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《父母的愛》評課稿
作為一名教學工作者，可能需要進行評課稿編寫工作，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《父母的愛》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《父母的愛》評課稿1
教研專題評課冊
時間：4、21
班級：四
主講教師：@
評課教師：@
研究專題：“三生課堂”語文模式的探究
主講課題：父母的愛
剛才，老師們的發言，談了創設情景的很多種方法，都非常好，只是我覺得，這些方法似乎在低年級段的口語交際課上更適用。作為一名高年級的老師，我來插一句，談談我的看法。
一堂口語交際課是否成功，確實與老師是否巧妙的創設了情景息息相關。而今天所看到的這節課中，我覺得在這方面還有一個亮點，就是程老師所執教的《父母的`愛》一課。課堂上老師努力營造了交際氛圍，創設了一個大的交際情境：即講“引入賽事”貫穿于整節課中。又開始得分出境賽小組，各組推薦評委，到小組合作交流，選手上臺匯報，再到最后的評委評分，教師頒獎鼓勵。整個活動安排循序漸進，逐層深入。既有生生互動，又有師生互動。有利于學生循著“想說，敢說，會說”的學路發展。有效的提高了學生的語言表達能力。
“樂于參與討論；敢于發表意見；能根據交流對象和場合，稍做準備，做簡短發言。”這是《小學語文課程標準》提出的第三學段口語交際的目標之一。程老師執教的這堂課較好的落實了這一目標。“引入賽事”這一情景創設功不可沒。
《父母的愛》評課稿2
我聽了付巧枝老師的《父母的愛》這堂作文講評課，感觸很深。付老師那親切的語言、自然平等的教態，扎實深厚的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文學科素養，都給我留下了極其深刻的印象。我個人認為付老師這堂課的成功之處，表現在以下幾個方面：
一、目標明確，重點突出。
教師首先出示修改后的范文，讓學生評價，自然引出名家贈言，讓學生明白修改作文的重要性和必要性。明確了本節課的教學目標。
二、教學思路清晰、條理分明。
老師整節講評課的教學思路清晰、條理分明、在導入時，教師首先出示修改后的范文，讓學生評價，自然引出名家贈言，讓學生明白修改作文的重要性和必要性。明確了本節課的教學目標。接著，出示了榜上有名，并告訴同學他們的作文好在哪里？一方面激發了學生的寫作興趣，另一方面，讓學生明白了自己的作文好在哪里。可謂一舉倆得。及時出現亮點欣賞，為同學們的效仿起到了很好的作用。同時，為寫作文有困難的同學指明了方向。佳作放送又讓同學們可以學習到別人寫作的好方法。從同學的評價中，小作者又可以反思自己的不足之處。專家會診，問題習作環節真實，有效，教師和同學一起修改作文，長此以往，學生修改作文的能力會有很大的提升。整個過程過渡自然，結構嚴謹，環環緊扣，層層遞進。
三、注重對學生興趣。
激發興趣是最好的`老師，這節課中，付老師通過出示優秀習作名單和優秀作文，亮點欣賞等大大激發了學生的寫作興趣，學生的作品得到老師的肯定，在下次作文中一定會投入更大的熱情。在評改作文時，教師設計了各種不同的評價方式有總評、指導評改、例評、自評、互評、賞讀。使評改變得很有趣味。激發了學生的評改興趣。
四、調動了學生的主觀能動性。
付老師作文講評過程中不是教師一個人在講解。而要充分發揮了學生的積極性，調動學生積極參與。作文講評的權利充分還給了學生。讓學生充分發表自己的見解。老師以平等的身份聽取學生的發言，充分體現出教學的互動性、民主性、參與性。
五、個人觀點
1、我認為在修改習作和專家會診部分，教師讓學生談哪些地方需要修改，怎么改的時候，應該讓學生暢所欲言，多叫幾名同學。不是只叫一個說說而已。讓學生明白可以有許多不同的表達方法。同時可以開啟學生的思維，讓思維的火花盡情綻放。
2、在作文講評課上的思考與感悟如果讓學生用隨筆的形式表達出來，使得學生在作文講評時的感悟得以升華，從而真正提高學生的寫作水平與作文鑒賞水平，提升學生的思想境界。就更好了。
3、在學生了解了作文修改方法后，讓學生用學到的方法修改小組內同學的作文，這樣效果會更好。
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