(薦)六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15篇
在學(xué)習(xí)和工作中,我們都可能會(huì)接觸到試卷,試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析,歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1
一、考試情況分析
本次測(cè)試參考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,優(yōu)秀率47.8%,高分率10.8%。總分3723分。
二、存在的問題
1、字詞
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,字詞已不再是重點(diǎn),但是整個(gè)小學(xué)階段對(duì)字詞的把握對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的,尤其是某些錯(cuò)別字,就是小時(shí)候就錯(cuò)了,一錯(cuò)十幾年都有。因此,我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了,字義分析法,甄別錯(cuò)字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測(cè)查當(dāng)中,效果還是很不錯(cuò)的,包括作文當(dāng)中,錯(cuò)別字出現(xiàn)也不是很多。
2、句
在人教版語(yǔ)文教材當(dāng)中,語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒有了,感悟和體會(huì)替代了明確的知識(shí)點(diǎn)教學(xué),但在測(cè)查中,這些內(nèi)容是必考無(wú)誤的。比如:這次考卷的句子就涉及到,句型的變幻,反問變陳述;關(guān)聯(lián)詞填空;修辭句子的仿寫;擴(kuò)句,縮句,造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問題不僅是六年級(jí)而是每個(gè)教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來看,平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位,有不少學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤。
另外要注重學(xué)生對(duì)所積累的傳統(tǒng)文化精華:古詩(shī)、名言警句等的`情景運(yùn)用。正所謂學(xué)以致用,這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦,積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)體系當(dāng)中,可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析,看來平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強(qiáng)化。
3、閱讀
(1)、課內(nèi)閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章,但考察的內(nèi)容不落俗套。除了對(duì)于詞句的理解之外,還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。
從答卷來看,學(xué)生對(duì)于這段文字的理解還是很好的。
(2)、課外閱讀
這個(gè)片斷與課文單元相契合,學(xué)生對(duì)于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現(xiàn)出,還不是都能夠聯(lián)系上下文,準(zhǔn)確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒有離題的。作為考場(chǎng)作文,學(xué)生能夠做到通順具體,但思路狹窄,行文不生動(dòng)。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況,今后將從以下幾方面入手改進(jìn):
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì),從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導(dǎo),注重積累。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會(huì)寫的生字、詞語(yǔ)一課一清,每課的練習(xí)題一課一練一改!
3、端正態(tài)度,培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2
第一題看拼音寫漢字孩子們錯(cuò)誤比較多,主要集中在逝世 咳嗽,朦朧朦丟一個(gè)橫
第二題改正錯(cuò)別字和讀音 孩子們的錯(cuò)誤比較多,主要集中在竭澤而漁的魚,孩子們沒注意到三點(diǎn)水的魚,氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調(diào),應(yīng)該是一聲。第三個(gè)是正確的,最后一個(gè)把拆和折混淆了。
第三題日積月累孩子們的錯(cuò)誤主要集中在查字典這個(gè)題目上,很多孩子不能分清部首的意義,眷的部首本來是目,孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的`知識(shí),孩子們的錯(cuò)誤主要集中在作者劉方平,有的學(xué)生寫錯(cuò)了字,如纖毫必償,
第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒能寫出季羨林,有的學(xué)生寫的是季慕林,混淆了羨慕兩個(gè)字,
伯牙絕弦中,終身不復(fù)鼓的原因,孩子們沒能寫出來,他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子,看來孩子們對(duì)課文的掌控還不夠,以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容。《少年閏土》中,背誦填空比較好,孩子們?cè)诶斫鈨?nèi)容的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤,主要集中在這樣一個(gè)問題,作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細(xì),是因?yàn)槭裁矗⒆觽儧]能寫出因?yàn)楦信d趣。
《老人與海鷗》孩子們錯(cuò)誤比較集中在褪色一詞能感受到什么,突出人物的節(jié)儉特點(diǎn)。在《月光曲》中,讓我們感受到月光曲的美妙,感受到貝多芬卓越的才華,孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華。考查的是作者,對(duì)于《一面》的作者,我只是在上課強(qiáng)調(diào)一次,沒有強(qiáng)調(diào)。考試中沒有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過,但是個(gè)別學(xué)生沒有寫出臧,錯(cuò)誤比較多。按照課文填空,孩子們錯(cuò)誤不多,基本上都能按照內(nèi)容填空。
閱讀理解與感悟
《窮人》節(jié)選
按照課文內(nèi)容填空,個(gè)別學(xué)生沒能寫出自作自受,,對(duì)內(nèi)容的理解,問到孩子們,桑娜是一個(gè)勤勞的人,給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。
課內(nèi)閱讀
《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選
個(gè)別學(xué)生在小標(biāo)題錯(cuò)誤比較多,小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷,錯(cuò)誤比較多,沒能寫出來。
課外閱讀
尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),錯(cuò)誤不多,填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),孩子們錯(cuò)誤比較多,尤其是句號(hào)和引號(hào)的位置關(guān)系。寫近義詞,平時(shí)中基本上不練習(xí)這樣的的題目,錯(cuò)誤不多,尤其是囂張的近義詞,錯(cuò)誤比較多。
寫人物特點(diǎn),錯(cuò)誤不多,孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ǖ闹饕獌?nèi)容,錯(cuò)誤也不多,學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。
第七題的錯(cuò)誤比較多,讓內(nèi)容和寫法上提兩個(gè)問題,孩子們錯(cuò)誤比較多,首先孩子們不知道什么是寫法,無(wú)從下手,所以錯(cuò)誤比較多。
作文有的學(xué)生沒有題目,個(gè)別學(xué)生走題了,寫的不是和春節(jié)有關(guān)的事情,以后在審題上要提醒孩子們注意。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3
一、總體情況
本試題共120分,由五部分組成:卷面5分,積累運(yùn)用占25分,閱讀40分,包括文言文閱讀13分,課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《春》11分、課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的海》16分,作文占50分。總體來看,本試題考查知識(shí)面較為廣泛,分值分配合理,能較好考查學(xué)生真實(shí)能力。
二、具體情況
書寫和卷面滿分為5分,部分學(xué)生書寫不認(rèn)真,卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象,得滿分的只占15%,大部分同學(xué)得3分。
積累與運(yùn)用題型主要是填空和選擇,考查面較廣,滿分25分,得分在20分以上的很少,失分較多。積累中,第3題為默寫,古詩(shī)機(jī)械性默寫、理解性默寫、拓展性默寫各占1分,文言文默寫0、5分,學(xué)生平時(shí)學(xué)得較扎實(shí),復(fù)習(xí)時(shí)下的功夫多,得分較好,15%的出現(xiàn)錯(cuò)別字而失分,如不會(huì)寫“半畝方塘一鑒開”的“塘”和“鑒”,個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫成“墓”。而默寫中的現(xiàn)代詩(shī)歌默寫得分不好,《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫了,可總是出錯(cuò)。“總希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫對(duì)的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫句子,字音詞義得分較好,而錯(cuò)別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來。第5題語(yǔ)言運(yùn)用,有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標(biāo)點(diǎn)符號(hào),空多,看得眼花繚亂,只有35%的同學(xué)選對(duì)。第7題名著導(dǎo)讀,《繁星春水》的內(nèi)容,作品和內(nèi)容填空比較簡(jiǎn)單,得分率80%以上,最后一個(gè)空是默寫冰心的哲理小詩(shī),幾乎是全軍覆沒。第8題書法欣賞,出自課本上的內(nèi)容,老師也沒重視,只是讓學(xué)生自己看了看,得分也不好,約85%的把A選項(xiàng)“繁體行書”判斷成“草書”了。第9題運(yùn)用想象描寫詩(shī)句的畫面,得滿分的也不多,大多學(xué)生都能寫點(diǎn)得個(gè)1分、2分的。
閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。
課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文《論語(yǔ)》的內(nèi)容,得滿分的只有5%左右。第10題考查詩(shī)文朗讀節(jié)奏,題目并不難,可只約有45%學(xué)生選對(duì),有不少學(xué)生錯(cuò)選B,讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書”內(nèi)容,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過,可只約有40%的學(xué)生全部填對(duì)。第12題有考查對(duì)內(nèi)容的理解得分較好。第13題考查成語(yǔ)的積累,不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語(yǔ)”而錯(cuò)寫。第14題要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)句意的理解,有部分學(xué)生只翻譯句子而失分。
課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容,題目不難,可得滿分的很少。第15題考查詩(shī)句的出處及前后句,是課下注釋的內(nèi)容,65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對(duì)內(nèi)容的理解,有一半學(xué)生對(duì)春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面,如聽覺方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動(dòng)聽”,概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次,因?yàn)橛?6題的提示,90%做對(duì)了,得分非常好。
課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的海》,滿分為16分,沒有得滿分的,平均分在11分左右。第18題考查字音字形,較簡(jiǎn)單,得分最好。第19題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)海的特點(diǎn)理解較好,對(duì)加點(diǎn)的字理解不好,特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對(duì)課文感情的理解,學(xué)生理解到位,得分也非常好。第21題考查不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義,第一個(gè)“寒流”屬于本意,理解較好,第二個(gè)“寒流”是比喻義,理解不好,有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子,其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分,對(duì)“撲”感情色彩理解不好,語(yǔ)言表述不清。
寫作實(shí)踐為二選一:一個(gè)是半命題:《踏入初中,我感受到了》,一個(gè)是以“課余”為話題進(jìn)行寫作。兩個(gè)作文要求,都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生有話可說。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的'生活、親身的經(jīng)歷入手來寫,可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受,不會(huì)具體描寫,重點(diǎn)不突出;另外在考場(chǎng)上,學(xué)生思維沒打開,選材范圍狹窄,有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多,但高分作文很少,更沒有滿分作文。
三、存在問題及改進(jìn)措施
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,不該失分的情況多。
打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用,積累是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ),運(yùn)用是積累的目的。字詞、文化常識(shí)、詩(shī)文、名著等積累應(yīng)該記的記,該背的背,該讀的讀,該較真的較真,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累,字字落實(shí)。切記:一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。
2、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng),重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,提高閱讀分析水平。教師利用好小冊(cè)子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章,加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、重視作文指導(dǎo),提高學(xué)生寫作水平。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作,記敘文寫作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的,要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料,運(yùn)用多種表達(dá)方式,特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫,把事件、人物敘述描寫地具體生動(dòng)些,提高學(xué)生寫作水平。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4
本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)六年級(jí)月考試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
本次月考,語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫作四方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較全。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。有拼音的考察,生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到能力的評(píng)估,如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測(cè)概況介紹
本次語(yǔ)文檢測(cè)參考人數(shù)63人,其中總分為20xx.5分,平均分為85.77分,優(yōu)秀率為83.33℅℅,及格率為91.67℅℅.最高分,最低分。60分以下的為2人,60-80分2人,80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內(nèi)容有:
1、字詞,試卷中第一題是看拼音寫詞語(yǔ),第二題是選擇題。考查的是前兩個(gè)單元字音、字詞、詞語(yǔ)盤點(diǎn),這些都是教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生,大部分都能正確答對(duì)。從得分來看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、語(yǔ)句
試卷第三題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學(xué)生對(duì)課文段落及句子的掌握,學(xué)生完成得不太好。課文填空錯(cuò)字較多,有些是由于書寫不規(guī)范導(dǎo)致的。對(duì)三課課文句子理解不夠深刻,由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環(huán)境描寫,學(xué)生做的比較好。但對(duì)段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認(rèn)真導(dǎo)致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句,學(xué)生表達(dá)的不夠準(zhǔn)確,主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是敘述具體、事件新奇;二是語(yǔ)句優(yōu)美流暢,情感表達(dá)的.真摯;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,大白話過多,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?
要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
我想:在閱讀教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無(wú)事可寫,無(wú)話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之,寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;抒發(fā)感想的作文則要寫出真情實(shí)感,而不是空空其談。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5
一、命題意圖
本次試卷題目注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)與考察,讓語(yǔ)文與生活相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文積累和語(yǔ)文閱讀能力,特別注重學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn),綜合考察了學(xué)生文化知識(shí)的滲透能力、文字表達(dá)能力和概括能力。命題難易程度適中,是一份綜合考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)試卷,多方面檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)生整體表現(xiàn)
1、試卷成績(jī)分析
本次習(xí)作失分嚴(yán)重表現(xiàn)在:沒有將抓住典型事件充分表達(dá)出真情實(shí)感,或者存在錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象,加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作明確主題專項(xiàng)訓(xùn)練。
2、書寫方面
從整體的卷面上來看,學(xué)生書寫習(xí)慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后,學(xué)生的字體成為學(xué)生失分的重要因素。看不清的字體必然導(dǎo)致改卷教師扣分和誤判現(xiàn)象的上升。
三、教學(xué)建議與改進(jìn)措施
1.注重書寫,字詞的教學(xué)與落實(shí),重點(diǎn)抓程度較薄弱的學(xué)生。
2.在閱讀教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣,并且多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)的指導(dǎo)訓(xùn)練,語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。增大課外閱讀量,定期進(jìn)行讀書交流,提高課外閱讀的興趣,繼續(xù)堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)的習(xí)慣。假期閱讀可增至1小時(shí)。
3.多進(jìn)行小練筆,及作文指導(dǎo)。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確審題,怎樣寫具體,寫生動(dòng),和作文的`評(píng)講與修改。
4.注重文本細(xì)致解讀,尤其是對(duì)于作者寫法和文本的表達(dá)方法。
四、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)試卷的印象和建議
1.考察知識(shí)全面
2.能夠全面考察不同層次的學(xué)生的能力
3.考察學(xué)生的閱讀積累和閱讀分析能力
4.體現(xiàn)語(yǔ)文高階思想
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6
一、試題特點(diǎn)
本次期中試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,注重學(xué)生基礎(chǔ),能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數(shù)170人,及格率95%,優(yōu)分人數(shù)113人,優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
(一)基礎(chǔ)部分
第一題,按要求把詞語(yǔ)規(guī)范的寫入田字格,大部分學(xué)生滿分,個(gè)別學(xué)生書寫不規(guī)范,沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第二題,看拼音寫同音詞,竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯(cuò)誤最多。
第三題選擇。請(qǐng)你用“靜”字,組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧?kù)o的意思,所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。
第四題將意思相近的成語(yǔ)兩兩相對(duì)。此題要求學(xué)生只寫序號(hào),但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫的詞語(yǔ),所以失了分。
第五題,按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴(yán)重。
第六題,考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容,學(xué)生掌握的較牢固,能夠正確書寫。
(二)口語(yǔ)交際
六年級(jí)三個(gè)班口語(yǔ)交際完成的都比較理想,因此失分少。
(三)閱讀短文,回答問題。
分為課內(nèi)和課外兩個(gè)文段。滿分的沒有,大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想,丟分最多的是第5小題省略號(hào)的作用。學(xué)生沒有區(qū)分好語(yǔ)言的時(shí)斷時(shí)續(xù)和心理活動(dòng)的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見學(xué)生對(duì)閱讀能力的深度還不夠。
第十題,習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實(shí)際,每個(gè)學(xué)生都有話可說,有故事可講,因此得分較高!
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,如:竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要是教師平時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單,沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞,同音字,形近字的以及反問句,修改病句訓(xùn)練。
3、繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的.訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。
4、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時(shí)引導(dǎo)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn),方式方法可以靈活多樣一些,多進(jìn)行習(xí)作交流,提高學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)寫作習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書籍。
本次期中測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界,努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7
一、關(guān)于試卷命題
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,堅(jiān)持從生活中來到生活中去,真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”意識(shí)。
二、針對(duì)學(xué)生的做題實(shí)際,現(xiàn)小結(jié)如下:
優(yōu)點(diǎn) :
1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,充分說明教師在平時(shí)的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。
2、部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,如填空題的第4題“這學(xué)期,我還讀了一些課外書,其中印象最深的是《 》這本書(這篇文章),因?yàn)椤Hl(xiāng)正確率極高;短文(一)中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),寫一寫閱讀這段話后的感悟”,學(xué)生做得也很不錯(cuò)。
存在不足:
改卷教師方面:從卷面看,有的改卷教師過于教條,在主觀題方面受參考答案影響較大,以致嚴(yán)重影響了改卷效果。
學(xué)生方面
1、認(rèn)真聽一段話,完成下面的練習(xí)。聽力考試,經(jīng)過訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確聽懂短文所要表達(dá)的內(nèi)容,能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目。可是,“文中這四個(gè)人誰(shuí)的做法對(duì)?為什么?”一題,有50%的學(xué)生受問法的誤導(dǎo),其實(shí)此題中“誰(shuí)都不對(duì)”,這說明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神,審題不清,應(yīng)引起教師的足夠重視,在平時(shí)的教學(xué)中,讓學(xué)生加強(qiáng)“聽”這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針對(duì)內(nèi)容的質(zhì)疑精神。
2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級(jí)出錯(cuò)率很高,這也看出有些教師在教學(xué)過程中局限于課文詞,導(dǎo)致學(xué)生沒有課外詞匯積累的習(xí)慣。
3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題,盡管年年考,可失分率仍居高不下。這不僅說明學(xué)生修改一段話中常見語(yǔ)病的能力不理想,而且說明學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合處理等綜合性語(yǔ)文能力有待進(jìn)一步提升。
4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么?”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個(gè)片段,但暴露的`問題很明顯:一方面,說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵;另一方面,說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。
閱讀感悟(二)。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動(dòng),從三次心理的變化,可以看到作者 ”引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境,寫出自己的閱讀感悟,但有些學(xué)生無(wú)從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語(yǔ)來概括(至少寫4個(gè),多寫一個(gè)加0.5分。加滿4分為止)此項(xiàng)得分情況不平衡,部分班級(jí)正確率很高,而少數(shù)班級(jí)錯(cuò)誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語(yǔ)較少,運(yùn)用成語(yǔ)不多。事實(shí)表明這些成語(yǔ)已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中,而無(wú)法正確調(diào)用。作為漢語(yǔ)言的優(yōu)秀文化,那些含義深刻,能給人啟迪又比較常見的成語(yǔ),每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累,銘記在心。
5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的。存在的問題:①是習(xí)作教學(xué)有待進(jìn)一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作,不能只憑憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證。②是生活是習(xí)作的源泉,教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活,體驗(yàn)生活,理解生活,表達(dá)生活。③是習(xí)作方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好,可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒能突出中心,恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量,這里不再贅述。
三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議
廣大小學(xué)語(yǔ)文教師積極踐行新課標(biāo),努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺行為,在減負(fù)增效上下功夫,摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù),注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,鼓勵(lì)他們多讀各種有益的課外書,勤做讀書筆記,強(qiáng)化名篇、妙語(yǔ)、好句的積累,讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤(rùn)的同時(shí),增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn),已成為廣大教師的共識(shí)和行為。
1、重視習(xí)慣養(yǎng)成,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面:讀書、思考、寫字……就本次的檢測(cè)來看,我市小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的,而書寫、思維等習(xí)慣與扎實(shí)的知識(shí)相比,則有一定的距離。就書寫習(xí)慣、思維能力而言,學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認(rèn)為,只要學(xué)生拿到題目會(huì)做,能得分就行。這樣只顧眼前的做法,將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。
2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。
我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣,積極地觀察周圍事物,自覺地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。可組織讀書讀報(bào)、社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,豐富知識(shí),增長(zhǎng)才干,形成素養(yǎng)。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8
我們班有37名學(xué)生參加了語(yǔ)文實(shí)考,最高分是93分,及格率達(dá)到了94.6%,優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn):首先,靈活性。試題根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,緊密圍繞小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)教材中的核心目標(biāo),重點(diǎn)突出,知識(shí)覆蓋面廣,試題設(shè)計(jì)靈活多樣,不僅考查了學(xué)生的能力,也開發(fā)了他們的智力,但對(duì)學(xué)困生來說有一定難度。其次,全面性。這次考試涵蓋了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫作能力的.綜合性考查。基礎(chǔ)知識(shí)部分考查了拼讀書寫、詞語(yǔ)運(yùn)用、課文理解和課外閱讀理解等內(nèi)容,寫作部分注重與實(shí)際活動(dòng)的結(jié)合。最后,基礎(chǔ)性。此次考試主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主,涉及了新穎活潑的題型,重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題、思考、分析和概括能力。總的來看,試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向:注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性;增加閱讀量,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;堅(jiān)持讀寫結(jié)合,提高作文水平。
在學(xué)生成績(jī)方面,我們注意到以下問題:首先,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較扎實(shí),注重考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。其次,很多學(xué)生在閱讀理解的第二大題中沒有理解詞語(yǔ)和文中句子的意思,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。
為了改進(jìn)教學(xué),我們需要思考和努力的方向有:首先,繼續(xù)重視和加強(qiáng)句子訓(xùn)練,特別是修改病句、改寫句子和寫擬人句等,需要在總復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。其次,平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,多積累優(yōu)秀的詞語(yǔ)和句子,為提高語(yǔ)言表達(dá)能力做好準(zhǔn)備。第三,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習(xí)。在精讀課上,老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法;在略讀課上,要放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)含義的能力、體會(huì)課文的表達(dá)方法的能力以及自主提問和回答問題的能力四個(gè)方面入手。最后,在習(xí)作指導(dǎo)方面要兼顧學(xué)困生,給他們提供個(gè)性化的指導(dǎo),消除嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9
一、試題特點(diǎn)
本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)測(cè)試說明及及教學(xué)與復(fù)習(xí)要求》,滿分100分(《品德與生活》不列入本次月考范圍),不出現(xiàn)偏題怪題,試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,選題科學(xué),結(jié)構(gòu)合理,題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊,其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、作”,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各方面。現(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:
1、拼音部分
這一部分共有兩小題,以考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況及通過看拼音能正確書寫詞語(yǔ)的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓(xùn)練要求學(xué)生能正確規(guī)范書寫詞語(yǔ),正確把握字的結(jié)構(gòu),并掌握聲母、韻母,第二小題主要考查學(xué)生對(duì)1—3單元中出現(xiàn)的部分多音字的正確讀音。
2、字詞部分
字詞部分共有四大題,主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用的能力,題型結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。
3、句段部分
這一部分共有三道題內(nèi)容包含改寫句子、修辭方法和亂句重組幾個(gè)方面組成,這部分主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)能力。如:第六題涉及的知識(shí)點(diǎn)有反問句改成陳述句、縮寫句子、直述句改成轉(zhuǎn)述句等。
4、閱讀部分
閱讀板塊共有三道題,第九題是按課文內(nèi)容或日積月累知識(shí)填空,主要考查學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累;第十一題課內(nèi)閱讀,考查內(nèi)容有給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)數(shù)量詞以及概括主要內(nèi)容等;而十三題課外閱讀,所選內(nèi)容情感性較強(qiáng),主要寫了母親為孩子所做的三件事,考查的
知識(shí)和能力有劃出不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、找比喻句、用修改符號(hào)改錯(cuò)別字、寫成語(yǔ)、對(duì)句子的理解與寫出曾經(jīng)想為母親做的一件事。
5、習(xí)作部分
本次習(xí)作我根據(jù)1—3單元的內(nèi)容及課外閱讀安排習(xí)作內(nèi)容,以“這一天,我銘記”為題,寫一篇不少于400字的作文。本次作文以命題的形式出現(xiàn),以溫馨的提示語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,喚醒學(xué)生的回憶。
二、成績(jī)分析
本次六年級(jí)的月考,應(yīng)考人數(shù)為360人,實(shí)際參加考試人數(shù)為358人兩位學(xué)生缺考(一位是中心小學(xué)六3班的符小寶,一位是群合小學(xué)的韋平安),這次月考的最高分是90分,最低分是1分及格人數(shù)204人,及格率56.98%,優(yōu)秀率17.60%,平均分59.02。各校的考試情況及分?jǐn)?shù)段我們可以從下列表格中了解。
(成績(jī)統(tǒng)計(jì)表略)
從以上的數(shù)據(jù)來看,我鎮(zhèn)學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想,與20xx年我市的小考成績(jī)相比都略低于市小考成績(jī)的平均分。
三、存在問題
(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。從學(xué)生的答題情況來看,有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是扎實(shí)。如:看拼音寫詞語(yǔ)這一小題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,但是,由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,拼音沒過關(guān),導(dǎo)致不會(huì)拼讀,因此詞語(yǔ)不會(huì)寫。縮寫句子,是課文中的一個(gè)句子,可有些同學(xué)把這個(gè)句子做錯(cuò)。而亂句重組是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式,必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子,不僅能提高我們的思維能力,還能提高我們的寫作能力。但這次月考中根據(jù)我抽查的試卷來看,學(xué)生的失分較多,而且0分的同學(xué)也不少。
(2)漢字書寫潦草、學(xué)生對(duì)間架結(jié)構(gòu)書寫把握不夠,字的大小不勻、卷面較臟較亂,涂涂改改。
(3)閱讀部分反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,對(duì)閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學(xué)生失分較多。如:寫夸媽媽的成語(yǔ)、說說兩個(gè)句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目,學(xué)生答得不太理想。說明學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,沒有整體把握文章的大意,瀏覽一遍就開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的內(nèi)化,逐步形成能力。
(4)審題不認(rèn)真。如:在本次習(xí)作是命題作文,而很多學(xué)生沒有審清題意,提筆就寫,而出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。洋洋灑灑一大篇,卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說明:我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)建議
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。如:在本次月考中有部分學(xué)生在完成看拼音寫詞語(yǔ)中,把漢字寫在了田字格的外面,這樣都是沒有按要求完成的;在完成課外閱讀習(xí)題是有漏答題目的現(xiàn)象。
2、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)的訓(xùn)練形式,我們要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。教師要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。
3、大量閱讀課外書籍,重視好詞好句的積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。沒有大量的讀書,就不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,也就不可能寫出生動(dòng)具體的文章。
4、在復(fù)習(xí)過程中要細(xì)讀20xx年考試說明,緊扣課文內(nèi)容。我們科任教師在后半段的教學(xué)復(fù)習(xí)過程中一定要細(xì)讀考試說明,了解試題難度,把握考試方向。在進(jìn)行分類復(fù)習(xí)時(shí),要緊扣課文內(nèi)容,盡可能從課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子類型。如:本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現(xiàn)的一些句子以及向外延伸的句子。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀擴(kuò)展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度。
6、注意習(xí)作教學(xué)。說到習(xí)作,在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)是我們的弱點(diǎn),也是我們教學(xué)中最頭痛的問題,但不管怎樣,我覺得語(yǔ)文離不開讀寫,我們的語(yǔ)文課文本身就是我們寫作的范文,我們應(yīng)該從課文中找出一些寫作方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作。還有,要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言,以運(yùn)用促積累,提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了,學(xué)生的語(yǔ)言就豐富,學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都得到有效的提高。另外,在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多練筆,留意身邊的人和事,為寫作提供素材,以提高學(xué)生的作文水平。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10
不記得是哪位教師說過:想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生,你首先要讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我記住了這句話,也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!
然而,此刻的我,還并不優(yōu)秀,我只是盡量讓自我成為這樣的語(yǔ)文教師。
一、做一個(gè)會(huì)講故事的語(yǔ)文教師。
學(xué)生愛聽故事,語(yǔ)文教師,就要善于講故事。神秘的神話傳說,悠久的歷史故事,慷慨激昂的革命故事,名人偉人的成長(zhǎng)故事,感人至深的感動(dòng)中國(guó),最美人物的美麗人生……只要你會(huì)講故事,只要你講得生動(dòng)趣味感人,學(xué)生就會(huì)被你吸引,學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里,必須有你的故事,美麗著他們的成長(zhǎng)記憶!
還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事,很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué),又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府,講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止,吊足了學(xué)生的胃口。于是,班級(jí)上,就出現(xiàn)了兩個(gè)“紅樓迷”,竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書,也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!
我,不僅僅讓自我會(huì)講故事,也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事。在我的班級(jí)中,有“宏瑞講壇”,主講人是袁鴻瑞,講述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”,講的是很多女生都不愛看的三國(guó)故事。能成為主講人,真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試,更期望自我的班級(jí)中,故事多,講故事的人也多!
二、做一個(gè)能寫文章的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的,不能想象,一個(gè)自我都不會(huì)寫文章的語(yǔ)文教師,是怎樣能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫文章。所以,語(yǔ)文教師想要讓自我優(yōu)秀,就必須要讓自我寫得一手好文章。你不必成為作家,成為詩(shī)人,只要你能用自我的筆,用自我的語(yǔ)言,形象地告訴學(xué)生,文章能夠怎樣寫,就能夠了。那么,在你的學(xué)生的心目中,你就是作家,你就是詩(shī)人。
還記得在學(xué)過《背影》之后,我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親,你在天堂還好嗎?》,感動(dòng)了學(xué)生哭泣,也讓自我落淚;還記得在學(xué)過《春》之后,我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》,他們看我時(shí)的眼神,充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩(shī)詞積累與運(yùn)用》的過程中,在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩(shī)詞的下水文《中國(guó)詩(shī),歌四季》中,因?yàn)榛煤芏嗟墓旁?shī)詞,學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí),我的文章寫得并不太好,而我,也許是太自戀了,可是,我的自戀,卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng),讓他們學(xué)會(huì)了寫作,當(dāng)然,有很多學(xué)生也和我一樣,變得自戀,變得總是相信自我,能夠?qū)懞米魑模⑶遥娴膶懞昧俗魑摹?/p>
三、做一個(gè)善于朗誦的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文,是用文本建設(shè)起來的學(xué)科,文本,是無(wú)聲的歌曲,是無(wú)聲的詩(shī)行。語(yǔ)文教師,要學(xué)會(huì)用自我的聲音,對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造,用自我的聲音,將無(wú)聲的文字,講述成動(dòng)人的故事,譜寫成優(yōu)美的詩(shī)篇。竇桂梅教師說過:“語(yǔ)文教師,要修煉自我的聲音。”語(yǔ)文教師,要讓自我的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起,學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引,然后跟隨著你的聲音,走進(jìn)語(yǔ)文的大千世界。
還記得自我在七年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》,這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我:原先,課文能夠這樣好聽!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》,我的第一句話“他,是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn),這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài),一篇無(wú)聲的'童話,就在我們師生共同的講述中,變成了有聲有色的美麗故事。
四、做一個(gè)愛唱歌的語(yǔ)文教師。
你能說,有哪個(gè)孩子不愛唱歌,不愛聽歌嗎?我的孩子們,都那么愛唱歌,唱歌不太好聽的學(xué)生,也喜歡聽歌。于是,他們喜歡什么流行的歌,我也要學(xué)會(huì),和他們一齊唱;他們不會(huì)唱的歌,我有時(shí)候會(huì)給他們唱,讓他們明白這些歌詞就是詩(shī)歌,就是傾訴,就是寫作的一種方式。
我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌,還教他們唱古詩(shī)詞,也讓他們自我給古詩(shī)詞配曲子,然后當(dāng)教師,教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌,也唱戲。唱評(píng)劇,唱黃梅戲,也唱京劇,唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我唱得不專業(yè),可是,只要語(yǔ)文課堂需要拓展,需要點(diǎn)綴,我就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子,讓學(xué)生明白,傳統(tǒng)文化,都是相通的。
五、做一個(gè)懂學(xué)生的語(yǔ)文教師。
學(xué)生,是孩子,是孩子,就需要更多的關(guān)愛,而不是管束和說教。于是,成為他們值得信賴的朋友,成為他們能夠安慰的家長(zhǎng),也是我的追求。因?yàn)椴皇前嘀魅危瑢W(xué)生并不怕我,于是,善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候,學(xué)生有些不能跟班主任說的話,就到我那里來掏心,到我那里來找安慰,尋求幫忙。
還記得曾有一個(gè)男生來找我,告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他,而他不愛學(xué)習(xí),也不喜歡這個(gè)女孩,可是,因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好,多愁善感,怕直接的拒絕傷害了她,讓我?guī)兔λ麆駝襁@個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫了首詩(shī),告訴她,秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理,聰慧的她便懂得了,從此,收心學(xué)習(xí),考上重點(diǎn)高中,而那個(gè)男生,過著打工的日子,也很歡樂。
還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”,她說我就是她的第二個(gè)媽,雖然這個(gè)稱呼叫起來容易讓人誤解,可是,我還是坦然理解,因?yàn)椋颐靼祝@個(gè)稱呼里,是她滿滿的愛。
六、做一個(gè)可愛的語(yǔ)文教師。
青春已過,不惑當(dāng)年,我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕,可是,我的熱情不減,活力仍在。我讓自我時(shí)尚,給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自我溫和,給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默,給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;我讓自我寬容,給學(xué)生空間,給他們改正自我的機(jī)會(huì);我讓自我可愛,擁有學(xué)生的愛,就擁有了我的語(yǔ)文教學(xué)的未來。
讓自我會(huì)講故事,讓自我能寫文章,讓自我擅長(zhǎng)朗誦,讓自我會(huì)唱歌,讓自我懂學(xué)生,讓自我更可愛,這些都是我的追求。也許,做到這些,我依然還不夠優(yōu)秀,可是,我一向在成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的道路上前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)!
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11
此次期末測(cè)試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考,也算是緊張了一回。考試成績(jī)?cè)谖鍌(gè)班當(dāng)中不算理想,心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會(huì)越挫越勇,永不放棄!究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問題。
1、根底知識(shí)題錯(cuò)的太多,就連課本中最根本的字詞和原文都填錯(cuò)了。
2、口語(yǔ)交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語(yǔ)交際類題目時(shí),大局部只是泛泛而談,有的甚至留空白。
3、課外知識(shí)面太窄。很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不了解是什么。語(yǔ)文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)和文化的能力,用教材教,而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識(shí)掌握不牢。這與老師平常的.要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭,口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識(shí)累積得太少。
三、具體整改措施:
在班級(jí)治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。
〔1〕嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級(jí)是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證。“嚴(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。
a要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫,標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè),抓牢根底知識(shí),掌握做題的技巧,探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。
c標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭(zhēng)做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人,共建一個(gè)互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛的文明班集體。
(2)慈——做學(xué)生的良師益友。
無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中,有嚴(yán)父慈母,在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師,所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生,更重要的是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策,援助解決難題。在生活上就更不用說了。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童,缺少父母的關(guān)愛,說單純又復(fù)雜,心理世界是令老師琢磨不透的,所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾,特別是六年級(jí)學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期,更是要特別關(guān)注,多與學(xué)生溝通,引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,至少要做一個(gè)合格的公民。
總之,教師要狠抓根底,不斷挖掘?qū)W生潛能,完成三維目標(biāo)!
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析12
本次測(cè)試內(nèi)容包括一、二兩個(gè)單元的內(nèi)容。試卷難度適中,主要考查學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度。
試卷由四個(gè)板塊組成:拼音、字詞句、閱讀和習(xí)作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫詞語(yǔ)兩個(gè)題目;字詞句部分考查詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,句子的轉(zhuǎn)換和理解;閱讀部分主要考查學(xué)生的查字典能力、閱讀理解能力和習(xí)作能力等基礎(chǔ)技能。
優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。
容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識(shí)填空”,其中“再查————畫”這個(gè)空的“緣”字右邊的筆畫數(shù)不對(duì);第六題的造句丟分較多;第七大題兩個(gè)小題詞語(yǔ)排列都錯(cuò)得很多,只有少數(shù)同學(xué)兩個(gè)小題都做對(duì);第八大題的第3小題,很多同學(xué)都找不到“病因”;第十一題課外閱讀,丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題;習(xí)作題雖然很少有“離題”現(xiàn)象,但也很少有精彩的習(xí)作。
總體來說,情況還比較樂觀。全年級(jí)90分以上的學(xué)生約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的五分之一,80-80.5分的學(xué)生超過了年級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一,優(yōu)秀率超過了百分之五十。不過,落后的人數(shù)還是很多,不及格的學(xué)生約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的'十分之一,且低分的學(xué)生較多,不滿30分的學(xué)生就有十多二十個(gè)。
改進(jìn)措施如下:
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。字詞的教學(xué)不能松懈,同時(shí)要復(fù)習(xí)拼音知識(shí)和詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。
2、重視知識(shí)的積累。要求學(xué)生背誦課文精彩片段和每個(gè)單元的“日積月累”。由于學(xué)生記憶力有限,需要定期復(fù)習(xí)。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀題一直是容易丟分的地方,這次試卷中的閱讀題目并不難,只要學(xué)生靜下心來,讀2至3遍,就能解決問題。然而,相當(dāng)一部分學(xué)生只是粗略地讀了一遍短文,還沒有理解短文的內(nèi)容就急于做題,這樣做出來的題目效果肯定不好。
4、增加閱讀量,提高寫作能力。眾所周知,要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正理解一篇文章,也無(wú)法積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到寫作的方法和技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課標(biāo),推薦書目,督促學(xué)生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。只有學(xué)生的知識(shí)豐富了,老師指導(dǎo)得當(dāng),才能寫出好的文章。
在今后的工作中,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法,以取得更大的成績(jī)。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析13
20xx年元月5日,我校按區(qū)教研室統(tǒng)一安排,進(jìn)行了期末檢測(cè)工作。本次語(yǔ)文檢測(cè)涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析:
一、命題情況:
本次檢測(cè)為區(qū)統(tǒng)一命題,試卷以教材為基本點(diǎn),內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣且具有開放性,力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。充分依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,以教材為依托,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn),離開了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。
二、質(zhì)量情況:
1、從整個(gè)卷面來看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好,比如,看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音,照樣子寫詞語(yǔ)等這些題目得分較高。
2、學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力,并會(huì)用所學(xué)的的知識(shí)去分析問題和解決問題。
3、習(xí)作部分主要考查學(xué)生運(yùn)用寫人方法的能力和建議書的格式,學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實(shí)感。在這次作文中,我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了審題,選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。
但通過這次考試,依然暴露出了許多的問題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識(shí)欠缺太多,平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語(yǔ)文課外閱讀量不夠;學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。
三、按類分析:
(一)、“聽記”部分:
大部分學(xué)生能按詩(shī)句原文填空,但是對(duì)句子的理解不到位,沒有讀懂題意,導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
(二)、“積累運(yùn)用”部分:
這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號(hào)的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫等幾個(gè)方面考查學(xué)生,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來看,大部分學(xué)生較好地掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),書寫規(guī)范,答案完整,但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分,尤其在“推薦一首喜歡的詩(shī)歌”一題中,一部分學(xué)生因?qū)忣}不清,只寫了詩(shī)的題目和作者,沒有默寫全詩(shī),并且推薦理由不夠充分,詞不達(dá)意。
(三)、“閱讀理解”部分:
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)文本的理解能力薄弱,一是對(duì)部分課文已經(jīng)遺忘;二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,選擇合適的詞語(yǔ)、識(shí)字、仿寫詞語(yǔ)等題作答較好。句子理解一題雖然做答了,但答案不貼切,回答膚淺。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了,反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
(四)、“習(xí)作”部分:
本次習(xí)作以“寫一個(gè)人”和“寫一份建議書”為主題,任選一題習(xí)作。學(xué)生容易審題,沒有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡,沒有真情實(shí)感,讀之無(wú)味。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察表達(dá)身邊的人和事物,這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的'精神成長(zhǎng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎(chǔ)。
四、改進(jìn)措施:
1、注重字詞鞏固與積累,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ):
今后的教學(xué)中,要重視課內(nèi)字詞教學(xué),加強(qiáng)生字的第一印象,扎實(shí)、有效地開展詞語(yǔ)教學(xué),還要教給詞語(yǔ)理解的具體方法。從本次檢測(cè)中,部分后進(jìn)生生字、詞不過關(guān),不會(huì)聯(lián)系詞義記憶,憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏旁混淆,同音誤寫。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯(cuò)別字占的比例相當(dāng)重,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶,盡可能從詞的本源出發(fā),同時(shí)多加強(qiáng)錯(cuò)別字的辨析,養(yǎng)成有錯(cuò)必改,錯(cuò)中分析,學(xué)會(huì)自覺地改正錯(cuò)別字。加強(qiáng)課外閱讀的積累,多做讀書筆記。對(duì)后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對(duì)他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo),學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解:
從本次測(cè)驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱,有些學(xué)生答不對(duì)題,表達(dá)不清,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會(huì),把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來,可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意,仿寫片斷、填補(bǔ)空白,盡可能讓學(xué)生書面地表達(dá)自己的理解。對(duì)后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思,有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3、改進(jìn)課堂教學(xué),著力提高閱讀能力:
我們?cè)趥魇谥R(shí)給學(xué)生的同時(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來,從課堂中來,從課文中學(xué)習(xí)來。讀書就要學(xué)會(huì)思考,這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時(shí),就要從這些方面讓學(xué)生去思考,給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。課文不過是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子,那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習(xí)什么呢?我們并不僅僅只限于讀懂它,理解它,我們要學(xué)習(xí)它的語(yǔ)言,我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法,從而為我們的寫作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累,方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書要思考,要提煉和吸收,我們要以課堂為主陣地,長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀量都做了下有保底,上不封頂?shù)囊?guī)定,老師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書,而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開展豐富多彩的讀書活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
4、精心指導(dǎo)習(xí)作,力求真情實(shí)感:
習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn),今后教學(xué)時(shí)要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改,做到一作一得,有作必評(píng),多元講評(píng),提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對(duì)后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批,多加指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)語(yǔ)文積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐:
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累,做到課前背古詩(shī),“日積月累”人人過關(guān),能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩(shī)文。課外積累主要作讀書筆記,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。今后,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析14
xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號(hào)。為發(fā)揚(yáng)成績(jī),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出尚存問題,再出新招,下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué),就今年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題作粗淺的分析與評(píng)價(jià)。
一、試卷評(píng)價(jià)
總體而言,今年我市小考語(yǔ)文試卷,滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想,既緊扣書本,又略超與書本;既注重基礎(chǔ)知識(shí),又重視能力考查;既注重貼近學(xué)生生活,更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展;既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況,又體現(xiàn)試題的梯度,出得活但有格,符合當(dāng)前語(yǔ)文課改的方向,對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用,其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在:
1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊,這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識(shí)積累、名言警句、詩(shī)歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累,多掌握一些常用詞語(yǔ),多了解一些名言警句,名篇名著,這對(duì)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會(huì)交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣,主客觀題均有,如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”、“貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊(cè)知識(shí)更加注重學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語(yǔ)、按要求填寫古詩(shī)、名言,目的`就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識(shí)的積累和能否活用所積累的語(yǔ)言,從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運(yùn)用
這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。從卷面上來看,多數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好,基本上能正確地看拼音寫詞語(yǔ),準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義,根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空;根據(jù)提示填寫古詩(shī)、名言;對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解較透徹,大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字;第三和第四題名言、詩(shī)句的默寫補(bǔ)充練習(xí);第六大題第4小題寫出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識(shí)積累題,學(xué)生完成不錯(cuò),出錯(cuò)率較低。可見考生基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),且能靈活地用以解決相關(guān)問題,值得充分肯定。
當(dāng)然,在部分考生身上,也反饋了一些不盡人意的問題:
1、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象
2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分
3、語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看,學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上,以及文章整體把握上,存在較大偏差。
如課內(nèi)閱讀(語(yǔ)段選自《匆匆》)考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生答題情況總體不好,由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺,也說明我們有些教師在閱讀教學(xué)中,對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。
再如,課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對(duì)短文中心和主要內(nèi)容的理解,從得分情況看,這兩道題完成相對(duì)好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答,但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱,不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn),不夠全面,要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容,未真正理解作者的思想感情,也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從答卷情況看,學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫得空洞,語(yǔ)言平淡,缺乏細(xì)節(jié)描寫;有些寫得詞不達(dá)意,還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況,可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀,語(yǔ)言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫結(jié)合教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則,也是好方法。因此在閱讀課上要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
三、關(guān)于作文
本次檢測(cè)作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看,小作文仍有個(gè)別學(xué)生書信格式不夠規(guī)范,大作文多數(shù)學(xué)生理解題意,能從平時(shí)生活中搜集作文素材,記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受,體現(xiàn)了“我手寫我心”,幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象;少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng),選材典型且富有生活氣息,寫出了自己的生活,寫出了自己的真情實(shí)感,體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力;有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫了自己對(duì)贊揚(yáng)的感悟,寫得很有文采,堪為佳作。當(dāng)然,部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視:一是選材上太陳舊老套,又多雷同之處,視野不夠開闊;二是語(yǔ)言積累不多,內(nèi)容空洞,語(yǔ)言平淡,寫不出真情實(shí)感。一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣;三是寫作技巧欠缺,條理安排上鮮有創(chuàng)意,存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多,與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外,大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。
老師們,20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過去。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多,在全市各校百舸爭(zhēng)流的新形勢(shì)下,希望能堅(jiān)決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極探索,努力工作,來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花,為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15
一、試題分析
試卷共分四大部分:識(shí)字寫字占16%、積累與運(yùn)用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。
本次試卷命題形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目難易適中,內(nèi)容全面,知識(shí)點(diǎn)突出,注重學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,是一份較為全面檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識(shí)字、寫字:第一小題抄寫句子,要求正確、工整,但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫詞語(yǔ),存在寫同音字和錯(cuò)字的現(xiàn)象。如:“封面題字”的“題”寫成“提”,“不辭辛勞”寫成“心勞”等;“贈(zèng)送禮物”的“贈(zèng)”字有學(xué)生寫不出,有的寫錯(cuò)為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練,錯(cuò)誤率較低。
積累運(yùn)用:第一小題選詞填空,四個(gè)詞語(yǔ)分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”,個(gè)別學(xué)生對(duì)兩組同義詞區(qū)分不明,沒有仔細(xì)體會(huì)句子意思,出現(xiàn)選詞錯(cuò)誤而失分較重,但多數(shù)學(xué)生回答較好。
第二小題語(yǔ)言實(shí)踐,三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠(chéng)信可貴的名言警句,二是寫關(guān)于勤奮讀書的名言,三是寫一副對(duì)聯(lián)來表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿,因?yàn)槠綍r(shí)在名言對(duì)聯(lián)方面對(duì)學(xué)生要求比較高,訓(xùn)練也比較多,學(xué)生的答題情況比較好,基本能正確寫出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒有看清題目的具體要求是要表達(dá)對(duì)新年美好祝愿的對(duì)聯(lián),而答成其他對(duì)聯(lián),導(dǎo)致無(wú)辜失分。
第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的,原文填空基本沒有出錯(cuò)的。學(xué)生有個(gè)別出錯(cuò)的出現(xiàn)在第(4)題第四個(gè)空,“這句話在全文起到的作用是()”,應(yīng)該填總結(jié)概括全文,個(gè)別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測(cè):短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋,大部分學(xué)生能選出正確答案“
(1)一種舊式的長(zhǎng)桌子”,個(gè)別學(xué)生沒有理解詞語(yǔ)的意思,選擇的是“
(2)案卷,記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活,這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題,文中“小家伙”指的是(小珍珠鳥),這一問學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確;從這個(gè)稱呼可以看出(“我”對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情),有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。
短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語(yǔ),學(xué)生回答情況不好,“不可能實(shí)現(xiàn)的想法”即“癡人說夢(mèng)”,“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”,大部分同學(xué)能答對(duì)第二個(gè)詞語(yǔ)。第二小題結(jié)合上下文理解詞句,學(xué)生回答比較準(zhǔn)確,說明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫出對(duì)題目“跨越障礙”的理解,部分同學(xué)的回答沒有深度,只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫幾個(gè)成語(yǔ)來贊美派蒂,多數(shù)同學(xué)能寫出兩到三個(gè),如“堅(jiān)持不懈”,“奮勇向前”等,說明學(xué)生的成語(yǔ)積累還是太少。
習(xí)作:本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫自己經(jīng)歷的一件事,多數(shù)同學(xué)能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受,但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差,故而離題造成文不對(duì)題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物,如院子里的花草,書包里的文具,臥室里的玩具,還有家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物等,寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生,寫物不能抓住物的主要特點(diǎn),或者理解錯(cuò)題意寫成了人,而不是物,導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過了就算完成任務(wù),如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的?對(duì)此,教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)新授課時(shí)對(duì)生字的處理,不光讓學(xué)生掌握字形,還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識(shí)的將學(xué)過的生字放在一起組合成新詞,這樣學(xué)生才會(huì)正確的使用這些字,豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。
3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了,閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累,從本次成績(jī)來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)短文的理解還浮于文字表面,對(duì)短文只是粗粗的`讀過缺少思考與品味,因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進(jìn)步的,但學(xué)生的思維還不夠廣,個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真反思,要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材,鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,真正提高課堂的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察、思考,適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4、力求讓知識(shí)“活”起來。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上,再對(duì)文本展開多樣化的思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。
6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā),教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中,教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷移,同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。
語(yǔ)文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法,我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上語(yǔ)文,從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析】相關(guān)文章:
語(yǔ)文試卷分析10-13
語(yǔ)文試卷分析(優(yōu)秀)07-05
[精選]語(yǔ)文試卷分析與反思11-08
語(yǔ)文試卷分析范文12-04
語(yǔ)文試卷分析通用03-09
語(yǔ)文試卷分析與反思03-13
語(yǔ)文試卷分析【精】07-23
(優(yōu)選)語(yǔ)文試卷分析06-17
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析的08-02
[熱]語(yǔ)文試卷分析07-31