、雖然拼音上學期已經學完了,但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

  2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求,對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精,要留充足的時間給學生,避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

  3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導,不斷探究新的教學方法,培養學生分析問題,解決問題的能力以及應變能力的培養。

  4、教育學生平時學習中要注重知識的積累,提高學生的語言表達能力。

  5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

  6、培養學生的繪畫能力。

  今后我會多學多問,多借鑒一些好的教育和指導方法,爭取讓學生少走彎路,平時每一項教學都應該扎扎實實去完成,站在學生角度上多思量,讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

語文考試質量分析13

  期中考試已落下帷幕,本次考試為泰州市模擬考試,我們東校區語文成績在全姜堰市排名第22,在張甸區排名第2,應該說是穩中有進。本學期以來,我校大力倡導新課程改革,采用先學后教、當堂訓練的模式實施課堂有效教學,堅持每日一練,每練必改,每改必講。從目前考試情況來看,應該說初見成效,當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問題,具體分析如下。

  一、試題分析

  該試題能體現出中考命題思路,兼顧基礎和能力的考察,比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。選題緊扣教材,面向全體學生,涵蓋教材要求,并在考查基礎知識的同時,著重加強對能力的考查,符合初三年級學生期中檢查的要求,試卷結構合理,難度適中。既考查課內基礎知識,也注意課外的拓展延伸,利于培養學生的能力。

  二、考試中反映出的主要問題

  這次考試全市集中閱卷,而且是首次網上閱卷,從閱卷情況看,暴露的問題比預料的還要多,總均分也比預想的低。主要問題如下:

  1、語基訓練不到位,學生基礎不牢。我們在這學期還加強這方面訓練,保證這塊少丟分,結果學生對修改病句等知識點掌握還不夠到位,第1題漢字拼音得分率只有20%,古詩賞析題失分較多,當然這次考的是辛棄疾的詞,稍微難一點。

  2、現代文閱讀能力明顯偏低。現代文閱讀共32分,一篇是科技小品說明文,另一篇是文化散文,大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學能得到20分以上,得分率較低,尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義(第20題),這一題總分4分,可是我們大多數學生都得不到分,可能是我們在平時教學中未真正重視學生的閱讀理解能力的培養,沒有把文段的概括,有效信息的篩選和優美語句的欣賞等方面作為課堂教學的重點,應當引起高度重視。

  3、課外文言文閱讀分析題,其知識點是課內知識的遷移,在于考察學生幾年來課內文言知識的積累和知識遷移的能力。總的來看,較之以前還是有進步的,當然有少數學生因為基礎較差,所以失分較多。本學期以來,我們初三語文備課組同仁加大了對學生課外文言文的輔導的量,以《初中文言文精品閱讀》為抓手,精選典型篇目,在不耽誤正常教學進度的前提下擠時間有計劃地對學生進行課外文言文的訓練,彌補了文言知識的匱乏,同時也培養了學生對文言詞語的感悟能力。

  4、關于作文,從得分率來看,我們校區只有少數學生能得到45分以上,大部分學生得分在42分左右,極少數學生寫作態度不端正,作文寫不全,只能得到20分左右,從卷面看,學生在開頭結尾的潤色方面稍有起色,但缺乏生活素材的積累,缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活,老生常談。錯字多,語言不生動,平鋪直敘,人物形象干癟,沒有感染力。一些卷面不整潔,涂改處較多,標點符號的運用也不規范。

  5、因為首次實行網上閱卷,故有少數同學不適應答題卡的書寫要求,把答案寫錯了位置,還有同學在答題卡上用箭頭標示,這樣即使答對了,也看不到答案,所以以后要加強規范答題的.輔導。

  三、下一階段教學措施

  1、對初三學生加強訓練,研究如何上好復習課,要教給學生審題、答題等方法及注意事項,著眼點不能只放在提高答題技巧上,而應放在提高答題能力上。

  2、重視語言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓,語言運用要重視材料探究題的訓練。

  3、加強現代文閱讀的訓練。教給學生有效的閱讀方法,重視對文學作品閱讀欣賞的指導和訓練,提高現代文閱讀水平。

  4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移,加強課外遷移文言文的閱讀訓練。

  5、加強作文的應試訓練,作文教學中要重視審題、立意的訓練;進一步強化學生的文體意識;擴大學生的閱讀面,拓寬視野,充實底蘊,豐富素材積累;強化語言運用能力的訓練,指導學生如何讓語言“亮”起來,切實提高學生作文水平。同時,要特別重視學生的良好書寫習慣的培養,以適應中考作文閱卷的要求。

  6、加強對開放性試題的訓練指導。指導學生運用正確的情感態度價值觀去解答開放性試題。

  中考迫在眉睫,本備課組必將努力不止,拼搏不息,抓好尖子生和后進生力爭在xxxx年中考中考出優異成績。

語文考試質量分析14

  這次期中測試題,基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知:學生基礎知識比較扎實,習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足,閱讀習慣的`養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下:

  一、試卷評價

  本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類:基礎知識積累運用占55分;閱讀占15分;習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。

  二、試題分析

  從整個卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握較好,習作和閱讀部分次之,句子部分欠佳。

  1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好,學生失分較低。

  2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好,其他學生掌握不理想。

  3、閱讀短文,回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力,學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題,體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化,體現新課程理念。

  4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文,學生有寫過,并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作,學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切,扣住主題。只有少部分同學寫得較短,內容單薄,敘事不夠完整,說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導,因材施教。并提供充分練筆的機會,最后達到個性習作。

  三、反思整改

  1、要繼續重視識字和積累及句子練習;

  2、要立足于課堂培養閱讀能力;

  3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受,提倡個性化。

語文考試質量分析15

  一、 試卷特點:

  本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學生識字寫字能力,又考查了學生對課文內容的理解,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

  二、測試情況:

  三年級122人,參考率100%,總得分8784分,平均分72分,其中優秀53人,比率為43.4%;良好29人,比率為23.8%;及格12人,比率為9.8%;不及格28人,比率為23%。積分1.369,總體看,測試結果良好。

  三、答卷情況。

  (一)、基礎知識:

  1、口語交際4分,大多只得了1分或2分,學生沒有細讀要求,要求中一要寫出遇到過的不便之處,二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一,沒有就其二作出回答。

  2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字,重在考查學生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。

  3、比一比,組成詞語和多間字組詞,這兩題得分率也很高,體現出學生在詞語方面掌握較好。

  4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈,基本上這題都得滿分。

  5、補充完整詞,此題讓學生補充完整詞語,部分為成語,旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多,主要是同音字錯,如沒精打“彩”、沉默不“雨”。

  6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。

  (二)、積累運用

  1.按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看,孩子們都能背誦課文中要求的句子,只是填寫中錯別字較多,錯的字比較多

  2.改病句,該題得滿分的學生比較少,總有個把沒找到,說明審題不夠仔細。

  (三)、閱讀部分:

  這部分試題是檢測學生對課文中語言的.積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

  第一部分:根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意,其中1、2、3 答題不錯,4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。

  第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

  (四)、習作部分:

  1、把題目補充完整“風景優美的________”,大多數學生能補充正確。

  2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說,有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一,學生不明白題意,有的學生沒有用補充完整的題目,而是用另外一個題目寫。第二,也是不明白題意,不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中,出現了許多毛病。

  四、存在問題:

  1、從整體上看,個別學生答題字跡潦草,書寫不規范,卷面欠整潔。

  2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真,組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.

  五、綜合分析意見:

  1.教師要進一步學習小學語文課程標準,轉變教學觀念,改進教學方法,。

  2.教學中加強語文基礎知識的訓練,要讓學生準確掌握字的音形義。

  3.改變重背誦輕默寫的,從試卷情況看,學生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

  4.增加孩子的閱讀量,在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

  5.加強習作訓練,要多為孩子創設寫作機會,提高學生的寫話能力。

  6.要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

  語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性,并在努力的實踐中,摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法,我們會結合試卷上反映出的問題,及時調整教學策略,使學生愛上閱讀,從讀中提高語文綜合素養。

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