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生活化教學作文
在平時的學習、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編幫大家整理的生活化教學作文 ,歡迎閱讀與收藏。
生活化教學作文 1
一、加強小學作文教學生活化的策略
傳統的小學作文教學模式存在諸多弊端,語文教師應該順應課程改革的要求,更新教學理念,加強小學作文教學的生活化,真實的體現“生活即教育”這一教育理論,促進學生思想和個性的發展,提升學生的綜合素質。
1.提高學生生活認識水平
小學作文教學最重要的目的便是引導學生認識生活、了解生活、熱愛生活。因此,在小學作文教學中,教師首先要引導學生學會細致的觀察生活、記錄生活,將自己的生活經歷和經驗運用到作文寫作中;另外,提高學生的思維能力和感悟能力,讓學生體會生活中的每一件事帶給自己的感受,提高對生活事物的認知。最后,要在生活交流中鍛煉表達方式和經驗,積累寫作素材,提高寫作水平。讓學生從自己的世界走向周圍的世界,脫離生活小圈子的'禁錮,體驗社會群體的生活方式和氛圍,讓作文課堂成為社會課堂。讓學生的作文寫作不僅可以展現出千姿百態的世界,還可以自由抒發感受和感悟。只有豐富學生的內心世界,提升對生活的體會與體驗,才能讓學生在寫作中言之有物,抒發真正的感情。比如,教師可以在不同的季節帶領學生欣賞校園、城市不同的特點和美好;教師還可以引導小學生將自己交朋友的經歷或者與父母相處的趣事講出來,促進學生之間的交流。
2.作文素材和內容生活化
生活是作文寫作最為豐富和真實的素材,教師應該在作文寫作中引導學生在繽紛的生活中發現和總結寫作素材,提高學生自身的寫作能力。比如,課文《課堂十分鐘》的教學與學生日常的學習生活息息相關,在學生閱讀和了解這篇課文后,教師可以讓學生結合自己的親身經歷,描寫屬于自己的《課堂十分鐘》。另外,教師在小學作文教學中還要注重作文內容的生活化,讓學生在寫作過程中體會到樂趣。教師在研究作文生活化策略時,要立足生活,從生活實際出發,構建科學合理的作文內容體系。讓學生在寫作中反映生活,提高學生對生活的理解以及對自身成長的理解。教師可以引導學生在留心自己的生活中獲得最真實的寫作內容。比如,小學生天性好玩,在玩耍中也可以去體會、去思考、去感悟。做家務、小創作、團隊游戲都屬于玩的范疇,教師可以讓學生在作文中描寫出“玩”的經驗和技巧,“玩”的痛快與妙趣,讓學生用心靈去體驗生活,在作文中描繪出真實多彩的生活世界。
3.寫作動機生活化
學習動力可以分為內部動力和外部動力,內部動力相對于外部動力而言更加具有主動性、自覺性以及目的性。寫作動機生活化是指教師通過有效的教學喚起學生作文寫作的內在需要,變外部動力為內部動力,提高學生作文寫作的積極性和主動性。教師要實現寫作動機生活化,就要做到以下兩點。創設生活化情景,促進學生的親身體驗。教育學家盧梭認為,讓學生從生活中、從各種活動中進行學習,所獲得的直接經驗,比被動接受成人的說教或者是從書本中獲得的知識更加深刻,更加具有價值和意義。因此,教師要注重生活化情景的創設,實現課堂教學接近生活實際,激發學生的求知欲,拓展學生的思維能力和解決實際問題的能力。比如,教師在教授校園活動新聞作品的作文寫作中,可以以“成語接龍比賽”活動為采訪對象,將全班學生分為活動參加者與新聞采訪者,進行角色扮演,在模擬中直接體會新聞采訪的過程,找到寫作的重點,同時也加強對各個人物性格的了解,提高寫作水平。創設對話氛圍,促使學生思考。生活化教學不可能讓學生親身體驗生活中的每一件事,有時候就需要教師與學生創設對話情景,通過溝通和交流引發學生對于生活體驗的思考。對話式的教學方式,可以營造平等、民主的課堂氛圍,從而有效保護學生的自由意識,與學生產生共鳴,從而起到更為顯著的教學效果。
二、總結
小學作文教學生活化能夠擺脫傳統教學模式的束縛,促進學生的個性和思維的發展,讓學生在體驗生活、感悟生活中實現作文水平的提升。教師應該更新教學觀念,優化教學方法,提高小學作文教學生活化模式的積極影響,提升作文教學的質量和水平。
生活化教學作文 2
語文教學是語文教學中的一個重點,也是教學中的一個難點。從當前學生作文來看,內容十分空洞,出現成人化,顯得十分干癟無味。為什么呢?一個薄弱的環節就是學生的作文嚴重脫離了現實生活。
所謂“生活化”就是堅持“以人為本”的思想。作文的材料來源于生活,是對現實生活的真實寫照;作文的目的就是為生活服務,更好地適應社會生活。因此,要提高學生的作文素養,必須突出作文教學的生活化。在生活中做到四個學會:
首先是讓學生在生活中學會觀察,積累作文的材料。積累素材是作文成功的關鍵所在及寫好作文的重要途徑。正如,巧婦難煮無米之炊。作為孩子,生活在大千世界,無其不有。件件小事,山山水水,風土人情等許多材料,都是作文的'源泉。高爾基曾說過:“教學來自于現實生活,在生活中無處不見,無處不有,在學生缺乏觀察思考的過程中,好的素材將從身邊悄悄的消失,這是一筆寶貴的財富。”怎樣幫助他們思考、觀察和積累呢?可要根據學生的特點和教學實際,結合自己的愛好去觀察;有目的去觀察;帶著問題去觀察;重點去觀察等。采取合理的方法,著眼于培養學生在生活中養成積累素材的良好習慣。
學生在觀察基礎上,更要學會思考、反思、展現觀察的情景。學生在觀察的基礎上,還需要指導學生去整理、收集、提煉材料。比如:你印象最深的事?你心中有什么想法?有那些事物給你留下了深刻的印象?今天你做了一件什么真棒的事?筆者一次作文輔導中,當時學生對記一件事無從下筆,于是引導學生走進前幾天,挖掘了心中的心事。學生馬上想到了媽媽聽旁人的話,委屈了他的一件事。結果按照老師引導的材料寫出了自己的內心看法。寫出的作文顯得特別優美。在作文中培養學生養成良好的觀察方法,善于捕捉有趣觀察材料。提煉出有價值的東西。只要長期堅持下去,學生的作文能力才能提高。
學會學習語文,在學語文中作文。情境創設人李吉林老師:“作文指導的功夫在寫作前,并且主要在閱讀課文的基礎上。讀寫的遷移運用是學習語文的最高層次和最后歸宿,樂于用閱讀詞語,生活中學到的詞語,養成運用平時積累的語言材料,新鮮感的詞語,觀察周圍事物的習慣,豐富自己的見聞。”如:運用詞語說一段話,運用書中的詞語、句子描述一番景象。創設一定的活動情景,抓住文中的圖畫等,讓學生去思考、去描述,或者編寫一些有趣的小故事。不斷豐富學生的語感能力。
在生活中學會體驗作文的樂趣。學生對現實生活的關注與熱愛,才能提高自己習作的興趣。才會樂于表達。美國著名教育家西奧多海泊說:“要寫清楚,必須想清楚,要想寫得充分,必須想得充分,要想寫得實在,且富有想象力,那必須在思想上想得實在,并富有豐富想象。”在指導學生作文時一定結合學生實際,要讓學生有材料可挖,題目不能太死。要給予學生留有自主的空間。如:我想說說----;委屈的一件事;我的弟弟;20xx年后的我;我的小發明等等。在作文的要求上做到由易到難,循序漸進。學生在寫作時不會感到畏懼,寫起來會得心應手。真正在生活中感到作文的成功樂趣。
當然,學生在作文的基礎上,要培養學生學會修改作文。修改作文也是學生作文的素質的體現。葉圣陶說過:“我當過教師,改過的作文不計其數,得到的深切體驗,不能自修自改,徒勞無益。假如著重培養自己改的能力,教師只引導,該怎么改,讓學生自己去決定,這是終身受用的。因此,教師每次都代替學生改,可以說是收效甚微。”在作文時,還要教會學生修改作文的方法。每一次要鼓勵學生圍繞作文不同的要求去認真改,反復讀,改到滿意為止。培養學生養成文章不厭百回改的良好習慣。
總之,作文教學關鍵要突出教學的生活化。要讓學生走進生活,體驗生活,在生活中寫出有價值的東西。只有這樣,學生才會悟出作文的成功樂趣。
生活化教學作文 3
一、課題提出的背景:
小學作文的性質是練筆,是習作,不是創作。課程標準規定,低年級寫句子、寫話,中高年級習作。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口,我手寫我心”。作文“如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的一個項目”,它能夠使生活更加豐富,更加充實。縱觀我校小學作文教學的現狀,一些教師在作文教學中重理論,輕實踐;重形式,輕內容;不注意交給學生觀察方法,再加上學生生活面狹窄,體驗不豐富,素材積累不充分,出現的一些問題不得不令人憂慮,諸如“假”,說假話,寫假事;“大”,小孩兒說大人話,毫無童心童趣;“空”,內容空洞,不實在,不具體;“抄”,一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”,千人一面,沒有個性和特點,幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因,主要在:作文與學生生活、學習嚴重脫離,學生無內容可寫,形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面,作文時學生多半是無病呻吟;隨著課程改革的逐步深入,語文教學以專題組織單元,口語交際與習作的完美結合,都在利圖改變學生這一“怪現象”。我們進行小學生活作文的研究,就是試圖從“生活”的角度來優化作文教學,賦作文教學以生活的靈性。讓學生作文中有話可寫,且表達真情實感。
因而我從兒童的心理特點出發,從學校實際情況出發,嘗試著邁上了“生活化”作文教學改革之路。
二、課題研究的目的與意義:
解除學生的畏作心理,讓學生養成熱愛生活、關注生活、善于思考、大膽創新的良好習慣,作文教學是育人工程的重要組成部分,教作文就是教做人,學作文就是學做人,學生能寫出真、善、美的習作使學生敢于、勤于、善于,樂于說真言、寫實話、吐真情。培養學生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態度。逐步提高學生生命質量。提升教師的理論素養、教學實踐能力及教學科研能力。
三、理論依據
(一)、作文是生活的再現、反映、創造,學生的生活內容是學生作文的基礎,沒有豐富的生活,就沒有內容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活,提高學生的生活能力,學生才能掌握反映生活的本領,才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。” “生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。” 葉老的話,給我們指明了作文教學的.方向,充實的生活,豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。
(二)、語文課程標準指出:“語文課程應植根與現實,面向世界,面向未來,應該是開放而富有創新活力的。”語文課程的這一基本理念,奠定了語文教學走向開放、走向實踐、走向綜合的基礎,也為作文生活化教學提供了生活背景。
(三)、小學作文生活化教學策略研究也是作文教學現狀的需要,從作文教學來看一大部分小學生的作文形式化,比較空洞,特別是高年級學生,內容與生活脫節,缺少活生生的生活氣息與創新意識。為了使小學高年級學生在作文中有話可寫,且表達真情實感,我們應該努力讓學生走向生活,讓作文走向生活。進行小學作文生活化教學研究,試圖從“生活化”的角度來優化作文教學,賦作文教學以生活的靈性,是具有現實意義的。它能讓我們更多地吸取經驗,更多地多角度、多渠道地開展作文教學的實踐研究活動,以實現教師本身語文素養與農村小學高年級學生寫作水平的共同提高。
(四)、從生活與教育的關系上說:是生活決定教育,教育要通過生活才能成為真正的教育。教育要通過生活實踐,和社會生活實踐結合,培養生活實踐的能力和創造能力。大自然和社會中到處都有知識,到處都可以成為作文教學的課堂,打破作文教學模式,使學校教育和社會生活實踐相結合起來。
(二)、引導學生自由表達,使作文成為學生放飛心靈的需要。
(三)、改革教師的指導方式,使教師成為學生習作的合作伙伴。
(四)、改革教師的作文評價方式。
生活化教學作文 4
在我們的生活中,并不是一帆風順的,會遇到很多坎坷和挫折,我們要以一顆樂觀的心態去面對,去克服困難,你善待生活,生活也會善待你,珍惜自己擁有的,這才是最簡單的生活。
是生活故意刁難我們嗎?不是。凡是抱怨生活的,都是先跟自己過不去。然后,才覺得,生活與自己四面為敵。我們似乎只能往前走,停下來就難受;只能往高走,低一點就恐慌。好多人都沒有了停下來的能力,也失去了甘居人下的淡然。欲望挺大,想法很多,還要生活處處將就著自己。
你給生活意境,生活才能給你風景。你風聲鶴唳,生活也只好四面楚歌。更多的時候,是我們把自己給嚇住了。本來衣食無憂,但狀態好像一直還缺吃少穿。奔忙,慌亂,周旋,茍且,仿佛自己頂著宇宙呢,一放手,整個世界就會坍塌。需要不需要的,都想要;該得不該得的,都愿得。自己把生活攪渾了,然后,一邊抱怨,一邊遙望澄澈。習慣于看別人的臉色,卻從不看自己的臉色;習慣于在乎別人,卻很少在乎自己。一天到晚,為自我的虛榮買單,還說是被生活所迫。
生活就在那里,一動不動,是自己的心在宕動,按捺不住,風起云涌。等到失敗了,潰散了,又一股腦兒把怨氣撒給生活。風雅一杯茶,逍遙一壺酒。即便寄情于茶酒,風也在,雅也有,卻終難見逍遙。素常的一杯茶里,一壺酒里,也附加了太多沉重的東西,金錢,名利,權力,都要在這一片湯色中浮沉。燈紅酒綠,推杯換盞,然后,雞鳴狗盜。當愉悅精神和靈魂的液體里,也布下了欲望的天羅地網,就難怪,所有的浮躁和喧囂,都要流轉在人體的血脈里了。
不想好好活,自然活不好。無論折騰誰,最終,折損的還是自己。當你想著往回走的時候,走不回去了;當你發現燙手的時候,已經放不了手了。當寒意刺骨的時候,發現第三道紐扣已經系不上了。西風獨自涼,都是自找的。
煙柳畫橋,風簾翠幕,人生多少風景,終不抵內心的自在和輕松。這種醇厚的滋味,其實就是六個字:安靜,干凈,知足。浮華與喧鬧,塵埃般散盡。唯此六字,人生最得風流。
本來世上沒有絕對幸福的人,你感覺幸福它就幸福。與其用一個怨恨的心看世界,不如用一個快樂的心經歷人生;用一個詛咒的心來看人間,不如用一種欣賞的心來生活。擁有一顆快樂的心,你見到的都是草長鶯飛;心中滿是憂傷,你見到的就都是肅殺凋零。存好心做好人,微笑掛滿兩腮才是正道。
很多事,不是你想,就能做到的。很多東西,不是你要,就能得到的。很多人,不是你留,就能留住的。不要把什么都看得那么重。人生最怕什么都想計較,卻又什么都抓不牢。失去的風景,走散的人,等不來的渴望,全都住在緣分的盡頭。何必太執著,該來的.自然來,會走的留不住。放開執念,隨緣是最好的生活。
一個人的氣質,并不在容顏和身材,而是所經歷過的往事,是內在留下的印跡,令人深沉而安謐。所以,優雅不是裝扮出來的,而是一種閱歷的凝聚;淡然不是偽裝出來的,而是一段人生的沉淀。時間會讓一顆靈魂,變得越來越動人。控制自己的脾氣,做一個有修養的人。
緣分來自真情,占有并非擁有。人活一世,與世間萬事萬物都有深深淺淺的緣分,愛人伴侶、名車豪宅,甚至一只手表一件衣物。占有并不是擁有,最美好的緣分,從來都來自真情。如果不是真心真性,即便再美好的緣分,也會隨風而逝,不能長久。情因真而貴,物因人而貴。珍惜擁有,才不會辜負了緣分。
生活越簡單,人生越有味。人生有許多東西是可以放下的。只有放得下,才能拿得起。盡量簡化你的生活,你會發現那些平時被忽略的,才是最美的風景。千萬不要對功名利祿過于執著,從而使自己背上沉重的包袱。多一些寬容,多一些大度,揮揮手,笑一笑,人生沒什么大不了。
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