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小學語文試卷分析

時間:2024-09-19 10:32:21 科普知識 我要投稿

[集合]小學語文試卷分析15篇

  在學習、工作中,我們最不陌生的就是試卷了,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。什么樣的試卷才是科學規范的試卷呢?以下是小編為大家整理的小學語文試卷分析,歡迎閱讀與收藏。

[集合]小學語文試卷分析15篇

小學語文試卷分析1

  一、試卷基本情況

  試卷從知識樂園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學生的答題看出學生的閱讀能力有所提高,不過課內閱讀部分中句子之間的關系沒有理清。由此看出學習是在閱讀中進行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點。

  本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學生的能力,且從多方面檢測學生的素質。

  寫作也體現了新課標的新理念,可限度發揮學生水平,同時還讓學生學習審題,很符合中年級學生特點。

  總而言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,題量適當,題型豐富,是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

  二、學生完成情況

  本次測試學生的書寫認真,做題細心,優秀率達51℅,及格率達87.5℅,平均分68.6。學生完成試卷的情況,課內積累相對較好,課外閱讀和有關課外知識的題目做較好。學生明顯的`表

  現出課外閱讀量增多了,注重積累。學生的語文水平普遍提高了。出現這種情況的原因是:

  (一)學生日常讀書量大,能學以致用;

  (二)平時養成勤動腦,多思考的學習習慣。

  通過本次試題,知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數同學書寫認真,正確率高,但有的學生書寫不正規,個別詞語寫錯了。辨字組詞多數同學做的很棒,能夠分清字形,正確組詞。但也有極個別的同學不用心,把詞組錯了。句子大本營中考察的句子類型比較全面,多數同學能夠認真閱讀短文,理解意思,填上正確的序號。

  面對試題,審視學生的狀況,挖掘出現如此狀況的根源,教學中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強學生自我學習,獨立學習的能力,審題的能力,學以致用的能力,閱讀理解的能力。可是平時的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說,沒有練到實處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

  三、今后改進的措施

  通過這次質量測試,不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況,而且對今后的教學有所啟迪。

  1、針對中年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。同時,在教學中要加強詞句的訓練,提高學生在語言環境中詞句的能力。

  2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中,教師應給予

  學生自主學習的時空,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  3、加強學生學習習慣的養成,教師應有意識地培養學生認真書寫,做事細心的習慣,認真審題的習慣,“不動筆墨不讀書”的習慣。

  4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養,善于挖掘教學資源,設計一些寫話的拓展練習,注重培養學生的觀察能力,發展思維,努力為學生提供廣闊的交流空間,不斷提高學生的寫話能力。

  5、關注學生個性差異,讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學中要做到因材施教,誘導學生展現個性。特別是學困生,老師應多關注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教師要督促學生熟讀、熟背課文,并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

  7、教師要培養學生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。

  四、今后努力方向

  語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性,并在努力的實踐中,摸索提高學生閱讀能力和閱讀興

  趣的方法,我們會結合試卷上反映出的問題,及時調整教學策略,使學生愛上閱讀和寫作,從讀中提高語文綜合素養。

小學語文試卷分析2

  忙碌中,本學期已過去了一半,緊張的期中考試已經結束,為了了解和掌握本班學生的學習狀況,彌補不足的地方,現對我班的期中考試情況作如下分析,以便今后更有針對性的開展語文教育教學工作:

  一、試卷分析

  本次期中考試,試卷從基礎知識、閱讀、作文三個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量、難易適中,覆蓋面較廣,體現出靈活性和綜合性,側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察,特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力,符合《新課程標準》的'要求。

  二、卷面分析

  本次考試應考56人,實考56人,總分4986.6分,人均89.1分。及格人數為55人,及格率為98.2%;優秀46人,優秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數減少了,但是低于80分的還有很多同學,因此培優輔差特別是輔差工作更應該做到實處。在本次考試中,我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差,我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃,主要是從基礎著手,重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

  三、答題情況

  (一)取得的成績

  1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。從學生答卷情況看,本次期中考試學生對漢語拼音,生字詞掌握得可以,尤其是生字詞失分較少;看來半個學期的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文,大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握,學生都已掌握了這種題的答題方法,很少丟分。基本達到了《課標》要求,本學期來,教師注重了基礎知識的教學,開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內知識的積累,以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積淀,讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高,學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

  2、學生的習作水平有明顯提高。本次習作編寫童話故事,大多數學生能編出情節生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出,通過半個學期的寫話、日記訓練,學生的習作水平已有了明顯提高。

  (二)存在的問題。

  本次測試共分三部分。第一部分:基礎知識積累與運用(50分);第二部分:閱讀積累與運用(25分),課內15分,課外10分;第三部分:作文(25分),要求寫童話,請以兩種動物或植物為主人公,描寫它們之間發生的一個故事,主題突出,語句通順,題目自擬。縱觀整個試卷,存在以下問題:

  1、基礎知識積累與運用部分共八道題。從卷面看,學生看拼音寫漢字一題失分不多,掌握的比較好,正確率在80%以上。辨字組詞,個別學生將“恥、職”不分,“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高;第四題,個別學生不會審題,如我能寫四個含有動物的成語,個別學生寫成了帶數字的成語;補充句子,默寫古詩,仿照例子寫句子,基本上不存在問題

  2、閱讀與理解。從卷面看,課內閱讀存在問題最多的是個別學生不能準確地找出本段的中心句;課外閱讀失分較嚴重,學生不會通過反復的讀去理解原文,不會在原文中找答案,更不能按題目要求回答問題,在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題,這樣很難從整體把握文章的主旨,在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意,方可做題,在以后的訓練中,要教給學生規范的答題方法,以后應加強閱讀的訓練。

  3、作文方面,存在以下問題:

  (1)審題不清,習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求,出現跑題的現象。

  (2)個別學生還達不到本年級段習作的基本要求:習作內容不充實,三言兩語極其簡單的完成習作,語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  (3)個別學生語文基礎知識不扎實,錯字率高,標點應用不正確。作文書寫潦草,欠規范,卷面不整潔,內容貧乏,句子枯燥。

  4、審題不夠細致,語言組織能力還有待提高,這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

小學語文試卷分析3

  一、本次書面試卷的特點分析:

  本次試卷由組成:聽力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習作展示。

  1、重視基礎知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發,升入三年級已有半年多的時間,漢字的掌握依然重要,本套試題注重考查學生的積累情況,如:第二題中看拼音寫詞語,我能辨字詞語。

  2、重視語言的運用。學生研究詞語要聯系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環境提供的息來認知詞語,體會詞語的意思。如:第一題聽一段話,按要求做題,第二題中的第4、5小題,按要求改句子,以及名言、格言、古詩的靈活運用。

  3、重視學生能力的發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意,并根據文章理解重要句子、字詞的意思,在特定的語言環境中理解重點詞語,懂得文章蘊涵的淺顯的道理,有自己的正確合理的再創造。

  本次習作是讓學生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時練習過的,所以大多數學生能夠正確理解題目要求,正確選材進行寫作,并能根據自己的選材,圍繞一個中心,把過程寫完整,表達出自己的真情實感。

  二、學生得分情況分析:

  90-100分:11人0-9分:2人70-79分:14人60--70分:人不及格:6人

  及格率:91.3%平均分:0.

  總體上看,每個分數段分布比較均勻,學生發揮得比較正常,有幾個別同學進步很大,有幾位同學退步也特別大,也有沒有充分發揮出水平的,這些同學需要多關注。

  三、存在的問題及原因分析:

  1、第一題聽話題,同學們不能夠充分的捕捉息,并對題目沒有詳細的了解。比如第二小題,讓學生按照從頭到尾的順序,依次寫了“小花鹿”的哪幾個部位。此處有兩個問題:①學生沒有按順序寫出小花鹿的部位,說明沒讀懂題意。②有字不會寫,比如“腦袋”這些都說明,學生平時積累不夠。而出現這些問題是因為平時練習比較少,同學們對此考試模式還不熟練,以后要盡可能多的創造練習的機會。

  2、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:脹(zhàng)一半的同學寫錯偏旁了。另一個是“健康”好多同學寫成“建”或者“康”不會寫,這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了字音相似字的比較。

  3、形近字組詞。有少部分同學測與側分辨不清,這需要教師在練習的過程中要多加練習,結合形近字的特點來講解。

  4、仿寫句子,比如仿寫“水很綠,像被周圍的綠樹、綠草染過似的。”正確率較高,但依然有學生找不準句式。

  5、讀一讀,想一想,填一填。本道題出現的問題有許多,一個是,學生活學活用的能力有待提高,比如4小題就是讓默寫有關時間的格言的,但是只是換個問法,同學們就不知道怎么去答題了,另一個是,面對數學題百思不得其解時,我絞盡腦汁,正在我“___________”時,爸爸來到我身邊,經他一點撥,我恍然大悟,這真是“______________”。(填寫詩句)該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學期所學的詩句,學生對此有些生疏。②本體需要根據情境來填寫,學生的能力還不夠去解答。

  6、在閱讀與體驗中,課內閱讀做的都較好,但有小問題需要注意。①翠鳥的顏色是____;眼睛是怎樣的?學生不能夠從文中找答案,或者寫的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學生寫了“腹部”這是不正確的,應該為“腹部的羽毛”。這說明學生沒有真正理解比喻句的用法,對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是,用橫線畫出描寫列寧抵擋大鵝的句子。學生們容易把文中列寧想象的話混淆,說明沒有認真讀文章。

  7、情境.交際題,錯得原因是沒有聯系上下情境,以及沒有抓住關鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫出斷斷續續地感覺。還有“三無食品”和“挑挑看”都要結合著去思考。

  、寫作出現的問題有許多,一是出現的作文材料不能把它轉化為自己已經寫過的'作文,一個是有同學作文格式不準確,不會分段、題目也忘記加了;還有出現語句不通順、錯別字較多、內容不豐富等常出現的現象。

  四、今后改進措施:

  1、加強學生的雙基訓練,同時,注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的研究和復習計劃,對所學知識及時進行復習鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習,并積極為學生創設運用知識的情景,讓學生能夠靈活運用所學知識。

  2、加強標點符號、字詞的訓練。在平時的教學中,我們要給予學生一些必要的指導和幫助,教給他們正確運用標點的方法,通過練習題和習作練習,使學生熟練掌握使用標點符號的方法,并且利用錯題本,讓學生能及時糾錯。

  3、注重學生的語言積累運用,提高學生的寫作水平。平時,培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣,讓學生邊閱讀,邊記錄好詞好句,同時指導學生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習作水平。另一個一定要強調考場作文的應對方法和注意事項,格式問題要嚴格加以糾正。

  4、培養學生良好的做題和閱讀習慣,讓學生認真細心、發揮出自己的真實水平。注意提高學生的讀題能力和閱讀理解能力。

  5、本班兩極分化較嚴重,特別是不及格的幾位學生,除了三位是能力是有缺陷,其余的學生有兩個是沒把心思用在研究上,有一位學生是很踏實但是字詞和語言的運用能力較弱,家庭監管不嚴,以后要嚴格管教,因材施教,爭取使他們獲得更大的進步。而對于發揮正常的學生要依然嚴格要求,不使學生精神松懈、對于成績有波動的學生,進步的要加大表揚的力度,而退步的要查明原因,以后要多加關注,從而促進班級的共同進步。

小學語文試卷分析4

  一、試題分析

  該次語文期中測試題,出題范圍比較廣,測試內容全面,難易適中。試題內容包括“基礎知識、閱讀感悟、習作表達”三大部分,做到了既考查學生知識又考查學生能力。

  二、班級情況分析

  該班40人參加考試,平均分78.02分,及格率96.91%。80分以上的15人,占16.13%。

  三、各大題得分情況及分析

  從各題得分率看,得分率最低的是按課文內容填空和課外閱讀。

  1、基礎知識:看拼音寫詞語的題得分較高,本次主要出自課本,學生對于課本內容掌握很好。辨字組詞一題學生對于此題也是掌握的比較好,得分率高。

  2、閱讀:從題型來看,這一部分包括課外和課內,課內閱讀學生掌握得還可以,但是課外閱讀丟分現象很重,說明學生自主理解能力差。

  3、作文:個別同學字數不夠,內容不夠充實,個別字出錯較多。該題失分一是學生對作文要求理解不準確,文不對題、寫偏題;二是有內容可不知怎么寫,無話可說,作文字數非常少;三是寫掉字寫錯字導致語句不通順,想說的.話說不清楚,讓人不知寫的什么。

  四、改進措施

  1、加強對學生學習目的教育,讓學生懂得學習的重要意義。讓學生從小立志努力學習,長大成為更有用的人。

  2、注重培養學生學習興趣,讓他們熱愛語文喜歡語文,多讀,從讀中悟。

  3、平時教學中,教師注重學習方法指導,讓學生逐步摸索出自己的學習方法。

  4、在平時教學中狠抓字詞句的練習,為讀寫打下基礎。

  5、加強閱讀訓練,將閱讀與寫作結合,做到一邊讀一邊練習。

  6、作文多對學生進行仿寫訓練,逐步讓學生懂得什么樣的作文是好作文。

小學語文試卷分析5

  一、試卷分析

  本次試卷共九道題。總的來說,試題難易適中,既考察了基礎知識的落實,也有適當的拓展能力的考察。

  二、學生答題

  第一題:識字寫字。這部分這部分題主要考察孩子的多音字和拼讀寫字的掌握情況,由于平時練習的較多,因此出錯不多,當然也有個別學生慌、做題不認真。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗!”

  第二部分:詞語句子。這部分需要細心認真才能拿住分,因為題并不難,所以丟分情況不嚴重。

  第三部分閱讀積累。其中第七題中補充句子“讀書——-,其義————”一句,在批卷過程中發現丟分情況嚴重,但由于我在復習中多次強調,我班學生完成情況較好。還有“課文天地”的第1,2小題,個別同學總結得不夠好,語言敘述不完整,造成了失分。至于短文閱讀,這次的題目倒是不難,因此完成情況比較好。

  第四部分是看圖寫話,在平時教學中,學生們最怕的.就是寫,但這次完成的也還不錯,還有與試卷給出的格子數不夠,好幾個學生寫的滿滿當當,有幾個甚至寫在了密封線以內,造成失分。這點原因是老師的疏忽,忘記了多提醒孩子。

  三、改進措施:

  從本次考試來看,學生基礎知識掌握還可以,可是在實際運用中并不是特別理想,可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進:

  1、加強課堂寫字指導。要引導孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順,引導他們學會看帖,老師要進行寫字示范,教會孩子描紅,引導孩子開展寫字評價。

  2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。

  3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法,一些練習題的格式要求,以及一些基礎的考試技巧。

  4、把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展;

  5、狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關心,做到課堂上多提問,課下多關心,對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質量的提高。

  6、各方面都要要求學生有良好的習慣,對任何事情都必須認真、踏實的態度。

  7、教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與同年級教師聯系,從中找出差距,改進不足!

小學語文試卷分析6

  期末考試已經結束了,我看了一下學生們的試卷和成績表,有些孩子取得了好成績,讓我感到欣慰,但也有一些存在不足的地方。下面我來總結一下我們二一班語文考試中的得與失。

  首先,我們班有39個學生,考試的總分是3594分,平均分是92.2分,及格率達到了100%,優秀率達到了85%。

  考試試卷的情況分析如下:

  1、在看拼音寫詞語的部分,大部分學生都寫得很正確,但是還有一小部分同學失分較多。原因主要是他們不會讀拼音,或者是書寫不規范。

  2、在比一比組詞和寫帶有偏旁的字的題目中,大部分學生完成得很好,只有少數同學失分。

  3、在按課文內容填空的題目中,大部分學生對課文都很熟悉,但還有一小部分同學背誦不熟練,出現了一些錯別字,從而導致失分。

  4、在補充句子的題目中,大部分學生完成得不錯,只有一小部分同學因為說話和想象能力較差而失分。

  5、在課外閱讀部分,大部分學生完成得不太好,因為低年級學生閱讀量不多,理解能力也有限,有些學生漏做題目,對這種題目的完成有些困難。

  我們班的優勢主要體現在學生在基礎知識方面的正確率比較高。大部分學生能夠熟練掌握字詞的知識,正確率較高。在讀讀背背和根據所學內容填空等題目中,學生的掌握程度也不錯,能夠靈活運用所學的知識,得分較高。這說明我們在教學過程中對基礎方面的拼音、字、詞和課文內容都抓得比較扎實。

  但是我們也存在一些不足之處。試卷中錯誤率較高的題目有以下兩個:

  1、排列順序題。這個題目對于二年級的學生本身就有很大的難度,要求把6句話排成一段通順的話,很多同學失分。

  2、最后一個寫話題。有些學生寫得不夠具體,有些錯別字比較多,但最突出的問題在于他們不會審題,要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練,寫完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。

  針對這些不足,我打算在以下方面做出努力:

  1、知識學習和能力培養要相結合。知識學習是能力培養的前提條件,而能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學習的最終目的。只有抓住雙基(基礎和能力)才能更好地完成教學任務。在平時的語文教學中,我們要遵照課程標準的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打好基礎,提高能力,以求創新。

  2、樹立大語文教學觀,培養學生的各方面能力。這次考試有些題目的類型和平時做的練習不太一樣,但最關鍵的問題并不在于試卷的.題型是否一樣,而是我們自身的問題。開放性試題和拓展延伸的內容學生做得不夠好,因為有些知識點采用了不同的呈現形式,學生就感覺無從下手。所以,我們要樹立大語文教學觀,培養學生的各方面能力,這是非常重要的。

  3、立足于課堂,培養學生的閱讀能力。閱讀部分一直是學生失分比較嚴重的地方,這次考試也不例外。要提高學生的閱讀能力,必須從課堂上入手,從課本中培養學生的閱讀習慣和能力,而不僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們要提升學生的閱讀水平。

  以上就是本班語文期末考試的情況分析。雖然可能還存在一些不足之處,但我相信只要我們努力,一定會有所收獲!我相信我們的明天會更好!

小學語文試卷分析7

  一、總體分析

  1、試卷分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養,進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

  2、學生情況分析

  本班共有學生46人,從整體上來看,本次學生的學習成績良好。在這些學生中,其中學習比較突出的有15人,中下水平的學生較多,他們主要表現在接受能力差,學習不夠積極主動,有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中,因材施教,狠抓學困生,爭取學困生轉化,提高整體成績。

  二、取得成績的主要原因

  1、重視字詞教學,字詞掌握比較扎實。

  2、通過設計各種題型的練習,鞏固并深化所學知識,使學生達到學以致用。

  三、存在的主要問題:

  1、部分學生學習方法較死板,對所學知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學生不會審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。

  6、寫話題也存在很多問題,比如錯別字,為達到篇幅空話連篇等,都造成十分的原因。

  四、改進措施:

  1、注重學生識字能力的培養,引導學生用喜歡的方法識字。

  2、繼續加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的'培養,必須進行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫話訓練,培養學生審題和語言表達能力

  4、多與家長聯系,密切配合,抓好中下學生的學習。

  5、加強對學生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學的.各個環節中。

  6、把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展;

  7、狠抓后進生,采用多種方法幫輔,給予更多的關心,做到課堂上多提問,課下多關心,對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質量的提高。

  8、教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系,從中找出差距,自加壓力,改進不足。

小學語文試卷分析8

  試卷分析1

  一、試卷特點:

  本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學生識字寫字能力,又考查了學生對課文內容的理解,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

  二、測試情況:

  我班16人,平均分72分,從總體看,本次考試成績不太理想。

  三、答卷情況:

  (一)拼音識字

  1、讀拼音寫詞語,多數同學書寫認真、端正、干凈,個別同學對“威武”的“威”字把握不準,右半邊寫錯,另外“震驚”錯寫成“正經”。

  2、多音字讀音的正確選擇,此題有一定的難度,特別是第二個,有少數同學區別不清“似”的字音、字義而出錯,如似乎和似的都讀翹舌音。

  (二)詞語盤點

  1、比較組詞。正確率約為90%,僅有一兩個同學因粗心而組錯詞,例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。

  2、補充詞語。失分最高的是第一個詞語,應填“目不轉睛”,一部分同學不會,有個別學生寫錯字。說明學生對詞語的理解還不深刻,記憶不牢,他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。

  3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語,個別學生選擇錯了。說明學生對詞語的理解不到位,對詞語的運用能力有待提高。

  (三)積累回顧

  1、按要求寫句子。其中一個修改病句出錯率較高,這一句子考查了我國的四大發明這一知識點,但在平時的教學中沒向學生提到這一點,所以學生對這一知識點基本上不知道。

  2、按課文內容填空。從學生做題情況可看出多數學生對要求背誦的課文掌握很好,書寫認真,個別學生失分的原因主要在于不會背誦或填空中出現了錯別字。這部分內容掌握不是很好,還需進一步復習。

  (四)、閱讀理解:

  這部分試題是檢測學生對課文中語言的.積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

  第一部分:課內閱讀。學生丟分主要是出現在對段意的理解和語言概括上。

  第二部分:短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

  (五)、習作表達:

  1、口語交際:要求學生根據所給的場景寫一段話。這一寫話練習中學生完成的比較好,能根據實際情況寫出一段通順、流利的話。

  2、習作。這道題是根據本冊教材中第一單元的習作練習給出的習作題目。作文要求是重點寫課間活動,可以寫看到的,也可以寫自己親身經歷的活動。

  四、存在問題:

  1、從整體上看,個別學生答題字跡潦草,書寫不規范,卷面欠整潔。

  2、學生的習作普遍篇幅較短,審題不認真,組材方面還有待加強,有些學生有偏題現象·

  五、綜合分析意見:

  1、教師要進一步學習小學語文課程標準,轉變教學觀念,改進教學方法。

  2、教學中加強語文基礎知識的訓練,要讓學生準確掌握字的音形義。

  3、改變重背誦輕默寫的,從試卷情況看,學生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

  4、增加孩子的閱讀量,在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

  5、加強習作訓練,要多為孩子創設寫作機會,提高學生的寫話能力。

  6、要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。問題雖然存在很多,我會結合試卷上反映出的問題,及時調整教學策略,提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法,使學生愛上閱讀,從讀中提高語文綜合素養。

小學語文試卷分析9

  本次語文期末考試涉及的層面和內容很多,知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析,談點看法。

  一、試卷的基本情況:

  試卷通過基礎知識(字、詞、句)、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量難易適中,覆蓋面較廣。內容結構穩中求變,穩中求新,帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。有拼音的考察,生字的掌握,閱讀中的理解和運用,及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學生語文素質的試卷。

  二、學生的完成情況:

  本班本次檢測參考人數40人,及格人數40人,及格率100%,優生率85%,平均分90分。盡管試卷并不難,但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。

  1、字、詞:試卷中考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,平時我對這部分內容抓得比較緊,默寫過關的活動也開展得比較多,對學生們來說應該是很容易的。事實證明,學生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學失分,其主要原因一是答題時粗心大意;二是掌握得不夠牢固;三則是由于書寫不夠規范造成的,這樣的失分就很遺憾了。

  2、積累所考查的內容是本冊的古詩和諺語、歇后語,這部分內容學生完成較好。

  3、句子部分出現的問題有三點:一是關聯詞使用不當,這主要是學生對關聯詞的關系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯,雖然內容都涉及課文,但由于學生對其理解不夠,所以丟分也較多。三是整理句子順序,內容是課文中的一段話,但學生丟分很嚴重。這是個值得深思的問題。

  4、閱讀題共兩道,都出自課文,問題不多,也不難,分量很大,相當一部分學生卻完成得不好,答不出或者答得不完整,這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

  5、作文(共25+3=28分,3分為卷面分。)本次作文要求寫的是:“如果我是……”這樣的作文范圍很寬,只要想象的合理,一般都不會離題。但學生丟分較多,原因是三年級學生剛剛學寫完整的作文,作文篇幅短小,寫作技巧欠缺,作文層次不清,書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂,優美的詞句少,不能打動閱卷教師的心。

  三、對今后教學的幾點看法:

  1、重視字詞教學,夯實語文基礎

  字詞教學是語文教學的重要內容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我發現部分學生的字、詞還是不過關。因此,以后還需要關注學生們(尤其是失分多的學生)對詞語的掌握和鞏固情況。

  2、提高閱讀能力,引導個性閱讀

  本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結果來看,閱讀題的.得分率并不高,說明學生閱讀的能力還不強。因此,在以后的閱讀教學中,要更加注意引導學生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養學生的獨立閱讀能力。

  3、激發習作興趣,抒發真情實感

  三年級學生學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此很多學生作文篇幅短小,或者廢話連篇。因此,今后我將采取更多方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話,并鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

  5、加強學生的寫字訓練,這是勢在必行的,因為學生的卷面整潔度普遍很差。

  總之,語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。

小學語文試卷分析10

  本學期二年級語文期中試卷,總體而言,知識覆蓋面較廣,貼近學生生活,既考查了學生的語言積累,又檢測了運用的能力。題量適中,難易適度。依據課標,尊重教材。總體上來看,本次考試達到了預期的效果。現對二年級語文學科期中試卷質量情況做如下分析:

  一、試卷分析

  本次的語文試卷共十道大題,整個試題以突出學生識字、認字的能力為基礎,結合生活實際,擴展練習,體現學以致用的重要性。

  1.學生基礎知識和能力的培養

  試題分別從字詞句等方面入手,從字詞等方面考查學生的基本技能,從而檢測出學生的語文基礎知識與擴展的能力。

  2.閱讀與寫話的鍛煉與擴展。

  從試卷的八題中體現了對于學生的語言積累的重視程度。包括閱讀理解和最后一題的寫作,充分體現了“語文來自于生活,語文的學習最終服務于生活”的宗旨,從孩子的身邊挖掘寫作素材,讓孩子們有一雙發現美的眼睛。

  二、學生答題情況分析

  從學生完成試卷的情況來看,學生在對號入座這個題失分多,出錯的原因是由于個別學生字詞掌握不牢,出現錯字現象。可見低年級的識字更應該經常地“溫故知新”。

  閱讀理解學生做得不太好,少數學生不會聯系具體的語言環境來答題。出現這種情況的原因是:

  1.有的學生是因為怕時間不夠,急于完成試卷,看到問題后就忙著去找答案,不是為了閱讀而閱讀,只是為了完成文章后面的思考題而讀書,缺少正確的讀書態度。

  2.教師引導不夠,指導不到位。每次讓學生讀書,許多同學只是機械地看,而不愿放聲去讀,注意力不集中,對讀書沒有表現出太大的興趣、缺乏思考。最后一題寫話,學生得分不夠理想。主要原因是平時對于寫作練習,我著重于孩子們多讀、多聽,卻沒有關注孩子們是否會用,導致個別學生不知如何圍繞主題去寫,缺標點、易出現錯別字也是低年級孩子常犯的.問題。個別同學寫字較慢,加上前面知識掌握不夠牢固、理解較慢,導致作文沒寫。

  三、整改措施:

  針對本次學生答題所顯現出的問題,我發現部分學生基礎知識掌握不牢,閱讀能力較差,在今后的教學活動中,我打算采取以下措施:

  1.繼續培養學生良好的學習習慣,如:認真寫字,在平時的作業、課堂練習中,著重強調寫字的態度,讓學生意識到認真書寫的快樂。多讀,多說,多寫,多練。抓好學生的語文基礎知識,強化訓練字,詞,句,讓學生掌握牢固,在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測,以便時刻了解學生的學習情況。

  2.抓好課堂教學,落實學生課堂的學習,盡量保證每個孩子都能完成課堂達標。課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關,每個學生都要會背,都要會寫。3.在培養學生語文綜合能力方面,引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣,豐富課外閱讀,提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆,讓學生積累語言,為作文打下堅實的基礎。

  4.重視學生審題能力的訓練,首先就是引導學生看清題目要求,認真觀察圖畫,理解圖畫所要傳達的意思,先口述再動筆,盡量地把語言寫通順。

  在今后的教學中,我會注重平時的每一節課堂教學,關注學生的學習習慣,激發學生學習語文的興趣,把認、寫、讀、說這些項目有機融合到平時教學中,常抓不懈,做到功夫下在平時。只有學生有了學習的興趣,養成了認真的習慣,課堂效率才會提高,考試成績才會提上去。那時我們的課堂才真正做到了優質高效,學生才真正的達到了童心飛揚。

小學語文試卷分析11

  一、總體分析

  1、試卷分析

  本次期中試卷注重對學生基礎知識的考察:讀拼音寫字,辯字組詞,根據句子的意思選詞填空,寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是過造句、給句子加標點、排順序,閱讀,考察學生說句子、理解句子所表達的.情感。寫話所占的比例約為25%,第九、十題,既檢查了學生的理解能力,又對課文內容的拓展延伸,進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

  2、學生情況分析

  本班共有學生63人,從整體上看,本次測試學生成績很不理想。其中不及格的學生主要表現在接受能力差,學習不夠積極主動,有時有不按時完成作業的現象,其中有3名學生很難及格,使轉差率上不去,直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中,因材施教,即要保證優秀率有所提高,還要保證中下水平的學生跟上去,狠抓學困生轉化,提高整體成績。

  3、成績不理想的主要原因

  一是教師在教學中,缺乏經驗和對教材的挖掘,很多東西不注重訓練。比如:閱讀短文完成練習就練習的很少,只注重課文的理解,學生還沒有形成能力。給句子重新排順序,還一次都沒有訓練過。二是學生掌握不好。比如:讀拼音寫詞語,都是老師平時多次強調,聽寫過的詞語;棵和顆的用法也有很多學生出錯,棵和顆的用法進行過專門訓練。但是學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

  二、存在的主要問題

  1、部分學生學習方法較死板,對所學知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3.部分學生不會審題,不理解題意。

  4、教師對有些題型訓練不到位,導致學生失誤。

  5、教師沒有行之有效的辦法,讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

小學語文試卷分析12

  一、試卷分析

  本次小學語文二年級期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八絕大部分組成。

  試卷能緊緊圍繞教材出題,覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度,既考察學生對基礎知識的掌握,又能使學生發揮創造力和潛能,作出個性化的解答。總體上沒有出現偏題怪題,多數學生都能交上滿意的答卷,激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

  現對學生答題情況分析、反思如下幾點:

  二、主要出現問題:

  1、考前重點復習了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的使用,所以這三大題同學們完成的'還不錯,錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區分并組詞,基礎知識還得增強。

  2、近義詞這個題整體還能夠,就是“彎”的近義詞,85%的同學寫成“斜”、“折”。

  3、根據答題情況看,學生心里知道答案,但字寫錯了或不規范引起丟分比較嚴重,比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的()”絕大部分學生想寫“大街”,但“街”字寫錯了,丟了分。今后應特別注意生字教學及學生書寫。

  4、從“按課文填空”中來看,同學們課文都能背出來,這點還是很欣慰的,僅僅要寫出來可就笑話百出了,如:“名勝古跡”就有同學寫成“名盛古跡”,“手有余香”就寫成了“手有佘香”,還是在漢字的掌握上,在今后的教學中,能背還要能寫。

  三、考后反思:

  1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事,但有些孩子因為習慣態度方面,自身方面等等,對試題的意識性不大,平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標,都是老師在操控,相對自主性少了點。這次考試題型,平常教學中都有訓練,所以孩子們都不陌生,但若有新題型孩子們就有點把握不住了。還有就是學生還是寫錯生字、寫錯筆畫,這樣種種問題,都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。

  2、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理,有的同學就鉆了空子,不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈,爭取學生家長的配合,雙管齊下,讓后進生變成奮進生。

  3、進一步強調學生的書寫。要求學生準確、工整的書寫,是我們義不容辭的責任。我們還覺得,認認真真地寫一遍,強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字,教師示范,引導學生尋找識字規律,把識字、寫字緊密結合起來

  4、進一步優化閱讀課,精講細練,重感悟、重積累,力爭優秀篇目達到熟讀成誦,不但僅是應對考試,更重要的是積累語言、豐富語言,增強學生的語文積淀,以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

小學語文試卷分析13

  一卷面分析

  本次檢測共有六道題,試卷內容涵蓋豐富,字詞句篇都有涉獵,試卷以基礎知識為主,適當加以拓展。,本次考試的成績不是特別理想。

  (一)、我會按要求寫字

  1、本題主要考查學生的書寫能力,在田字格中學生如何正確書寫,怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分較高。

  2、看拼音寫詞語總體來看本題的失分較高,失分原因主要在于學生不能正確書寫,出現錯字現象,失分最多個人認為,教師在教學中應加大學生書寫力度,認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

  3、填上反義詞本題學生的主要失分在于“苦、濕快”這幾個字上,“苦、濕”學生沒有學過這兩字”,所以學生對其的反義詞也不知曉,“快’的反義詞“慢”學生懂,可沒有在課堂上學過。幾乎全部失分。

  (二)、寫出帶有下面偏旁的字,并組詞本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識,

  又考查了學生對字的組詞的能力。

  (三)、我會按要求填一填。這道題主要是考查學生對字的音形意的理解。

  (四)、我會日積月累與運用。本題考查學生的搭配詞組,標點運用,成語補充的能力。

  (五)、填寫古詩這道題重點考察學生筆順掌握情況。

  (六)、看圖寫話題目給出了一幅勞動的.場面,畫面中有一人在洗衣服,學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分,大部分學生寫的不好(約占60%左右)有的學生只能寫一句話且不完整,可見我們學生的寫作能力的欠缺,還有觀察能力也不強,應多加訓練。

  二、學生答卷中反映的問題與分析:

  (1)個別同學不能認真的聽老師讀題,導致部分題不知道意思。

  (2)沒有養成做完后檢查的良好習慣。

  (3)個別同學基礎知識掌握的不牢,又沒有得到良好的輔導。

  (4)個別同學卷面不整潔。

  三、改進措施從本次考試來看,學生對基礎知識掌握較差,在實際運用中并不是特別理想,可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進:

  1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順,引導他們學會看帖,老師要進行寫字示范,教會孩子描紅,引導孩子開展寫字評價。

  2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。

  3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法,一些練習題的格式要求,以及一些基礎的考試技巧。

  4、把好單元檢測關,及時彌補不足,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展;

小學語文試卷分析14

  總體情景匯報:xx小學20x學年第二學期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的合格率為94%,四年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率為91.7%。

  試卷難易分析:各年級難易度適中,一年級“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對曉塘的學生而言有難度。67名學生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測的優質卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中,“疑問”一詞讓學生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應當出此刻期末測試的卷子上,會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發出的聲音,這些聲音的特點是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷,但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中,學生錯誤較多的題型恰好是優秀的題型,貼合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標準提出的“發展語言本事的同時,發展思維本事”,“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的.。

  錯誤焦點剖析:

  1、讀題本事較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時訓練不夠加強。

  2、做題比較隨意,態度不夠嚴謹。檢查的意識與本事更是薄弱。

  3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的,但監考教師未發覺,學生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測,改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情景。

  可喜現象呈現:

  1、基礎較為扎實。雖然每一題都有學生出錯,但整體的正確率是能夠的。

  2、作文水平比較令人滿意。基本能到達題目要求,并且有優秀文章出現。例如六年級的“我發現母愛象紅燭”與“我發現蝸牛也有愛”等,無論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。

  提高措施列舉:

  1、從低段起就加強課外閱讀,讓學生接觸更多的經典讀物,吸取人類優秀文化的營養,提升語言的敏銳度。

  2、平時注重小練筆,讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順,直至作文時能具體明確。

  3、教師有必須的應試本事,讓學生既學得到又學得簡便,留出更多的時間暢游書籍的海洋。

小學語文試卷分析15

  一、試卷分析

  試卷包括字、詞、句、閱讀、寫話幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能,也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣,知識面廣,并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看難易適中,大部分的學生在90分以上。少數在80以下,100的`也占一部分。滿足了好中差各層次學生的需求,是一份令學生、老師滿意的試卷。

  二、試題分析

  字、詞、句我最棒

  1、第一題考查了學生根據拼音寫漢字的能力,學生的得分較高,滿分率也高。

  2、我會比一比,再組詞,這題得分率高。

  3、我會搭橋連一連,得分率高。

  4、猴子學樣,我會填,學生得分率高,但有的字不會寫,造成失分。

  5、我會把句子補充完整,得分率高,存在的失分就是錯別字。

  閱讀、寫話我能行

  1、我會按課文內容填空。主要檢測學生的背誦積累。學生背得出,但寫不出,寫錯字多。

  2、我會讀短文,再填空。考查學生課外閱讀能力,從中引導學生的價值取向,有愛護、保護小動物的意識。從學生的考試情況看較好地達到了這個目的。

  3、寫話。聯系8月8日的奧運,讓學生談談自己喜愛的運動項目,鼓勵學生從小愛運動。結合生動有趣的動物王國運動會的圖片,讓學生一下就看懂了圖,寫下了心里想說的話。只是一小部分的學生開頭沒空兩格,文中出現了較多的錯別字,需要教師在以后的教學過程中多指導和加強。

  三、分析總結

  從這次檢測中可以看出,學生對基礎知識掌握扎實,今后在教學中要更注重培養學生閱讀和寫話的興趣。使學生愛上閱讀,愛上語文。

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