教師讀書筆記摘抄優秀
當閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的教師讀書筆記摘抄優秀，希望對大家有所幫助。
教師讀書筆記摘抄優秀1
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經歷過的一段真實故事。當豆豆的媽媽聽老師說孩子在學校是個"怪怪的人"、"搗亂"、任性，會影響別人，建議轉學時，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學校。
"巴學園"真是一所奇妙的學校，當小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，"隨便怎么說都行"，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了。
"巴學園"的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據自己的意愿選擇想學的`課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節奏、韻律。學校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設計。
教師讀書筆記摘抄優秀2
在整理班級圖書的時候，偶然發現新課標必讀書目里有《愛的教育》這本書，早就聽說了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，曾感動了成千上萬的讀者。100多年來此書一直暢銷不衰，曾多次被改編為動畫片、電影、連環畫，讀者遍布全世界。但是我卻一直沒有靜下心來閱讀。
拿起這本書，腦海中涌現了好多的疑問，在這美麗的世間“愛”究竟是什么？在這本書里愛又是怎樣去體現的呢？它又帶給了我們什么教育的結晶呢？帶著這些未知的疑問我走進了《愛的教育》去探求我想要的答案。
這是一本以日記形式撰寫的小說，書里的每一個故事雖然比較短小，但是每一個個小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛、那老師與學生的情感、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠都離不開一個字——愛。
在《愛的教育》中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。內中包含了父母的愛、同學的.愛、老師的愛，以及社會的愛，這些在安利柯的心里種下了光明的種子，教育了他怎樣去愛，又怎樣接受愛。字里行間折射出的全是一顆純真透明的愛人之心。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。
教師讀書筆記摘抄優秀3
幸福是什么？簡單的一句話無法說清。青鳥，一只青色的鳥，或許并不是哪里都能見到，但我想，它就在我們身邊，因為它是幸福。
讓我們翻開書本，瞧，奇爾和米琪兒正在和仙女貝莉倫娜談話呢！不一會，兄妹倆和幾位精靈就開始尋找青鳥的路途。在回憶之國，他們見到已故的爺爺奶奶；在夜之宮殿，他們勇敢的對抗幽靈、疾病和戰爭；在幸福花園，他們體會到兩種截然不同的幸福；在未來之國，他們目睹高科技成果和未出生的小孩兒。可惜，他們并沒有找到青鳥，最后兄妹倆發現，青鳥就在他們那個樸素的小屋中。
其實，這本書中還有一個重點，那就是關于死亡。面對死亡，許多人都很害怕，但作者以輕松的`筆調解釋死亡并不可怕，就如爺爺說的：“我們一直都呆在這兒，等待著要見活著的人，只要你們想起我們，我們就能夠清醒，能夠和你們見面。”是啊，回憶起已故的人，不就是重聚嗎。
合上這本書，讓我們去追尋青鳥，去追尋幸福。
教師讀書筆記摘抄優秀4
讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的：
“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我在有限的從教時間內，實現自身的無限。”
“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。”
“讀書雖不能改變人生的物象，但可以改變人生的氣象。”
“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。”
少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的`學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
教師讀書筆記摘抄優秀5
從此篇開始，鄙人打算用博客來記錄自己的讀書歷程，望能堅持并自勉。
以下內容是鄙人在讀《聽王榮生教授評課》一書中的點滴小結，以便自己能夠加深理解，盡快形成自己的教學觀。
魏書生老師的“教學觀”————追求語文課堂的高效率，增強語文教學的吸引力。
追求教學效率是二十年來所有教學模式探索的最終目標。
語文教學怎樣教才是有效的呢？衡量有效的語文課堂有以下三方面作為判斷的依據：
1、教學效果。以學生的成績水準作為判斷的依據。
2、教學效率。學習效果與學習時間和教學代價之比
3、教學吸引力。學生對繼續學習的傾向性，學生對語文的學習意愿、動機、毅力等方面的`情感態度。
要想使語文課堂有高效率，必須做到目標明確和方法得當。教學目標決定著語文教學的內容，取決于語文教師對語文教材的認識，教學方法取決于語文教師對語文教學的理解，在課堂上的表現為對正確語文教學方法的運用。
魏書生到底如何提供語文課堂的效率呢？
首先，魏書生對什么是語文這一問題看得透徹。學語文就是讀懂課文（字詞句篇），達到模仿課文寫法的目的，并且知道與課文相關的語文基礎知識（語修邏常）；學語文還要會聽說讀寫，強調在語文實踐中來鍛煉這四種語文能力。總之，魏書生老師的語文觀就是先學好課文，然后進行語文訓練。
在魏書生看來，每一篇課文就是語文知識點的載體，圍繞每一篇課文，可以設計出用來提高學生能力的試題。怎樣設計試題，魏書生又引導學生創建了一套打敗教科書的辦法。
打敗的方法是：對教材按照知識點進行梳理歸類，建立語文知識樹；教給學生讀一類文章的方法；教給學生劃分文中層次的方法；歸納中心思想的方法；分析寫作特點的方法。將這些板塊納入數目化的管理系統，并對學生進行考核，讓學生掌握方法后進行自覺學習。
魏書生老師對課文后的習題十分重視，強調要引導學生認真做好課后的練習題。因為這些練習題體現了學習的重點。
在具體的教學上，魏書生為學習建立了自學自教自測的管理系統，不留不交作業只作自評，不寫寫日記，不改學生自評互評，不考試學生自己出卷，不批卷學生按答案互評，95年后，魏書生徹底不教課，學生按教參自教自學。
在課堂上，魏書生力爭讓學生扮演教師的角色，讓學生都能進入教師的角色去備課設計教案思考并講課。
魏書生的課有這樣幾種：
1、教導學生納入法制軌道的課；
2、讀一類文章的方法等歸類知識“交鑰匙”的課；
3、朗讀或評述報告文學等課外讀物的拓展閱讀課；
4、六步法示范課，主要供班里學生自教自學時模仿；
5、向聽課教師展示課堂效率的觀摩課。
下一篇將總結歐陽代娜老師的“美、巧、活、實”。
教師讀書筆記摘抄優秀6
耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，哪么化雪過程當然也需要一個時間。
耐心指導，給孩子搭梯建橋。
對學生要有耐心，首先就要對他們有信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，因此，教師在教育學生的過程中，需要樹立信心。有的.教師面對學生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構成的。轉化差生，是我們經常遇到的問題，對差生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心。作為一個教育工作者來說，這無疑是致命的錯誤。對學生沒有耐心，失去耐心就等于失敗，因此，耐心需要樹立信心，需要堅定的信念。
其次要有責任心。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大的、最光榮的職業，這是世人對我們的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。倘若一個教師的工作不負責任，對學生沒有負責任，也就很難做到耐心細致的教育工作。
教師讀書筆記摘抄優秀7
“用教材教”而不是“教教材”，這是新課程提倡的教學理念，在教學實踐中應該如何理解這種變化，如何實踐這種要求，對教師是一個挑戰。
怎樣才能做到“用教材教”而不是“教教材”呢？陳大偉編著的(在新課程中：困惑與成長)說得好極了：教學內容不限于書本，它既來自課本，但更來自學生生活；教材不是學生的全部世界，世界才是學生的全部教材。一位老師在上北師大教材“b、p的教學”時，非常關注學生的生活經驗，創造性地處理教材，在“用教材教”方面做了有益的探索。
教材上的'圖畫分別是丁丁在聽廣播，冬冬在潑水。現在的小學生頭腦中沒有聽廣播的概念，教學時需要繞很大的圈子引導學生明白“丁丁在聽廣播”，再從“ 廣播”一詞中學習“b”的發音。這位老師在上課時，沒有被教材束縛住手腳，他在黑板上快速勾勒出簡筆畫：高高的山坡，山腳下淌著清清的水波。學生很快從“ 山坡、水波”的讀音中掌握了“b、p”的發音。教師又引導學生聯系生活、利用已有的知識想辦法記“b、p”的字形，學生很快地把“b、p”與數字“6、 〖〗9”比較，與自己的玩具比較，牢固地掌握了“b、p”的字形。透過這一有啟發意義的例子，我們更加清楚：把學生的生活經驗與教學內容有機融合，這就是“用教材教”而不是“教教材”！
教師讀書筆記摘抄優秀8
“讓讀書成為習慣”，已成為很多校長的辦學理念和教師的座右銘。讀書對于教師專業成長的意義，可以從兩方面去認識。一是從“博”的角度說，教師應不斷地汲取新知的營養，“人不學，不知道”，“飯養人，書養心”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學習的a重要性，更何況要“傳道，授業，解惑”的教師！二是從“專”的角度說，教育正在“面向世界，面向未來，面向現代化”的進程中改革和發展，全新的教育思想、教育觀念正在引領我國教育的前行，課堂改革要求教師的素質不斷提高。讀書學習成為教師專業化水平提升的必然要求。
做反思性教師，也成為廣大教師的共識。唯有學思結合，才能促進學以致用。“學而不思則罔”，“篤學之，慎思之，明辨之”，是學思關系的準確闡釋。教師的學思結合，主要是指教師在學習了新理念、新方法、新知識后，一方面聯系自己的教育教學實踐進行回顧式思考，從中檢討得失，尋找生長點；二是用于指導當前的教育教學活動，在反思中前進，在前進中反思，促進素質和能力螺旋式上升。
讀書是反思的前提，反思是讀書的發展，首先要重視的是讀書。教師讀書，應以專業發展為宗旨，應以閱讀教育專著和文章為主要，應有一定的方向性、漸進性和系統性。不一定只限于讀書閱讀，網絡學習、電視收視的形式都可利用。讀書要多做筆記，擷取重要觀點和新穎的材料，供回顧和運用。讀了好書，多和同事交流，以收“奇文共欣賞，疑義相與析”的共享之樂。
反思是實現讀書價值的過程。反思主要是針對本人，但有反思力的教師不僅僅局限于此，而應當由己及人，由局部到全局，由現象到本質，讓思考的層次上升到對教育環境、教育規律、教育方向上來。回顧過去，審視現在，思考未來，從而成為優秀教師，甚至教育專家。
讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優勢。
從教師工作的環境特點看。讀書反思是獨立的個體性勞動，依賴的是個人的意志和反思力，它需要環境支持，但它不依賴環境。教師工作實踐是反思的不竭源泉，每個細節都能激起思想的火花，又最具有反復實驗和研究和條件。學校是知識分子的環境場，獨立思考是知識分子的特質，多種資源的交流，又可以構成互動，使讀書反思的境界不斷提升。從培養教師和學生的特色看。有成就的專家型教師都是個性特色發展的結果，讀書反思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程。有特長的學生背后，多是因為有一個有特長的家長或教師。教師讀書反思形成特長的過程在教學實踐中發生，無疑會是一個促進師生共同成長的過程。
從多種研修形式實踐效果的比較看。教師研修的主要形式，除讀書反思外，還有同伴互助、案例分析、專家引領等。這幾種形式比較，讀書反思的優勢明顯。它是同伴互助、專家引領、案例分析等形式的基礎，知識學問的積淀，反思力的形成，為其它形式的作用產生優越的自身條件。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作，要建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互相欣賞并積極互動的前提下，而互助又往往局限在點撥、帶動的層次上，需要外因內因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發揮，更不受時間空間的`約束。專家引領的作用有時是突出的，但在信息時代，專家的理論與示范通過閱讀或上網都能獲得，專家資源完全可以共享。何況“師傅引進門，修行在個人”，要學真本領還得靠自己“面壁十年圖破壁”的精神和實際行為。案例分析是用典型案例指導一般，它是一種比較高層次的，較多地依賴已有的分析的水平和能力的研訓形式，對普遍提高受訓者分析問題的水平和能力有較大的幫助。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的價值。分析過程中，由于立場不同，分析的方法不同，掌握的材料不同，結果也是開放性的。其次，用在法律政策等領域的把握方面效果比較明顯，但相對于教育教學這種個性化問題的解決上，有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發，往往更能幫助教師對教育現象作準確判斷。另外，由于讀書反思形式在時間和形式上都很靈活，故還有低成本、高回報之效。當然，讀書反思也需要和其它多種形式結合，專家引領，同伴互助等形式的互動性特點使之也是校本研修的必須，能有效地促進個人讀書反思成果的共享，使團隊學習質量得到提升。
讀書反思活動開展的基本方法為：
以建設書香校園促進讀書活動的開展。現代學校必須高度重視學校文化建設，學校文化內涵非常豐富，其中最重要的就是學校文化的建設，讓學校充滿書香，以讀書來提升學校的文化品質。學校應幫助教師制定可行的讀書規劃，使每位教師每學期至少閱讀一本教育專著；可通過組織讀書筆記交流、讀書報告會、讀書演講、讀書明星評選等活動，將讀書活動納入教師繼續教育校本研訓來加以管理，促使讀書形成風氣，成為習慣，成為品質。
以撰寫教學后記促進反思習慣的形成。很多學校提倡集體備課，這是通過校本研訓發揮集體智慧，提高教學效果的有效方法，但因教師和學生都存在著個性差異，施教的方法有別，效果也會不同。因而必須有一個個性化的反思過程，這個過程可以用寫教學后記的形式來完成。教師以自己讀書而獲得的理性知識為基礎，對自己的教育教學過程，甚至個別的教學細節進行審視和開展深入的思考，總結得失，形成文字于備課筆記之后，作為以后教學的參照，可以作為教學問題研究的基本材料。
以開展課題研究提升讀書反思的價值。問題就是課題，發現問題就是科研過程，參與研究就是成果。這種新的教育科研觀更符合廣大中小學教師的實際，有利于提高廣大教師科研的積極性。學校可將讀書反思與教育科研結合，形成研訓一體化的模式。用一個線索將讀書活動的內容形式，教學后記所關注及思考的方向統一到一定的科研課題上來，讓教師以最平常的工作狀態、內容、方式切入到教育科研中，解決實際問題，提高教師素質，促進工作發展。
教師讀書筆記摘抄優秀9
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。 如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。
但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們為了某一天刑滿釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟、學習而充實起來。
于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。 如果愛是奔騰的`熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。
當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。
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