四年級語文試卷分析集合(15篇)

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們最少不了的就是試卷了，試卷可以幫助學(xué)校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？以下是小編整理的四年級語文試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文試卷分析1

　　一、學(xué)生考試情況分析：

　　本次期中考試參加人數(shù)共有162人，總分12590分，平均分78分，及格人數(shù)為132人，及格率達到81%。

　　二、試題分析

　　本次期中考試試卷緊扣教材，題型多樣，難易適中，覆蓋面廣。注重語文基礎(chǔ)知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核。既考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。在知識點的考察方面，注重靈活多變，以應(yīng)用為大前提，避免以往教學(xué)的弊端：注重知識的累計，而忽略了知識的運用。所以現(xiàn)在的考題在考察學(xué)生的同時其實也是對老師教法和策略的考察。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　掌握較好的是基本知識題：比如：第一題的“讀拼音寫詞語”，第二題的“辨字組詞”。第三題的“劃出錯別字，并改正。”。第四題的“選詞填空”第五題“連線”。第八題“填寫詩句和名言”但是，個別基礎(chǔ)弱的孩子，這些基礎(chǔ)題仍是失分較多。第七題“按要求寫句子”第1小題要求改為直接引述句錯的.同學(xué)較多。第九題，把錯亂的句子，排列成一段通順的話。多數(shù)學(xué)生掌握不好，失分多。

　　閱讀題，對于靈活性強的題，課內(nèi)閱讀學(xué)生完成較好。“課外閱讀”部分：學(xué)生回答較差。如：1、手杖是干什么用的？2、巴爾扎克用它來做什么。學(xué)生概括能力比較弱，出錯率比較高。個別學(xué)生不能理解題意，有的學(xué)生知道意思，但語言表達的不規(guī)范。

　　習(xí)作：要求，請選擇一件與“朋友”有關(guān)的事，具體的寫下來。要通過這件事，表現(xiàn)朋友之間的真情。學(xué)生能按要求寫朋友之間的一件事，但語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不生動，還有一些學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

　　四、幾點反思

　　1、狠抓字詞教學(xué)不放松，提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，2、強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練。

四年級語文試卷分析2

　　一、整體情況分析

　　這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

　　第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

　　第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。

　　第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。

　　第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

　　三、存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、實踐內(nèi)容丟分嚴重

　　3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

　　4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。

　　主要是因為:

　　1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實

　　2、教學(xué)方法不夠靈活，

　　3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的'思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、應(yīng)對措施

　　1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級語文試卷分析3

　　該試卷共十個大題，總的來說，學(xué)生做的不很理想，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識掌握不扎實，知識面較窄。逐題分析如下：

　　第一題：正確工整地抄寫句子。該題我覺得是送分的題，只要能夠書寫認真書寫正確應(yīng)該都能夠得分。課時仍有學(xué)生不讀要求，導(dǎo)致失分。

　　第二題：看拼音，寫詞語。該題為基礎(chǔ)題，考察的詞語都是課本上的詞語，其中出錯較多的有：懲罰、牲畜、這兩個詞語。應(yīng)在以后的教學(xué)中加以強調(diào)。

　　第三題：在下面加點字的`正確讀音下畫橫線。

　　因為在平時的教學(xué)中多次強調(diào)這個題，囑咐學(xué)生讀清要求，所以這個題沒有因為做錯標記而失分的。但有個別同學(xué)，“埋怨、茁壯”出現(xiàn)錯誤。

　　第四題：選擇正確的字義和詞語

　　該題考察學(xué)生的理解能力，其中出錯較多的是“久負盛名”還有不少學(xué)生把第2題漏掉，這種現(xiàn)象非常嚴重。

　　第五題：按要求寫詞語。

　　該題看似簡單，但是對于學(xué)生卻不容易得分。出錯最多的是第2小題，貨場、獲得、路途。學(xué)生不能正確的書寫生字。

　　第六題：按要求寫句子

　　該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒有作對的。其他題能夠作對，但是有錯別字。

　　第七題：按順序排列句子。

　　該題考察的就是課文內(nèi)容，學(xué)生們出錯較少。

　　第八題：按課文內(nèi)容填空

　　每次考試，這個題是失分最多的題，其中第一小題，在平時的教學(xué)中我沒有給學(xué)生強調(diào)，學(xué)生們失分較多。《觀書有感》屬于課外的知識，我沒有給學(xué)生們拓展到位，學(xué)生基本沒有得分的。看來，以后一定要強調(diào)學(xué)生多讀書。第四小題出錯點主要是錯字現(xiàn)象嚴重，以后要注意不單單讓學(xué)生會背，還要讓學(xué)生會寫才行。

　　第九題：閱讀短文，回答問題。

　　該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

　　課內(nèi)閱讀失分較多主要是錯字，不理解題意。

　　課外閱讀的失分點主要是解釋詞語，學(xué)生的理解能力較差。以后應(yīng)多鼓勵學(xué)生多讀書，這樣，理解能力自然會有提高。

　　第十題：習(xí)作。

　　本次習(xí)作的主題是：美好的———。要求學(xué)生必須先把題目補充完整，但是不少同學(xué)沒有補充。有的補充完整后在正式寫作文時就沒有寫題目，導(dǎo)致格式錯誤。學(xué)生們的習(xí)作內(nèi)容也是淡然無味，流水式的文章，學(xué)生不能夠很好的組織語言，不能夠按照習(xí)作要求通順的表達出來。可見他們的詞匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書，在平時的教學(xué)中我也應(yīng)該進行詳細的講解。

　　總而言之，通過這一考試，在以后的教學(xué)中，對基礎(chǔ)知識不放松，加強課外知識的拓展。

四年級語文試卷分析4

　　四年級語文試卷的命題旨在體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，拓寬語文教育的范圍，促進課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的銜接，并檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過試卷提出建議，教師不要只注重課本教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。試卷采用開放性和多元答案的試題形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的答案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，試卷也追求人文性、趣味性和靈活性，打破傳統(tǒng)的命題方式。整份試卷注重三個方面，即基礎(chǔ)知識和技能、語文能力和創(chuàng)新能力。

　　在學(xué)生答題方面，本班64名學(xué)生參加了語文考試，最高分為115.5分，最低分為84分，班級平均分為106.88分，合格率達到100%，優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語拼音和生字方面掌握較好，尤其是生字詞方面得分較高，說明期末的強化復(fù)習(xí)效果不錯。對于需要背誦的課文，學(xué)生基本掌握。成語和句子的掌握也不錯，學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法，基本上很少失分。此外，學(xué)生在修改病句方面也表現(xiàn)出色。

　　試卷分析表明，這份試題全面、新穎、活躍，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理特點，強調(diào)在“雙基”基礎(chǔ)上提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標的總目標，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。然而，試卷中還存在一些問題。

　　首先，學(xué)生的詞語積累不夠。積累詞語對于學(xué)好語文非常重要，學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，導(dǎo)致遇到一些較靈活的題目時感到無從下手。

　　其次，學(xué)生的綜合能力較弱。由于學(xué)生平時學(xué)習(xí)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理能力，導(dǎo)致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練以及對短文內(nèi)容的準確理解能力和平時積累詞語的能力，學(xué)生對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力，因此失分較多。有的學(xué)生在做題時不細心，不仔細閱讀題目就匆忙作答，有的學(xué)生對句子的含義缺乏深入理解。

　　此外，學(xué)生的.邏輯思維能力也不夠強。本次習(xí)作的素材來源于學(xué)生自身的生活實踐，要求學(xué)生寫一寫“七十二變”所變得事物。然而，由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練較少，學(xué)生的作文語序散亂，缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話、套話和假話，缺少真情實感。因此，在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　最后，學(xué)生的書寫不規(guī)范。學(xué)生的卷面整體來看，書寫情況不理想，字體潦草不規(guī)范。

　　針對以上問題，教學(xué)需要做出相應(yīng)反思和改進。首先，要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試情況來看，學(xué)生在識字和積累方面表現(xiàn)較好，因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。其次，要教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握好的讀書方法和活躍的讀寫結(jié)合方法，教師應(yīng)適度地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實踐中獲取知識。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，獨立分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要樹立大語文觀，拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書，有所感悟和積淀，同時對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀各種文章，從而增加閱讀素材，提升語文綜合素養(yǎng)。此外，課堂教學(xué)也要注重靈活運用知識。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代的要求。

四年級語文試卷分析5

　　一、學(xué)生原來情況

　　本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人，女生20人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模�部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

　　二、試卷評析

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

　　三、考題分析

　　現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下：

　　第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大。考得比較理想，得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。

　　考查學(xué)習(xí)力的分數(shù)比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關(guān)于查字典的，對于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的生疏。第(3)題中“調(diào)整、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學(xué)生閱讀時不夠細心，對分不清人物的對話中說話的內(nèi)容，回答問答題時答非所問，普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。

　　本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文，題目是“我愛”，可以介紹自己喜愛的.人，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。

　　四、今后的努力方向

　　本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進行實驗的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。

四年級語文試卷分析6

　　勞碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊急的期中考試已經(jīng)完畢，為了了解和把握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試狀況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文訓(xùn)練教學(xué)工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從根底學(xué)問、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的學(xué)問、力量和習(xí)慣進展了較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達出敏捷性和綜合性，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的力量，考核學(xué)生綜合運用學(xué)問的根本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生根底的前提下進展拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章構(gòu)造的力量，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應(yīng)考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)削減了，但是低于80分的還有許多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特殊是輔差工作更應(yīng)當(dāng)做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的'教學(xué)打算，主要是從根底著手，重點放在熟悉字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題狀況

　　（一）取得的成績

　　1、多數(shù)學(xué)生對根底學(xué)問和根本技能把握比擬抱負。從學(xué)生答卷狀況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞把握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都把握了。成語和句子都能較好把握，學(xué)生都已把握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學(xué)期來，教師注意了根底學(xué)問的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練特別扎實；同時也注意了平常課內(nèi)學(xué)問的積存，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀看和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用力量得到了較大提高，學(xué)生已具備了肯定的形象思維力量和規(guī)律思維力量。

　　2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動好玩、富有訓(xùn)練意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

　　（二）存在的問題。

　　本次測試共分三局部。第一局部：根底學(xué)問積存與運用（50分）；其次局部：閱讀積存與運用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為仆人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、根底學(xué)問積存與運用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，把握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿按例子寫句子，根本上不存在問題，

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能精確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴峻，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答下列問題，在做閱讀題的過程中有許多同學(xué)只讀一遍就開頭做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中肯定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生標準的答題方法，以后應(yīng)加強閱讀的訓(xùn)練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒認真讀題目的要求，消失跑題的現(xiàn)象。

　　（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的根本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡潔的完成習(xí)作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學(xué)生語文根底學(xué)問不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠標準，卷面不干凈，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。

四年級語文試卷分析7

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按要求填空、修改用錯的成語，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的20人。總分為1319分，平均65.95分。及格人數(shù)為13人，及格率為65%。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、修改病句中平均失2分。

　　3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，平均失分3分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

　　4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　5、作文題是以“我真的很棒”為題，寫自己棒在哪里。雖然是寫過的`，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問題：

　　(1)審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒仔細讀題目的要求。

　　(2)個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　(3)個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級語文試卷分析8

　　忙碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從根底知識、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生

　　活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的'根本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生根底的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應(yīng)考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)方案，主要是從根底著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

　　〔一〕取得的成績

　　1、多數(shù)學(xué)生對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標》要求，本學(xué)期來，教師注重了根底知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

　　〔二〕存在的問題。

　　本次測試共分三局部。第一局部：根底知識積累與運用〔50分〕；第二局部：閱讀積累與運用〔25分〕，課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文〔25分〕，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、根底知識積累與運用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職〞不分，“厲〞“歷〞不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，根本上不存在問題；

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求答復(fù)下列問題，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生標準的答題方法，以后應(yīng)加強閱讀的訓(xùn)練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

四年級語文試卷分析9

　　我認為，這次期中考試四年級語文試卷可分為四大板快：基礎(chǔ)知識、語言積累、理解運用和習(xí)作表達。下面就從這四個方面進行分析：

　　一、字、詞積累

　　第1小題看拼音，寫詞語。同音字書寫，這一題，學(xué)生做得總體還不錯。學(xué)生學(xué)的都比較扎實，少數(shù)學(xué)生在“砌”字上有些失誤。

　　第2小題是成語改錯，修改錯別字。主要考察學(xué)生積累成語如何，并且書寫正確。這一題由于學(xué)生掌握得不是很好，個別字上還是錯誤教多，可仍值得我思考，學(xué)生中有不少判斷選擇錯誤，看來平時教課文時忽略這一點。

　　第3小題是加點詞的同義詞，并要求選擇句子通順。有兩位學(xué)生對這一題的審題不認真，沒有兼顧到句意。這些詞語都是常見的，比較容易。

　　第4題，補充完整詞語，再選詞填空，平時要求學(xué)生多多背誦課文中的好詞佳句，這一題基本上掌握的還不錯。

　　5-7題是課文基礎(chǔ)知識理解和運用，用文章中的話來回答，以上幾題主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的是否扎實，而且看學(xué)生在做題時是否認真。

　　二、閱讀理解和運用

　　課外閱讀分析失誤較大。存在以下幾個方面的問題。

　　1、對原文讀得不是太認真。沒有好好思考詞語的區(qū)別主要出現(xiàn)在選擇詞語這題上。

　　2、分析理解能力較薄弱，對句子的意思理解不夠透徹。有關(guān)“思考”的.兩個成語，學(xué)生回答的答案參差不齊，竟然有學(xué)生不知道是什么含義，回答的不正確，理解能力有待于培養(yǎng)。

　　3、不能準確把握文章的主要意思，考慮問題不夠全面。回答問題不完整，比如第三小題。句子沒想通順就寫在卷子上，失去分數(shù)。

　　三、課外理解運用（曬曬我的暑假生活）

　　這一題學(xué)生都能教好的理解題目的意思，對暑假生活是如何度過的，以及有意義的事情都年能很好的進行自我描述，一部分同學(xué)能根據(jù)課文中學(xué)習(xí)到的知識和詞語運用到描述中來，也有一些同學(xué)描述的有意義的暑假生活不是很具體，存在問題，平時的小練筆還要繼續(xù)加強！

　　四、作文

　　這次作文是續(xù)寫作文，先讀文章的開頭，進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，展開大膽的想象，構(gòu)思合理情節(jié)，續(xù)寫一篇內(nèi)容具體的習(xí)作，題目自擬。

　　這是一篇典型的想象類續(xù)寫的文章，同學(xué)們大多數(shù)能很好的發(fā)揮想象思維，有著豐富的想象和聯(lián)想。

　　但也有不少學(xué)生屬于選材不夠貼近主題的，當(dāng)然也有因為自己寫作水平有限，結(jié)果造成較大程度失分現(xiàn)象的。

　　總而言之，這次語文測試，學(xué)生的發(fā)揮不能令人滿意，讓我發(fā)現(xiàn)了不少問題，明確了今后努力的方向：

　　1、更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

　　2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、對學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)，尤其是對后進生加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識。

　　4、對于一個題目想象多種可能出現(xiàn)的類型進行練習(xí)。

　　5、重視標點符號的教學(xué)、重視學(xué)生對標點符號的使用。

　　6、加強閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。

　　7、規(guī)范學(xué)生的答題。

　　8、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。

四年級語文試卷分析10

　　本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，基礎(chǔ)問題出的比較多，體現(xiàn)了新課標的要求，整張試卷中的基礎(chǔ)部分內(nèi)容的考查相對較多，但是對課文內(nèi)容的考查具有較強的靈活性，尤其體現(xiàn)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：

　　一、本次書面試卷的特點分析：

　　作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，下面就學(xué)生的試卷進行分析。

　　第1小題看拼音寫漢字，很多學(xué)生在臀部、簇擁這個字出現(xiàn)錯誤。

　　第2題考察的是多音字，很多孩子出現(xiàn)錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平時讀課文中，沒有刻意強調(diào)。

　　第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學(xué)生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，很多學(xué)生并不是不會，而是出現(xiàn)了書寫錯誤。

　　第4題語言積累。這段考察的內(nèi)容比較廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這部分減分比較嚴重。

　　1、考察了一些詩句，錯誤比較少，因為這部分平時考得比較多，所以孩子們錯誤比較少。

　　2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關(guān)系。第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，因為在講課的時候，教師沒有拓展到，所以很多學(xué)生不會。

　　課內(nèi)閱讀：自然之道

　　第一題考察了查字典，很多學(xué)生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤，因為意思理解的不夠到位。用簡要的語言敘述，我們做的什么事情是愚不可及的？為什么？有的'學(xué)生在這部分描述不清楚，語言敘述不完整，失分較多。最后一個題目是寫心情變化，有很多學(xué)生都是沒有認真讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。

　　課外閱讀：購買上帝的男孩

　　第一題要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，沒有第三段，很多學(xué)生概括的不夠全面。十分較多。解釋詞語，有很多學(xué)生沒有根據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語，所以錯誤比較多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？

　　這個故事寫了兩件事的愛心，有的學(xué)生只寫出了一件，所以學(xué)生錯誤比較多，很多學(xué)生都失去了一半的分數(shù)。最后一個錯誤不多。

　　作文

　　本次的作文要求寫大自然的發(fā)現(xiàn)，因為判卷相對寬松，失分并不是很多。

　　存在的問題及原因分析：

　　1、看拼音寫漢字出錯。這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識還得加強學(xué)習(xí)鞏固，以后在練習(xí)中要多強調(diào)重點字的書寫。

　　2、多音字以后還要加強練習(xí)，對于一些多音字或者容易讀錯的音，尤其是變音，要多進行總結(jié)，尤其是本冊書中出現(xiàn)的多音字。

　　今后改進措施：

　　1、課內(nèi)積累字詞比較準確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。

　　2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準確的書寫習(xí)慣。

　　關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議

　　1、加強詞句理解訓(xùn)練，注重理解關(guān)鍵字的準確性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。

　　關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議

　　1、平時教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準備充足的材料。

　　2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。

四年級語文試卷分析11

　　忙碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應(yīng)考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

　　（一）取得的成績

　　1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求，本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的`習(xí)作水平已有了明顯提高。

　　（二）存在的問題。

　　本次測試共分三部分。第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、基礎(chǔ)知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強閱讀的訓(xùn)練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

　　（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。

　　4、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。

四年級語文試卷分析12

　　一、試題分析

　　這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書寫﹑基礎(chǔ)知識﹑積累運用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，按原課文填空等。

　　二、失分情況及存在的問題

　　1、根據(jù)拼音寫出漢字一題平均失分0．5分。主要表現(xiàn)在拼音沒有讀準。

　　2、組詞題大多學(xué)生都對，個別學(xué)生有失分。這主要是學(xué)生馬虎造成的。

　　3、積累運用一題，大多數(shù)學(xué)生做得較好，少數(shù)學(xué)生有個別題做得不對。

　　4、按課文填空題，此題學(xué)生掌握不好，錯誤較多。

　　5、閱讀題型單一，平時訓(xùn)練過，學(xué)生答得好。但也有學(xué)生審題不細心，個別題出現(xiàn)錯誤。

　　6、作文題是記事作文，有些學(xué)生寫得不錯，做到了內(nèi)容具體，語句通順，書寫工整，有真情實感。字數(shù)在400字以上。個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明的語病。

　　四﹑努力方向及措施

　　1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的.工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級語文試卷分析13

　　打開四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

　　一、命題目的、范圍及特點。

　　通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

　　二、學(xué)生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　過學(xué)生答卷情況來看，本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯。對國家時事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　(1)詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　(3)邏輯思維能力欠佳。

　　本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　(4)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

　　透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題(如口語交際)無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

　　三、教學(xué)反思。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的'教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

　　從本次考試情況來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

四年級語文試卷分析14

　　本次考試試卷分為基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作三個部分。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本色語文和綠色語文的特點。通過試卷可以看出，命題人員希望教師在教學(xué)中不只是圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷中設(shè)計了一些開放性和多元答案的試題，希望引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在學(xué)生答題情況方面，整體可以分為三個層次。基礎(chǔ)知識題中，學(xué)生掌握得很好，基本沒有失分。第五題學(xué)生基本上能夠區(qū)分題型要求，但第七題的回答不太好，這說明學(xué)生的詞語積累不夠豐富，需要加強相關(guān)練習(xí)。在習(xí)作部分，學(xué)生對于感謝親人的習(xí)作寫得很空，沒有寫清楚母愛的比喻和類比，這顯示出學(xué)生的習(xí)作能力較差，缺乏童真、童趣。整體來說，習(xí)作普遍不錯，是一篇想象作文，但還存在一些錯誤，今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾�順的文章�?/p>

　　在考卷中發(fā)現(xiàn)的問題方面，可以看出還存在許多問題。首先是學(xué)生的詞語積累不夠，這會影響語文教學(xué)效率。其次，學(xué)生的'綜合能力較弱，本次考試不僅考查了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對短文內(nèi)容的理解能力和積累詞語的能力。第三，學(xué)生的邏輯思維能力不夠好，寫作時語序散亂，缺乏良好的邏輯聯(lián)系。最后，學(xué)生的書寫不規(guī)范，字體潦草。

　　為了改進這些問題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先，注重語言積累的靈活性，不要只機械地死記硬背，要注重理解記憶。其次，潛心解讀文本，充分理解多元解讀的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。第三，重視運用語言的訓(xùn)練，加強學(xué)生的課外閱讀和寫作練習(xí)，引導(dǎo)他們多讀多寫。在中年級后的習(xí)作訓(xùn)練中，要激勵學(xué)生樂于寫，并且注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

四年級語文試卷分析15

　　一、基本情況

　　這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應(yīng)試訓(xùn)練。

　　二、試題簡析

　　本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項。前六項依次對學(xué)生的基礎(chǔ)知識即：字、詞、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查；第七項則著重考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握與理解；第八、九兩項是考查學(xué)生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文。試題突出了小學(xué)語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　三、答卷情況及檢測結(jié)果分析

　　（一）看拼音寫字詞。（12分）

　　此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況。前八個詞語學(xué)生失分較少。學(xué)生的失分主要集中在兩組同音字上面，原因是由于平時沒有加強練習(xí)。看來，我今后教學(xué)生字新詞時對形近字應(yīng)加強教學(xué)。

　　（二）帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出。（3分)

　　此題主要考查學(xué)生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查。一些同學(xué)習(xí)慣用橫線劃出錯的字。

　　此題主要考查學(xué)生對成語的積累情況。學(xué)生失分極少，情況較好。

　　（三）我能給下面的多音字找個好朋友。(5分)

　　此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分多一些。原因在于學(xué)生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習(xí)不夠，這也是失分這么多的一個原因。

　　（四）看上句，接下句。(6分)

　　此題主要考查學(xué)生對歇后語和諺語的積累情況。學(xué)生失分集中在“世上無難事，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學(xué)生的隨意，，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習(xí)并多進行積累。

　　（五）詞語搭配(6分)

　　此題主要考查學(xué)生詞語搭配的情況。學(xué)生失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。

　　(六)我能照樣子寫詞語。(3分)

　　此題主要考查學(xué)生對詞語的積累和應(yīng)用能力。極少數(shù)的同學(xué)沒能按要求去寫，在今后的教學(xué)中，我不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強，適當(dāng)向課外拓展。

　　（七）我會填。(4分)

　　此題為教材中的練習(xí)與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準確，書寫正確率高，。少數(shù)學(xué)生粗心大意，也有少數(shù)學(xué)生對復(fù)姓掌握的不好，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。

　　(八)選詞填空(總分8分)

　　此題考查的是學(xué)生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運用。學(xué)生的失分較少，因為在這方面的教學(xué)較為注重。

　　（九）課文精彩回顧。（17分）

　　這一項既考查學(xué)生對課文的背誦情況，又考查學(xué)生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，；二是學(xué)生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學(xué)存在錯別字較多的情況，四是對于喜歡課文中的人物，個別學(xué)生卻當(dāng)成了課文，今后一定要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　　（十）閱讀與理解。(11分)

　　此題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》。學(xué)生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，我注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中繼續(xù)注意的事項。

　　（十一）習(xí)作。(26分)

　　生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數(shù)點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。

　　平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于300字。

　　學(xué)生的習(xí)作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚，。三分之二的學(xué)生習(xí)作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習(xí)作練習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，做到無一人失誤。

　　四、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的.課文。其次要利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于300字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)懀瑖�繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文，要能表達自己的感受。

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