（精品）小學語文試卷分析

　　在學習、工作中，我們或多或少都會接觸到試卷，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家收集的小學語文試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文試卷分析1

　　一、試卷的基本結構

　　本次試卷滿分為100分，共xx大題：第一題拼音占10分；第二大選正確的讀音，4分；第三題填空（動作）8分；第四大題寫反義詞占8分；第五題按課文內容填空7分；第六題填量詞8分；第七題查字典12分；第八題是不是同類的劃去4分；第九、十、十一題是補充句子共20分。第十二題排列句子5分。第十三題按發明先后順序排列4分。十四看圖說話10分。基礎知識和綜合知識占90分，習作表達占10分。

　　二、試題分析

　　本次考試，考核內容以現行小學一年級語文下冊教材為主，兼顧一些以前學的內容，二類字的的題出現的太多了。知識的覆蓋面廣，綜合性強，注重考察學生運用知識的能力，能夠較全面的檢測學生的'知識掌握情況，反映學生綜合運用語言的能力，同時使教師獲得教學的反饋信息。試題類型多樣，內容豐富，題目比較靈活，有很大難度，因此對學生提出了更高地要求。

　　三、學生答題分析

　　本次測試，試題內容源于課本，又高于課本，有一定的難度，因而考試結果不是非常理想。基礎好的學生還是能夠發揮平時的水平考出好成績，但是基礎差的學生成績就很差強人意，學生兩極分化很明顯，現將學生答卷情況分析如下：

　　1、做得較好的第一題拼音占10分，4分；第三題填空（動作）8分；第四大題寫反義詞占8分；第五題按課文內容填空7分；第六題填量詞8分；第九、十、十一題是補充句子共20分。十四看圖說話10分。學生失分較多的，第二大選正確的讀音，第七題查字典12分；第八題是不是同類的劃去4分；第十二題排列句子5分。第十三題按發明先后順序排列4分。主要是因為低年級學生有很多字不認識，學生的邏輯思維還不發達，還應想辦法讓學生記住。

　　2、習作，同學們在干什么？許多學生都能根據要求暢談自己的奇思妙想，語句也比較通順，但想象的內容還不夠豐富，好詞佳句用得較少。

　　四、今后建議

　　1、重視字詞句的教學，培優轉差，減少分化本次測試有相當一部分基礎知識題，仍然有一部分同學做不出，我建議老師平時教學時強化認語拼音知識的訓練。特別是教會學生一些掌握基礎知識的方法。對差生要實行課內學習和課外輔導相結合，專門設計一些針對他們的基礎訓練，幫助他們提高學習積極性，不斷激發后進生的學習興趣，抑制和防止兩極分化的早期出現。

　　2、重視語言積累，鼓勵多讀多背，加強說話寫話訓練。

小學語文試卷分析2

　　本學期二年級語文期中試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對二年級語文學科期中試卷質量情況做如下分析：

　　一、試卷分析

　　本次的語文試卷共十道大題，整個試題以突出學生識字、認字的能力為基礎，結合生活實際，擴展練習，體現學以致用的重要性。

　　1．學生基礎知識和能力的培養

　　試題分別從字詞句等方面入手，從字詞等方面考查學生的基本技能，從而檢測出學生的語文基礎知識與擴展的能力。

　　2.閱讀與寫話的鍛煉與擴展。

　　從試卷的八題中體現了對于學生的語言積累的重視程度。包括閱讀理解和最后一題的寫作，充分體現了“語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活”的宗旨，從孩子的身邊挖掘寫作素材，讓孩子們有一雙發現美的眼睛。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生完成試卷的情況來看，學生在對號入座這個題失分多，出錯的原因是由于個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象。可見低年級的識字更應該經常地“溫故知新”。

　　閱讀理解學生做得不太好，少數學生不會聯系具體的語言環境來答題。出現這種情況的原因是：

　　1.有的學生是因為怕時間不夠，急于完成試卷，看到問題后就忙著去找答案，不是為了閱讀而閱讀，只是為了完成文章后面的思考題而讀書，缺少正確的讀書態度。

　　2.教師引導不夠，指導不到位。每次讓學生讀書，許多同學只是機械地看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現出太大的興趣、缺乏思考。最后一題寫話，學生得分不夠理想。主要原因是平時對于寫作練習，我著重于孩子們多讀、多聽，卻沒有關注孩子們是否會用，導致個別學生不知如何圍繞主題去寫，缺標點、易出現錯別字也是低年級孩子常犯的問題。個別同學寫字較慢，加上前面知識掌握不夠牢固、理解較慢，導致作文沒寫。

　　三、整改措施：

　　針對本次學生答題所顯現出的問題，我發現部分學生基礎知識掌握不牢，閱讀能力較差，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1.繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，在平時的作業、課堂練習中，著重強調寫字的態度，讓學生意識到認真書寫的快樂。多讀，多說，多寫，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測，以便時刻了解學生的學習情況。

　　2.抓好課堂教學，落實學生課堂的.學習，盡量保證每個孩子都能完成課堂達標。課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。3.在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

　　4.重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，理解圖畫所要傳達的意思，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

　　在今后的教學中，我會注重平時的每一節課堂教學，關注學生的學習習慣，激發學生學習語文的興趣，把認、寫、讀、說這些項目有機融合到平時教學中，常抓不懈，做到功夫下在平時。只有學生有了學習的興趣，養成了認真的習慣，課堂效率才會提高，考試成績才會提上去。那時我們的課堂才真正做到了優質高效，學生才真正的達到了童心飛揚。

小學語文試卷分析3

　　二年級上冊語文第一、二單元試卷已經結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發揮考試評價的合理性，促進學生語文素養的全面發展，現就本次考試情況做如下分析：

　　一、總體分析：

　　本次測試共有十二大題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行檢測，體現了新課程標準的理念。

　　二、成績分布：

　　這次測試參加考試的同學為人，優秀人數為，及格人數為。

　　三、試題分析

　　第一題看拼音寫詞語，這一題是得分率的'題目，大部分同學都能夠按題目的要求正確完成。但也有不少學生看拼音寫詞語時十分粗心導致失分。

　　第二題形近字組詞。這些都是學生平時常見的形近字，大部分學生都能正確區分并組詞，旗（），狀（），錯的較多。

　　第三題：我會連，都是課本的基礎知識，學生都做的很好。

　　第四題：照樣子填上合適的詞。雖然學生平時練習時做過，但仍有部分同學失分，可見對AABB、ABAB式詞語握不牢。以后要多加練習。

　　第五題：把詞語補充完整。這個題考查學生對于四字詞語和課文中短語的掌握，大部分同學掌握情況良好，但有部分同學因記得不牢或寫錯別字而失分。

　　第六題：查字典，這對于學生來說是一個全新的內容，特別是部首查字法，很多學生十分主要在確定字的'部首和去掉部首再查幾畫上，部首的確定需要學生的積累，部首查字法正確的查字方法還需要多加練習。

　　第七題：把詞語組成句子，比較簡單失分較少。

　　第八題：照樣子寫句子，平時練習較多學生基本上都能寫對。

　　第九題：按課文內容填空，課文是《難忘的一天》最后一段出錯最多的地方就是找出其中的一對近義詞，只有很少的學生能找出“更加”和“格外”這對近義詞。

　　第十題快樂閱讀，短文內容簡短，題目也較簡單，大部分同學都能做對。

　　第十一題古詩文連線，平時孩子背誦得很熟，幾乎沒有錯誤。

　　第十二題看圖寫話。兩幅圖，主要寫小白兔看到下雨，而自己沒有帶傘，看到蘑菇靈機一動想出辦法。大部分同學都能把握住圖畫的主旨，并能寫出小白兔心情的變化。但還有些學生對標點符號的運用上還有所欠缺。

　　四、考后反思

　　通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

　　2、教師要督促學生熟讀、熟背二年級上冊語文一二單元試卷分析課文。

　　3、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

小學語文試卷分析4

　　第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教育成績，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現有32學生，全部參加了考試，總分2846分，學生平均88.94分，優秀學生數27學生，優秀率84%，及格學生數31學生，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結構和特點

　　結構：本試卷包括十道題：第一題區分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題

　　特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。

　　（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。

　　（2）培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

　　3、體現知識綜合。第八題用選擇正確答案的方法來考察學生綜合知識的運用。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第二題判斷對錯，有的是忘了拼寫規則，有的則是太馬虎。

　　2、第四題用合適的筆畫組字，有些同學不知道怎么組，以至于出錯。

　　3、第三題選擇正確的讀音好多同學忘了畫橫線，這說明學生做題比較馬虎，不認真看題。

　　4、第九題按原文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填。

　　三、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的`辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教育中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教育中改革教育內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教育中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教育中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的學生都能得到不同的發展。從而大面積提高教育質量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

　　四、今后改進教育策略

　　1、 更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、 重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、 注重在教育時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

　　4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

小學語文試卷分析5

　　從整個試題來看，試題綜合了基礎知識和基本技能。試題從多個角度考察了學生的識字、寫字和背誦掌握情況。按照課文內容填空的題目減輕了學生的背誦難度。

　　在寫字方面，試題采用了看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞等形式，直接考察了學生的寫字能力。從答題情況看，學生在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內容填空方面表現較好，得分率較高。這些題目是基本的字詞，經過課堂上的反復強化訓練，學生的基本功扎實。今后應繼續堅持這樣的訓練，取得更大的進步。

　　然而，按要求寫句子是學生的薄弱環節，以下是對答卷情況的分析：

　　1、做錯的學生中，很多句子的意思是正確的，但不通順。原因可能是寫錯了字或拼音寫錯。

　　2、用“特別”“嗎”寫話的學生，要么是不理解意思就隨意寫，要么是最后的拼音表寫錯了導致失分。

　　3、學生書寫漢字不認真，字的結構不勻稱。表現在：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結構的字書寫不勻稱。給人的感覺是學生只是完成了書寫任務，不求認真和字的美觀，書寫態度不端正。

　　針對以上問題，提出以下三點教學建議：

　　1、切實抓好識字教學。通過練習歸納形近字、音近字，是區分形近字、音近字的好方法。教師可以讓學生自己歸納形近字、音近字，然后進行組詞，讓學生在“找”和“寫”中加深印象。教師還可以設計課外作業，創設運用詞語的語境，讓學生根據句意選擇合適的字詞。

　　2、加大力度繼續抓好漢字的書寫。我們要認識到寫字與識字同等重要，平時注重教學生認識生字、正確掌握筆順，每個生字在田字格中的位置如何強調，但總有一些學生在敷衍了事。今后要重視寫字教學，培養學生的書寫態度，要求學生一筆一劃認真地寫好漢字。在教學中要認真抓好每個單元練習中“寫好鉛筆字”的教學，練習寫各種結構的`字，使字寫得美觀。為了保持學生對寫字的興趣，可以開展優秀作業評比、寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。

　　3、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識并形成能力。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，讓他們能夠準確地用語言表達自己的想法。在這個過程中，逐漸引導學生能夠用筆把想法寫出來，這是一個循序漸進的過程。在教學中要重視說話引導，讓學生能夠熟練掌握從說到寫的過程。此外，創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的機會，鼓勵學生在生活中學習語文。組織一些綜合性語文活動，發揮評價的促進作用，不斷增強學生學習語文的興趣和對語文的自信心，使他們能夠在生活中運用語文。

　　對于班級中存在的所謂后進生，要盡力做好后進生的工作，想盡各種辦法，持之以恒，努力不讓一個學生掉隊。

小學語文試卷分析6

　　本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，根底問題出的比擬多，表達了新課標的要求，整張試卷中的根底局部內容的考察相對較多，但是對課文內容的考察具有較強的敏捷性，尤其表達在課內外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現將本次考試做如下分析：

　　一、本次書面試卷的特點分析：

　　作為語文學科而言，積存特別重要，只有厚積才能薄發，本試題注意考察學生的積存狀況，下面就學生的試卷進展分析。

　　第1小題看拼音寫漢字，許多學生在臀部、分散這個字消失錯誤。

　　第2題考察的是多音字，許多孩子消失錯誤，主要集中在變聲，啊的變音在平常讀課文中，沒有刻意強調。

　　第3題考察的是補充詞語，主要集中在隨心所欲，有個別學生不會寫欲，按要求寫詞語，aabb式的詞語和帶有不的四字詞語，許多學生并不是不會，而是消失了書寫錯誤。

　　第4題語言積存。這段考察的內容比擬廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內容的考察。這局部減分比擬嚴峻。

　　1、考察了一些詩句，錯誤比擬少，由于這局部平常考得比擬多，所以孩子們錯誤比擬少。

　　2、按課文填空，主要錯誤集中在二和三題。這個題目考察了對課文內容的理解，有的學生沒有理解課文內容，在變換題目的時候，就沒有寫出來景物的位置關系。第三小題考察了拓展閱讀的'內容，由于在講課的時候，教師沒有拓展到，所以許多學生不會。

　　課內閱讀：自然之道

　　第一題考察了查字典，許多學生都能正確選出來，但是在選擇正確的解釋的時候，許多學生消失錯誤，由于意思理解的不夠到位。用簡要的語言表達，我們做的什么事情是愚不行及的？為什么？有的學生在這局部描述不清晰，語言表達不完整，失分較多。最終一個題目是寫心情變化，有許多學生都是沒有仔細讀課文，描寫心情的詞語都沒有從文中找出來。

　　課外閱讀：購置上帝的男孩

　　第一題要求概括段意，有的孩子只概括的其次段的段意，沒有第三段，許多學生概括的不夠全面。非常較多。解釋詞語，有許多學生沒有依據課文內容解釋詞語，所以錯誤比擬多，故事中的愛心指的是誰做的什么事情？

　　這個故事寫了兩件事的愛心，有的學生只寫出了一件，所以學生錯誤比擬多，許多學生都失去了一半的分數。最終一個錯誤不多。

　　作文

　　本次的作文要求寫大自然的發覺，由于判卷相對寬松，失分并不是許多。

　　二、存在的問題及緣由分析：

　　1、看拼音寫漢字出錯。這說明學生的根底學問還得加強學習穩固，以后在練習中要多強調重點字的書寫。

　　2、多音字以后還要加強練習，對于一些多音字或者簡單讀錯的音，尤其是變音，要多進展總結，尤其是本冊書中消失的多音字。

　　三、今后改良措施：

　　1、課內積存字詞比擬精確，堅固，應連續保持。

　　2、積存（包括字詞句）有待于加強，力求積存豐富、精確、有效。在這局部我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學活用。肯定要多要求孩子多背誦課文。

　　3、加強學生書寫力量的培育，養成嚴謹精確的書寫習慣。

　　四、關于閱讀教學的思索及建議

　　1、加強詞句理解訓練，注意理解關鍵字的精確性。

　　2、培育學生讀題的力量。

　　3、培育良好的閱讀習慣，訓練學生概括段意的力量。

　　五、關于作文教學的思索和建議

　　1、平常教學應留意培育學生寫作力量，注意從語言積存和語言訓練兩方面入手，積存素材的習慣，為習作預備充分的材料。

　　2、肯定要讓學生自己讀習作要求，讓孩子們自己去解釋作文究竟要求寫什么內容，究竟要把哪些內容寫詳細。

小學語文試卷分析7

　　本次期中考試試卷共十題，主要考察學生對書本知識的掌握情況。其中看拼音寫詞語10分，詞語積累20分，寫句子及給句子排序22分，閱讀題18分，作文30分。從考試的分數來看，班上兩級分化的現象比較嚴重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結，分析得失之處，以期后期的工作能有所進步。

　　一、成功之處

　　1、字詞教學注重當堂消化和及時鞏固。學生總體詞語掌握情況較好，這與平時寫字教學時就學生難寫、容易錯的字給兩分鐘的時間記住，然后檢查，寫字作業以百分制評分，每錯一字扣10分，每四單元一評比，看看誰是“細心天使”，誰是“粗心大王”。寫字關鍵是第一次不能將字寫錯，課堂上及時消化和評比制度有效的讓學生第一次就將字寫對。

　　2、能抓住課本的重點及難點。寫句子及根據所學知識填空，因為有意識的研讀課文，對課本的教學重點及難點掌握的較為清晰，所以對重點部分課堂上花時間讀，難點部分著重講解。能考到70分以上的.同學在字詞句上失分不多。

　　二、存在的問題

　　對明知會考的內容，應該一一過關，尤其是班上基礎薄弱的同學更是如此。如本次詞語積累ABCC式詞語的掌握及將反問句改陳述句學生出錯的就比較多。

　　一、基本情況

　　本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數xx人，及格率73.62%，優秀人數xx人，優秀率30.58%。

　　二、試題特點

　　本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

　　1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

　　2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

　　三、抽樣分析情況

　　為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

　　五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

　　2、句子

　　三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。

　　六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。

　　二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

　　3、積累

　　所考查的內容是本冊的古詩和名言警句學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

　　失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

　　4、閱讀

　　四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

　　5、作文（十二題共30分）

小學語文試卷分析8

　　第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

　　析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優秀人數50人，優秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結構和特點

　　結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

　　特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　3、體現知識綜合。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

　　2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

　　3、其余錯誤都由于學生粗心所致。

　　四、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學生的`審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實。

　　五、今后改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

小學語文試卷分析9

　　一、考試結果

　　全班共有32位同學，全部參加考試，總分1498分，平均分57.3分，及格率89%，優秀率為14%，成績不太理想。

　　二、試題特點

　　這次試卷分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個板塊

　　十二道大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。

　　三、檢測結果分析

　　基礎知識部分，主要考察了學生對生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區別，從得分來看，大多數學生對基礎知識的掌握很好，基本不丟分，個別同學失分的主要原因：首先是答題時粗心大意，比如把拼音yīn yuè看成了yǐn yuē。其次，對多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇風”中“扇”的讀音，答題時出現判斷錯誤。

　　積累運用部分，孩子們掌握不夠好，首先對要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第九大題，根據課文內容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內容，但總是要寫錯別字。在第四大題的詞語搭配部分，對數量詞的掌握也不夠好，錯得較多的是：一（x）漫畫，很多孩子把它寫成：一個（漫）畫或是一（篇）漫畫

　　第八題，把錯亂的句子排列成一段通順的話，這部分丟分也比較嚴重，得分率僅為90%，部分孩子沒有認真讀句子，沒有搞清楚事情的起因，經過，結果。

　　閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解能力較差。

　　看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象合理，語句通順.流暢。b.故事情節完整，表達較為清楚。缺點：a.語言表達不夠書面化，口頭語言較多。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規范.潦草.錯別字多。

　　四、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的`寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

小學語文試卷分析10

　　一、考試情況概說

　　本次考試參加人數、最高分、最低分、平均分、及格率、不及格人數，自己對考試的滿意度、質量度等都要加以說明。

　　二、試卷特點分析

　　教師需要對本次試卷的出題質量有一個自己的評價，然后仔細分析試卷的考查范圍，知識涉獵面，題型結構，難易程度，賦分情況以及試卷所傳遞出的教育理念等。例如，上學期初一期中試題，框架明晰，難易適中，課內外相結合，既有語文基礎知識的考察，又有語言運用的考查，既有語文活動內容的考查和延伸，又有課外閱讀的拓展，重視個性化的理解，體現了語文新課標精神。從試卷賦分情況看，重視了語言表達能力的考查。題干的表述語言簡明，富有啟發性。如第14題：“對比下面兩句話，把你的發現寫出來。

　　①一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。

　　②每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆――在這閃光的花的河流上航行。”試題很有啟發意義，能讓學生充分展示自己的智慧。

　　三、成績統計分析

　　分析成績的工作量比較大。我一般要依據試題類型，再將題分割成不同的小題，所有學生依據老師要求，對照卷面分割小題分，統計每小題的得分情況，然后，由老師逐題統計出全班每小題的平均分，計算出得分率和失分率。之后還要把不同分數段的人數作一統計。比如，得滿分多少人，丟1分多少人，丟2分多少人等。這樣對全班學生每小題的答題情況就會真正做到心中有數，每個學生每類題的得分一目了然。

　　前面提到的期中考試，我將試題又進行了分割，分為六個板塊：

　　①1～3小題為語文基礎題，包括默寫，共12分;

　　②4～6小題為語言的運用題，共10分;

　　③7～10小題為現代文閱讀語段一，共15分;

　　④11～14小題為現代文閱讀語段二，共13分;

　　⑤15～18小題為古文閱讀，共10分;

　　⑥作文，共40分。

　　以一個班為例，通過統計，第一板塊得滿分的為4人，丟一分的15人，丟兩分的18人，平均得分9.5分，得分率為79.2%;語言運用無一滿分，平均7.5分，得分率為7.5%;現代文閱讀語段二只有2人為滿分，平均分僅為8.7分，得分率為66.9%。通過數據分析，我知道學生在語言實際運用方面較弱，教學中就應有針對性地加強這方面的訓練，逐步提高學生對文本的鑒賞解讀能力。

　　另外，從試卷板塊分析看，對個別學生在某一方面存在的比較嚴重的問題，需要與學生單獨交流。比如，有個學生古文部分只得了1分，丟了9分，情況比較嚴重，看到這樣的試卷分析數值，我就找他分析原因，針對性很強地指導其學習古文。

　　四、教學得失分析

　　分析“得”與“失”，不要簡單地只說“得”是什么，“失”是什么，更重要的是認真分析“得”與“失”的原因。分析原因，可以從兩方面人手。

　　首先，從教師方面分析。比如教育思想、教學理念、教學態度、教學方法、責任心、駕馭教材的能力、學情了解情況、解題思路指導等，“得”了究竟是以上哪些方面做得好，“失”了又是以上哪些方面沒做好，要總結經驗與教訓。比如這次期中考試，第4題設計得很好(你喜歡哪一課，并寫出推薦理由)，可是學生竟然無一人全對。其實在學這一單元時，學生還是非常感興趣的，他們覺得理解得還比較深入。我覺得問題不在學生，而在于我自己：一方面是學生沒見過這種題型，另一方面是自己對課文寫作技巧重視不夠，對學生平時答題的角度、思路指導不夠。在平時的教學中，注重了文本的人文性，而忽略了其工具性，沒有很好地重視教學和考試的關系。

　　其次，要從學生方面分析。如：學生喜歡語文的程度、學習態度、學習方法、語文基本功情況、讀書情況、寫作興趣和能力、觀察生活、理解生活、了解社會的廣度等。另外，我們不能只了解其智商，還要了解學生的情商等非智力因素的情況，因為在語文學習上，非智力因素直接影響學生對問題的理解。本次考試的第17題是讓學生從《論語》中寫出兩則關于學習方法的成語，在講這篇課文的時候，我給他們補充了幾個出自《論語》的成語，可是學生鞏固不夠，也未能學以致用。

　　需要強調的是，我們應將作文情況作單獨分析，從審題的準確、主題的.深刻、選材的新穎、語言的表達、結構的安排、寫作手法的運用、情感的表達、書寫的認真與否、題目的新穎、表達方式的運用等方面，分析此次作文的優缺點，尤其是離作文訓練目標要求的距離還有多少，自己心里要有數。

　　五、教學措施改進

　　依據試卷數值分析，我們要很快地調整自己的教學思路，采取相應的措施，改進教學方法。教學措施要得力、具體、細化，既要有全局的考慮，又要有個體舉措，對不同類型的學生要有各個“擊破”之策。這樣才能點面結合，整體與個體結合，起到以點帶面、抓兩頭帶中間的作用。

小學語文試卷分析11

　　一、總體分析

　　關于這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標準。也在一定程度上考核了學生們的語文能力。第一部分，基礎知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、根據本冊內容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫話。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補充完整等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的27人。及格人數為18人，及格率為66.67%。優秀人數為8人，優秀率為29.63%

　　第一部分五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學生圍繞中心寫具體。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

　　3、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

　　4、作文的主要問題是內容寫不具體。

　　存在的問題

　　1、學生語文基礎知識不扎實。

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的'思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

　　5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、看圖寫話是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。作文書寫要規范、整齊。

小學語文試卷分析12

　　忙碌中，本學期已過去了一半，緊張的期中考試已經結束，為了了解和掌握本班學生的學習狀況，彌補不足的地方，現對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作：

　　一、試卷分析

　　本次期中考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的.前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。

　　二、卷面分析

　　本次考試應考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數為55人，及格率為98.2%；優秀46人，優秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數減少了，但是低于80分的還有很多同學，因此培優輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

　　三、答題情況

　　（一）取得的成績

　　1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。從學生答卷情況看，本次期中考試學生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學期的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求，本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實；同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事，大多數學生能編出情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。

　　（二）存在的問題。

　　本次測試共分三部分。第一部分：基礎知識積累與運用（50分）；第二部分：閱讀積累與運用（25分），課內15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：

　　1、基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學生寫成了帶數字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題

　　2、閱讀與理解。從卷面看，課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

　　3、作文方面，存在以下問題：

　　（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現跑題的現象。

　　（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規范，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥。

　　4、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

小學語文試卷分析13

　　一、試卷分析

　　試卷包括字、詞、句、閱讀、寫話幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看難易適中，大部分的學生在90分以上。少數在80以下，100的也占一部分。滿足了好中差各層次學生的需求，是一份令學生、老師滿意的`試卷。

　　二、試題分析

　　字、詞、句我最棒

　　1、第一題考查了學生根據拼音寫漢字的能力，學生的得分較高，滿分率也高。

　　2、我會比一比，再組詞，這題得分率高。

　　3、我會搭橋連一連，得分率高。

　　4、猴子學樣，我會填，學生得分率高，但有的字不會寫，造成失分。

　　5、我會把句子補充完整，得分率高，存在的失分就是錯別字。

　　閱讀、寫話我能行

　　1、我會按課文內容填空。主要檢測學生的背誦積累。學生背得出，但寫不出，寫錯字多。

　　2、我會讀短文，再填空。考查學生課外閱讀能力，從中引導學生的價值取向，有愛護、保護小動物的意識。從學生的考試情況看較好地達到了這個目的。

　　3、寫話。聯系8月8日的奧運，讓學生談談自己喜愛的運動項目，鼓勵學生從小愛運動。結合生動有趣的動物王國運動會的圖片，讓學生一下就看懂了圖，寫下了心里想說的話。只是一小部分的學生開頭沒空兩格，文中出現了較多的錯別字，需要教師在以后的教學過程中多指導和加強。

　　三、分析總結

　　從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握扎實，今后在教學中要更注重培養學生閱讀和寫話的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。

小學語文試卷分析14

　　本次語文考試的試卷與教材內容密切相關，注重考察學生的實際情況。試題數量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面，全面而詳細地測試了學生的習慣、知識和能力。既考查了學生的識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

　　在第一題的卷面書寫方面，學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

　　在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學生的基礎知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數學生出現錯別字的`情況。

　　在第三題的選一選、填一填方面，大部分學生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區分和運用能力掌握得很好。但也有少數同學填得比較馬虎，沒有仔細考慮句子的語境。

　　在第四題的照樣子，寫一寫方面，學生能夠靈活掌握課文內容，并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內容為基礎出題，緊扣教材。

　　在第五題的按課文內容填空方面，大部分學生能夠正確填寫空格的內容，熟知課文內容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

　　在第六題的寫作訓練方面，大部分學生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學生沒有抓住題目的中心進行寫作，還有的因格式和錯別字等問題導致失分。

　　通過這次質量檢測，我們不僅全面了解了學生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學也有了啟發。

　　今后，我們將加強對學生，尤其是學困生的基礎知識練習和鞏固，爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎知識。同時，我們也要督促學生熟讀、背誦課文。

　　我們還要嚴格要求學生，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業、每次練習開始嚴格要求。

　　同時，我們要抓好閱讀，知道學法。無論是課內還是課外閱讀，都要讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養他們解決問題的能力。

　　我們還要繼續加強寫作指導。從兩個方面入手，一是加強課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機會，鼓勵與生活實踐密切聯系起來。

小學語文試卷分析15

　　一、基本情況分析

　　本次考試由縣教研室統一命題，鎮教研室統一組織安排，外校老師與本校老師合作，學生同桌異題，本著本校本人不監不改本班試卷的原則進行。本次語文期末試卷共分為十個大題，本次試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

　　二年級共有38人，全部參加考試。總的來說，本次期末考試達到了預期的目標。

　　二、答題情況分析

　　第一題：讀拼音，寫詞語

　　本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

　　第二題：我會選擇正確的答案。

　　這道題是讓學生選擇正確的答案，考查學生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子細致地考慮。

　　第三題：比較組詞。總體來說學生完成的很好，出錯最多的是塔和搭，學生識記不清。

　　第四題：照樣子寫詞語。所考查的都是平常練習的一些有特點的詞語，學生完成的不錯。

　　第五題：積累詞語。考查了學生對四字詞語的掌握情況。容易出錯的是眾志成城，有的'同學把成和城寫顛倒了。

　　第六題：照樣子，寫句子

　　該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在于學生在用所給句式寫話時出現了兩個主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業等等。

　　第七題：加標點。這道題考查了學生對標點符號的運用，學生完成的不錯。

　　第八題：按課文內容填空

　　試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

　　第九題：閱讀短文

　　本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

　　第十題：表達應用

　　本題分口語交際和寫話。口語交際考查了學生與別人的交往能力，大部分同學能做到有禮貌地說話，并能書寫正確，只有個別同學不知如何說。

　　寫話是讓學生寫印象最深的游戲，大部分學生能按要求寫出游戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。

　　三、今后改進措施

　　通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

　　2、督促學生熟讀、背誦課文。

　　3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

　　4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

　　5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

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