評課稿怎么寫

　　作為一名教職工，有必要進行細致的評課稿準備工作，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編幫大家整理的評課稿怎么寫，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

評課稿怎么寫1

　　一、主題選擇有針對性、實效性。

　　“習慣養成”永遠是一個不過時的話題，在兒童時期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育。“習慣養成”更是一種習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度的教育。現在的.小學生大多數是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應該的，沒有養成良好的習慣，這樣的孩子將是危險的。基于此，胡老師選擇了“習慣養成，你我同行”這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學生的年齡、心理特點。

　　二、情境設置真實、有效。

　　這節課，老師創設了多個真實、有效的情境：生活衛生故事、飲食衛生故事、衛生習慣調查、學習習慣養成故事，習慣養成兒歌等，讓學生的習慣在有目的、有計劃的訓練中形成，在無意識狀態中形成，達到了預期目的。

　　三、表現形式豐富多樣、有層次性。

　　本次班會活動表現形式豐富：看視屏、講故事、現場調查、唱兒歌、做游戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講習慣養成的

　　故事、唱《習慣養成兒歌》、衛生習慣調查等一系列活動后，有意識地培養學生的習慣，水到渠成。

　　四、充分放手給學生，活動開展規范、有序。

　　這節班會活動安排有序，一環緊扣一環，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學生是主體。整個過程是學生主持、全員參與的過程，是學生真實的思想內化與生成的過程。

　　建議：這節班會課是教我們學生的學會養成良好習慣的剛剛開始，前期的教育工作（準備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續的教育過程，它是班級教育的進一步延續與發展。

評課稿怎么寫2

　　評課是一門需要藝術和學問的技巧，因為評課的質量直接影響到教師今后的工作和學習方向。為了更好地進行評課工作，我想分享一下我對于評課的一些感悟。首先，評課需要全面客觀的觀察和分析能力。作為評課人員，我們應該以中立的態度去觀察課堂，并準確地記錄下教師授課的各個環節、教學方法以及學生反應等等。通過這樣的觀察和記錄，我們可以更加客觀地評價教師的授課水平和教學效果。其次，評課要注重細節和整體的把握。在評課過程中，我們不僅要關注教師的授課內容和教學方法，還要關注教師對學生的引導和激發學習興趣的能力。同時，我們還需要將這些細節與教學目標和整體效果相結合，形成一個全面的評價。另外，評課需要多角度的思考和分析。我們不能僅僅從一個角度去看待教師的授課，而應該從教學目標、教學方法、學生表現等多個角度來分析評判。只有這樣，我們才能給出更全面、準確的評價，也才能為教師提供更有針對性的改進建議。最后，評課需要及時反饋和指導。評課不僅是為了發現問題，更重要的是為了幫助教師改進和提高。所以，在評課過程中，我們要及時將評價結果反饋給教師，并提供相關的指導和建議。這樣可以促使教師認識到自己的不足之處，并在今后的工作中做出相應的改進。總之，評課是一項非常重要的工作，它直接關系到教師的專業發展和學生的學習效果。通過全面客觀的觀察和分析、注重細節和整體的把握、多角度的思考和分析，以及及時的反饋和指導，我們可以更好地評價課堂教學，并為教師的成長和提高提供有效的支持。

　　教師上課的目的在于提升教學質量，而領導聽課則是為了了解教師備課情況和授課水平，以此來評估學生的學習效果和學習效率。領導對課堂進行評價的目的在于通過聽課感悟的材料來鼓勵教師更好地備課和授課，同時也是為了督促那些備課不細致、教學敷衍的教師提高并取得進步。可以說良好的聽課和評課都是為了更好地進行教學服務。那么，如何才能進行有效的課堂評價呢？請

　　第一、從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料

　　通常我們在聽課時會選擇兩種不同的記錄方式：一種是完整記錄型，就像錄音機一樣，將課堂教學的全過程如實地記錄下來。這種方式仿佛可以讓我們不會遺漏任何信息，但卻容易導致我們只記得了很多內容，而思考的并不多；另一種是選擇性記錄型，我們可以選擇關注某些側面或問題，并根據自己的需要選擇性地記錄下來，比如主講人的專長、課堂的特點、存在的問題等等。這種方式更加能夠滿足我們個人的需求，但也需要我們有一定的判斷力和篩選能力。

　　第二、從記錄的材料中，思考評課時應點評的內容

　　任何一種課，評價者應該從教師的角度來看待其優勢、特點、風格以及需要改進的地方和需要商討的問題。同時，評價者還應該從學生的角度來看待主體表現程度、學習效果以及學生的可持續學習情況、學生思維的活躍性和學生活動的創造性。

　　第三、傾聽授課教師的自評，做出對點評內容的取舍

　　作為評課者，我們會遇到各種各樣的`教師，有剛參加工作不久的新教師，也有經驗豐富的老教師。他們中間有些是新秀，有些是骨干；有些是能手，有些是名師；有些是活躍型，有些是內向型；有些是嚴肅型，有些是可親型。每個教師都有自己的特點和差異。為了正確評價課堂，我們需要學會觀察他們的言行舉止，傾聽他們對自己的評價，并根據這些進行判斷和點評。我們不能一味地堅持自己的想法，因為每個人的觀點都不同，評課沒有固定的標準和量化方法。只有與教師達成共識，點評內容才能真正起到作用。

　　第四、思考以什么方式加以點評，實現點評的目的

　　在實事求是的討論中，我們分析教師們的心理狀況或者傾聽他們自己對自身的評價，并非出于迎合他們的目的，而是為了激勵、監督以及提供援助。因此，了解不同形式的點評方式至關重要。在目前的情況下，我們可以將點評方式歸納為以下幾種形式：

　　1、在討論中，常見的形式是先提出優點或值得學習的地方，再引入研討的問題。這種傳統的開場方式讓人產生積極的心理共鳴，從而有利于展開有建設性的對話。一個良好的開端往往決定了討論的一大部分成功。

　　2、先談需研討商榷的問題，再把優點加以點評。這種點評開門見山、有針對性，一定要注意指出問題的數量不要太多，抓住主要矛盾即可。

　　3、這種評課方式對聽眾來說并不直觀，需要具備一定的語言組織能力才能理解清楚。如果我們對每個“優點”進行重新設計和改進，可以更好地引導聽眾思考。

　　4、評價者應該通過富有哲理的體會，給授課者留下思考和啟迪，而不是直接討論課程的優點和不足。這種點評需要具備一定的教學理論知識，并且要根據不同的人而有所差異。此類評價具有較高的層次。

　　第五、加強學習，勤于思考，使點評別有一番風味

　　我參與了近一年的局屬中學研討課賽課點評工作，這段時間里我獲得了很多收獲。通過這個經歷，我深切地意識到要想真正做好課堂評價工作，就必須不斷加強自己的學習。首先是學習新的教學理念，時刻更新自己的教育觀念。其次是學習教育學、心理學、美學和演講口才等相關知識，豐富自己的專業素養。還要學習各種不同類型的教學模式，熟悉不同學科的特點。最重要的是在實踐中，不斷推敲和改進自己的點評語言，這樣才能給予優秀者更多的贊賞和支持，給予不足者更多的幫助和建議，使每一次點評都具備獨特的風格和價值。

評課稿怎么寫3

　　各位領導、各位同仁，我在4月19日有幸觀摩了初一10班的“感謝有你”主題班會，現將我的觀摩心得向各位匯報。

　　一、設計巧妙，構思獨特

　　以感恩父母為主題的班會設計在網上有很多，我聽了不少這樣的主題班會，我也不止一次地親自開設過這樣的主題班會，但這一節班會課給我留下了深刻的印象。毛才明老師引用今年第6期《讀者》上的一篇文章《民工老李的數字化生活》作為開篇和導入，引出本節班會課的話題“爸爸媽媽一天的數字化生活”。這個開頭設計新穎，構思巧妙，一下子激活了學生沉睡的記憶，打開了學生的話匣子。學生們從“數字化生活”這個全新的角度去觀察自己的父母，認識自己的父母，感受自己的父母，這個切入點選得好，選得巧，選得獨特，不入俗套。通過這個角度，學生們深刻地感受到了父母工作的艱辛與不易，感受到了父母愛子女的無私與奉獻。

　　二、參與主動，展示積極

　　我想這一節班會課給各位聽課老師留下的深刻印象還有學生參與主動，展示積極。這一節課充分體現了我校“333”高效課堂模式的特點。“我展示，我精彩”，“我參與，我快樂”。從班會課開始前的女主持人的.才藝展示，到圍繞主話題“說說爸爸媽媽的數字化生活”的討論、交流、展示，初一10班的孩子們充分地開展小組討論、交流，展示。他們的展示做到了“三大”，即“大聲”“大方”“大膽”。

　　他們或敘述父母一天工作的艱辛，或講述父母關愛自己的點點滴滴的細節；他們或抒發對父母的感激之情，或表達好好學習用自己的行動來報答父母的決心。這一節班會課，幾乎全班同學都參與了展示，收到了良好的教育效果。

　　當然，正如我自己上課一樣，這節班會課也有需要改進的地方。我覺得學生的展示形式單一了一些，缺乏必要的變化。臺上展示的學生和臺下的學生也缺少互動、對話。另外，教師的點評缺失。我覺得一節班會課，班主任的參與不可缺少，班主任不應該完全退居幕后，應參與學生的討論、交流，應對學生的展示進行適時地點評，以提升學生展示的質量。

　　總之，我覺得這一節班會課主題鮮明，設計獨特，效果顯著，感謝毛老師，感謝初一10班的孩子們。

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