六年級語文試卷分析[熱門]

　　無論在學習或是工作中，我們都離不開試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規(guī)定時間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編收集整理的六年級語文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級語文試卷分析1

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經過半年多的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意；憂的是再過一個多月，同學們就要參加畢業(yè)考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個把月內幫同學們攻克，要如何幫助學生們在畢業(yè)考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今后教學工作中能揚長避短，取優(yōu)補差。

　　一、成績情況：

　　本次考試全班參加人數48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人數100%，平均分88.2分，優(yōu)秀率89%。

　　二、答卷情況分析：

　　基礎知識部分：

　　基礎知識部分有九道題，包括：拼寫詞語；給帶點的字選擇正確的讀音；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補充詞語，并根據提示寫成語；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中拼寫詞語先驅的驅有6名學生寫成身軀的軀；查字典其中一個填空貫這個字除去貝還有幾劃，有5名學生寫成五劃，對于這個字我讓這五位同學在黑板上寫母字，他們馬上發(fā)現了自己錯誤的原因；在補充成語這題莫名其妙的其有5名學生寫成了奇怪的奇，這題我將幾個其和奇的成語詞語讓他們自己找出不同點，通過自己的發(fā)現他們明白了錯誤的原因。第九題，理解課文摘錄的`句子并答題，這題同學做的非常好。

　　閱讀部分：

　　課外閱讀，學生的做題還是比較好的，只有幾名學生在這題上失分。

　　習作部分：

　　本次習作的題目是：喝彩為話題，可以為自己喝彩也可以為別人喝彩，本次習作學生能夠突出主題，明白自己所要表達的情感。優(yōu)秀習作出現了好幾篇。

　　三、今后努力方向：

　　審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

　　1、著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

　　2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。

　　3、增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

　　4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練。

　　5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。

　　期中考試雖然結束了，但剩下的個把月的教學任務會更重。我覺得教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。

六年級語文試卷分析2

　　第一題看拼音寫漢字孩子們錯誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個橫

　　第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點水的魚，氛圍 fen孩子們不知道這個聲調，應該是一聲。第三個是正確的，最后一個把拆和折混淆了。

　　第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來是目，孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識，孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平，有的學生寫錯了字，如纖毫必償，

　　第四題課文回顧個別孩子們沒能寫出季羨林，有的學生寫的`是季慕林，混淆了羨慕兩個字，

　　伯牙絕弦中，終身不復鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現他們是知己的句子，看來孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些內容。《少年閏土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內容的時候出現了錯誤，主要集中在這樣一個問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細，是因為什么，孩子們沒能寫出因為感興趣。

　　《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華。考查的是作者，對于《一面》的作者，我只是在上課強調一次，沒有強調。考試中沒有復習。臧克家是復習過，但是個別學生沒有寫出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內容填空。

　　閱讀理解與感悟

　　《窮人》節(jié)選

　　按照課文內容填空，個別學生沒能寫出自作自受，，對內容的理解，問到孩子們，桑娜是一個勤勞的人，給出的段落不能表現桑娜勤勞。

　　課內閱讀

　　《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

　　個別學生在小標題錯誤比較多，小標題概括的不夠準確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒能寫出來。

　　課外閱讀

　　尋找關于時間的詞語，錯誤不多，填標點符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關系。寫近義詞，平時中基本上不練習這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。

　　寫人物特點，錯誤不多，孩子們基本能夠寫出來概括的主要內容，錯誤也不多，學生們能夠把主要內容概括出來。

　　第七題的錯誤比較多，讓內容和寫法上提兩個問題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫法，無從下手，所以錯誤比較多。

　　作文有的學生沒有題目，個別學生走題了，寫的不是和春節(jié)有關的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。

六年級語文試卷分析3

　　此次期末測試算是結束了。由于是八鄉(xiāng)聯考，也算是緊張了一回。考試成績在五個班當中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。

　　一、存在的問題。

　　1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。

　　2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學生答口語交際類題目時，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。

　　3、課外知識面太窄。很多學生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學生學習言語和文化的能力，用教材教，而不是教教材。

　　二、原因分析。

　　1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。

　　2、平常學生不喜歡舉手致辭，口語表達能力和思維能力得不到很好的.提高。

　　3、課外知識累積得太少。

　　三、具體整改措施：

　　在班級治理和教學中要嚴慈相濟。

　　〔1〕嚴——做學生的導航燈。

　　教學資料

　　治理班級是為教學工作順利開展提供有力的保證。“嚴〞表現在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，生活習慣和一般行為標準。

　　ａ要培養(yǎng)學生良好的學習習慣就要把工作做細。平常嚴格要求學生標準書寫，標準做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學習方法。收到事半功倍的效果。

　　b學生除了學習還有課余生活。教師要嚴格要求學生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學習制造干凈舒適的學習環(huán)境和生活環(huán)境。嚴格要求學生會整理學習用品和生活用品，讓學生養(yǎng)成獨立自理能力。

　　c標準學生的一般行為很重要。要讓學生都爭做文明學生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個互幫互助，團結友愛的文明班集體。

　　（2）慈——做學生的良師益友。

　　無論在生活上還是學習上，學生都需要關愛。在家中，有嚴父慈母，在學校里就有嚴慈相濟的老師，所以說老師都充當著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關注學生，更重要的是在課下充當“智囊〞為學生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說了。現在的學生大多數都是留守兒童，缺少父母的關愛，說單純又復雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關懷學生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關注，多與學生溝通，引領他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。

　　總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘學生潛能，完成三維目標！

六年級語文試卷分析4

　　我們班有37名學生參加了語文實考，最高分是93分，及格率達到了94.6%，優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設計有以下三個特點：首先，靈活性。試題根據《語文課程標準》的要求，緊密圍繞小學語文人教版六年級教材中的核心目標，重點突出，知識覆蓋面廣，試題設計靈活多樣，不僅考查了學生的能力，也開發(fā)了他們的智力，但對學困生來說有一定難度。其次，全面性。這次考試涵蓋了語文基礎知識、閱讀能力和寫作能力的綜合性考查。基礎知識部分考查了拼讀書寫、詞語運用、課文理解和課外閱讀理解等內容，寫作部分注重與實際活動的結合。最后，基礎性。此次考試主要以基礎知識為主，涉及了新穎活潑的題型，重點考查了學生的審題、思考、分析和概括能力。總的來看，試卷命題基本體現了三個導向：注重基礎知識的考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高學生的自主學習能力；堅持讀寫結合，提高作文水平。

　　在學生成績方面，我們注意到以下問題：首先，學生對語文基礎知識的掌握相對較扎實，注重考察學生對基礎知識的準確掌握。其次，很多學生在閱讀理解的第二大題中沒有理解詞語和文中句子的意思，導致出現錯誤。

　　為了改進教學，我們需要思考和努力的方向有：首先，繼續(xù)重視和加強句子訓練，特別是修改病句、改寫句子和寫擬人句等，需要在總復習時進行專項訓練。其次，平時要注意對學生進行朗讀訓練，多積累優(yōu)秀的詞語和句子，為提高語言表達能力做好準備。第三，培養(yǎng)學生的閱讀能力需要立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習。在精讀課上，老師要根據教材特點指導學生學習方法；在略讀課上，要放手讓學生運用精讀課上學到的方法進行自主學習。培養(yǎng)學生的`閱讀能力需要從整體把握課文思想內容的能力、理解詞語含義的能力、體會課文的表達方法的能力以及自主提問和回答問題的能力四個方面入手。最后，在習作指導方面要兼顧學困生，給他們提供個性化的指導，消除嚴重的兩極分化現象。

六年級語文試卷分析5

　　一、考試情況分析

　　本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%。總分3723分。

　　二、存在的問題

　　1、字詞

　　對于六年級的學生，字詞已不再是重點，但是整個小學階段對字詞的把握對學生的影響是十分深遠的，尤其是某些錯別字，就是小時候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學中重點進行了，字義分析法，甄別錯字的訓練。因此在本次考試的字詞測查當中，效果還是很不錯的，包括作文當中，錯別字出現也不是很多。

　　2、句

　　在人教版語文教材當中，語法的教學幾乎沒有了，感悟和體會替代了明確的知識點教學，但在測查中，這些內容是必考無誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問變陳述；關聯詞填空；修辭句子的仿寫；擴句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學知識與技能的落實情況。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應該引起注意的。從學生的答卷情況來看，平時的教學積累還是不太到位，有不少學生發(fā)生錯誤。

　　另外要注重學生對所積累的傳統文化精華：古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學以致用，這就要求教師在教學時不僅僅讓學生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內化到學生的知識體系當中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現了課文分析，看來平時的課文教學還是很關鍵的。有一部分學生還不能夠準確地選用恰當的語句進行表述。這需要在今后的學習當中進行訓練逐漸加以強化。

　　3、閱讀

　　（1）、課內閱讀

　　選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點考查學生的感悟能力。也是教師語文教學是否到位的真實反映。

　　從答卷來看，學生對于這段文字的理解還是很好的。

　　（2）、課外閱讀

　　這個片斷與課文單元相契合，學生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現出，還不是都能夠聯系上下文，準確地把握詞句的意思。

　　4、作文學生沒有離題的。作為考場作文，學生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動。

　　三、改進措施

　　在審視學生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進：

　　1、不斷提高學生的閱讀能力。

　　“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的'重點。今后教學中要激發(fā)學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創(chuàng)設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

　　2、興趣先導，注重積累。

　　對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

　　3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。

　　班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

六年級語文試卷分析6

　　一、試題分析

　　試卷共分四大部分：識字寫字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習作占30%。

　　本次試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。

　　二、學生答題情況分析

　　識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等；“贈送禮物”的“贈”字有學生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學生掌握比較熟練，錯誤率較低。

　　積累運用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學生對兩組同義詞區(qū)分不明，沒有仔細體會句子意思，出現選詞錯誤而失分較重，但多數學生回答較好。

　　第二小題語言實踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關于勤奮讀書的名言，三是寫一副對聯來表達對新年的美好祝愿，因為平時在名言對聯方面對學生要求比較高，訓練也比較多，學生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學生沒有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝愿的對聯，而答成其他對聯，導致無辜失分。

　　第三小題根據課文內容填空，學生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重點理解的，原文填空基本沒有出錯的。學生有個別出錯的出現在第（4）題第四個空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應該填總結概括全文，個別學生回答不出。

　　閱讀檢測：短文1課內閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“

　　（1）一種舊式的長桌子”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“

　　（2）案卷，記錄”。這反映了學生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為今后的教學提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標點符號，學生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥），這一問學生基本都能回答準確；從這個稱呼可以看出（“我”對小珍珠鳥的喜愛之情），有部分學生回答不準確。

　　短文2跨越障礙第一小題根據意思在文中找成語，學生回答情況不好，“不可能實現的想法”即“癡人說夢”，“一點兒也不妥協放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學能答對第二個詞語。第二小題結合上下文理解詞句，學生回答比較準確，說明學生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數同學能寫出兩到三個，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說明學生的成語積累還是太少。

　　習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫自己經歷的一件事，多數同學能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當一部分學生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學生，寫物不能抓住物的主要特點，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。

　　三、學生答題中存在的缺陷及教學中的不足

　　1、基礎知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務，如何讓學生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對此，教師應加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學生掌握字形，還應讓學生了解字義。教師還應有意識的將學過的生字放在一起組合成新詞，這樣學生才會正確的使用這些字，豐富詞匯量。

　　2、粗心大意、審題不清仍是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。

　　3、學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發(fā)現仍有個別學生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

　　4、學生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養(yǎng)學生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

　　四、努力方向及措施

　　1、不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養(yǎng)成良好的主動學習的好習慣。

　　2、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生的.學習需要，真正提高課堂的實效性。

　　3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。

　　4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

　　5、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學生的理解、分析、概括、表達能力。

　　6、隨著教學資源的不斷開發(fā)，教學內容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。

六年級語文試卷分析7

　　一、命題意圖

　　本次試卷題目注重語文核心素養(yǎng)的落實與考察，讓語文與生活相結合，關注學生語文積累和語文閱讀能力，特別注重學生的內在體驗，綜合考察了學生文化知識的滲透能力、文字表達能力和概括能力。命題難易程度適中，是一份綜合考察學生語文素養(yǎng)試卷，多方面檢測學生的語文素養(yǎng)。既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣和學生綜合運用語言的能力。

　　二、學生整體表現

　　1、試卷成績分析

　　本次習作失分嚴重表現在：沒有將抓住典型事件充分表達出真情實感，或者存在錯別字和語句不通順的現象，加強學生習作明確主題專項訓練。

　　2、書寫方面

　　從整體的卷面上來看，學生書寫習慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后，學生的字體成為學生失分的重要因素。看不清的字體必然導致改卷教師扣分和誤判現象的上升。

　　三、教學建議與改進措施

　　1.注重書寫，字詞的教學與落實，重點抓程度較薄弱的學生。

　　2.在閱讀教學中精心設計問題，調動學生積極動腦的習慣，并且多引導學生進行標點的指導訓練，語言概括能力的`訓練。增大課外閱讀量，定期進行讀書交流，提高課外閱讀的興趣，繼續(xù)堅持每天閱讀半小時的習慣。假期閱讀可增至1小時。

　　3.多進行小練筆，及作文指導。重點是指導學生怎樣正確審題，怎樣寫具體，寫生動，和作文的評講與修改。

　　4.注重文本細致解讀，尤其是對于作者寫法和文本的表達方法。

　　四、請談談你對試卷的印象和建議

　　1.考察知識全面

　　2.能夠全面考察不同層次的學生的能力

　　3.考察學生的閱讀積累和閱讀分析能力

　　4.體現語文高階思想

六年級語文試卷分析8

　　轉眼間，第一次月考結束了，看著學生的成績，我感受頗多：自己的付出還不夠，對學生的要求不夠嚴格，部分學生粗心、書寫潦草的壞習慣沒有改過來，對待學習，態(tài)度不端正，學習積極性不高......學生們的成績還是在中下等位置，均分比六（1）班低了7分，比校均分低了3分。特別是有些問題明明強調過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，但是，學生的進步又能讓我看到一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

　　一、月考試卷分析

　　1.基礎知識部分

　　總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

　　第一題是拼音，第二題是多音字，雖然說這是最簡單的題目,但我感覺還是沒有引起學生注意，部分學生拼音不會，書寫不規(guī)范成了失分的主要原因。我仔細數了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做得再細些!

　　第三題詞語搭配，學生做得比較好，但是有少數學生由于粗心導致失分過多。今后應引導學生認真審題、做題。

　　第四題，詞語解釋也有學生做錯了，這可以看出學生的基礎和學習態(tài)度問題。第五題，查字典，這部分學生實在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好，但是實際應用卻不太樂觀，這是做練習太少的問題居多。我想在以后的教學中，要加強這方面的訓練！

　　第六題、句子練習，由于與第2.3.4小題相關內容講解較多，所以學生總體得分還可以；第1小題中，由于學生不能搞清楚這句話是說的，所以答題結果自然可想而知，第5小題學生將“船長的權力”擴成了“船長有權力”；第6小題仿寫句子中，學生不能理解“山嶺”與“青草”的內在聯系，所以結果也不是很理想。

　　第七題，根據課文內容完成下列各題，雖然都是反復練習過的題，學生的得分情況也不是很好，這主要是平時檢查不夠。

　　第八、九題，閱讀部分

　　課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平時和這次的測驗來看，學生閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不敢做，不會做，做不好，部分學生意見閱讀題就頭疼，因為他們養(yǎng)成了不閱讀、不思考的習慣，有思考題就空下來！這也帶給我新的思考！

　　第十題，習作部分

　　學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)督促與指導，我想這也是我們不能出現高分的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

　　二、教學反思

　　審視學生的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

　　1、細化教學的工作，端正學生的態(tài)度

　　我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

　　2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣

　　良好的習慣成就好人生，我發(fā)現自己班的學生明顯缺少了恒心，不注重細節(jié)，表現為浮躁，令我們科任老師都很著急！

　　3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的'傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

　　4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導個別學困生，我發(fā)現他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時地給予鼓勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！

　　在這次考試中，在我所教的班級里很多同學都比以前有了一定的進步，特別是幾個基礎非常差的同學，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績。

　　第一次考試已經結束了，在以后的教學中，我應重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時加強對學生的督促，使其端正態(tài)度，改掉不良的學習習慣，讓他們從被動學習向主動學習轉化。我本人應該在教學方面更細化，認真?zhèn)湔n、上課，及時督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè)，使學生的成績逐步提高。

六年級語文試卷分析9

　　一、總體情況

　　本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內現代文閱讀《春》11分、課外現代文閱讀《煙臺的海》16分，作文占50分。總體來看，本試題考查知識面較為廣泛，分值分配合理，能較好考查學生真實能力。

　　二、具體情況

　　書寫和卷面滿分為5分，部分學生書寫不認真，卷面有亂涂亂劃現象，得滿分的只占15%，大部分同學得3分。

　　積累與運用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，滿分25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫，古詩機械性默寫、理解性默寫、拓展性默寫各占1分，文言文默寫0、5分，學生平時學得較扎實，復習時下的功夫多，得分較好，15%的出現錯別字而失分，如不會寫“半畝方塘一鑒開”的“塘”和“鑒”，個別的是“烈士暮年”中“暮”寫成“墓”。而默寫中的現代詩歌默寫得分不好，《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學中的確要學生背誦默寫了，可總是出錯。“總希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫對的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫句子，字音詞義得分較好，而錯別字“協”竟只有20%同學能找出來。第5題語言運用，有50%的學生概括不好而失分。第6題標點符號，空多，看得眼花繚亂，只有35%的同學選對。第7題名著導讀，《繁星春水》的內容，作品和內容填空比較簡單，得分率80%以上，最后一個空是默寫冰心的哲理小詩，幾乎是全軍覆沒。第8題書法欣賞，出自課本上的內容，老師也沒重視，只是讓學生自己看了看，得分也不好，約85%的把A選項“繁體行書”判斷成“草書”了。第9題運用想象描寫詩句的畫面，得滿分的也不多，大多學生都能寫點得個1分、2分的。

　　閱讀理解包括課內文言文閱讀、課內現代文閱讀和課外現代文閱讀三部分。

　　課內文言文閱讀考查第一單元文言文《論語》的內容，得滿分的只有5%左右。第10題考查詩文朗讀節(jié)奏，題目并不難，可只約有45%學生選對，有不少學生錯選B，讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書”內容，在語文學習和傳統文化學習中都反復強調過，可只約有40%的學生全部填對。第12題有考查對內容的理解得分較好。第13題考查成語的積累，不少學生不理解題意“仍有生命力的詞語”而錯寫。第14題要求結合自己的實際談談對句意的.理解，有部分學生只翻譯句子而失分。

　　課內現代文考查第三單元《春》的內容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩句的出處及前后句，是課下注釋的內容，65%學生記不住出處。第16題考查對內容的理解，有一半學生對春風的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風“悅耳、動聽”，概括為春風“美”。第17題概括小標題和劃分層次，因為有16題的提示，90%做對了，得分非常好。

　　課外現代文閱讀《煙臺的海》，滿分為16分，沒有得滿分的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡單，得分最好。第19題考查對文章內容的理解，對海的特點理解較好，對加點的字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對課文感情的理解，學生理解到位，得分也非常好。第21題考查不同語境中詞語的含義，第一個“寒流”屬于本意，理解較好，第二個“寒流”是比喻義，理解不好，有不少學生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學只回答“比喻”而失分，對“撲”感情色彩理解不好，語言表述不清。

　　寫作實踐為二選一：一個是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個是以“課余”為話題進行寫作。兩個作文要求，都緊扣學生的生活實際，讓學生有話可說。本次考試作文學生能夠從熟悉的生活、親身的經歷入手來寫，可學生大都平淡敘述自己的經歷感受，不會具體描寫，重點不突出；另外在考場上，學生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。

　　三、存在問題及改進措施

　　1、基礎知識掌握不牢，不該失分的情況多。

　　打好語文基礎的關鍵在積累與運用，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程標準落實積累，字字落實。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　2、學生閱讀分析能力不強，重視引導學生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓練，引導學生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感。

　　3、重視作文指導，提高學生寫作水平。初一重點訓練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導學生積累寫作素材的，要訓練學生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學會運用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動些，提高學生寫作水平。

六年級語文試卷分析10

　　一、試卷分析

　　本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎知識部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內積累，詞句段運用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。

　　二、總體情況分析

　　本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％。總的來看，考試情況不理想，兩極分化太嚴重，沒能達到預期目標。

　　從整個答卷情況來看，基礎知識部分和課內閱讀部分大部分學生掌握得比較好，課外閱讀和習作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下：

　　第一部分：基礎知識部分

　　第1題，書寫評分。大部分學生書寫較工整。

　　第2題，選擇題。考查學生的基礎知識的理解和運用，準確率在80%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很扎實。

　　第3題，看拼音寫漢字。主要考查學生對生字的掌握情況，準確率為90%。從準確率看出，學生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

　　第4題，先補全四字詞語，再選擇恰當的詞語填入句子中。準確率為75%。從準確率看出，大部分學生掌握得非常扎實。個別學生出現錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

　　第5題，填空，補全含“雨”的詩句。重在考察學生詩句的掌握。準確率高，極少失分。

　　第6題，根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學生詩句的'積累和運用的能力。大部分學生掌握得比較好。個別學生對詩句的理解不徹底，出現錯誤最多的是“近水知魚性，近山識鳥音”。

　　第7題，詞句段運用。此大題重在考查學生詞語積累和夸張句的情況。大部分學生能全做對。個別學生關于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學生沒有發(fā)現第二小題夸張句的特點，仿寫句子出現了偏差。

　　第二部分：口語交際部分

　　第8題，口語交際。旨在考查學生語言表達和組織能力，準確率為95%，個別學生內容太簡單。

　　第9題，課內閱讀。聯系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學生對文言文掌握的能力，準確率為95%，個別學生平時不認真背誦和理解文言文，掌握較差。

　　第10題，從短文中提取有關語句，把表格內容填寫完整。考查學生的文言文的理解能力。大部分學生全部正確，個別學生生字出現錯誤。

　　第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學生對文言文掌握的很好，及個別學生角度沒思考對。

　　課外閱讀部分。該題在考查學生結合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看，部分學生不能結合上下文正確理解詞語的意思;部分學生沒能聯系到書本知識；個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。

　　第三部分：習作部分

　　本次作文大多學生能夠理解圖片內容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實感。大多數學生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個別學生理解出現偏頗，書寫潦草。

　　三、改進措施

　　1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　我們在試卷中發(fā)現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。

　　3、大量閱讀課外經典、優(yōu)秀書籍。

　　要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。我們還應努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導、督促學生多讀一些經典、優(yōu)秀的課外書籍。

六年級語文試卷分析11

　　一、試卷分析

　　本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大。基礎知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學生常見易懂的知識點，而寫作部分也主要是以大家司空見慣的寫人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大。總體看來，這份試卷做起來應該很容易。

　　二、考試情況分析

　　1、基礎知識部分

　　形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過，但仍有少數學生做錯。有的學生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的填字組詞都是平時積累的，也有很多學生寫錯字，甚至此次考試中出現的題目平時多次默寫過，但卻有少數學生寫錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學生完成得很好。

　　2、閱讀理解部分

　　此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語，寫詞義，理解重點詞句，結合實際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見。理解重點詞句和結合實際談感受部分題目都很容易理解，學生答得比較到位。

　　3、習作部分

　　此次習作內容廣，主要集中在寫人記事上，要求學生以“生活處處充滿愛”為題進行習作，寫自己生活中看到的、體會到的關愛、奉獻、謙讓……但很多學生寫些老生常談的人或事，沒有新意。

　　三、存在的問題和原因分析

　　1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。

　　2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。

　　3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。

　　四、改進方法和措施

　　1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的`不良習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。

　　2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的方法，培養(yǎng)學生做題的能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。

　　3、讀寫結合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。

　　經過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠!

六年級語文試卷分析12

　　一、試題特點

　　本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學畢業(yè)文化素質測試說明及及教學與復習要求》，滿分100分（《品德與生活》不列入本次月考范圍），不出現偏題怪題，試卷凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發(fā)展，選題科學，結構合理，題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各方面。現逐個板塊分析如下：

　　1、拼音部分

　　這一部分共有兩小題，以考查學生對拼音的掌握情況及通過看拼音能正確書寫詞語的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓練要求學生能正確規(guī)范書寫詞語，正確把握字的結構，并掌握聲母、韻母，第二小題主要考查學生對1—3單元中出現的部分多音字的正確讀音。

　　2、字詞部分

　　字詞部分共有四大題，主要考查學生對所學的知識的積累與分析運用的能力，題型結構上穩(wěn)中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。

　　3、句段部分

　　這一部分共有三道題內容包含改寫句子、修辭方法和亂句重組幾個方面組成，這部分主要考查學生在具體語言環(huán)境中的表達能力。如：第六題涉及的知識點有反問句改成陳述句、縮寫句子、直述句改成轉述句等。

　　4、閱讀部分

　　閱讀板塊共有三道題，第九題是按課文內容或日積月累知識填空，主要考查學生平時的知識積累；第十一題課內閱讀，考查內容有給句子加標點符號，認識數量詞以及概括主要內容等；而十三題課外閱讀，所選內容情感性較強，主要寫了母親為孩子所做的三件事，考查的

　　知識和能力有劃出不恰當的詞語、找比喻句、用修改符號改錯別字、寫成語、對句子的理解與寫出曾經想為母親做的一件事。

　　5、習作部分

　　本次習作我根據1—3單元的內容及課外閱讀安排習作內容，以“這一天，我銘記”為題，寫一篇不少于400字的作文。本次作文以命題的形式出現，以溫馨的提示語來激發(fā)學生的寫作靈感，喚醒學生的回憶。

　　二、成績分析

　　本次六年級的月考，應考人數為360人，實際參加考試人數為358人兩位學生缺考（一位是中心小學六3班的符小寶，一位是群合小學的韋平安），這次月考的最高分是90分，最低分是1分及格人數204人，及格率56.98%，優(yōu)秀率17.60%，平均分59.02。各校的考試情況及分數段我們可以從下列表格中了解。

　　（成績統計表略）

　　從以上的數據來看，我鎮(zhèn)學生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想，與20xx年我市的小考成績相比都略低于市小考成績的平均分。

　　三、存在問題

　　（1）基礎知識掌握不夠。從學生的答題情況來看，有部分學生基礎知識掌握的不是扎實。如：看拼音寫詞語這一小題是學生必須掌握的內容，但是，由于學生的基礎知識差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。縮寫句子，是課文中的一個句子，可有些同學把這個句子做錯。而亂句重組是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。但這次月考中根據我抽查的試卷來看，學生的失分較多，而且0分的同學也不少。

　　（2）漢字書寫潦草、學生對間架結構書寫把握不夠，字的大小不勻、卷面較臟較亂，涂涂改改。

　　（3）閱讀部分反映出學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，對閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學生失分較多。如：寫夸媽媽的成語、說說兩個句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目，學生答得不太理想。說明學生閱讀態(tài)度不認真，沒有整體把握文章的大意，瀏覽一遍就開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的內化，逐步形成能力。

　　（4）審題不認真。如：在本次習作是命題作文，而很多學生沒有審清題意，提筆就寫，而出現離題的現象。洋洋灑灑一大篇，卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說明：我們要重視培養(yǎng)學生的學習習慣。

　　四、教學建議

　　1、重視學習習慣的培養(yǎng)。

　　平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。如：在本次月考中有部分學生在完成看拼音寫詞語中，把漢字寫在了田字格的外面，這樣都是沒有按要求完成的；在完成課外閱讀習題是有漏答題目的現象。

　　2、注意對學生學習方法的指導。教材中出現的訓練形式，我們要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行擴展練習。教師要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。

　　3、大量閱讀課外書籍，重視好詞好句的積累，提高語文素養(yǎng)。要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。沒有大量的讀書，就不可能積累豐富的語言材料，也就不可能寫出生動具體的文章。

　　4、在復習過程中要細讀20xx年考試說明，緊扣課文內容。我們科任教師在后半段的教學復習過程中一定要細讀考試說明，了解試題難度，把握考試方向。在進行分類復習時，要緊扣課文內容，盡可能從課文中找出相對應的.句子類型。如：本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現的一些句子以及向外延伸的句子。

　　5、加強閱讀訓練，豐富語言積累。語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀擴展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度。

　　6、注意習作教學。說到習作，在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現是我們的弱點，也是我們教學中最頭痛的問題，但不管怎樣，我覺得語文離不開讀寫，我們的語文課文本身就是我們寫作的范文，我們應該從課文中找出一些寫作方法來指導學生寫作。還有，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都得到有效的提高。另外，在平時的教學中，應讓學生多練筆，留意身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高學生的作文水平。

六年級語文試卷分析13

　　20xx年元月5日，我校按區(qū)教研室統一安排，進行了期末檢測工作。本次語文檢測涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。現對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：

　　一、命題情況：

　　本次檢測為區(qū)統一命題，試卷以教材為基本點，內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學生全方面的語文能力。充分依據語文新課程標準及六年級學生的認知水平，以教材為依托，考查學生對基礎知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學生閱讀理解的發(fā)展水平和習作的審題、選材、立意能力。試卷就聽記、積累運用、閱讀理解和習作四個部分對六年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。

　　二、質量情況：

　　1、從整個卷面來看，學生對基礎知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。

　　2、學生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學的的知識去分析問題和解決問題。

　　3、習作部分主要考查學生運用寫人方法的能力和建議書的格式，學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學生已經學會了審題，選材和立意。他們已經具備了良好的語文素養(yǎng)。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。

　　但通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。如學生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠等等。

　　三、按類分析：

　　（一）、“聽記”部分：

　　大部分學生能按詩句原文填空，但是對句子的理解不到位，沒有讀懂題意，導致一部分學生失分。

　　（二）、“積累運用”部分：

　　這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學生，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的'積累掌握。從學生的答題情況來看，大部分學生較好地掌握了語文基礎知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學生因審題不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。

　　（三）、“閱讀理解”部分：

　　“閱讀理解”分為“課內閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現是學生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，選擇合適的詞語、識字、仿寫詞語等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫與課題照應的句子一題很多學生漏做了，反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

　　（四）、“習作”部分：

　　本次習作以“寫一個人”和“寫一份建議書”為主題，任選一題習作。學生容易審題，沒有出現完全離題現象。但發(fā)現部分學生的習作錯別字、病句、標點符號等基本功不扎實。部分習作有套用作文選的痕跡，沒有真情實感，讀之無味。我們應引導學生學會觀察表達身邊的人和事物，這樣的習作才能為學生的精神成長與言語發(fā)展奠下基礎。

　　四、改進措施：

　　1、注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎：

　　今后的教學中，要重視課內字詞教學，加強生字的第一印象，扎實、有效地開展詞語教學，還要教給詞語理解的具體方法。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關，不會聯系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現偏旁混淆，同音誤寫。根據平時的教學經驗同音字的錯別字占的比例相當重，應引導學生聯系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學會自覺地改正錯別字。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對后進生的字詞與課文背誦要加強。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓練習題，夯實語文基礎。

　　2、加強閱讀方法指導，學會表達自己的見解：

　　從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。尤其是后近20%的學生的閱讀能力較弱，有些學生答不對題，表達不清，讓學生學會用自己的語言表達感悟非常重要。在閱讀教學中要創(chuàng)設讓學生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學生書面地表達自己的理解。對后進生要注意閱讀習慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習慣。閱讀教學時應關注這部分學生的學習狀態(tài)，不能以少數優(yōu)秀生的理解程度衡量教學目標的達成。

　　3、改進課堂教學，著力提高閱讀能力：

　　我們在傳授知識給學生的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學習來。讀書就要學會思考，這是最基本的讀書方法。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學生去思考，給他們充足的時空去感悟。其次我們要把讀書和寫作相結合。課文不過是語文學習的例子，那我們究竟要從這個例子中學習什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學習它的語言，我們要學習它的寫作方法，從而為我們的寫作服務。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導學生去做。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學生這種熏陶和訓練。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂的規(guī)定，老師一定要給大量的時間讓學生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術”。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的一種生活方式。

　　4、精心指導習作，力求真情實感：

　　習作教學是重點、難點，今后教學時要精心指導每一次習作，指導學生積累習作素材和反復修改，做到一作一得，有作必評，多元講評，提高習作的規(guī)范表達。對后進生的習作盡量面批，多加指導。

　　5、加強語文積累，注重語文實踐：

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關，能結合具體課文內容或習季節(jié)、情境積累一些古詩文。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。今后，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生喜歡學習語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

六年級語文試卷分析14

　　一、基本情況：

　　本次期中考試試卷的答題時間是120分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級上冊前四單元的主要知識點，是一份切合小學生實際的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

　　1、展現題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

　　總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現了《語文課程標準》的精神。

　　二、做題分析：

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的`知識掌握情況大致如下：

　　(1)掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

　　(2)字詞方面，有不少學生寫錯別字，特別是“看拼音寫漢字，還有不能正確選擇讀音

　　(3)關聯詞語填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清楚，語感太差。

　　(4)對于靈活性強的填空題，只有個別三四個學生能答對。如：危峰兀立的“危”什么意思，然后回憶我們曾學過的哪一首古詩中的“危”和它同一意思，學生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學生。

　　(5)在第一篇閱讀題的第2小題中，有16個學生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學生區(qū)分褒義和貶義的成語，找出文中的過渡句只找到了一句，縮寫句子，失分的同學也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學。

　　(6)習作方面。這次作文寫“感謝”為主題的作文。這次學生的作文整體上很好。由于學生在單元練習中曾經寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發(fā)現的問題。

　　(1)詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分很厲害。

　　三、教學建議：

　　1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

　　2、加強學生良好習慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。

　　3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

　　4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

　　5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用

六年級語文試卷分析15

　　六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用、習作三部分對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

　　一、基本情況

　　這次期中測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學生的答題基本情況可以得知：學生基礎知識比較扎實，閱讀積累與運用和習作水平情況較差。但在積累的量上比上學期有所提高，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有待提高。

　　二、試題特點

　　本試卷分為三大板塊。

　　1、第一板塊為基礎知識積累與運用，主要考查學生的語文基礎知識。

　　2、第二板塊為閱讀積累與運用，主要考查學生的語文知識的理解運用與遷移。

　　3、第三板塊為習作，主要考查學生的習作水平。

　　三、學生答題得失分析

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，大多數學生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書寫情況比較潦草。

　　2、詞語、句子

　　在檢測學生們在運用的一些試題中很多同學不能靈活運用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。

　　3、閱讀

　　閱讀部分分為課內閱讀和課外閱讀兩部分，課內部分同學們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長，學生閱讀起來沒有什么困難，但題目的類型主要是開放型，因此得分率偏高。

　　4、作文

　　本次作文，在平時的訓練中寫過類似的題目，大多數同學都抓住了要點，只是在語言組織能力及表達能力還有待進一步提高。尤其是錯別字現象特別嚴重。

　　從總體情況來看，學生們在考場作文中反應出來的一些問題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的`作文層次清晰，但中心不突出。

　　四、對今后教學的改進措施：

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　在平時的教學中要多給學生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還要訓練學生們的概括能力。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

　　從平時的習作和考試閱卷中，我們發(fā)現很多學生的作文雷同，作文內容的虛假。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級就建立起班內圖書廚。

　　語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

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