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五年級的語文試卷分析

時間：2024-09-07 16:34:18 科普知識我要投稿

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[熱門]五年級的語文試卷分析

　　在社會的各個領域，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編為大家整理的五年級的語文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

[熱門]五年級的語文試卷分析

五年級的語文試卷分析1

　　一、學生分析：

　　本班共有學生43名，一人未參加考試。經歷了五年級上學期的學習，學生們語文有所提高，但在和平行班相比，在學習上比較吃力，需要老師的個別指導。

　　二、卷面分析：

　　本次試題共分為三大部分，分別是：基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看，試卷題量較大，內容比較豐富，對學生知識點的考察比較全面，從學生對基礎知識的掌握到學生理解能力的提高再到作文水平，都進行了相應的考察，真實地了解了學生水平。在考試中出現的問題有：

　　1、有7名同學沒有按時完成試卷。

　　2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的三個地方。

　　3、學生書寫不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現象發生。本次參考人數為42人，高分3人；優秀人；良好20人；及格34人。

　　1、看拼音寫詞語中：疾馳、清晰、出錯較多。

　　2、選詞填空中，“屹立、矗立”區分有難度。

　　3、根據課文內容填空不能完全按照原文，平時背誦要求不夠嚴格。

　　4、按要求改寫句子出現問題較多，如：忘加標點、漏字、漏題等。

　　5、在閱讀短文中，很多學生心不在焉，沒有讀懂文章就貿然下筆。

　　6、作文出現的問題有：信的格式不夠正確；信的內容沒有圍繞“難忘的事”來寫；書寫不夠認真；字數不能達到要求。

　　三、糾正措施：

　　1、加強基礎知識的.積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。

　　2、提高對學生書寫質量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

　　3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

　　4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點明確，內容豐富。

　　5、指導學生及時糾正錯誤。

五年級的語文試卷分析2

　　從本次期末考試的試題上看，語文試卷主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行考查。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難度偏大，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

　　一、學生考情分析

　　二、試題情況

　　本次試題的題型有：看拼音寫詞語；辨字組詞；找出各組詞語中沒有錯別字的一組；讀句子，填反義詞；用“境”組成詞語填空；選擇題、按要求完成句子、把句子補充完整；情境寫話；判斷題；閱讀；作文。

　　三、學生考試情況

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從學生的實際答題情況來看，學生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學生拼音基礎較差、詞語積累不夠，導致失分。在第二題的辨字組詞中，許多學生“賺”、“瑤”是主要的失分點。第三題，在各組詞語中，找出沒有錯別字的一組。這道題學生的完成情況較好，只有一個同學選錯。

　　2、讀句子，填寫反義詞

　　本題的失分點主要是第一小題。不少同學填寫的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”。“貧窮”對“富裕”這組反義詞本身沒有錯，但放在語境中，“富裕的大都市”就顯得不合適了。

　　3、用“境”組成適當詞語填空

　　本題失分點集中在第一小題和第二小題。第一小題應該是“工作環境比較辛苦”,但部分學生去填“境遇”；第二小題學生積累的詞語較少，對“止境”一詞比較生疏，因此無法運用。

　　4、選擇題

　　這道題主要是以課文內容為基礎，進行選擇填空，難度較小，大部分同學都能做對。

　　5、按要求完成句子

　　本題學生的得分率較低，四道小題中，只有第三小題普遍能答對，其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫關于“天空”的比喻句，有的學生本體把握不對，抓住的是天空中的白云或小鳥進行描寫。第三小題的縮句，有的學生成分保留不正確，有的學生沒有按要求縮到最簡，所以答題上不夠認真。第四小題，關聯詞的運用，學生平時積累的關聯詞不夠，對關聯詞“寧可……也……”較陌生。

　　6、按課文內容填空

　　試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看，大部分學生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學生書寫錯別字導致失分。

　　7、情境寫話

　　本題是根據課文《地震中的父與子》的內容，進行答題。“你想對阿曼達的父親說……”這道題在日常測試中也常有出現，大部分同學能夠圍繞中心，完整回答，但基礎薄弱的同學還是出現的較大失分。

　　8、判斷題

　　本次的判斷分值為8分，大部分學生只拿到6分，其中的兩分失分點主要分散在第一、二、三小題中。

　　9、閱讀

　　本次考試的閱讀題，學生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題，從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞，大部分的學生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題，要求用簡潔的話概括第三自然段的主要內容，學生在答題時，要不不夠簡潔，要不概括不完整。第三小題，部分學生只能抓住“滿懷歡喜”感受到作者的喜悅，但沒有較好的感受出“竟”字所表達的情感。第四小題，有些學生出現了漏題或不答的情況，有些學生在畫句子時大面積的畫下來，沒有挑出準確的句子。

　　10、作文

　　本次作文主要結合閱讀，讓學生談自己種植植物或飼養小動物的經歷。文章的體裁偏向敘事性的說明文。學生由于生活經驗不足，對周圍事物的觀察比較欠缺，所以在寫的過程中，出現了知識性的錯誤，所描寫事物生長過程不準確。

　　四、針對以上情況，在今后的`教學中我會努力做到以下幾方面：

　　1、注重基礎知識

　　在平時的教學過程中，立足于本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學以致用。

　　2、注重培養學生的讀寫能力

　　小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

　　3、注重培養學生的綜合能力

　　進一步豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。拓寬語文教學的視野，平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質的提高。利用好校本教材，讓學生多讀至誦。讓學生的綜合素質得以提升。

　　4、注重培養學生的生活觀察能力

　　“欲要看究竟，處處細留心”。作文來源于生活，所一要想學生在習作中有話可寫，就要讓學生留心生活，積累生活常識、生活經驗，豐富學生的知識面，開闊視野，提高寫作水平。

　　總之，根據這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。

五年級的語文試卷分析3

　　本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：

　　一、基本情況

　　本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人，實考人數為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。

　　二、試卷特點

　　這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系，關注學生的態度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：

　　1、重基礎知識和能力的培養

　　試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

　　2、強調了語言的積累

　　學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。

　　3、閱讀重態度與情感考查

　　語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的'收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。

　　4、習作重生活性與開放性

　　語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。

　　三、試卷逐題存在情況

　　4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。

　　四、今后努力方向

　　1、重視良好書寫習慣的培養

　　良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現，學生用圓珠筆書寫涂改現象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養，將寫字訓練落到實處。

　　2、重視語言文字的積累

　　語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創意的閱讀。

五年級的語文試卷分析4

　　本次考試是全市統一考試，試題分為四個部分：字詞、句段、閱讀和習作，全面檢測學生的知識和能力。試題緊扣教材，注重學生實際，難度適中，覆蓋面較廣。現在通過試題和學生作答情況的分析，來指導今后的具體教學。

　　一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優秀人數76人，優秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉。

　　二.試卷分析:

　　本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學生的知識水平和心理需求，以促進學生的全面發展為目標。試題以教學目標和教材內容為準則，注重基礎知識和基本技能的培養，同時重視識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎題，但還是有部分學生在答題過程中出現了問題和弱點，需要引起重視。

　　1、字音、字詞、填空

　　學生對字音、字詞的掌握較好，但在改寫句子這題上，有些同學答非所問。節日排列順序的題目也有部分學生做錯。在詞語改寫錯別字題中，有些同學把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。

　　2、句子改寫和句子補充部分

　　部分同學掌握較好，但幾位后進生掌握不是很好，主要原因是他們會背，但不會寫，這是我平時忽略了的內容。

　　3、課外閱讀

　　學生對短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分學生對短文的理解困難。在寫出短文詞語的`近義詞時也有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體學生的訓練，特別是對中差生的培養。但這些還不夠，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。

　　4、習作

　　多數學生的作文內容具體，層次清楚，語句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結構完整;書寫工整。但部分學生在作文中存在問題，如選材雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。

　　三、改進措施：

　　1、抓好學習生字詞的基礎知識訓練，不貪多求全，讓每個學生都過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，如進行一分鐘競賽來增強記憶力。

　　2、關注個別學生，促使差生成績提高，保障優生提高。減少低分現象，要有針對性的措施。

　　3、設計精心的課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，如同義詞和句式的訓練等。

　　4、認真研讀語文課程標準，并在平時的課堂教學和作業訓練中貫徹落實。

　　5、多讀教學和教育名著，提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。

五年級的語文試卷分析5

　　一、試題分析

　　1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。

　　2、試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不深，也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，能準確考查出學生的閱讀分析能力。

　　作文，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系了生活，體現了從生活中來，寫一篇少于400字的習作。能使學生有話可說，有話可寫，克服學生無病呻吟的毛病，培養了學生表達真情實感的能力。

　　3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內容，把握了雙基和能力的考查，比例適當是一套較好的試題。

　　4、試題體現了新課標精神，體現了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發展的趨勢，對教師的教學也具有一定的導向性。

　　5、試題質量頗高，它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性，試題較適合孩子們的特點，能準確考查出學生的綜合語文素養。

　　二、試卷分析

　　翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別人發揮不好，成績不理想。

　　1、整體成績統計與分析

　　五年級共51人參加考試，優秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。

　　翻開學生試卷可以看到：

　　一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學生對一些較規范，較基礎的題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的課文內容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學指明了方向。

　　2、從學生答卷反映出的.問題

　　(1)積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，以后教學中要搞好積累。

　　(2)綜合能力，薄弱

　　從學生答卷可看出，學生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進行了系統訓練，可收效甚微。

　　(3)寫作能力差

　　從學生作文內容來看，能反映創新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學中應加強寫作能力的培養。

　　三、整改措施：

　　1、重視古詩、字、詞積累。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　3、落實課改精神，加強能力的培養。

　　教學實踐中適當滲透學習方法指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取方法，培養能力。

　　3、培養學生的想象及創造能力。在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生潛能，點燃他們創新的之花，提高學生的綜合素養。

五年級的語文試卷分析6

　　一、基本情況：

　　本周星期四我校組織了20xx年春季學期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現違紀現象。五年級期初共有32名學生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優秀人數8人，優秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。

　　二、試卷分析：

　　（一）語音。包括兩小題，第一小題看拼音寫成語，正確率達100%。還有多音字的區別，整道題正確達到95%，大多數學生都能寫對，只有少數學生錯一個，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個學生錯。

　　（二）字詞。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個概念弄反。第⑥題中，沒有把哪個大哪個小的區別開來，所以失分也多。

　　（三）句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看，學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來我校看一看吧！”這是什么句類型？學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念，這個概念，在平時教學中也沒有特別提出，所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒有幾個會做對，還是沒有清楚這個概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個否定還表示肯定。

　　（四）閱讀能力檢測。

　　這是一則較優美的短文。考核的知識是找比喻句，寫出ABAB的詞，作者觀察的順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的觀察的順序是什么？大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。

　　（五）寫作。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的.獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。

　　三、今后教學中的教學建議

　　在今后語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養。

　　1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

　　2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長期堅持下去，必定會取得喜人的成績。

　　3、時時處處嚴格要求每一位學生，培養學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想，學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

五年級的語文試卷分析7

　　本次測試共有61人參加，優秀人數58人，及格人數61人。總分5763.5，平均分94.48。及格率100％，優秀率95％。

　　一、試卷情況

　　本次試卷共十個大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學生在字詞積累運用、句子轉換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學生的詞語積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。

　　二、答題情況

　　學生總體答題情況不好，主要表現在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學生答不出來，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語“實在”脫離了語言環境，解釋錯誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學生認為是承上啟下、總結等作用，差之千里。

　　三、失分原因

　　對于這張試卷學生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點：

　　1、基礎知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”；查字典無法正確確定“毅”的部首，查不對筆畫；詞語積累不會寫字，寫錯字如：“無濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來，對于語文百花園中出現的諺語古詩掌握不牢固，既背不過也不會寫字，失分嚴重。

　　2、做題時粗心大意，心不在焉，態度不認真，沒有仔細審題，做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實在”一詞，有的.同學居然找不到這個詞，（就在選文開頭第一句話：貓的性格實在有些古怪。）用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現，有的同學沒有認真審題，沒有使用文中的詞語，失分較多。

　　3、關于作文，不少學生書寫差，錯字多，內容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。

　　四、整改措施

　　1、認真講解分析試卷，指導學生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫一份試卷總結，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學習中該如何進行，要求吸取教訓，努力進取。

　　2、在今后的教學中，一如既往的抓緊學生的基礎知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學抓好的同時加強識字寫字教學以及拼音，使用工具書的能力培養。

　　3、對學生進行更加深刻緊密的思想教育，結合家長的力量盡力幫助學生養成認真的好習慣，做到無論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學習上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號，為升入初中養成良好的認真學習的習慣而不懈努力。

五年級的語文試卷分析8

　　一、試題分析

　　這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，但題比較碎，量有點多，導致個別學生沒做完。

　　二、取得成績

　　這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發現優點有：

　　1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。

　　2、學生的課內閱讀部分理解較好。

　　三、存在問題

　　從整個卷面來看，基礎積累部分學生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。

　　（一）基礎積累

　　這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關聯詞語填空，部分學生都是沒理解句子前后關系，張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了個醒，對于學生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時學習自覺性差的學生，更要注意，才能使學生牢固掌握。

　　（二）閱讀理解

　　1、課內閱讀

　　此短文是節選自課文《橋》，主要考查學生的`閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學生漏做。

　　2、課外閱讀

　　此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點，但大部分學生沒讀明白意思，6個標點幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。課內閱讀學生們都熟悉，大部分知識是學生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學生眼生，在有限的時間內既要理解又要運用，所以失分多一些。

　　（三）習作天地

　　這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過，尤其是信的書寫，但部分學生在寫作時，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字數不夠，不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。

　　四、改進措施

　　1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現象，說明學生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。

　　2、要立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。

　　3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。

　　4、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優秀生差別很大。

　　綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學中一定揚長避短，努力讓今后的教育教學質量“更上一層樓！

五年級的語文試卷分析9

　　一、試卷分析

　　語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進行考察。

　　從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，及格率是68.4%，優秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。

　　在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。

　　二、存在的主要問題

　　1、語文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。

　　3、習作方面：

　　個別學生習作審題不清，選材新穎的'不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

　　4、學習習慣

　　在監考閱卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現象。

　　三、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養性情。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。

　　本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

五年級的語文試卷分析10

　　這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。

　　1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。

　　2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。

　　3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。

　　4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學生有寫過，并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的`機會，最后達到個性習作。

　　三、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累及句子練習；

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力；

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

五年級的語文試卷分析11

　　一、學生分析：

　　本班共有學生30人，近期以來，通過加強對學生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎知識掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環、宋文慧、劉俊蕾等同學，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優秀9人，優秀率30％；平均分為分；成績具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。

　　二、試卷分析。

　　從卷面來看，學生書寫比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學書寫不認真。；在基礎知識的掌握方面，有3名同學學的不夠扎實，需要繼續努力。難點在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的“一枝梅花，沒什么稀罕的。”改成反問句錯題率較高；七題是修改病句。“春天的北京是一個美麗的季節”這一句有幾名同學沒有把握好。

　　八題的課外思鄉詩句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學生的隨意性太大。

　　九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯的原因都是因為不細細讀題，不按照要求來造成的。

　　第三部分的'習作完成的比較好，很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優秀的習作。

　　三、糾正措施：

　　1、鼓勵學生多讀書，只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

　　2、繼續嚴格要求，幫助學生養成良好的書寫習慣。

　　3、認真評價優秀習作，讓學生們互相學習，共同提高。

　　4、對詩意的理解要深刻。

　　5、固定短語的練習可結合平時園地中詞語盤點進行。

　　6、幫助學生學會如何審題，如何細心做題。

五年級的語文試卷分析12

　　一、基本情景

　　本次檢測參考人數851人，人平66.58分，及格人數627人，及格率73.62%，優秀人數261人，優秀率30.58%。

　　二、試題特點

　　本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

　　1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。

　　2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。

　　三、抽樣分析情景

　　為了更好地了解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。

　　五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

　　2、句子

　　三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。

　　六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。

　　二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

　　3、積累

　　所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

　　失分最多的'是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

　　4、閱讀

　　四年級找描述天鵝神態的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學生不明白下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

　　5、作文（十二題共30分）

　　從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是資料豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

　　四、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢

　　要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，”作文打假“刻不容緩。

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。

　　總之，寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細節描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

　　小學語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學生的語感，這樣才能在未來的語文學習中游刃有余。滬江網提醒大家不要小看語文科目，學好并不容易。

五年級的語文試卷分析13

　　本學期的測試工作已經結束，從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。下面作具體分析:

　　一、試卷整體情況分析

　　1、試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，并與學生的生活密切聯系，符合學生的認知規律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優生和“后進生”。

　　2、從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。

　　3、從考查的內容來看，試卷完全從教材的重點內容及要求入手，融入了一學期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，同音字的區別，古詩的積累，課文內容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。

　　二、考試情況

　　我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。優秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。

　　三、具體情況分析

　　（一）積累與運用

　　1、看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯。

　　2、根據語境填空。此題考察學生平時的古詩積累情況，由于平時經常背誦，此題失分不多。

　　3、仿寫句子，由于這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強調過，所以好多學生格式沒有寫對。

　　（二）閱讀與感悟

　　1、課內閱讀。

　　此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力，出錯較多，尤其是第一題作者的填寫，出現了遺忘性的錯誤。

　　2、課外閱讀。

　　此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。

　　（三）語言表達

　　此題為習作，二選一。大部分學生能根據要求結合自己實際生活，表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。

　　四、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的.動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

五年級的語文試卷分析14

　　這份試卷是為了全面評估學生的知識和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語交際和寫作五個部分。試卷與教材內容密切相關，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學經驗，指導未來的教學工作，我們結合試題和學生的答卷情況進行了以下分析。

　　首先，考試的人數是37人，平均分為55.2分，及格人數為17人，及格率為45%，優秀率為2.7%，差下率為10%。

　　接下來，從學生的答題情況來看：

　　1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語、多音字和形近字的辨析，以及修改錯別字等內容。大部分學生對字音和字詞的掌握較好，但少數學生在答題時偏離了要求或者掌握不牢固，導致出現了錯誤。

　　2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的部分出錯較多，主要原因是平時對于修改病句的訓練不夠全面，學生缺乏靈活運用知識的能力。

　　3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來看，大部分學生對教材中的課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數學生答得不錯，但少數學生在揣摩人物心理活動和把握人物特點方面做得不夠好。

　　4. 口語交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學生從反方觀點出發，論述小學生是否應該上網的問題。許多學生能夠想到網絡的負面影響，但不能有條理地表達出來。主要原因是學生的課外知識掌握不夠豐富，語言表達能力較差。

　　5. 寫作部分整體表現較好，學生能夠按照提示要求進行寫作，大多數學生的作文內容具體，層次清晰，語句通順，結構完整。

　　根據考卷中發現的問題，我們制定了以下補救措施：

　　首先，要加大對學困生的幫教輔助力度，提高他們的成績。雖然我們一直關注這部分學生，但工作還不夠細致，今后要加大對他們的關注，想辦法提高他們的`成績。

　　其次，我們要重視學生的學習習慣和作業質量。平時學習習慣好、作業認真、質量高的學生考試成績自然會好，相反，學習習慣差、作業粗心、質量差的學生試卷上錯題會比較多。因此，為了提高成績，我們要認真抓好學生的作業，尤其是那些成績較差的學生，我們教師要時刻關注他們，與家長緊密配合，多輔導，持之以恒地幫助他們鞏固語文基礎知識。

　　此外，我們還要嚴抓學生的書寫規范，培養他們良好的書寫習慣。

　　最后，我們需要注重學生語言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓練外，還要啟發學生良好的思維方法，在課堂教學之余多拓展、多訓練，使學生愛思考，善于思考。遇到問題時要深思熟慮，全面考慮。

　　總之，這次測試讓我明白了作為一個語文教師，我們承擔著很多責任，引領學生感受祖國語言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學生做好引路人、鋪路石。