課程總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的課程總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課程總結1

　　英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。每周安排一課時，對學生進行強化訓練。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展。各年級98%的學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲/歌謠。

　　雖然我班的校本課程開發目前正處于初級階段。我們卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發展的需求。二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。由于校本課程開發強調學生的差異性和個體的獨特性，這就為他們特長的培養和發揮提供了更多的機會，因而為培養多種人才，滿足社會多校化需求提供了保證。由于《英語劇場》的開發，我校學生已學到了很多英語知識，提高了英語水平，得到了學生與家長的認可。三是我們感到它對學校生存發展，構建學校特色具有重要作用。由于我校結合校情，根據校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發多元化校本課程，創辦出自己學校的特色，學生的素質有了明顯的提高。當然，任何改革都需要時間，探索。

　　但是，我們有決心，有信心，一定戰勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。

　　基本情況回顧：

　　（一）、教材分析：

　　教科書要教會學生如何使用英語，而不僅是懂得一點英語知識；提倡在理解的基礎上習得語言，在用中學，而不是單純地學習語言知識。教科書介紹了適合學生身心發展的多種形式的交際性活動，如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動。其目的是為學生提供使用英語的語境。有助于學生綜合運用語言結構實施大綱規定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。

　　根據教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發展為初步進行交際的能力。

　　（二）、學情分析：

　　學生已有了多年的學習經驗與積累，學生已經掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。

　　本學期校本課程目的要求：

　　目的要求：

　　1 、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

　　2 、在交際中了解英語，營造英語氛圍。

　　3 、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。

　　4 、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。

　　5 、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

　　營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。然而，民主、寬松、和諧的.課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。

課程總結2

　　時光飛逝。轉眼間，一個學期的教學工作就完成了。為了在未來的教育教學中取得更好的成績，我將本學期的工作總結如下：

　　1、 思想工作

　　俗話說，“活到老學到老”。我在各個方面都嚴格要求自己，不斷提高自己，使自己更快地適應社會發展的需要。通過閱讀大量的道德修養書籍，我們應該有勇氣解剖自己，分析自己，正視自己，提高自己的素質，認為人是老師，處處自律

　　2、教育與教學；

　　這學期，我仍然負責語文教學。我們班有46名學生。在教學中,要認真學習新大綱,深入了解教材的各個環節,積極探索教學思路,靈活運用一些先進的教學理論,科學的教學方法和先進的現代化教學手段進行課堂教學,，努力培養學生的合作與溝通能力、自主探索能力和創新能力。另外，在做好教學工作的'同時，我也非常注重教學經驗的積累。當我有經驗時，我會及時記錄下來并與同事交流，甚至寫進文章并發表在各種博客上。平時，我努力學習，待人真誠，熱愛學生。由于識字是低水平教學的重點，我一直通過各種渠道讓學生易于閱讀，積極參與課堂聽力和評估，虛心向同齡人學習，交流教學方法，學習他人長處，提高教學水平。我尊重學生的個性，平等對待班上的每個學生，讓他們感受到老師的愛和閱讀的樂趣，因為良好的師生關系可以促進學生的學習

　　3、規程；

　　我熱愛我的事業，嚴格遵守學校的規章制度，從不因私事耽誤工作時間。積極利用有效工作時間做好自己的工作。在日常工作中，我不會遲到或早退，也就是說，有時我要上課，我不能調整課程，我不能及時參加校本培訓，我也會主動為領導請假，尊重領導，團結同事，正確處理與領導和同事的關系

　　4、業務培訓

　　隨著新課程改革對教師專業能力要求的提高，除了教學外，我還擠出時間自學現代教育技術，并能做出簡單的平面布置圖；我喜歡閱讀各種文學作品，特別是創作一系列的聊齋故事和哲學故事。百度主頁上出現了幾篇關于女性的哲學文章

　　5、教學效果

　　經過一個學期的努力，教學效果良好。我們班兒童優生率100%，合格率100%。教學永遠是一門令人遺憾的藝術。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷進取，注重自身修養，開拓進取，為美好的教育事業貢獻力量。

課程總結3

　　通過這十幾天時間不長的學習，我感覺到在研修培訓中，視野得以拓展，獲得了一些新知識與新思路、新境界，分享了他人的經驗與智慧，真是受益非匪淺,同時我了解了自己在教學過程中存在的不足,增強了對新課程改革成功的信心，現就感受最深的的幾點總結如下：

　　通過培訓，讓我認識到新課改一堂課的要求應該是“以學生為中心”、“讓學生自主探究”，拓展教學環節;提高課堂教學的效率、質量和效益;課堂教學目標分層設計;運用科學的教學方法;科學，合理布置課外作業，培養學生的創新能力，體現教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才，發揮物理學科的特有功能,轉變教學理念，轉變教學手段，培養創造型學生,這也是我們新形勢下物理老師刻不容緩的責任。

　　誰能把握住新課改的脈搏，誰就能在其中取得勝利，對每位物理教師來說既是機遇也是挑戰，新的課程改革要求在教學學方式上進行變革，強調教學與課程的整合，注重課程探究的教學，倡導學生主動參與、勤于動手、樂于探究、交流與合作的學習，培養學生搜集和處理信息、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力。這就要求我們物理教師需要強化或開發以下幾個方面的能力，需要加強教育科研能力的培養，立足和諧的人際關系，發展教師的交往與合作能力，拓展課程資源開發和整合能力，發展信息技術與學科教學整合技能。

　　尤其在實驗改革中，讓我認識到實驗教學的設計發生了很多變化，更多的是向互動交流方向發展，向探究實驗的方向發展，向實驗設計方向發展，向貼近學生生活的方向發展，讓我學會了用缺點列舉法改進實驗，聽專家的.講解和面對面的交流，收獲頗豐。

　　總之，這次暑假培訓感覺很充實，思考了很多問題，也學到了書本學不到的教學、教法知識，對自己的大腦做了一次徹底的洗滌，我衷心的期盼新課改走的很遠，很遠，同時也希望在這課改的大浪中，我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正地盡到教師的職責，育出萬紫千紅的春天!

課程總結4

　　一、提前準備

　　學校于2020年2月24日正式啟動了春季學期“線上教學”工作，這是當前應對疫情防控的非常舉措。為保障本科生、研究生線上教學質量，根據學校統一部署，學校教學督導組作出積極響應，與線上教學工作同步進行，提前熟悉雨課堂、騰訊課堂、慕課、學堂線上、釘釘、學習通、批改網、超星爾雅等各個線上授課平臺，安裝有關軟件，為及時開展在線聽課工作做好充分準備。

　　二、線上聽課概況

　　學校教學督導組按照“教學手段變了，教學質量不能降”的總體要求，積極探索在線教學督導方式，以公共基礎課程為重點，采取“分工協作、全面推進”的工作思路，深入網絡課堂開展聽課、巡課170余次。對發現的一些線上教學問題，教學督導除了及時與任課教師、課程負責人溝通外，還不斷進行總結，提出針對性的意見轉交相關教學單位和職能部門。

　　三、督導工作線上例會

　　教學督導組每周召開一次“線上工作例會”。主要就線上課堂教學的運行情況在督導群進行小結、交流和討論。老師們發言踴躍，客觀呈情、交流經驗、建言獻策。并結合《中共成都信息工程大學委員會、成都信息工程大學2020年工作要點》有關內容，討論了本學期教學督導工作計劃，關于研究生教學督導，建議參考本科教學督導工作經驗，醞釀“研究生教學督導工作規約”，做到有章可循。

　　四、“線上教學”運行情況分析

　　線上教學，授課教師可以利用各種線上教學平臺，并共享如MOOC等“網絡資源”、大數據，極大地提升了知識密度和廣度，是傳統課堂教學模式的開拓和創新。利用線上教學平臺，教師的“講解”與學生的“理解”同時呈現在課堂空間、實時交互融合，大大提高了教學效率和教學效果。當然，全面實施線上教學也是防疫時期推出的新舉措，仍需不斷總結經驗、改進和完善。

　　1.線上教學的優勢與成效

　　實踐表明，學校線上教學總體運行狀況良好。

　　（1）師生積極性高、時間和精力投入多。上課前，老師們大多提前半個小時開始召集，同學們簽到也很積極，到課率很高，對于少數遲到或缺席同學，老師也會追問原因。

　　（2）教師認真負責、課前準備充分。大多數老師課前備課認真，提前分發學習資料，選擇教學效果較好的平臺，個別老師還在正式開課前與部分學生進行了模擬授課。

　　（3）線上平臺視覺寬、交互性好。線上教學，可以利用多屏幕，除了教師用的`“教學屏”，還有學生的“響應屏”。所有學生都可以把自己的理解或老師提問的答案，隨時發布在“響應屏”，便于老師隨時解答或講評。師生間如此高效互動，是傳統課堂無法比擬的。而且，學習資料大多保留在線上，便于學生補課或復習。實踐證明，線上教學的課前課后，學生與教師交流時間遠大于傳統在校教學，也增進了師生感情。

　　線上教學過程中，老師們積極行動，結合專業特點、課程需求，充分利用各種網絡教學平臺和工具，采取靈活多樣的方式開展線上教學，出現了不少好的做法，值得推廣借鑒：

　　外國語學院樊正莉老師利用QQ群課堂+MOOC教學模式開展《大學英語2》線上授課。該教師授課特點明顯：合理布局QQ屏幕，將其分為“教師講解屏”和“師生互動屏”；開課前，老師通過學習通APP發布慕課任務由學生提前學習和預習；講解過程中，老師通過語音直播，使得分享的課件PPT、視頻與老師講解語音同步彈出，聲情并茂，使學生的聽覺和視覺時刻集中于相同的內容；老師講解或提問時，學生的積極響應能以文字形式全部顯示在學生應答屏上，使得學生之間、師生之間，形成高效的信息交流。

　　光電工程學院代群老師以QQ課堂+MOOC進行《大學物理1A》線上授課。老師提前20多分鐘就開始召集同學簽到，學生到課率100%。代老師激情飽滿、課堂安排井井有條。開課后，老師先把本次授課內容、要求學生掌握的內容要點寫在QQ屏幕上；然后轉入MOOC（華中科技大學教授主講），師生共同學習，要求學生做好筆記；最后進入課堂討論環節，老師再次把要求學生理解的內容要點，逐條推出，按教學組隨機點名，請學生解答，并允許同組其他同學補充或更正。學生們學習熱情很高、發言踴躍、并主動向老師發問；師生的交流可以語音和文字，課堂討論熱烈。課后老師進行了學習小結，并與學生交流持續了幾十分鐘。代老師教學認真負責、投入大量精力，線上教學效果好。

　　應用數學學院的揚拍老師講述的高數2A課程，采用的是ICC授課平臺，該教師提供的學習資源非常豐富：有老師授課的PPT，老師的授課錄像、同濟大學的MOOC，老師對所授章節主要知識點的歸納小結、作業等，能最大限度地滿足不同學生的學習環境和資源。

　　馬克思主義學院江俊文老師利用學習通視頻+QQ群進行《馬克思主義基本原理》線上教學。該教師課前備課充分，信息量大，學生利用課余時間在學習通上看視頻，教師在QQ課堂可以充分利用時間進行授課，邊講授邊發課件，并且結合全民抗疫，制作播放專門的課件，加入愛國主義情懷教育，鼓勵學生科學應對，激發向上力量，引導學生樹立正確的人生觀，非常感染學生。學生到課率高，師生有互動，學生發言踴躍，教學效果比較好。

　　線上授課過程中，除了教師個人積極投入，各教學單位也在積極提升線上教學管理，如電子工程學院為解決學生進線上課堂困難多的問題，每天編制一張“進課方式”表，掃二維碼直接進入課堂。每天還推出一堂觀摩課，將平臺使用、授課效果較好的教師推薦給其他教師們學習參考，共同提升學院教師線上教學能力。

　　2.缺陷與不足

　　（1）線上學習，對學生的自律性要求比較高，對于自律性較差的學生來說，可能學習效果不太好。反映在老師對個別學生提問時，沒有應答，難以全面掌控學生的學習狀態。

　　（2）線上課堂依賴網絡狀態，老師或某學生的網絡出現問題，均會影響教學效果。

　　（3）教師的教學狀態也有差異。有的老師滿堂講授，與學生互動較多，工作量非常大，但有的教師則不然；個別老師的PPT單調；頻繁切換窗口、內容凌亂、缺乏主線；互動較少；隨意改變上課時間；對網絡授課方式掌握不夠熟練等。

　　3.意見和建議

　　督導組針對在線聽課過程中發現的問題提出了一些改進意見或建議，并就相關問題進行了研討，僅供參考：

　　（1）學院要強化對教師線上授課支持；教研室或課程組要在教學平臺選用、教學內容、教案設計、線上考核等方面進行積極探索、交流。

　　（2）教師應及時發布線上課程學習規則、課堂考核方式等，逐步引導學生進入主動學習狀態，避免盲目性。

　　（3）教師很難完全掌握學生的線上學習狀態，應采取相應的舉措，掌控好課堂，尤其是針對缺席、中途退課的學生要有管理辦法。

　　（4）教師要做好線上教學預案，并提前告知學生，確保出現突發情況時，能夠迅速切換到其他教學平臺，保證課堂教學順利進行。

　　（5）課堂討論時間要合理。可以在課前發布預習內容和要求，為課堂討論做好準備，鼓勵學生積極參與集體討論，提高課堂效率。

　　（6）MOOC可以解決公共課老師不足、專業課老師授課任務重、科研時間不夠的問題。

　　五、結束語

　　面對疫情防控期間的線上教學，學校教學督導組將繼續學習，不斷總結經驗，提高“線上教學督導”工作能力；持續加強對線上課堂教學質量的監控，及時向學校反饋線上教學的現實情況，促進線上教學有序高效進行，提升線上教學質量。

　　在全民抗疫、學校推行“線上教學”的特別時期，學校教學督導組被身處教學第一線的廣大教師所表現的飽滿激情、敬業負責、全力拼搏和無私奉獻精神、部分學生積極主動的求學熱情所感動。同時，對學校各級領導、辦公室、廣大幕后工作者（包括輔導員、班主任等）為學校“線上教育教學”的組織協調工作所付出的大量時間和精力，表示崇高的敬意！

課程總結5

　　8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓高中（信息技術）培訓班的課程。短短的幾天學習雖已結束，但其中的點點滴滴讓我收獲良多。在信息技術教育教材新課程的培訓過程中，我對新課程的各個模塊有了更清晰的了解，而且對教學理念有了新的認識。在學習中有幾點心得體會，和大家一起探討學習：

　　一、對于新課程的認識。

　　作為一個從事信息技術教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生發展為本，就是堅持全體學生的全面發展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面目標的全面發展；注重學生的個性發展；重視學生終身可持續發展。信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。

　　提高信息素養的課程理念標志著高中信息技術教育已經由單純的技能訓練上升為提高學生的信息素養，體現高中信息技術課程已經由被動盲從轉變到主動適應社會需求和變化、主動適應信息技術發展的軌道上來，為學生的終身發展、

　　應對未來信息社會的挑戰奠定基礎。營造良好的信息環境，利用各種條件創設多樣化的信息環境。在構建高中信息技術課程過程中，必須充分調動家庭、學校、社區等各方力量，整合教育資源，為高中學生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內容，營造良好的體驗基本的技術思想與方法的環境，使得學生能夠初步具備適應新技術的能力，為學生打造終身學習的平臺。

　　二、教學觀念的轉變。

　　關注全體學生，新課程著眼于提高所有學生的信息素養，“不讓一個孩子掉隊”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，挖掘學生潛力，實現學生個性化發展。關注不同地區發展的不平衡性，在達到“課程標準”的前提下，因地制宜，建設有特色的信息技術課程。培養解決問題的能力，從學生的生活和學習中設計問題，讓學生在學習活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。創造條件，讓學生將已掌握的信息技術知識應用到生產、生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去，從實踐中創新，在創新中實踐。

　　注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學內容，利用信息技術，開展廣泛的、多元化的交流與合作，建構健康的信息文化，讓全體學生共同發展。強調信息文化，新課程倡導學生在應用信息技術的實踐中，把握具有普遍遷移意義的技術文化要素，通過信息技術本體與信息文化相結合的學習，形成信息社會所應該具有的倫理、道德、法律和法規，構建和諧的信息文化。

　　實踐三維目標，《普通高中技術課程標準》提出“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，將信息素養進一步分解和細化，體現信息技術應用能力與人文素養相融合的課程目標。學生的信息素養體現在：對信息的`獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

　　三、信息技術老師面臨的實際問題

　　在學習的一周里，同行們也在不斷的交流，結果發現在我省現階段高中信息技術教學中都面臨這這樣幾方面的問題：

　　（1）學生起點高低不一，有些來自農村的學生幾乎是零起點，對這批學生來說，去學習新教材有很大的難度，因為新教材要求學生通過以前的學習有一定的基礎。

　　（2）學生思想上都不重視這門課程。現在畢竟是應該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉，信息技術不參與高考，學生、學校感覺學不學信息技術無所謂，反正不影響高考成績，而信息技術老師也并不是精力能全部的投入到教學中去，大部分的精力都在被教學以外的其它雜事所占，大多數信息技術老師都認為自己是打雜的。

　　（3）課時少、機器少。根據新課改的要求，信息技術課至少每周兩課時，并且是連堂課，機器平均每人一臺，這樣才能保證學生有充足的實踐時間，達到教學的目的。但實際在教學工作中并不是這樣，每周一課時，機器平均2.5人一臺，這樣的話，面對起點低，機器少，課時不夠的情況，很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術老師很難克服的困難。

　　但是，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。

　　隨著社會的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發展現代教育技術與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行。

　　學習是短暫的，教育是深遠的。此次新課程培訓，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓作為我工作的新的起點，加強學習專業知識，認真研究課堂教學，提高為同事和學生的服務意識，增強責任意識，繼續為我校的信息技術教學作出更大的貢獻。

課程總結6

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，學期即將劃上句號。本學期的義工工作，有收獲有有和許多的不足。能作為一名學校義工，對我來說是驕傲與自豪的，因為做義工讓我變得更加成熟、懂事。

　　義工是指在不計物質報酬的情況下，基于道義、信念、良知、同情心和責任，為改進社會而提供服務，貢獻個人的時間及精力的人和人群，但是，義工也是一個在不斷完善的集體團隊，只有我們的團結，我們才會發揮發揮義工的更大作用，才能服務和幫助更多的人。在人才輩出的大學校園里，我們才發現自己的知識和能力都很差，面對強大的競爭壓力，我們必須努力，而參加學校義工活動正好給了我鍛煉的機會和展現的舞臺。做義工以來讓我學會了感恩，因為，我們都是得到國家貸款和助學金的人，為學校和同學做一些力所能及的事而感到高興，所以，我們必須積極用感恩之心去做好義工的工作。

　　在義工方面我們按系部按班級排的值日表。每個星期四中午十二點半帶領同學們清理宣傳欄上的廢舊的海報，以便同學們下一次的方便使用。我們從身邊的小事做起，每一周都可以看到校園義工提著桶拿著毛巾以及各種清潔工具打掃校園衛生，美化我們的校園環境。經過了一學期的努力，我們帶著一份激情成功地完成了義工任務，但更重

　　首先，我們要學會保護我們的勞動成果，我們常常看到剛剛打掃完的地面不一會兒功夫就被破壞成原狀了，看著自己的勞動成果就這樣被毀掉了，真的很傷心的，因此，當我們每次做完清潔之后，保持環境干凈應是首要的事，所以，我們要廣泛宣傳更多的同學保護校園環境，增強他們熱愛環境的意識，也讓更多的同學參與義工活動。其次，我們義工不僅要做好校園義工工作，而且，也要多組織同學們在校外參加一些義工活動，讓更多的市民一起參與義工活動，這樣不僅可以學習到社會實踐，而且也可以鍛煉我們與人交流的溝通能力，幫助更多困難的人，讓社會感受到人間的溫情。最后舉辦有特色的活動，做好“樹品立精”工作。一個組織的發展必須要有自己的品牌，無品牌意味著無生命力，所以后期著重以勤工儉學為基礎加強實踐部的服務職能，讓更多的同學參與到社會實踐中來。

　　義工在未來將會不斷地強大，因此，我們要從中學習義工精神，義工的精神讓我們變得更加富有責任感，讓我們更好地履行對社會的權利和義務，應付社會各種挑戰，表現我們大學生的良好精神風貌，體現當代大學生的社會責任，不斷完善自己的能力。我們依然需要在探索中發展義工工作，不斷完善為我們的`隊伍.

　　要的是義工工作讓我從中學會了許多知識,感悟了許多。從剛剛開始的一事不懂到現在的稍有幾分成熟穩重。我覺得我有了很大的進步,這些進步是參加義工工作之后從無形中所收獲的，是從工作中給了我這樣一個發展平臺。它不僅磨練了我的毅力，而且鍛煉了我的意志。我一直告訴自己:選擇了就不放棄,選擇了就要堅持到底

　　在大學里做義工是一件非常有意義的事，不僅可以幫助別人，反而感到更加開心，感受集體的力量，原來自己也不是那么柔弱的，加入到義工的行列，我開心了自己，也體會了愛的強大！!

課程總結7

　　校本課程是一種充分體現學生選取權利并努力培養學生選取意愿和潛力的課程。結合我校整體建設與發展的目標，為了更大程度地滿足社會家長和學生的需要，本年級根據學生年齡特點，開設了以游戲為主，重在開發智力，培養興趣的“趣味數學”校本課程。下面就對本年的工作做以簡單的總結。

　　一、前期工作：

　　1、強化學習，打好基礎。

　　認真學習有關校本課程的理論，及時更新觀念，通過學習喚起了我們的資源意識，不斷充電，促進了自身專業化發展。

　　2、利用現有資源，根據兒童的年齡（年級）狀況以及探究性學習的發展確定“趣味數學”課程的具體資料。二、總課程目標的確定：

　　1、讓學生生動、活潑、主動、創造性地發展，提高自主學習、自我完善的潛力。

　　2、幫忙學生增強學習數學的信心，帶給豐富的數學源泉，個性強調數學的.應用和提高一般程度的學生的數學知識與潛力水平。

　　3、使學生更好地體會數學與大自然及人類社會的密切聯系，學會應用數學思想去觀察社會，解決日常生活問題，獲得適應社會生活務必的數學經驗和必要的應用技能。

　　三、具體工作：

　　1、圍繞生活現象，培養小學生綜合應用知識的習慣

　　2、利用生活場景，提高小學生解決實際問題的潛力

　　3、針對現實問題，讓小學生學會合作學習、自主學習

　　4、探究現實世界，為小學生以數學服務社會、學會創造搭建舞臺

課程總結8

　　轉眼一學期已悄然接近尾聲，為了進一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動，現總結如下：

　　本學期，我們嚴格執行課程計劃，并能認真、耐心地向學生傳授數學計算方法和技巧，碰上學得慢的學生，老師能細致地進行個別指導，手把手地教，面對面的輔導。老師們將自己的滿腔熱忱投入到了教學之中，邊教邊思索著如何讓學生又快又好的掌握基本技能，如何讓我們的學生喜愛數學這門課程。根據我校趣味思維訓練課的整體安排，把校本課程活動安排在每周二下午進行。我們組設計開展了一系列的教學活動，來調動學生練習的.積極性。輪流研究課程，做課使教師本身得到了鍛煉，組內成員也在參與中相互學習、借鑒、起到了一定的促進作用，每位教師能夠運用趣味思維訓練學具或者題目調動學生參與活動，讓學生充分發揮主觀能動性，自主學習、探究學習、合作學習共同收獲，體驗快樂。根據學校的自身性質、特點、條件以及所教學生的數學基礎等情況，利用一切可開發的資源自制了獨具特色的教具，如我們趣味思維訓練組把撲克牌充分利用，讓學生在玩撲克的過程中發現新知識。這一新穎教具的開發，給學生帶來耳目一新的感覺，極大的激發了學生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動、活躍、豐富多彩。提高了學生動腦動手的能力，凸顯了人文主義的教學理念。讓學生通過自己努力獲得知識技能，豐富了學生的智識，增加了新的體驗。真正的提高了孩子們動腦、動手的能力，促進學生身、心、智、德的全面發展。每節課結束后我們都會坐在一起進行反思、評課，明確指出本節課的優缺點，并針對不足之處研究出解決問題的手段，以便今后相互借鑒，揚長避短，從而，共同進步、共同提高。

　　總之，我們會共同努力將我校趣味思維訓練校本教研推向新的高度。

課程總結9

　　校本課程實施總結 課程專家斯基爾貝克指出：“設計課程的最佳場所在學生與教師相處的地方。”我校是一所以數學為主打特色的學校，多年的數學文化的積淀，形成了濃厚的數學氛圍和深厚的數學文化底蘊。學校因生制宜、因校制宜，整合現有的校園文化資源，開發了綜合實踐活動校本課程“玩轉數學”，并全面有效地實施了該課程。

　　校本課程實施是校本課程付諸實踐、走近學生、走進課堂的過程，是校本課程開發過程中的重要階段，是達到預期課程目標的基本途徑。為此，抓好課程管理、扎實環節落實、多方整合推進，使校本課程有序、長效落實，并在實施中不斷調整，使其日斟完善。

　　一、層級管理，確保校本課程的長效落實

　　任何一門課要全面推進落實，有效的管理是必需。為了推進課程實施，學校高度重視，確立了以校級領導直抓總管、科室推進落實、課程教師具體實施的三級課程推進模式，確保課程實施中規劃明確，發現問題及時處理，實施課程到位負責。

　　1、一級管理：學校領導負責總抓

　　學校成立以校長為主導的校本課程領導小組，全面規劃校本課程的開發與實施，指導課程實施的總體方向，并采用定期開展校本課程實施小組會議和隨機調查的形式，了解校本課程實施情況，及時發現問題，并提出課程實施方面的階段性指導意見。

　　2、二級推進：科室部門具體落實

　　校本課程的實施，主要由教科室和教導處聯手推進，落實好校本課程教學時間、教師安排、過程管理以及具體活動指導等，為校本課程的有序化、常態化實施作保障。

　　A、教科室統籌做好課程實施中的指導

　　校本課程建設是新一輪課程改革中比較亮麗的元素，它與傳統的學科課程教學有共通之處，更有許多不同之處。由于先前經驗比較匱乏，也使許多教師在校本課程實施中有許多模糊的地方，有如隔紗望月。基于此種情況，教科室做好相關的指導工

　　作是必不可少的，組織課程負責教師解讀校本課程內涵，從理論的層面了解校本課程實施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預見校本課程實施中可能遇到的一會問題，做到未雨綢繆。在具體實施課程中，請骨干教師上課程教學示范課，以此作引領，共同探討，摸索著前進。

　　B、教導處跟進課程實施中的過程管理

　　校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程，與其他學科課程一樣，需要進行過程化管理。我校“玩轉數學”校本課程安排在三至六年級同學中實施，并將課程納入課表，每周設定一節，確保課程有效落實。期初要求每位課程負責教師安排好課程實施計劃和教學內容安排，每月組織相關人員對校本課程實施教師的備課、活動反思進行檢查打分，并納入“七認真”教學評比。如此有執行力的過程管理，確保課程實施不落空，不流于形式。

　　C、三級落實：課程教師具體實施

　　課程的實施，最終落實到課程教師頭上。我校“玩轉數學”校本課程，在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實踐活動教學相整合，配置了一名專職教師與多名兼職教師，師資比較穩定。課程教師以“玩轉數學”為基準，帶領學生開展相關的主題研究性學習，在提出問題、探究、解決問題和展示研究成果的過程中，使學生感受數學文化的魅力，鍛煉各項能力，培植學習自信。在活動的過程中，教師注重過程資料的搜集與對學生學習活動的評價，將課程的實施落實到位。

　　二、扎實推進，促進校本課程的有效實施

　　為了扎實、有效推進校本課程的實施，我校采用由點及面的逐步推進形式，加強課堂研討，采取多樣的活動方法，切實提高課程實施的有效性。

　　1、試點輻射，拓展課程實施范圍

　　我校是一所鎮村一體的聯合小學，下

　　設四所輔導校，為了全面推開“玩轉數學”這一校本課程，我們先從中心校四、五兩個年級入手，展開試點，探尋課程活動的實施措施和方法。經過一個學期的嘗試與摸索，課程實施的過程與方法逐漸明朗，形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評價思行”這三個總體的活動序列，學生在“玩”中確立主題、制定方案、動手實踐探究、分享成果，在“玩”中反思、評價。看到時機日益

　　成熟，將課程實施推廣至三至六年級，并輻射至四所村小，拓展了校本課程實施的面，建立起比較全面的校本課程實施系統。

　　2、有效研討，提高課程實施能力

　　教師的課程指導能力，是確保課程有效實施的關鍵。近兩年，市局組織開展的有效教學及課堂觀察活動異常熱烈，結合校本課程的自身特點及現有師資狀況，我們嘗試著開展鎮村聯合教研、同題異構、送教下村小等新的教研形式，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執行力。

　　A、鎮村聯合教研

　　我校校本課程教師比較分散，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名，如何開展教學研討就成了比較大的'難題。基于這種特殊的原因，我們采取了鎮村聯合教研的形式，跟通其他學科，單周集體備課，集體備課通過網絡進行，組內教師對本課題活動提出自己的看法與思考，然后由執教者進行整體備課，同時整合入其他教師的建議，形成一份實施方案。雙周進行集中的課堂聯合研討，鎮村校本課程的教師，集中一處，由執教者開設課堂教學研討課，集體評議。如在“家庭節水小探密”、“小小數字學問大”等鎮村聯合教研中，大家對開題課的課堂模式，基本形成了一個共識。在《商場促銷風》、《我家的幾何圖形》的調查指導活動中，也逐漸摸索出比較實在的指導方法。鎮村聯合教研，以中心校教師為引領，極好地帶動了村小教師的課堂實施水平，夯實了課程實施的能力基礎，全面提高了課堂實效。

　　B、同題異構研討

　　本學期，我校又推出了同題異構課堂研討形式，這種研討形式，有利于教學設計的橫向比較，有利于教師之間思維的碰撞與相互激發。期初在校本課程實施中，我們校本課程組共同商定以“采訪問題的設計指導”為研討主題。每月開設一次同題異構研討課，課后在校本課程備課欄目開設“同題異構研討課討論專區”，上課教師的教學反思以及聽課老師的聽后感想、思考，傳于專區中，供所有教師學習討論。同題異構的專題研討，能夠較快地提升教師對課型的把握能力，以及有效指導學生開展活動的能力。

　　C、送教下村小活動

　　村小教師外出培訓與學習的機會相對比較少，在教學中獲取新的教學理念的渠道也不是很多，總體的教學處于相對的半封閉狀態。為了進一步提高教師校本課程的實施能力，學校組織校本課程教師隊伍中的骨干教師，每學期開展一次送教下村小活動。在送教活動中，將校本課程實施的一些經驗帶過去，以及幫助解決村小教師實施課程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促進。

　　3、模塊設置，形成課程實施序列

　　“玩轉數學”綜合實踐活動校本課程共兩冊，以數學思想、數學文化為基本內涵，挖掘各個領域的實踐活動資源，通過提煉整合，形成了“學校與數學”、“家庭與數學”、“社會與數學”、“文化與數學”四大模塊，每個模塊又分列兩個主題。四大模塊相對獨立，又必然聯系，形成一個完整的校本教材體系。在實施校本課程過程中，基本一學期一模塊，比較集中地對兩個主題開展研究性學習。比如第二冊“家庭與數學”模塊中，就分設了《家庭節水小探密》、《小鬼當家新體驗》，兩個主題相互聯系，互為補充。在前一個主題活動中，學生通過調查家庭每月用水情況、實驗節約措施、提出節水金點子的活動中，了解到家庭中存在的浪費水現象。而從后一活動中，學生爭當家庭小主人，開展一日當家體驗，從關注家庭節水至關注家庭節能、節約物品消費，是對前一主題的有效拓展和延伸。

　　序列化地實施校本課程，使學生活動的視角得到了延展，并將研究活動推向了深入。

　　4、有機調整，增強課程實施效度

　　以學生的發展為本是開發、實施校本課程的根本宗旨，校本教材的編寫，是基于學生的實際與學校的實際，但理論層面的設計編排與具體的實施，還是存在著一定的距離。因而，手頭的校本教材還有個再度開發的過程，彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實施的過程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重聯系班級學生的具體狀況，努力從學生的興趣入手，從提高活動實施的可操作性為基準，及時作出適當調整。

　　如在開展《商場促銷風》這一主題活動中，教材中提供的可供參考的活動小主題有“商場有哪些促銷種類”、“打折活動的實質”、“顧客該怎樣理性消費”等，結合研究問題的價值意義與可行性分析，“打折活動的實質”沒什么研究價值，因而在教學中調整為“促銷活動宣傳方式的研究”，這樣的小課題更具操作性，也更緊扣主題。另外，活動中又增設了去某大潤發超市進行實地調查這一實踐環節，讓學生親臨現場，感受促銷活動的濃烈氛圍，通過與商家的面對面接觸，深入了解促銷的形式手段及促銷產生的影響。

　　三、整合聯動，豐富校本課程的實施渠道

　　作為一門課程，單純地依靠每周一課的教學，顯然還是比較單薄的。因而，將校本課程活動有機地與學校學科教學、各項活動相整合，進一步豐富校本課程內涵，推動校本課程實施向縱深行進。

　　1、與校節活動整合

　　學校校節活動是學生校園文化生活的組成部分，是營造校園積極向上、科學活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節活動精彩紛呈，有“金絲語”閱讀節、“金點子”科技節、“金頭腦”數學節、“金手指”象棋節等。整合校節活動，將校本課程內容與校節主題活動相貫通，依托實踐活動的形式，對學生進行文化的熏陶，傳承優良的品質。如在上學期開展的主題為“低碳生活 科學理財”的“金頭腦”數學文化節中，整合校本課程主題《存錢學問多》，在學生中開展家庭低碳生活調查、零花錢的調查研究，聆聽 “科學使用零花錢”的專題講座，學生興趣盎然，尋找生活中高排放碳的行為，提出低碳生活倡議。活動開展得有聲有色，意義實在。

　　2、與學科教學整合

　　“玩轉數學”校本課程的內容設置、活動形式，本身都與數學學科、綜合實踐活動脫離不開。在課程實施中，整合活動內容、整合活動時間、整合教師資源，使校本課程的實施更加得力，更好地走向常態化。

　　A、內容上的整合

　　校本課程的內容，與數學、語文、科學等基礎性學科是密不可分的。如第二冊校本課程教材中《走進古老的數學之謎》，其活動中涉及的古老數學著作、數學趣題以及數學思維方法，都是數學學習的范疇。再如第一冊中的《我看校園綠化》，其中的關于樹木花草的種類等，與科學上的探究活動是緊密相連的。校本課程與學科內容的整合，使得活動更加豐富，更具立體感，也使學生在活動中能廣開思路，相互貫通，實現活動的最大效益。

　　B、時間上的整合

課程總結10

　　本次課程設計持續了2個星期，時間非常緊張，我們的題目是網上購物系統，我們小組由4個人組成，需要完成的文檔有可行性分析報告、項目開發計劃、需求規格說明書、概要設計說明書、詳細設計設計說明書和測試計劃，我的工作主要是可行性分析和詳細設計，基本上每個人負責1-2個文檔，但實際上每個文檔之間都有著聯系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無法銜接，課程設計無法完成。

　　網上購物系統是一種具有交互功能的商業信息系統，通過該系統消費者可以進行商品的購買等相關操作，管理員進行后臺的管理和維護等操作。系統看上去非常簡單，我們在生活中很常見，比如淘寶、當當、易趣，也經常從這些網站買衣服、鞋子等商品，但當實際設計它的時候才發現，這么平常、熟悉的系統原來竟這么復雜，注冊時填寫的每一條信息的限制條件、登錄時系統怎樣驗證都需要仔細推敲，要把所有的情況都考慮到。

　　在編寫可行性研究報告時，首先我先和其他組員分析了現有的網上購物系統，根據我們課設的要求和課設時間將現有的網上購物系統簡化，保留主要的模塊，去掉像廣告、積分這樣的輔助模塊，然后畫出系統模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然后進行技術可行性、經濟可行性、社會可行性分析，以及設備、資金的估算，填寫報告。在詳細設計時，先和其他組員將系統模塊細分出所有的功能，然后寫出軟件結構，逐個功能進行程序描述。

　　我們在分工編寫文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個模塊的功能，統一它們的名稱，然后各自編寫文檔，發現應該添加新功能或原先的設計有問題時再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過大家的討論，發現很多問題和沒有想到的細節，在不斷發現問題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過程中，我們對網上購物系統的理解和研究也越來越深入，也使我們認識到團隊的力量。

　　課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網頁制作、圖像處理軟件，同時需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時上課這些軟件的使用老師都講過，考試也能通過，但當用這些軟件和課本上的知識來獨立地設計一個實際的系統時，很多問題就暴露出來了，比如什么時候要用時序圖、什么時候要用流程圖，雖然這些圖我們每個人都會畫，但是這些圖是用來描述什么的、作用是什么、什么時候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設計時，指導老師給了我們很大幫助，發現了很多我們沒有想到的問題，提了很多改進系統的意見，比如設計E-R圖時訂單中商品數量我們沒有考慮全面和時序圖中不起眼但很重要的錯誤，沒有老師的幫助和指點我們是無法完成系統設計的。

　　課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節，這次課程設計雖然很累，但我學到了不少東西，對軟件的設計過程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設計使我懂得了xx與實際相結合是很重要的，只有xx知識是遠遠不夠的，只有把所學的xx知識與實踐相結合起來，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

　　第一次接觸到“課程設計”這樣一個詞，是與一個匆匆忙忙奔跑中的熟人打招呼的時候。我問他為什么這么匆忙，他無奈的回答說“坑人的課程設計啊！”于是課程設計給了我匆忙繁瑣的第一印象。這是20xx年，我們大三的第二學期，我們也接二連三的迎來了各門課程的課程設計，從工作分析的課程設計到這次持續兩個星期的社會調查課程設計，在經歷了這樣一個過程以后，我從中學習到了很多。

　　社會調查研究是我們獲得信息的一種有效地普遍使用的手段，對其的掌握對我們以后的工作是有很大幫助的。以社會調查活動為研究對象，其內容包括社會調查的xx、方法、過程等三個方面。其中社會調查的方法是這門課程的主要內容。社會調查的方法，大體上分為兩類：一類是收集材料的方法，它包括文獻法、實地觀察法、訪談法、問卷法等；一類是研究材料的方法，它既包括描述統計和推斷統計等各種統計方法，又包括比較和分類、分析和綜合、矛盾分析、因果分析、系統分析、結構功能分析等思維加工方法。社會中存在著太多的問題，只等我們去發現、去探究，只要我們多參與社會實踐活動，只要我們留心身邊的事情，關注學習生活中的某些細節，我們就能從中挖掘發現許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結果，是我們在課堂上、書本中不曾獲得卻想擁有的東西。

　　因為時間緊急任務多，小組確定了調查大學生娛樂方式的課題對象就是針對我們學校的全體學生，選擇的信息收集方法主要是問卷法，我們七嘴八舌的確定了整體計劃，分配了任務。討論是一件歡快的事情，在討論中可以暢所欲言，也能了解到別人的獨到見解。可惜的是，大學期間自己和專業的同學像這樣一起討論的機會這竟然是為數不多的一次，現在已近大三了馬快就面臨畢業，所以更加珍惜這樣每一次一起合作討論的機會。我分配到的任務是設計調查研究方案，安排調動人員。社會調查研究方案是對研究活動的計劃包括調查的目的及意義、內容地點范圍調查對象和分析單位、抽樣方案、資料的手機方法和分析方法以及人員安排時間安排和經費預算等。按照我們的實施方案我們開展了為時兩周的有關大學生娛樂方式的問卷調查研究，研究過程中發現大學生主要的娛樂方式還是比較單一的，而且花在網絡上的`時間占娛樂時間很大的比例，我們這些大學生應該對此進行思考分析其中的利弊。

　　課程設計這樣一個學習活動能夠增強我們對課本知識的理解以及對xx知識的實踐和運用，建立了從xx到實踐的一個橋梁。調查的過程中，我們感受到的不僅是在完成一項任務，更是在熱情追求完美和執著探索知識。調查結束后，大家都受益匪淺，獲得了很多我們課堂上學不到的東西，以及對我們今后學習，生活，工作都有價值和幫助的東西。大家真正體會到的是xx聯系實際的意義，體味到學有所用的樂趣。同學們將會把這種精神用于今后的學習中，嚴格要求自己，盡最大努力把自己該做和想做的事情都做得最好，最棒！每個人在自己的一生中能夠認認真真地完成幾件事確實是很不容易的。所以，在我們決定去做一件事時一定要全身心投入。“要么不做，要做就要最好”。

　　經過這次社會實踐調查，我發現了太多，收獲了太多，不僅增加了我的知識積累，更拓寬了我的社會視角，豐富了我的大學生活，讓我更近一步認識到團隊力量的偉大，以及如何與他人進行心與心的溝通交流。但是，知識是需要去探索積累的，在社會這一門綜合的學科中，存在著太多的‘為什么’，而這些‘為什么’是我們所不知的，這些‘為什么’正等著我們去探索、去發現、去挖掘分析、解答。而我將一如既往去探索學習社會中的這一系列‘為什么’。

課程總結11

　　實踐活動課正是使學生的這種發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。實踐活動使學生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習，這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的。這種全新課程的出現，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰。

　　一、實踐活動課教師的角色要由“重”轉“輕”

　　實踐活動是一種全新的學習形式，是學生能夠從日常生活出發基于自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。過去的活動課只是要求教師課上和同學們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，教師還是課堂的總導演，學生圍著教師轉，這是“重”。教師必須把學生作為活動的主體，轉變指導思想和指導策略，由過去的管理者變為組織者、促進者、協調者、引導者、參與者，教師的角色發生了根本的變化，這就是“輕”。在學科課程的教學中有較強的專業性，教師可獨立完成教學，但實踐課則不同，它包括的知識內容非常廣泛，有信息技術也有各種專業知識，這就需要我們教師與學生充分協作，真正體現師生間的民主、平等。再有，一節課只有45分鐘，課上教師很容易就會有和學生搶時間，尤其是在上觀摩課的時候更容。

　　根據目標人群的消費行為習慣等來制訂網站推廣的策略和方法。

　　第三：了解和分析競爭對手。

　　1、時刻掌握競爭對手的動向(從技術研發、贏利策略到廣告投放等)。

　　2、分析競爭對手的優勢與不足(技術、營銷、推廣等)。

　　只有做到知己知彼才能在激烈的市場經濟下得以生成、乃至超越。

　　第四：推廣策略及具體方法選擇。

　　一般的網站推廣分為兩種形式，一種是單純的進行SEO，另一種是SEO和SEM相結合。網站在推廣前一定要想好具體運用那種方式

　　根據市場分析和調查的.結果，確定推廣的策略，詳細列出將使用的網站推廣方法,如搜索引擎登陸、博客營銷、郵件營銷、QQ群營銷、論壇發帖、軟文宣傳、搜索引擎推廣、活動推廣、網絡廣告投放等，對每一種推廣方法的優劣及效果等做分析及具體怎么應用。

　　1 qq群網站推廣法。用幾十個qq，每個qq加入幾十個群，每天發一遍網站。平均 50個qq*每個qq加入50個群*每個群50個人=75000人觀看。如果qq更多，加入的群更多，加入的是大群，每個群的人數更多，則宣傳效果更好。即使排除不在線的qq用戶，效果也不容低估。要忍辱負重，不怕被踢。另外就是在QQ群是是可以發群郵件的

　　2 搜索引擎網站推廣法。搜索網站的功能就是整合網絡資源，給網民找到最適合的網站內容，給其他網站帶去流量是其意想不到的副作用。很多站長類網站的網站推廣欄目，似乎都變成seo專區了。seo的最好方法，就是網頁代碼規范、訪問速度快、內容獨特少重復，對網民有用，而且具有唯一性。

　　3 軟文網站推廣法。寫文章，或者引用好文章，里面巧妙地加入自己的網址。

　　4 博客網站推廣法。軟文要有發表的地方。一個是發到論壇，文章站，一個是發到博客里。發到博客里有個好處，不會被亂刪。

　　5 媒體網站推廣法。讓傳統的媒體，報紙、電視、廣播等等報道。

　　6 手機網站推廣法。wap網站、群發短信、xx提示等。手機的功能越來越強，小巧容易攜帶，以后手機的上網人數肯定超過電腦人數。

　　7 網摘網站推廣法。提高優質網頁、圖片、帖子到網摘站和聚合類網站。如果被推薦，也能有不少流量。

　　8 論壇網站推廣法。注冊幾十個幾百個論壇，每個論壇注冊幾十個帳號，把簽名設為自己的網站。發表熱門內容，自己頂自己帖子。注意換馬甲，發布有爭議性的標題內容。好的標題是論壇推廣成敗的100%。這里說的論壇是指泛論壇，包含留言本、論壇、貼吧等等一切網民可能聚集的地方。

　　9 第三極網站推廣法。在宣傳網站的同時，綴上自己的財富第三極號碼。在每個網頁的內容后面，加上自己的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來額外的財富收入。

　　的財富第三極號碼，擴大知名度，還有帶來額外的財富收入。

　　10. qq和msn昵稱網站推廣法。把昵稱修改為網址，例如精彩網

　　11 郵件列表網站推廣法。就是定期不定期的給網民發送電子雜志。

　　12 非預期郵件網站推廣法。用專業的郵件群發工具，上網批量搜集電子信箱地址，然后群發。如今的很多網站，都要用電子信箱

　　作為用戶名，因此，搜集電子信箱地址，比以前方便多了，而且這些電子信箱都是活信箱，網民經常用的信箱，而非失效的信箱，效果不錯。郵件標題要“規范”，別讓網民誤以為是垃圾郵件。

　　13 口碑網站推廣法。好好做內容，讓網民自己主動傳播你的網站。

　　14 限制內容網站推廣法。給網站內容分出訪問等級，設置訪問條件。給網民一個推廣鏈接，網民只有推薦夠一定訪客或者注冊會員后，才能訪問該內容。非主流色彩愛情網站多用此方法，效果奇佳。

　　15 網站排名投票網站推廣法。加入其他的網站推出的網站排名，或者給其他站進行網站排名，都能有效地提高網站的展示率。

　　16 聚合鏈接網站推廣法。將優秀內容聚合在一起，吸引網民。17 bt電驢哇嘎資源網站推廣法。可以在音視頻文件里放入自己的網站，特別是在一些需要證書才能收看的視頻文件里，甚至可以彈出網站。

　　18 圖片打水印網站推廣法。防止別的網站引用圖片，不僅不友好沒效果，而且阻擋了搜索引擎的收錄。從某種角度來說，其他網站也是自己網站的特殊網民。如果給網站打上水印，放上網站地址http:// ，積極地讓別的站引用圖片，提高網址曝光率，那么宣傳效果是很好。水印法，包括圖片水印法、視頻水印法、網頁水印法

　　19 視頻源xxx推廣法。如今的視頻網站，都提供外部的訪問接口。在別的網站、日志引用這些視頻的同時，直接宣傳了

課程總結12

　　室內設計是藝術設計專業的重點專業課程，是學生全面、系統地掌握所學專業知識的重要組成部分。它具有綜合性強、涉及面廣和實踐性強等顯著特點。通過這一重要環節，培養學生具有綜合運用所學的有關理論知識去獨立分析、解決實際問題的能力，為其今后走上工作崗位從事有關實際工作打下一個良好的基礎。

　　20xx年5月29日接手10級藝術班的室內設計實訓課程。其中總結以下：

　　一、實訓效果

　　通過這次實訓，學生基本上都較好的完成了實訓任務，達到了實訓目的：

　　1、學生能夠根據實訓安排，完成相應的實訓任務。

　　2、學生基本掌握了室內家居空間設計的工作設計流程。

　　3、學生能夠運用所學知識，完成相應的室內家居設計與三視圖制作。

　　二、實訓成績評定

　　1、根據學生在實習中的表現，出勤情況，完成態度和紀律情況；

　　2、作業階段完成情況，作業數量、質量、效果等；

　　3、學生知識掌握運用情況，設計題材選取情況，設計內容思路是否新穎、用色是否合乎室內家居設計等方面對學生成績進行評定，學生成績普遍較好。

　　三、實習中存在的.問題

　　學生通過實習雖然取得了較好的成績，但也還存在一些問題，主要有以下幾個方面：

　　1、室內家居設計的風格和流派知識掌握不牢固。

　　2、對空間及設施的造型比例、尺度把握不準，材料應用較差。

　　3、在室內設計中的創新和個人思想欠缺，軟裝搭配能力較弱。

　　4、家居設計中各功能區聯系不夠緊密，整體設計感不夠強。

　　5、對現代的室內設計潮流知識欠缺，運用個人電腦搜索設計潮流方向有待加強。

　　四、在今后教學中的改進措施

　　針對學生實習中所存在的這些問題，在今后的教學中，要進一步增加理論課堂內對實際案例方面的授課內容，比如側重教學室內家居空間中的某一個功能區的設計，培養學生的動手能力和思考能力，以加深學生對室內家居空間設計的理解以及3D、AutoCAD和Photoshop軟件的互相運用及操作，并對設計方案表達方法的掌握。

課程總結13

　　我學區于11月7日起至11月12日對下面的三所學校的校本課程進行了檢查，下面對檢查情況作如下總結：

　　這三所學校具有的共同優點是：

　　1.校本開發方案制定清晰，新增的校本課程都有審批表。

　　2.各位教師的校本課程都能制定出綱要，同時能制定出相應的教學工作計劃。在這幾方面做得較好的教師有：東雙營小學的付少雷、宋君，王各莊小學的馬肖華，馬昌營小學的.孫英浩、張長永，他們的校本課程綱要與審批表制定的詳細認真，有相應的備課，在備課中能體現出學生活動情況。

　　不足：

　　1.有的教師有校本課程綱要，但制定的與其它校本課程綱要雷同，不太符合自己的校本課程需求。

　　2.有的教師的校本課程審批表中的課程目標與課程綱要中的課程目標不一致。

　　3.在進行校本課程介紹時，大話套話很多，學生在理解為什么開展這門課程上較難。

　　4.在對校本課程進行評價上大多數教師的評價可操作性欠佳。

　　整體改進意見：

　　1.學區加大對校本課程的輔導，讓每位教師理解到校本課程的重要性。

　　2.各科校本課程綱要中的課程目標（學生的學習目標，培養目標，并非教師的發展目標）與審批表中的目標要一致，在自己制定校本課程計劃時也要注意到教學目標與他們不要脫離。教學目標的制定要體現三維目標，教學設計環節齊全、層次清楚，體現教法和學法，教學方式恰當，尤其要強調的是教學方法要突出以活動教學為主，教學過程詳細、實用。數量多少以該校本課程的課時安排及當時檢查的時間而定，至少提前備出一兩課時。

　　3.審批表中的課程實施計劃、方式與綱要中的實施計劃方式要一致，可以比綱要簡單些。

　　4.在教學中，教師對學生的評價不要套話大話，要具有操作性。

　　5.各校審批表中的意見要填寫，具體的日期要寫好。

課程總結14

　　何為人文素養？人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本能力，人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。無論是對于社會還是對于個人來說，人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神，社會才會生氣勃勃、興旺發達，人才活得有意義，才是一個真正的人。教師對人類社會的作用是文化的傳承、體現和創新。我們說教師是一種崇高的職業，就是因為教師承擔著這嚴肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被賦予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必須為學生做表率，以身作則，以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進行，但作用卻是異常巨大的。比起一般人來，教師特別需要學習人文精神，發揚人文精神。

　　“教師的人文素養”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。教師的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要！

　　一、教師的人文素養影響著學生人格的完善

　　在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養，很大程度上依賴于教師人文素養的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。

　　二、教師的人文素養影響著學生學習目標的明確

　　一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經深深地成為學生人生發展的'指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。

　　三、教師的人文素養影響著學生學習動機與效果

　　學生的學習動機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養。

　　四、教師的人文素養影響著學生良好的學習習慣的形成

　　教師是學生學習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。

　　學習人文素養課程的總結

　　閱讀教師人文讀本的過程當中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、發展，傳統人文精神發展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個領域里所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點。

　　從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。發達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓練學生收集、查找、分析信息，并結合社會生活科學研究的程序寫論文，對比鮮明的。

　　教師要始終把“一切為了學生”作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創新教學方式、方法，在不斷的創新中，最大程度地開發學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發揮學生的創造力、想象力和開發其求知的欲望，從而使其在創造、開發、想象的過程當中更好地使其知難而進，而最終達到學生的求知欲，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果。

　　中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程當中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知欲、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程當中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

　　教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發展的前瞻能力，而這些能力都是創造能力的重要內涵。

課程總結15

　　XX年9月10日，“xx名師培訓工程”在蘇州大學拉開帷幕，來自十堰、宜昌、咸寧3個市區的99名地方名師接受了為期20天的培訓。時間雖然短暫，但收獲甚多。專家教授、名師大家精辟的講解、獨到的觀點、風趣幽默的談吐和智慧人生都給我們留下了深刻的印象。沐浴在蘇大智慧的陽光下我的心中充滿了溫暖和甜蜜，也留下了更多的思考和感悟：在這樣一個高度信息化的時代我們究竟如何做一位名師呢?

　　有愛才有教育

　　愛心像一縷陽光能驅散陰霾凄風;愛心像一泓清泉能滋潤枯泉涸澤;愛心像一枝鮮花，能召喚三月春風。

　　愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情、一種能觸及靈魂的動人心魄的教育過程。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛學生的心。自古以來人們就說沒有愛心的教育不是教育。

　　做教師的可能都明白這個道理，可是在實際的工作中就是難以體現，他們不會尊重理解寬容善待學生，動不動會體罰或者變相體罰學生，嚴重摧殘著學生幼小的身體和心靈。學生需要嚴師，更需要慈祥寬容的老師，感情雖然不能取代教育，但教育需要感情，只有感情才能真正打開學生心靈的天窗，才能更好的教育學生。而學生在感受老師無私的愛后就會傳播給社會、民族乃至于國家。

　　那么究竟該如何給予學生愛呢?結合于潔老師的報告我認為應該從以下幾個方面入手：

　　第一，要有愛的情感，善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界首先必須把學生當朋友當家人，真切地關心他們，感受他們的喜怒哀樂，這種愛絕不是形式上的，是一種真摯的愛，人格上和學生保持平等，不居高臨下。課堂上是和他們一起學習探討，課外教師要放下架子和威嚴，甚至可以和他們一起游戲玩耍。撤掉了師道尊嚴這個屏障學生才愿意把心交給你。從而接受你的教育。記得我上初二的數學老師當時就是這樣做的，上課他嚴肅認真，下課了和我們一起嬉鬧，在那個提倡師道尊嚴的時代，同學們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了，上課都搶著回答問題搶著看誰先完成作業比誰考的分數高，因此我們班的英語成績成直線上升。

　　第二，教師要最大限度的理解寬容學生，公平公正地對待學生。當學生犯錯了，不要盲目的指責和批評，要找準原因幫助他們改正，而且還要給他們改正的時間，容許他們犯重復的錯誤。而公平公正是說要平等地對待每一個學生，不包庇縱容優等生也不漠視挖苦差生。更高意義上是要給予學生平等的入學機會，九年義務階段教師沒權利無權利取消學生學習的權利，教師教育學生時要面向全體學生樹立人人成才多樣化人才的觀念，萬木成林方有巨樹。同時又尊重個人選擇，鼓勵個性發展，讓學生的潛在能力得到充分的發展。有的學生形象思維好有的學生創新意識強，教師要針對不同的特性因材施教。同時也要認識到學生先天的差異性，這些差異與生俱來與遺傳有關與養育過程有關，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發現各自生命的價值與潛能,讓其充分享受成長的幸福和尊嚴,將其帶到人類豐富的精神世界中去,引領其做個有人性的人、有信仰的人,做個人格健全、和諧可持續發展的人。這才是對待學生真正意義上的平等，也才談得上是愛。

　　第三，要學會適時表揚、激勵學生。學生取得了成績、表現良好要適時地進行肯定與表揚，多鼓勵，誰都知道好孩子是鼓勵出來的。而表揚鼓勵學生的時候又還要講究一定的方法和策略，要多進行描述性的表揚，這樣才能真正起到表揚的效果，被表揚者和其他學生才能收到激勵，盲目的“對、做的好”讓學生覺得太虛，時間長了學生就會麻木。

　　第四，為學生創造快樂自由民主的學習環境。建立和諧的師生關系，對學生平等尊重信任，讓其有人生的安全感和思想上的自由感。同時還要教育學生建立真誠友好的人際關心，同學之間要團結友愛互相幫助，告訴學生不能以成績好壞評價一個學生，營造一個平等民主的學習氣氛和環境，學生才能充分發揮其潛能，找到自己各自的港灣。

　　總之教師是蚌，學生就是蚌里的沙礫，只有用仁愛去舔它、磨它、洗它……經年累月，沙礫才會成為一顆顆珍珠，光彩熠熠。

　　用智慧啟迪人生

　　成尚榮老教授的經歷告訴我們：作為一個教育工作者無疑需要智慧，想成為名師更要智慧入心。可課改至今縱觀我們的教育仍缺少智慧，盲目延長學生的學習時間，校內時間被拼命擠占沒有課間時間，課堂上教師滿堂灌完全剝奪學生的主動權，大搞題海戰，把學生訓練成做題的機器。學生累，而教師面對如牛負重般的工作更是叫苦不迭。面對這種現狀，迫切需要我們做智慧型的教師創建高效課堂。究竟如何做一個智慧型的教師呢?

　　第一，一方面智慧型的教師會調整自己的心態，選擇教育這個行業又不想改變就要正確面對教師這個職業待遇差、工作苦的特點，在心理上坦然地接受就不會有怨言反而會產生一種職業的幸福感。另一方面在教育方法上體現智慧，用智慧讀懂每一個孩子去愛每一個孩子。上面談到的對學生的各個方面的仁愛其實都是智慧的體現。而當我們用仁愛去感化學生的時候如果能像我們的陳炳亮院長那樣用幽默風趣做載體，那就是最高智慧的體現了。

　　第二，教師在教學過程中會恰如其分的設“錨”就是智慧的體現。課堂中教師的提問就是“錨”，在案例教學中案例是“錨”，在問題的解決中例題是“錨”，作文教學中范文是“錨”，再情景教學中，問題情景是“錨”，一個好的“錨”會在教學會起到事半功倍的作用。同時在教學過程中學會教師還要學會做個智慧型的“懶”教師，徹底打破傳統的教學模式，把課堂完全交給學生。學生學的'輕松有趣收獲更大，同時教師也從繁重的授課中解脫出來。

　　一個智慧型的教師還應該會不斷反思，反思自己的工作、思維形式、處理問題的方法，從中吸取經驗和教訓，在反思中進步。智慧型的教師還會在業余時間不斷學習充實自己，做到腹有詩書氣自華。

　　總之，智慧型的教師應該向成尚榮教授那樣知識豐富，課堂上幽默風趣，妙趣橫生，在有限的時間內讓學生在輕松快樂中達到自己的教學目的。

　　用創新啟迪思維

　　課改其實就是一種創新，課改打破了傳統的呆板的滿堂灌模式，完全改變原有的教學模式。

　　首先在教學手段上發生了改變。翻轉課堂引用多媒體教學等現代化的教學工具，讓抽象的問題形象化;課堂上采用了游戲、角色扮演等方式讓死板的教學趣味化。

　　其次課堂教學結構發生了根本的變化。首先從學生入手，變講堂為學堂，化教師的主體作用為主導作用，學生才是課堂主人，教師只是知識的引導者。課堂上把學生分成幾個學習小組，教師只需教會幾個優等生，讓優等生再去幫助中等生，中等生再去幫助差生，這樣共同得到提高。其次從教師入手，變教案為學案。教師只需重點備好學案，還包括備學生。哪些是學生要自學的，哪些是學生要講的，哪些是教師要講的，還有針對學生的各種差異對不同的學生需要采用哪些不同的教學方法，這些都要備。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥，精疲力竭，只是備課時候用點功，而教學效果卻是事半功倍。

　　評價方式上也要創新。教師不必要像以前一樣自己一人一批到底，可以采用學生自評或互評等方法，把教師從繁重的教學活動中解放出來，讓自己做一個智慧型的“懶”教師。而教學中的評價要以培養激發學生的創新意識和興趣為主，發現其閃光點，及時表揚和鼓勵。同時鼓勵學生大膽質疑問題，發現問題，大膽懷疑尋根問底，培養創新型的人才。

　　有人說：創新是古老大海里的一葉方舟，嶄新的風帆揚起一片新的源泉;創新是綠蔭草地上的一朵花朵，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望;創新是蒼蒼藍天中的一個太陽，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒……就讓我們教師在教學改革的大潮里大膽創新吧!

　　我們面對的是一個轉型的信息化時代，這對我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們只有充滿愛心、滿載智慧、勇于改革、大膽創新，才能順應時代的要求，才能成為一位名副其實的名師。

　　漫漫長途，我將以于潔老師的“幸福工作、詩意生活”為導向，在不斷的學習和實踐中提高自己，演繹生命的精彩，成就名師的夢想。

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