恰同學(xué)少年讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編為大家整理的恰同學(xué)少年讀后感，希望能夠幫助到大家。
恰同學(xué)少年讀后感 篇1
《恰同學(xué)少年》一書，以一群青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)生活為主線，充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、蕭子升、蕭植蕃、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年，為尋求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷，改造中國(guó)與世界的雄心壯志。
一開(kāi)始我在看第一章時(shí)，只是粗枝大葉的看了幾行，就想這本書肯定不好看，于是我就放著留到最后再看。可有一天我在書房里，看到了放在桌上的這本書，于是便抽出書，隨便翻了翻，當(dāng)翻到了五個(gè)字:“我叫毛澤東”，就不愿放下此書，就這樣，憑著這五個(gè)字我被這本書吸引并看了上癮。
在這二十九章中，令我最難以忘記的`是“袁門立雨”，大家一定都聽(tīng)過(guò)“程門立雪”的故事吧！其實(shí)“袁門立雨”與“程門立雪”兩個(gè)故事是有相似之處的。
故事是這樣的：袁吉六也就是毛澤東的國(guó)文老師，一直不欣賞毛澤東作文。他總覺(jué)得毛澤東的作文總有一副老子天下第一的口氣，張揚(yáng)過(guò)甚。有一次，毛澤東的作文只得了40分，在毛澤東的作文本上，鮮紅的“屢教不改”四個(gè)大字，把毛澤東看得目瞪口呆，教室里的同學(xué)們也愣住了：毛澤東居然只得了這樣的分?jǐn)?shù)？得了這樣分?jǐn)?shù)的毛澤東十分生氣，想問(wèn)老師憑什么給這樣的分?jǐn)?shù)。于是毛澤東“啪”地一聲，把作業(yè)本摔在桌上，袁吉六老師瞪著眼睛批評(píng)毛澤東，毛澤東就與袁吉六老師頂嘴，針鋒相對(duì)，不把老師看在眼里，這一幕讓同學(xué)們吃驚了。袁吉六老師氣得大胡子直抖，指著教室門吼道：“你……你給我滾出去，滾！”毛澤東因?yàn)楫?dāng)時(shí)也十分生氣，于是“砰”地一下，怒氣沖沖地出去了。在這件事之后，校長(zhǎng)找他談話，可毛澤東聽(tīng)不進(jìn)去，于是，校長(zhǎng)找來(lái)了毛澤東一直敬仰的老師一一楊昌濟(jì)。楊昌濟(jì)老師就把毛澤東約出來(lái)，反著說(shuō)袁老師怎么怎么不好，毛澤東越聽(tīng)越尷尬，于是說(shuō)不出一句話。楊昌濟(jì)發(fā)現(xiàn)毛澤東一直盯著他，過(guò)了一會(huì)兒，他又告訴毛澤東一些道理，最后，他告訴毛澤東五個(gè)字：恨鐵不成鋼！說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走了。當(dāng)天夜里，毛澤東一口氣跑到袁吉六的家里，袁吉六聽(tīng)說(shuō)毛澤東來(lái)了，氣沖沖地說(shuō)：“他愛(ài)等等去吧，也沒(méi)誰(shuí)請(qǐng)他來(lái)!”袁吉六老師一覺(jué)醒后，發(fā)現(xiàn)毛澤東還在門口站著，因晚上下了雨，毛澤東全身都被淋濕了。毛澤東見(jiàn)老師出來(lái)了，便立即上前幾步說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我吧！”緊接著深深地鞠了一躬。袁吉六見(jiàn)毛澤東承認(rèn)了錯(cuò)誤，于是就把毛澤東帶到他的書房，給他了20多本書，讓毛澤東回去認(rèn)真學(xué)習(xí)。從此，毛澤東在袁老師的課上，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。
當(dāng)我看完這一章時(shí)，覺(jué)得我的脾氣有些像毛澤東的脾氣。十分倔強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)與老師頂嘴。我也和我的班主任劉老師頂過(guò)嘴，但毛澤東有一點(diǎn)，我并沒(méi)有學(xué)習(xí)，那就是知錯(cuò)就改，而且能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。我每次遇到錯(cuò)誤總是喜歡逃避或者是推卸責(zé)任、找理由。記得有一次，因?yàn)槔蠋熣`解了我，后來(lái)老師讓我上講臺(tái)去帶讀，因?yàn)樯暗臍猓秃屠蠋燀斪欤豢仙先ёx。帶讀是好事，是光榮的，可我不肯去，哪有這樣的事呀？于是老師讓我站到旁邊去反省自己有沒(méi)有錯(cuò)，班上的同學(xué)也都勸我去向老師說(shuō)對(duì)不起，可我本人有個(gè)壞脾氣，就是不服輸，總不喜歡讓自己低頭去道歉，總覺(jué)得這種事不是光榮的事情。對(duì)此我要當(dāng)著大家的面，向劉老師說(shuō)一聲：“老師，對(duì)不起，請(qǐng)您原諒我吧!”
這本書讓我感觸的確很深，也讓我悟出了很多道理。比如：求學(xué)生涯是艱苦的但又是快樂(lè)的，同學(xué)之間的友情是彌足珍貴的尤其是革命友情，人生必須要有遠(yuǎn)大理想，國(guó)家興亡匹夫有責(zé)......
好學(xué)，方能學(xué)好。
恰同學(xué)少年讀后感 篇2
《恰同學(xué)少年》是講毛澤東在一師范學(xué)堂讀書的事。整個(gè)情節(jié)非常感人，同時(shí)加上了虛構(gòu)人物，使劇情更加曲折。
剛開(kāi)始看，我很討厭袁老師，但看到后面才發(fā)現(xiàn)他不壞，是個(gè)好老師。雖然他有很多封建思想，但還是盡量幫助毛澤東。
里面正義的人很多，比如毛澤東、蔡和森、蕭子升、陶斯詠等人;反派有湯薌銘、劉俊卿等人。我從每一個(gè)人身上都感悟到了不同的道理。
比如毛澤東，他無(wú)論在哪，無(wú)論什么時(shí)間，每天都必讀書，不管刮風(fēng)下雨都讀。為了讀書，他向孔校長(zhǎng)要了圖書館的鑰匙，每天讀書讀到深夜。我們就是要學(xué)習(xí)這種精神，堅(jiān)持不放棄，這是個(gè)非常好的習(xí)慣。
提到劉俊卿，大家肯定都有很多感悟。我也有。他自私自利，為了錢，他什么都干得出來(lái)。他們家很窮，和子鵬生活的時(shí)間里，他感到了自卑，在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下，他選擇了走極端。他不斷地向父親要錢，買一些在當(dāng)時(shí)很奢侈的'東西來(lái)增添自己的虛榮。
直到他父親被自己殺害了才反省自己。做人要有德又有才，只有上一個(gè)人，如果沒(méi)有了基本的道德原則的話，是一定會(huì)失敗的，是一定會(huì)遭人唾棄的。
做人要厚道，不能有虛榮。只有狠讀書，才能報(bào)效國(guó)家。這就是我的感悟。
恰同學(xué)少年讀后感 篇3
寒假在家讀了《恰同學(xué)少年》這本書，雖然我還是六年級(jí)小學(xué)生，讀了這本書以后我的思想大大轉(zhuǎn)變了，我覺(jué)得這本書看了讓人為之震憾，對(duì)我很有好處，真是受益匪淺，時(shí)時(shí)提醒我好好學(xué)習(xí)。
《恰同學(xué)少年》講述了一群風(fēng)華正盛，樂(lè)于求知的少年，他們?cè)诘谝粠煼兜膶W(xué)習(xí)生涯，他們鐵一般的意志，敢作敢為的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
本書中的人物我最敬佩的是毛澤東，他的膽量、他的聰明，以及他所體現(xiàn)的精神，他也是本書中的靈魂人物，比如他在暑假，他提出了一個(gè)讓常人都不敢去想的事情，那便是身上不帶一分錢，而去游遍湘南。不帶一分錢，我們現(xiàn)在的孩子們那個(gè)身上是沒(méi)有錢是什么概念。那他是怎樣能生活呢？靠自己的本事去生活，他們一路上發(fā)生了許多事情，到最后身上卻有了錢，不但沒(méi)挨餓，反而還吃紅燒肉，真夠膽。他有勇有謀，竟敢在槍下耍聰明，比如袁世凱稱帝，他手下有一名大將—湯薌銘，湯薌銘下令全長(zhǎng)沙全體師生都得參加，他舉辦的一次敬袁滅民活動(dòng)，還給在場(chǎng)的師生分發(fā)書藉，提倡袁世凱，結(jié)果卻變成了《反袁二十一條》，這些事跡都有是第一師范學(xué)生干出來(lái)的.，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神滲入人心。
青年毛澤東也有沖動(dòng)的時(shí)候，比如第一師范校長(zhǎng)張干，毛澤東不體諒他的良苦用心，反而發(fā)動(dòng)全校的同學(xué)把張干校長(zhǎng)趕走了，雖然這種行為不可取，但是在某種條件下是務(wù)必實(shí)行的。
所謂人無(wú)完人，書中的毛澤東也犯了不少錯(cuò)誤，但是，知錯(cuò)能改善莫大焉。比如他的作文成績(jī)一再下降，而不聽(tīng)袁老師的勸告，導(dǎo)致在課堂上跟袁老師頂嘴，被老師趕出教室，他還一向認(rèn)為自己很有理，要不是他的恩師楊昌濟(jì)給他提出來(lái)，還不會(huì)知錯(cuò)，他那種認(rèn)錯(cuò)的精神和意志，永遠(yuǎn)浮此刻我腦中。夜晚時(shí)分，去袁老師家認(rèn)錯(cuò)，卻吃了閉門羹，毛澤東認(rèn)準(zhǔn)的事，他必須會(huì)堅(jiān)持到底，吃了閉門羹卻不灰心，一向站在門前，天有不測(cè)風(fēng)云，不料卻下起了大雨，但他也沒(méi)有放下，直淋到袁老師見(jiàn)他為止。
這本書里的每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性。他們的青春洋溢著自信；他們的青春自信感染我們；他們的純潔友情，讓我們明白什么叫真摯。此刻鄭重地向大家推薦這本書，會(huì)讓你充滿信心。真所謂讀一本好書，交一群摯友，讓我們珍惜現(xiàn)在美好生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)！
恰同學(xué)少年讀后感 篇4
“風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字……”這，就是我所認(rèn)識(shí)的《恰同學(xué)少年》中的少年毛澤東。
《恰同學(xué)少年》主要描寫了毛澤東等青年從1913年到1918年在湖南第一師范的求學(xué)和生活的.經(jīng)歷，從毛澤東入學(xué)，到孔昭綬校長(zhǎng)被逼逃亡；從袁世凱被趕走，孔昭綬復(fù)任，到潰兵打回湖南，毛澤東帶領(lǐng)全校學(xué)生一起抗敵等等，無(wú)一不展現(xiàn)了毛澤東等優(yōu)秀青年奮發(fā)向上的理想與抱負(fù)。
無(wú)論是演講臺(tái)上大氣磅礴的毛澤東；睡在愛(ài)晚亭中不畏風(fēng)雨的毛澤東；還是帶領(lǐng)學(xué)生嚇退敵軍時(shí)從容不迫的毛澤東，都令我記憶猶新。
恰同學(xué)少年讀后感 篇5
早晨的陽(yáng)光透過(guò)窗戶，把我的房間照得亮堂堂的，我捧著《恰同學(xué)少年》，津津有味地欣賞著故事情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，充滿著濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，洋溢著青春的活力，令人愛(ài)不釋手。
毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠，這些熟悉又陌生的名字，像一顆顆閃亮的星星，一下子把我?guī)Щ亓四莻�(gè)外強(qiáng)內(nèi)弱、民不聊生、外憂內(nèi)患、硝煙四起的那個(gè)時(shí)代，刀光劍影、血雨腥風(fēng)的氣息迎面而來(lái)。故事中最令我心潮澎湃的就是第二十九章“男兒蔚為萬(wàn)夫雄”。主要內(nèi)容是在1917年11月18日，北洋軍閥湖南督軍傅良佐，在護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)中被護(hù)法軍程潛部（湘軍）擊潰后大鬧猴子石，正當(dāng)全城老百姓都落荒而逃的時(shí)候，第一師范的學(xué)生在困境中，受到毛澤東同志的鼓舞，穿上了學(xué)生軍裝奮勇崛起，而他們?cè)诿珴蓶|的帶領(lǐng)下，面對(duì)如狼似虎的敵軍，臨危不懼。用出眾的智慧和過(guò)人的勇敢，戰(zhàn)勝了真槍實(shí)彈的敵人。
在毛澤東的身上，我看到了知識(shí)的力量，因?yàn)槊珴蓶|從小發(fā)奮讀書，所以他才能學(xué)以致用，面對(duì)那黑洞洞的槍管，不用一刀一槍，用自己的智慧把敵人嚇得四肢發(fā)軟，繳槍投降。不止如此，在未來(lái)的歷史里，他更是用自己的智慧，帶領(lǐng)全中國(guó)人民，走出黑暗，走上了一條屬于中國(guó)人民的大道，解放中國(guó)，從此讓全國(guó)人民過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。
在我們民族的`歷史里，像毛澤東一樣用知識(shí)擊退敵人的人有很多，比如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的墨子，魯班為楚王做攻城器準(zhǔn)備攻打宋，墨子聽(tīng)了來(lái)到楚國(guó)勸諫。墨子用腰帶等物品和魯班進(jìn)行了一場(chǎng)模擬戰(zhàn)，魯班制造的攻城器，都被墨子巧妙打敗。然后魯班勸楚王殺了墨子，可以破宋，而墨子說(shuō)自己事先將守城的方法告訴弟子，并去守衛(wèi)宋國(guó)，所以楚王不得不放棄攻打宋國(guó)的念頭。
知識(shí)就是力量，如果你要成為一個(gè)聰明的人，那就要好好的讀書，讓知識(shí)把你變得更強(qiáng)大！
恰同學(xué)少年讀后感 篇6
安羽揚(yáng)
在我的心目中，毛澤東是一個(gè)很偉大的人，他可是新中國(guó)第一代主席。當(dāng)我拿到《恰同學(xué)少年》這本書時(shí)，我懷著好奇的心情，看了一小段后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是寫毛澤東的。心想：“毛澤東是怎樣從一個(gè)小孩變成一個(gè)偉大的人物的呢？”
我每天沉浸在其中，仿佛和毛澤東成為了朋友，跟他一起生活。這是一部紅色經(jīng)典青春勵(lì)志小說(shuō)，寫的是毛澤東和他的朋友蔡和森、向警予等在湖南第一師范五年半的求學(xué)和生活經(jīng)歷。
在眾多人物中，毛澤東的所為，讓我贊嘆不已。他的勤奮認(rèn)真讓我欣賞。他讀書十分認(rèn)真仔細(xì)，遇到不會(huì)的就查字典，并標(biāo)注出有意義、重要句子，他的標(biāo)注經(jīng)常比書上的字還要多。臨近期末時(shí)，他每天復(fù)習(xí)到三更半夜，早上很早起床看書。連老師都評(píng)價(jià)“他是全校睡得最晚，起得最早的學(xué)生”。有一次，他為了做更多筆記，把整本書都抄了一遍。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，不做筆記，就等于他沒(méi)看過(guò)這本書。就跟我們張老師叫我們做的摘品是一個(gè)道理，不動(dòng)筆墨不讀書嘛，我也要向毛澤東學(xué)習(xí)。
他的勤儉節(jié)約也讓我敬佩，他的鞋破了也不換，除非是實(shí)在沒(méi)法穿了的時(shí)候，才去買新的。他連四毛一雙的鞋都嫌貴，但他卻把幾塊大洋花在買書上。有一次，老師給他錢讓他去買鞋，他沒(méi)去買鞋，而是買了幾本書。省吃儉用，天天訂報(bào)紙、買書，關(guān)心國(guó)家大事。哪像我們現(xiàn)在，想要什么就有什么，我們要好好珍惜現(xiàn)在有書讀的日子。
他的勇敢無(wú)畏讓我震驚。在第二十章君子不為亦必有所為中，反動(dòng)派的槍口指向毛澤東的頭時(shí)，他還若無(wú)其事地在杯子里倒茶。要是我，早就嚇?biāo)懒耍珴蓶|的膽子還挺大的'。我還在第二十四章書生練兵中，看到毛澤東與他的朋友，和反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，感受到他們敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷，改造中國(guó)與世界的雄心壯志。讀到這里，我才發(fā)現(xiàn)新中國(guó)的成立也是非常不容易的。
書中的一系列故事不停地在我腦海中回旋，讓我感嘆、感慨，我敬佩毛澤東的豪情壯志，他的勤奮認(rèn)真，勤儉節(jié)約，勇敢無(wú)畏，深深地打動(dòng)著我。讀完此書，我的心中充滿了對(duì)青年毛澤東的敬佩之情。
恰同學(xué)少年讀后感 篇7
《恰同學(xué)少年》，這本書的題目出自毛澤東寫《沁園春·長(zhǎng)沙》一詩(shī)中，毛澤東獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水，回想起和同學(xué)一起在長(zhǎng)沙度過(guò)的時(shí)光。而這本書的內(nèi)容，主要寫的正是毛澤東等青年，在湖南第一師范五年半年半的學(xué)習(xí)生活。
在這本書的眾多人物之中，我最欣賞的是毛澤東。毛澤東非常愛(ài)讀書，有一次毛澤東的草鞋破了，楊昌濟(jì)老師給了他一個(gè)銅板，叫他買雙新鞋，毛澤東路過(guò)書店，看到了《西洋倫理學(xué)史論》的'廣告，就買了一本。毛澤東知錯(cuò)就改，有一次他在作文課上，頂撞了袁老師，雖然犯下了嚴(yán)重錯(cuò)誤，但是在他知錯(cuò)后，就立馬趕到了袁老師家里，袁門立雨，向袁老師認(rèn)錯(cuò)。毛澤東雖然有一些科目不好啊，但是他很努力。毛澤東，渾身是膽，在潰兵湘軍準(zhǔn)備進(jìn)長(zhǎng)沙城搶東西的時(shí)候，帶領(lǐng)200來(lái)名學(xué)生，把敵人嚇住，面對(duì)敵人的要求，勇敢的前往敵營(yíng)，在計(jì)劃被敵人揭露的時(shí)候，雖然出了一身冷汗，但是面無(wú)懼色，最后敵人還是繳槍了。
毛澤東如此愛(ài)看書，雖然我也很愛(ài)看書，但是如何給我一塊錢，我路過(guò)書店，未必會(huì)選擇買一本書。毛澤東雖然頂撞老師，一開(kāi)始還不肯認(rèn)錯(cuò)，但是，在他知道錯(cuò)后，以袁門立雨，向袁老師認(rèn)錯(cuò)，我們一般人恐怕都做不到。毛澤東雖然英語(yǔ)不好，但是他很努力，沒(méi)有灰心，而我有些地方做不好就煩躁，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。毛澤東的這些優(yōu)點(diǎn)，是他成為著名軍事革命家到著名領(lǐng)袖的關(guān)鍵。
《恰同學(xué)少年》這本書，讓我了解到了著名人物少年時(shí)代經(jīng)歷，也讓我認(rèn)識(shí)了民國(guó)初期的混亂的局面，令我受益匪淺！
恰同學(xué)少年讀后感 篇8
《恰同學(xué)少年》這本書是我很喜歡的一本書，它描寫了等青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)、生活經(jīng)歷過(guò)程，展現(xiàn)出了以、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等優(yōu)秀青年為追求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷和改造中國(guó)與世界的雄心壯志。
我從書中看到一句話：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”，它的意思是少年強(qiáng)大國(guó)家才能強(qiáng)大，少年無(wú)能國(guó)家也弱小。剛進(jìn)學(xué)校時(shí)偏科很嚴(yán)重，他文科很強(qiáng)，而數(shù)、理化、音樂(lè)、美術(shù)卻很弱，但卻迎難而上，在同學(xué)和老師的幫助下，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在書中和他的同學(xué)、朋友等有志青年在努力學(xué)好文化知識(shí)的`同時(shí)，不忘強(qiáng)身健體。他們提倡：“文明其精神，野蠻其體魄”，自創(chuàng)的“毛氏六段操”就受到大家的歡迎，學(xué)校還在等提議下進(jìn)行了“書生練兵”活動(dòng)，這次活動(dòng)的進(jìn)行為以后保衛(wèi)長(zhǎng)沙之戰(zhàn)的成功打下了基礎(chǔ)。
當(dāng)然同學(xué)中也有自私的，劉俊卿就是其一，為了自己的虛榮心把家里本已所剩無(wú)幾的錢拿去買皮鞋，為了自己的面子謊稱自己的父親是他雇的挑夫，一步錯(cuò)便步步皆錯(cuò)，最后他背叛學(xué)校、出賣校長(zhǎng)、老師、同學(xué)。他黑暗的內(nèi)心相較于等一群樂(lè)觀向上、有勇氣、敢作敢當(dāng)?shù)挠兄厩嗄晷纬闪缩r明的對(duì)比。
這本書我讀了一遍又一遍，每次都會(huì)帶給我不一樣的感受，他們讓我想到作為中國(guó)的少年我也應(yīng)該有自己的理想、遠(yuǎn)大的志向，學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)家出一份力，向他們一樣為國(guó)家爭(zhēng)光。
湖南第一師范學(xué)校晨光初現(xiàn)的操場(chǎng)上，、蔡和森等同學(xué)一齊高聲誦讀：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。”震撼的畫面時(shí)常出現(xiàn)在我的腦子里。
恰同學(xué)少年讀后感 篇9
《恰同學(xué)少年》是根據(jù)同名電視劇改編的以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活的一部小說(shuō)，描繪了9 3~ 9 8年以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批有志青年積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)書中所描繪的楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀教師形象也給我留下了深刻的印象。從求學(xué)到立志、從讀書到做人，不同于我們90后的精神風(fēng)貌與青春活力的那些青年是這部作品的主體，沿著他們的成長(zhǎng)軌跡，我們一步步深入了解希望萌芽的社會(huì)，和我們同齡的他或她正在做什么。恰同學(xué)少年時(shí)，青春在這開(kāi)始綻放。
修身立志、求學(xué)之本
衡山西，岳麓東，城南講學(xué)峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風(fēng)。多材自昔夸熊封。男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。第一師范的校歌似乎還久久回蕩在我的耳邊。
第一師范作為一所在亂世扎根的學(xué)校，它為一眾有志學(xué)子提供了一批優(yōu)秀的教師，一個(gè)安靜的場(chǎng)所。青年們奮發(fā)圖強(qiáng)，修學(xué)儲(chǔ)能，在讀書，求學(xué)的道路中不段求索，探尋人生的方向，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。然而現(xiàn)在生于治世的我們往往沒(méi)有這種求知欲，我們甚至都不明白我們?yōu)槭裁匆x書？為什么要考大學(xué)？或許有人說(shuō)"我是為了將來(lái)找到好工作""為了讓父母高興""為了…"然而大多數(shù)人會(huì)說(shuō)"我也不知道為什么……"是呀，讀書似乎已成為一種習(xí)慣，而我們卻忘卻了這個(gè)習(xí)慣的初心。我們不愿相信讀書無(wú)用論的言論，然而我們也擺脫不了心中的迷茫。而書中的青年毛澤東也曾面臨同樣的困惑，入學(xué)第一天他就向孔校長(zhǎng)提出了他的疑惑，孔教授說(shuō)"經(jīng)世致用，以我之所學(xué)，化我之所用，為民智之開(kāi)啟而效綿薄之力，為民族之振興而盡一己之力。同樣在楊昌濟(jì)上的第一堂課課上他也提出修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書人的第一道坎。或許我還不夠理解孔校長(zhǎng)所說(shuō)的經(jīng)世致用，但作為同學(xué)少年，我們應(yīng)該明白不論跨越多少時(shí)光，修身立志始終是我們求學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
不拒一格、修學(xué)儲(chǔ)能
當(dāng)毛澤東帶著對(duì)"tex"的疑惑詢問(wèn)督學(xué)時(shí)，老師在解答后卻對(duì)祂關(guān)心時(shí)事的做法大為不滿，認(rèn)為學(xué)生就要關(guān)心"學(xué)習(xí)",與書本無(wú)關(guān)的事情知之何益時(shí)；當(dāng)軍閥混戰(zhàn)后新校長(zhǎng)張干以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求全校師生一切為了分?jǐn)?shù)時(shí)；當(dāng)一切教育軌跡偏向教條化時(shí)，求學(xué)的少年走進(jìn)了迷霧，對(duì)于毛澤東來(lái)說(shuō)數(shù)理化科目很差，甚至都了不及格的邊緣，而以成績(jī)擇優(yōu)的制度更加阻礙了他的求學(xué)之路。今天的我們同樣也面臨著同樣的問(wèn)題：是死守制度以成績(jī)定優(yōu)劣，還是不拘于形式，博學(xué)強(qiáng)知。如書中毛澤東所說(shuō)"如果光注重書本知識(shí)，而缺乏實(shí)際能力的培養(yǎng)，那么知識(shí)也就成了死知識(shí)，學(xué)問(wèn)也成了偽學(xué)問(wèn)".而對(duì)于90后的我們來(lái)說(shuō)，多元的信息知識(shí)網(wǎng)絡(luò)沖擊著我們的生活，所以求學(xué)的之路并不唯一，修學(xué)方式也并非只有一種，( )且從毛澤東身上我們可以看到從開(kāi)始的廣泛學(xué)習(xí)，積極交流，開(kāi)闊視野，關(guān)注國(guó)事，至徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開(kāi)辦工人夜校，再到后來(lái)的第一次革命活動(dòng)，都是提高自己，完善自我的修學(xué)儲(chǔ)能的過(guò)程。我相信毛澤東這種對(duì)知識(shí)的求取、對(duì)新生活的探索方式同樣適用于90后的我們。社團(tuán)活動(dòng)，興趣交流會(huì)，等等都能成為我們獲取知識(shí)的途徑，不據(jù)于形式，不困于教條，用適合我們的方式博采眾長(zhǎng)，修學(xué)儲(chǔ)能。
青春年少、佳人才子
除了那屬于青年的熱血之外，書中就給我最深印象的便是那同學(xué)少年間的友情與愛(ài)情了。書中最好的一對(duì)朋友便數(shù)毛澤東與蔡和森了，他們相識(shí)于一師，雖性格有很大的差異，但他們卻因同樣的理想而成為摯友，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳，一起結(jié)交志同道合的好友。同學(xué)年少的他們憂國(guó)憂民，指說(shuō)江山社稷大事。年少的愛(ài)情是懵懂的卻是美好，因?yàn)榍珊隙嘧R(shí)，因?yàn)楹闷娑嘀蚓栝_(kāi)朗活潑，蔡和森沉穩(wěn)內(nèi)斂性格的互補(bǔ)讓他們的愛(ài)情走得更遠(yuǎn)。而相比于向蔡的愛(ài)情，陶斯詠的愛(ài)情更讓人惋惜，喜歡上了一個(gè)有理想，有報(bào)負(fù)的少年，而他的'心理指向始終對(duì)準(zhǔn)的是民族的苦難、國(guó)家的前途和社會(huì)的責(zé)任，根本裝不下只有兩個(gè)人的溫情和浪漫,這注定讓這份感情不能歸于幸福與平淡。同樣的追求，同樣的熱血，讓他們相聚，書生意氣，揮斥方遒，不論是愛(ài)情還是友情，終歸成為人生的一部分，我們能做的就是好好珍視，不留遺憾。
今日之責(zé)任，不在他人，而在我少年。小說(shuō)讀完了，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。同樣做為少年，我們更應(yīng)該思考今日的我們?cè)撊绾螡M懷一腔熱血，確立自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？"男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄"毛澤東用畢生的努力締造了新中國(guó)，完成了自己的理想，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。時(shí)空之間的兩代人通過(guò)書籍對(duì)望，承載著上一輩人心血的求索，自強(qiáng)，奮斗精神充斥每一位讀者的的心，青春不曾逝去，未來(lái)才剛拉開(kāi)了帷幕，恰同學(xué)少年。
美哉，我少年中國(guó)，與天不老；壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！
恰同學(xué)少年讀后感 篇10
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。
青春，無(wú)限美麗，因?yàn)樗碇L(fēng)華正茂;
最近我閱讀了剛剛熱播的電視劇《恰同學(xué)少年》的同名小說(shuō)。由于種種原因我沒(méi)有看《恰同學(xué)少年》這部電視劇，懷著對(duì)革命領(lǐng)袖的無(wú)比崇敬，懷著對(duì)歷經(jīng)時(shí)代風(fēng)雨和對(duì)穿越歷史精神的懷念，我忍不住翻開(kāi)這本書。《恰同學(xué)少年》展現(xiàn)了二十世紀(jì)初，以毛澤東、蔡和森、蕭子升、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀的青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真的感情故事。同時(shí)也塑造了一批優(yōu)秀的知識(shí)分子，以民族大業(yè)為己任。如:孔昭綬、楊昌濟(jì)、袁吉六、張干等。
恰同學(xué)少年以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的感情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了學(xué)生就應(yīng)怎樣讀書，教師就應(yīng)怎樣育人這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題
1913年，湖南長(zhǎng)沙，具有現(xiàn)代民主教育思想的教育家孔昭綏出任省第一師范校長(zhǎng)，在他的主持下，第一師范大力開(kāi)展新式教育改革，聘請(qǐng)了以楊昌濟(jì)為代表的一批優(yōu)秀中外教師，學(xué)校面貌煥然一新。
嶄新的第一師范吸引了蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊前來(lái)報(bào)考，在招生考試中，19歲的毛澤東脫穎而出，以第一名的成績(jī)考入了這所湖湘千年學(xué)府。衡山西、岳麓東男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。雄壯的第一師范校歌聲中，白衣勝雪的青年們齊聚在校旗下，五年的師范生生涯就此拉開(kāi)了序幕。
毛澤東的勤奮好學(xué)與不凡天賦，深深打動(dòng)了學(xué)貫中國(guó)的導(dǎo)師楊昌濟(jì)，在他的關(guān)懷與教導(dǎo)下，毛澤東如饑似渴地學(xué)習(xí)著自己感興趣的社會(huì)學(xué)知識(shí)，并成為一個(gè)教育救國(guó)論的非暴力改良主義的信仰者。然而，過(guò)于崢嶸的個(gè)性與嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象也使他一再觸犯校規(guī)，在對(duì)待如何處理毛澤東的偏科行為引發(fā)的教師爭(zhēng)執(zhí)中，惜才如命的孔校長(zhǎng)最終選取了尊重其個(gè)性，放手讓其發(fā)展，毛澤東成了校長(zhǎng)特許的特殊學(xué)生。
共同的學(xué)習(xí)生活中，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年結(jié)下了友誼，周南女子中學(xué)的陶斯詠、向警予、楊開(kāi)慧等女學(xué)生也和他們因共同的志趣走到了一齊，一個(gè)先進(jìn)青年學(xué)生組成的讀書會(huì)組織成了他們學(xué)習(xí)、交流與情感發(fā)展的紐帶。
然而，動(dòng)蕩的時(shí)局卻不斷打破學(xué)生們純凈的校園生活在反對(duì)袁世凱簽訂21條與復(fù)辟稱帝的斗爭(zhēng)中，湖南軍閥湯薌銘以武力逼走了孔校長(zhǎng)，毛澤東也險(xiǎn)遭逮捕殘酷的`現(xiàn)實(shí)使毛澤東對(duì)教育救國(guó)與改良主義信仰產(chǎn)生了動(dòng)搖。新任校長(zhǎng)張干僵化的教育理念和禁止學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的規(guī)章更激發(fā)了毛澤東與他之間的矛盾，張干下令將在驅(qū)張運(yùn)動(dòng)中為首的毛澤東開(kāi)除出校，幸得楊昌濟(jì)等教師據(jù)理力爭(zhēng)，使張干被迫收回了成命。
隨著袁世凱的倒臺(tái)，孔校長(zhǎng)又回到了一師，在他的主持下，一師開(kāi)展了全面的學(xué)生自治運(yùn)動(dòng)，毛澤東也當(dāng)選為學(xué)友會(huì)負(fù)責(zé)人，一師上下又迎來(lái)了朝氣蓬勃的時(shí)代。徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開(kāi)辦工人夜校一系列社會(huì)實(shí)踐極大地豐富了毛澤東的書本以外的知識(shí)，鍛煉了他的社會(huì)活動(dòng)潛力，也使他更認(rèn)識(shí)到，靠教育、靠改良救不了中國(guó)。
與此同時(shí)，情感的波瀾也悄悄在男女青年間泛起，陶斯詠暗戀上了毛澤東，向警予與蔡和森心心相映，而毛澤東卻發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一向視其為小妹妹的楊開(kāi)慧其實(shí)有著產(chǎn)不同于兄妹之情的一份牽掛，感情給這群風(fēng)華正茂的青年們帶來(lái)了一份份剪不斷、理還亂的喜悅、痛苦
就在此時(shí)，長(zhǎng)沙城突遇一場(chǎng)大禍1917年底，在護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)中被擊潰的三千北洋兵敗往長(zhǎng)沙，意欲洗劫全城，城中卻空無(wú)一兵可資防守。危急時(shí)刻，毛澤東以驚人的膽略，率領(lǐng)二百名赤手空拳的一師學(xué)生軍，上演了一場(chǎng)精彩絕倫的空城記，一舉將三千潰兵全部繳槍。長(zhǎng)沙城保住了，生死較量中，青年們也各自找到了自己真正的感情歸屬。
1918年，毛澤東、蔡和森等從一師畢業(yè)了，楊昌濟(jì)也受聘于北大任教，他告訴孔昭綏，自己已完成了在一師的使命，為中國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)了蔡、毛二位海內(nèi)人才。
隨著楊昌濟(jì)北動(dòng)的列車啟動(dòng)中，師生依依揮別中，衡山西，岳麓東男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。第一師范雄壯的校歌聲中再度響起，仿佛正預(yù)示著這批優(yōu)秀青年們即將迎接的更廣闊的天地和更波瀾壯闊的人生
其中，校長(zhǎng)孔昭綬在目睹湯屠夫無(wú)情殘殺落難百姓后，因擔(dān)心一師廣大師生安全，不得不屈從湯屠夫的淫威，發(fā)了為袁世凱親日征文的通知;但是當(dāng)毛澤東將袁世凱稱帝的新聞拿出來(lái)時(shí)，校長(zhǎng)勃然作色，憤怒地撕掉了親自帖出的通知，召開(kāi)全校師生會(huì)議，聲討袁賊，相信大家都會(huì)為他慷慨激昂的演講所震撼!
今日之日本，處心積慮，虎視眈眈，視我中華為其囊中之物，大有滅我而朝食之想，已遠(yuǎn)非一日。今次，二十一條的強(qiáng)加于我，是欲將我中華亡國(guó)滅種的野心赤裸裸地表現(xiàn)。而袁世凱政府呢，曲意承歡，卑躬屈膝，賣國(guó)求榮，他直欲將我大好河山，拱手讓于日寇，此等賣國(guó)行徑如我國(guó)人仍渾渾噩噩，仍然任其為之，中華滅亡，迫在眉睫!!!夷狄虎視，國(guó)之將亡，多少國(guó)人痛心疾首，多少國(guó)人惶惶不安呢!是啊，大難來(lái)臨了，國(guó)家要亡了，這樣的災(zāi)難什么時(shí)候才是盡頭，老天爺為什么不開(kāi)開(kāi)眼，劈死這些貪婪的強(qiáng)盜。這些抱怨，這些呼號(hào)，我們聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)回，也說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)回，可抱怨有什么用呢我們恨這些強(qiáng)盜，恨得牙癢癢的。但是恨，救不了中國(guó)!大家都明白，南滿鐵路，東蒙鐵路，都?xì)w于日本人之手，山東權(quán)益也歸于日本人之手。要旅順，要大連，整個(gè)長(zhǎng)江流域所有的礦產(chǎn)要?dú)w日本來(lái)開(kāi)采，一國(guó)之政治軍事財(cái)經(jīng)各項(xiàng)都要請(qǐng)日本人擔(dān)任顧問(wèn)，所有的武器要跟日本去買，就連我中國(guó)的警察都要跟日本來(lái)合作，這還能算是一個(gè)主權(quán)國(guó)家嗎這究竟是為什么為什么局勢(shì)會(huì)這樣國(guó)家為什么會(huì)落到了如此的地步有人說(shuō)，是因?yàn)閲?guó)勢(shì)積弱，無(wú)力維護(hù)自己的利益;有人說(shuō)，是因?yàn)樵绖P政府太腐敗，在列強(qiáng)面前，只知一味退讓;還有人說(shuō)，是因?yàn)閲?guó)人太冷漠，仁人志士的
呼號(hào)像一道道警鐘，卻難以喚醒他們麻木的心靈。我們坐在那里，痛斥列強(qiáng)，痛斥一切讓中國(guó)落后挨打受欺負(fù)的人和事的時(shí)候，你的心中有沒(méi)有想過(guò)，我們每一個(gè)中國(guó)人就應(yīng)為國(guó)家的落后承擔(dān)些什么樣的職責(zé)就應(yīng)為這個(gè)民族的強(qiáng)大和興盛擔(dān)負(fù)起什么樣的義務(wù)天下興亡，匹夫有責(zé)。這個(gè)匹夫不是指除你之外的別人，而是首先就應(yīng)包括你自己。我們都期望國(guó)家強(qiáng)大，但是我要在那里告戒大家一句:不能光有恨!我們要學(xué)會(huì)將仇恨埋在心底，把悲憤化為動(dòng)力，我們要拿出十倍的精神，百倍的努力，臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)，振興中華，做得比任何人更好，更出色，這才是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)盡的職責(zé)。國(guó)家之廣設(shè)學(xué)校，所為何事我們青年置身于學(xué)校，又所為何來(lái)正因?yàn)橐粐?guó)之期望，在于青年;一國(guó)之未來(lái)，要由青年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。當(dāng)此國(guó)難之際，我青年學(xué)子，責(zé)有悠歸，更肩負(fù)著為國(guó)家儲(chǔ)備實(shí)力的重任。
正是校長(zhǎng)孔昭綬的浩然正氣，實(shí)踐真理的特立獨(dú)行，更加激發(fā)、塑造了一師廣大愛(ài)國(guó)師生的拳拳報(bào)國(guó)之心志，書劍寫春秋之實(shí)踐。
長(zhǎng)沙，這塊充滿神秘色彩的土地，是青年毛澤東生活、學(xué)習(xí)、工作過(guò)的地方。《恰同學(xué)少年》把我們的視線帶到了上世紀(jì)20年代工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，反動(dòng)勢(shì)力為維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂反撲的革命斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的崢嶸歲月。這個(gè)時(shí)期國(guó)內(nèi)外發(fā)生了十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等大事。在進(jìn)行革命活動(dòng)中，青年毛澤東結(jié)識(shí)了很多同志，并用心引導(dǎo)他們與廣大工人農(nóng)民相結(jié)合。他在湖南第一師范院校的幾年十分耐人尋味，他和他的同學(xué)們滿懷崇高理想，一齊登岳麓山，一齊玩橘子洲，一齊到湘江游泳，他們關(guān)心國(guó)事;他們憂國(guó)憂民，指說(shuō)江山社稷大事;他們愛(ài)憎分明，激濁而揚(yáng)清，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判常形之于文字;他們蔑視權(quán)貴，視當(dāng)時(shí)那些禍國(guó)殃民的封建軍閥如糞土，嚴(yán)厲地痛斥他們的行為。1916年暑假，毛澤東與羅章龍、蔡和森等組成新民學(xué)會(huì)，辦《湘江評(píng)論》、《新湖南》，發(fā)動(dòng)學(xué)潮，1919年底毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了有名的驅(qū)張運(yùn)動(dòng)，最終迫使張敬堯退出湖南。
毛主席和他的同學(xué)們他們組織了圖書會(huì)，在假期登上橘子山頭，朗誦革命史詩(shī)，交流思想心得體會(huì)，多么蓬勃上進(jìn)的一幫青年，而我們當(dāng)代的青年呢大家都窩在家中上網(wǎng)，看電視，我們這些青年正處于病態(tài)的生活狀態(tài)之中。
當(dāng)鄧公、江公在中國(guó)掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革和革新的時(shí)候，他們忽視了這個(gè)社會(huì)務(wù)必堅(jiān)守的一種東西，這就是精神，這是改天換地的精神，這是小我與大我的融合的精神，這是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步務(wù)必所要具備的最重要的東西，而我們恰恰丟失了，人們都陷入了對(duì)金錢的追逐，我們不可否認(rèn)，獲取金錢的過(guò)程是艱苦的過(guò)程，但是人在任何時(shí)候都不能忽視內(nèi)心的世界，如果只是簡(jiǎn)單地生活在這個(gè)外部世界中，那我們的生命豈不很膚淺嗎
那么我們大部分人為什么只是渾渾噩噩地生活在這個(gè)世界上呢()我想很大的原因就是因?yàn)槲覀儾荒苤鲃?dòng)地激發(fā)我們內(nèi)心深處的潛能生命中富有朝氣勃勃的生命力量，而從這部影視劇中我們看到一群青春少年富有朝氣的奮斗人生，他們?nèi)绻麊为?dú)地關(guān)在自己的家里，我想是不會(huì)有什么出息的，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冞x取了那樣的環(huán)境，他們每一個(gè)人都互相激勵(lì)，激發(fā)一個(gè)人內(nèi)心最大的潛能，其實(shí)除了書本外，最大的力量是朋友的信任、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。我們此刻看他們的時(shí)代，他們都十分主動(dòng)地組織各種活動(dòng)，借自己創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境提升自己，借助朋友提升自己，激發(fā)自己的深處潛能，所以他們的人生是富有朝氣的，富有偉大的好處的，我想這也是那個(gè)時(shí)代對(duì)我們此刻這個(gè)唯升學(xué)就是一切的教育體制的沖擊吧!
我也上網(wǎng)查詢了有關(guān)于毛主席的此本書一些報(bào)道。有些網(wǎng)友認(rèn)為時(shí)代正在變化，我們這些80年代的青少年與毛主席那個(gè)時(shí)代所在的年代是天壤之別，思想上面的鴻溝更是無(wú)法跨越，正所謂亂世出英雄，當(dāng)今我們生活的社會(huì)主義和平年代又怎能和毛主席那個(gè)年代的人進(jìn)行比較呢但我并認(rèn)同他們的觀點(diǎn)，也許有這樣一些類似想法的年輕人正在給自己平時(shí)的自由散漫安逸地度過(guò)每一天尋找一個(gè)適宜的借口。
雖然此刻并不是亂世，但是誰(shuí)又能說(shuō)每個(gè)年輕人在追尋租戶的夢(mèng)想的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的呢只要有夢(mèng)想的人，去尋找夢(mèng)想的人都會(huì)遇到困難。有一首歌，其中有句是這么唱的:夢(mèng)想象氣泡，但至少能觸摸得到。其實(shí)，我們的目標(biāo)并不只是這樣而已，如果一個(gè)人連遠(yuǎn)大目標(biāo)都沒(méi)有，那人生將失去另一種好處!理想不是用來(lái)觸摸的，是用來(lái)追尋的。
為什么我們不能告訴茫茫大地，我主明日浮塵呢
恰同學(xué)少年讀后感 篇11
《恰同學(xué)少年》精彩卻不乏真實(shí)，步步進(jìn)步也不缺失敗，恰同學(xué)少年讀后感。
毛澤東;蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧為代表的優(yōu)秀青年的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真的故事…… ，毛澤東在那個(gè)年代就是一個(gè)有天分、有活力、有個(gè)性，同樣也不乏今天普通年輕人那樣不成熟的缺點(diǎn)與毛病的普普通通的青年學(xué)生。
《恰同學(xué)少年》不要求嘩眾取寵的鏡頭，所有場(chǎng)景都處理的很平實(shí)，有一種以假亂真的感覺(jué)。
《恰同學(xué)少年》表現(xiàn)偉人的求學(xué)生涯，這一群歷史人物本身份量就很重，恰好是16、17歲到21、22歲左右的年齡，在進(jìn)學(xué)校之前，都是普通的農(nóng)家子弟和平民子弟，他們追求新潮的思想、追求救國(guó)救民的真理，他們的身上充滿了朝氣，充滿了青春的活力，很自然的讓編導(dǎo)者就想到了青春偶像劇，尤其是近幾年來(lái)，國(guó)產(chǎn)的所謂的青春偶像劇和日韓偶像劇沖擊著屏幕，他們真正給年輕人能給帶來(lái)什么樣的啟迪呢?比我們《恰同學(xué)少年》劇中的主人公所追求的相距太遠(yuǎn)了。在物質(zhì)文明發(fā)達(dá)的今天，人們，尤其是的年輕人，更加追求精神上的富有，而把他們這種時(shí)代風(fēng)貌用青春劇來(lái)表現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)是最好的一種形式。
懷著對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)比敬佩，懷著對(duì)時(shí)代風(fēng)雨的`好奇，我讀完了《恰同學(xué)少年》。它講的是在二十世紀(jì)舊社會(huì)時(shí)，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年為國(guó)家、為民族，為了理想，為了志向而所做的一切。這本書字句間有抑制不住的膽識(shí)、豪氣、智慧越看越覺(jué)得全身上下仿佛都洋溢著青春活力。
恰同學(xué)少年給了我太多的感慨，我感慨毛澤東的膽識(shí)，蔡和森的睿智，劉俊卿的懦弱。
我覺(jué)得造成他們不同的原因有很大一部分是他們周圍的人，他們的父母、老師和朋友。想想看，如果沒(méi)有一位有新思想的好媽媽，蔡和森也許只是一個(gè)吃家產(chǎn)的少爺;如果沒(méi)有一位幫他的好媽媽，毛澤東也許只是一個(gè)小學(xué)徒;如果沒(méi)有孔昭綬對(duì)“天才”的格外照顧，也就沒(méi)有毛澤東后來(lái)的偉績(jī)了。如果沒(méi)有蔡和森的支持，也許王子鵬永遠(yuǎn)只能當(dāng)一個(gè)嬌氣的大少爺。
一個(gè)人的能力固然重要，但沒(méi)有了身邊的人的支持有何成大器?俗話說(shuō)得好：“一根筷子易折斷,十根筷子抱成團(tuán)。”再厲害的天才沒(méi)有他人的協(xié)助也只是獨(dú)桿司令一個(gè)。而獨(dú)桿司令是無(wú)法獲得大的成功的。
“得民心者得天下”不也正是這個(gè)道理嗎?就拿紂王來(lái)說(shuō)吧，紂王沒(méi)才?不，他很聰明，那他為什么會(huì)失去他的天下呢?因?yàn)樗臍埍┦鼓切﹨f(xié)助他的人紛紛遠(yuǎn)離，于是，他失去了他的天下。
回首歷史長(zhǎng)河，有誰(shuí)的成功沒(méi)有別人的幫助?再拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō)吧，為什么現(xiàn)在那么講究人緣?為什么那么多人都在拉攏自己的人際網(wǎng)?因?yàn)闆](méi)有人可以十全十美，沒(méi)有人支持你，是不可能成功的。所以，讓我們有感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!
恰同學(xué)少年讀后感 篇12
最近，我讀了《恰同學(xué)少年》這一本書，里面的毛澤東、蕭子升、蔡和森等人的故事，讓我知道了什么是真正的讀書人，讀書是多樣的，從毛澤東讀書經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我明白了什么是真正的讀書。
故事講述了，第一師范五年半的求學(xué)生活，表現(xiàn)了老師和同學(xué)的報(bào)國(guó)情懷，在一師得到鍛煉，奮發(fā)向上，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平，為理念而奮斗終生。
反觀現(xiàn)在的我，卻沒(méi)有這種奮發(fā)向上的精神，更不用談什么“為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的理想了。所以，現(xiàn)在我一直反思自己，讀書的方式是否有錯(cuò)，不因只看書中的主人公跌宕起伏的情節(jié)，而應(yīng)該思考，為什么主人公要這樣做，他這樣做，是為了達(dá)到什么樣的目的.。
我覺(jué)得，應(yīng)該要“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，“眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”。一定要多讀書，也一定要去考察書中說(shuō)的是不是對(duì)的，要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這樣才算是真正的讀書人。
恰同學(xué)少年讀后感 篇13
《恰同學(xué)少年》并不是一本過(guò)分深?yuàn)W的書，但想要讀懂他卻不是易事。因?yàn)樗粋�(gè)偉人的平凡生活，闡釋著少年毛澤東的精神、思想和最本真的生活。
記得修身教師楊昌濟(jì)看著毛澤東將一本幾十萬(wàn)字的厚厚的書用一個(gè)星期謄寫下的愛(ài)才惜才和驚異的眼神，毛澤東爽然一笑，這個(gè)青年黝黑的面頰上是一雙炯炯有神的眼睛，沒(méi)有絲毫的疲倦與懈怠。當(dāng)時(shí)，這個(gè)平凡的鏡頭深深地觸動(dòng)著我，我能一個(gè)星期熬夜抄一本手稿嗎？我能為了買一本書連買布鞋的錢財(cái)都花費(fèi)了嗎？我能到深夜借著值班室的燈光讀倫理學(xué)嗎？我很難做到。
楊昌濟(jì)也是一個(gè)值得我緬懷、值得我寫一寫的人物。他西裝革履，給我一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)留學(xué)生的印象，其實(shí)不然。學(xué)貫中西的楊昌濟(jì)對(duì)少年潤(rùn)之喜愛(ài)有加，師生二人都名垂青史。還記得楊昌濟(jì)在肅穆的`清晨在家小院里，天氣煞冷，用一桶清涼徹骨的冰水澆灌置身！晨誦時(shí)發(fā)人深省的精彩語(yǔ)句至今在耳畔回響！他諄諄教誨毛澤東到深夜還不知疲倦！我讀懂了一個(gè)真正的學(xué)者要具備的四個(gè)詞：堅(jiān)忍，胸懷，勤奮，平靜。想象這樣一幅畫面，心中不禁也慷慨激昂起來(lái)：
一個(gè)身穿湖南一師整潔校服的少年潤(rùn)之，在校園里操場(chǎng)上，朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》，其聲生機(jī)勃勃，如一股涼爽的清風(fēng)，刮過(guò)一師校園。隨潤(rùn)之而來(lái)的蕭子升、蔡和森、蕭三、張昆弟學(xué)生越聚越多，聲音越叫越響。莘莘學(xué)子一個(gè)個(gè)睜開(kāi)迷蒙的雙眼，與毛澤東閃爍著光芒的雙眸相對(duì)視，也加入了他們的行列。直至最后，全操場(chǎng)擠滿了學(xué)生，都心懷大志，豪情萬(wàn)丈，氣宇軒昂地大喊：“美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”
毛澤東少年時(shí)代，就已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)將來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)事業(yè)的雛形，僅僅手無(wú)寸鐵的一師二百名學(xué)生軍，就擊潰了裝備齊全的三千潰軍！這需要的是膽識(shí)，謀略，上演了一出石破天驚的現(xiàn)代空城計(jì)。不愧為孔昭綬在一師校志所言“毛澤東通身是膽”。新民學(xué)會(huì)，公開(kāi)征友，發(fā)表文章，勤于讀書——我們似乎認(rèn)為，毛澤東是一個(gè)天才。
他，并不是天才。
他的身上，有一種品質(zhì)，一種精神。在日常生活中，我們不難看出他的氣質(zhì)的體現(xiàn)。任何時(shí)候，他都像一團(tuán)熊熊燃燒的沖天大火，不會(huì)只想不做，不會(huì)一紙空文，任何時(shí)候都活力四射，都感染他人，致使成為改造中國(guó)的不可忽視的力量。
同時(shí)，我們又將眼光投向了蔡和森，中正平和，含蓄內(nèi)斂，不露鋒芒。恰似寧?kù)o的水，看似沒(méi)有波瀾，其實(shí)心中早已胸有大志，萬(wàn)里宏圖腳踏實(shí)地的走過(guò)，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)。二者，一是天才，一是睿智，不可缺少。恰同學(xué)少年讀后感懷念崇高，但生活中不永遠(yuǎn)是偉人，偉人亦為凡人。我們?nèi)鄙俚氖莻ト说囊还删衽c勁頭，而我們更應(yīng)該關(guān)注的，是偉人成功的過(guò)程和生活的平常事，而不是成功之后的輝煌，不是嗎？
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