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新課標新教材培訓心得體會

時間:2024-09-21 15:17:43 教材 我要投稿

【精品】新課標新教材培訓心得體會

  當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,就十分有必須要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編幫大家整理的新課標新教材培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】新課標新教材培訓心得體會

新課標新教材培訓心得體會1

  在語文教學中,我們教師一直都在不斷的追求教學改革的道路上,以期能夠更好地引導學生的思維,培養學生的綜合素養。而近年來,初中語文教學新課標新教材的出現無疑是給我們帶來了新的思考和挑戰。在這次的培訓中,我深刻體會到了新課標新教材的重要性和優勢,同時也發現了一些需要改進和加強的方面。

  首先,新課標新教材突破了傳統教學模式,注重培養學生的綜合素養和實踐能力。通過引入大量的現代文學作品、生活案例等教學內容,學生能夠更好地了解和體驗生活。例如,課文《一個百慕大地帶的紅點子》引導學生思考,通過分析作品中的人物形象、語言表達等要素,培養了學生的實際動手能力和創新思維能力。這樣一來,不僅提高了學生的學習興趣,更加培養了他們的藝術鑒賞能力和人文素養。

  其次,新課標新教材加入了更多的閱讀與寫作訓練,提高了學生的語言表達和批判性思維能力。通過設置豐富多樣的閱讀材料和寫作任務,學生能夠在多角度、多層面上思考問題,并通過寫作的方式進行表達。例如,課文《草房子》中的續寫作業,學生需要運用自己的想象力和創造力,進行一定程度的批判性思維,提高了學生的寫作能力和思辨能力。

  然而,新課標新教材也存在一些問題和不足之處。首先,新教材的難度相對較高,有些學生可能會覺得難以理解和應用。這需要我們教師對教材進行進一步的.解讀和引導,提供更多的教學資源和案例,幫助學生更好地理解和掌握。其次,新教材的部分內容與學生的實際生活相脫節,缺乏一定的現實性和時代性。在教學過程中,我們應該注重與學生的實際情境對接,引導學生主動參與文本與生活的對話,增強學習的實際效果。

  總的來說,初中語文新課標新教材是一次具有重大意義的改革嘗試,它為我們提供了更好的教學資源和方法。通過培訓,我深刻認識到要更好地教授新教材,教師必須不斷提高自己的專業素養和教學能力。同時,我們應積極借鑒其他學科的教學方法,結合學生的實際情況,為他們提供更靈活、多元化的學習環境。只有這樣,我們才能更好地適應新課標新教材的要求,培養出具有高素質的學生。

新課標新教材培訓心得體會2

  根據縣教育局(金教通〈20xx〉46號)文件的規定,我們學校響應“新教材大練兵”活動的號召,啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師,毫無疑問,參加了這次活動,活動中,有著諸多的體會,現在總結如下,望大方之家斧正。

  一、 新課標、新教材培訓之必要性

  新課標、新教材培訓,是教育教學發展的必然要求,老是吃老本走老路,是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者,教書人,就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想,有的已經不適合社會的需求了,落后了,應該淘汰了。如果一個教師,死守傳統的方法不變,是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式,填鴨式的教學方法,都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念,學習新的教育方法,是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓,就是要通過學習,轉變觀念,改變方法,樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想,教師就是為學生的服務的。

  二、 新課標、新教材培訓之弊端性

  新課標、新教材的培訓,主旨是不可否認的,是正確的。但是,如果只是為了走走形式,應付檢查,培訓沒有落到實處,這只是勞民傷財的事情。我認為,要從教師的思想根源上,讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性,讓教師心甘情愿的參加培訓,才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段,含有強制性的要求教師參加培訓,一是教師心理的`抵觸情緒會使培訓很被動;二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去,也必然會影響到學生的學習。還有,就是時間的安排,平時要上課,要完成教育教學任務,又有好多時間來學習新課標、新教材呢?如果花很多時間來學習新課標、新教材,是不是會影響到教學效果呢?而且,必須要認真學習的,因為要考試啊!

  三、 新課標、新教材考試之苛刻性

  新課標、新教材培訓,是要考試的。考試試卷分數是100分,90分以上是優秀。80分以上是合格,60——79分為基本合格,60分以下者為不合格。成績“基本合格”者,限期補考達到“合格”以上檔次,當年年度考核不能評為“優秀”(這個優秀倒不稀罕),補考不合格者,當年年度考核不合格。這個考試,的的確確十分的苛刻,試想想,如果出題的人把試題難度搞大一點,會有多少不合格者,會有多少基本合格者啊如果按比例來定優秀、合格、基本合格,都還有一點道理,因為試題的難度是很不好把握的啊!!!例如,我20xx年的那屆學生參加中考,數學科全縣只有幾個優生(80分以上),我的班級一個都沒有,但是成績統計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份,是認真搞好教學工作呢,還是認真學習新課標、新教材呢?我想大家的選擇和我怕是一樣的吧?另外,年齡不饒人啊,像我們這些年過半百的老頭子,記憶力衰退,身體不適,不是這里麻木就是那里酸疼的,到底有多少精力來達到80分喲?

  以上就是我的真實體會,不當之處,望大家體諒,謝謝!

新課標新教材培訓心得體會3

  幾天的培訓最終告一段落。回憶這幾天來的培訓學習,我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對新課程的理解更深了,新課程培訓是務實求真的`培訓,他符合地理新課程理念為教學效勞,為探究如何搞好高中地理課堂教學,尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求,使高中地理教學工作具有針對性和實效性,努力提高學生地理素養,作為教師必需仔細學習地理教學大綱和課程標準的新理念,仔細討論考綱和試卷,以及教學方法,在此根底上教師要依據學生的學習狀況和教學任務,制定切實可行的地理課堂教學規劃,明確的提出每一節課教學目標,任務及要求,通過此次培訓本人有以下收獲:

  一、重新熟悉了新課程標準教學理念與傳統教學模式的區分

  以教師為中心的傳統教學模式,他是由教師講授,板書及教學媒體幫助,將教學內容傳遞、灌輸給學生,教師是課堂主體,學生被動承受,媒體幫助教師完成教學,教材是灌輸的內容,不管文科、理科,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導作用任意擴大,而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐力量的培育,打下堅實的根底。高中新課程教材中增加了很多探究活動,是學生分析和思索的范例和素材,它不是將結論直接寫在教材中,而是促進學生主動探究,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導學生親歷探究,教師給學生自主學習的空間,以到達教學過程最優化,讓學生獲得最正確學習效果。

  二、探究了新課程教材的內容

  1、補充。依據學生的實際狀況,適當補充內容,聯系實際舉出一些自然現象,社會現象國際時事,學生生活中遇到的事情,進展教學。

  2、刪減。將教材中主題聯系不親密,學生學習有困難,采納臨時不講或留到以后講。

  3、分解。對難點學問,分層啟發,逐部深入,突破難點。

  4、重組。教師將教材重新組合,以利學問的系統性,這就需對教師提出較高要求。

新課標新教材培訓心得體會4

  在這個春暖花開的日子,我被學校安排到翠屏區中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓,期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師(西師版小學數學一年級下冊教材副主編)對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹,并著重對一下的教材作了培訓;四川省眉山市教科所主任胡開勇老師(西師版小學數學二年級下冊教材副主編)為我們作了二下的教材培訓;四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座;同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節數學課。通過這兩天的學習,我覺得受益匪淺,對教材的把握有了更深的理解,對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面:

  一是,作為教材編者為我們作的教材培訓,比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖,為什么要這樣編教材,有些什么優點,有些什么不足,對知識的把握應做到什么程度,在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解,讓我能更好地去把握教材。比如:單元主題圖如何處理,例題的情景如何利用,計算與問題解決之間的關系如何解決,解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生,估算與求近似數有什么區別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材,對今后的課堂教學有很大的幫助。

  二是,現場聽了兩節數學課,一節一下的,一節二下的。聽了這兩節課我也有很深的感受,最深的體會是他們兩位老師都敢于放手讓學生去自主探索學習。反思自己的教學,總是擔心孩子們學不好,學不懂,老師極力的講解,講得多講得累,學生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣,“老師教得苦,學生學得苦”。看看他們兩位老師的.課上得多好,特別是廖老師上的那節《除法豎式》,孩子們第一次接觸除法豎式,換作是我,肯定又要聲嘶力竭地講半天,可是人家廖老師就大膽讓學生去自學,然后抽生展示列式,再抽學生進行改正,一個改不對再抽下一個,直到改對為止,同時邊改邊讓學生說理由和想法,改完了以后,又讓學生對不懂的地方提問,請別的同學幫他解決,

  最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答,通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞,見所未見的。反思自己的課堂教學,如何讓學生真正成為學習的主體,如何讓學生自己去探索學習,今后還要好好的思考一下。

  三是,聽了尤一老師的專題講座,讓我進一步體會到如何用教材去教,如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評,同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說:“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒,明星的范兒,這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學,往往學生還沒說完,我就急于幫他們把正確答案說出來,甚至很多時候不是學生說出來的,而是老師全部說出來了。老師說多了,說早了,搶了學生的先機,搶了學生的話語權,限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣,我們上課就是要借勢,借學生的勢推動課堂向前發展,借學生的勢引導學生思維向前走。想想,如果什么時候我的課堂也能上成這樣,可能我的課就能更受學生的歡迎了。

  20xx年xx月xx日

新課標新教材培訓心得體會5

  我參加市教育局小學數學新教材、新課標學習培訓,這次學習,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續教育。通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。

  一、教師要成為終身學習者。

  教師要走進新課程,實現課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。

  二、學習模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。

  三、在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

  1、在思想品德課堂上,當學生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。

  2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發育低下的學生、學業成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,面對學生的活動成果,教師應喜出望外、贊嘆不已:“科學的發現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創新想法,教師應不恥下問:“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,教師應熱情引導:“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。

  3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的.梯級認知目標體系,而是以情感、態度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應關注,如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展,而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應手?

  4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生善于傾聽他人發言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發展。小學數學新課標和新教材培訓

新課標新教材培訓心得體會6

  有幸參與教育部組織的“國培規劃——農村中小學教師遠程培訓工程”活動的地理學科的學習,深感時機難得,所以在八天的學習中,每天顧不上天氣酷熱,早早地趕到學校,認仔細真地傾聽各位專家精彩的講評,有如涓涓細流,滋潤心田。心中對教育部的細心安排布滿了無言的感謝。通過八天的學習,對我既是觀念上的`洗禮,也有理論上的提高;既有學問上的積淀,也有教學技藝的增長,收獲頗豐。

  一、要有“愛”一名優秀的地理教師,不僅要喜愛地理學科,深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點,更要喜愛自己的學生,心中有了愛,才能夠想方設法地探究各種教法、學法,設計更合理的教學流程,讓學生樂學、善學。真正到達教學的目的。

  二、要“善”變新課標與舊教材相比,無論是從教材內容還是教學方法,變化比擬大。所以一名優秀的地理教師肯定要善“變”。依據不同的教學內容和不同的學生,探究不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標里許多內容都要求教師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦,可以說是全方位的。這個動不僅要消失在課堂上,還要消失在課前預備和課后的拓展中。通過這次學習,還解決了很多困擾我多年的問題。比方:以前在上等高線這塊內容時,我試圖自制一個模具,把等高線圖更直觀地呈現出來。幫忙學生理解這一內容,都始終沒能如愿。而在這次學習中,我欣喜地發覺了,原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊!培訓是短暫的,但它卻是一個很好的開端,在今后的工作中,我要不斷地學習,學以致用,把學到的學問方法運用到課堂實踐中,并作到多學多思多改,不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。

新課標新教材培訓心得體會7

  通過為期四天的線上培訓,我對我省新高考綜合改革政策有了初步的了解,了解了生涯規劃對學生個人發展的重要性,學習了新高考改革的`招生錄取模式,對課程標準有了全新的認識。

  不論新高考政策發生什么變化,相信只要全體教育人堅守正確的教育價值觀,以不變應萬變,發揮教育智慧,用情感和汗水去踐行全新的教育理念,最終一定能夠實現我們的教育理想和教育情懷,培養出一代又一代擁護中國共產黨和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

新課標新教材培訓心得體會8

  我有幸參加了小學數學人教版教材的培訓,通過這次學習,我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦,有以下幾點體會:

  一、對教材內容的變動有了新的認識

  新教材內容的變動,關注學生的經驗和興趣,加強了數學知識和生活的聯系,降低了難度,使教材更加合理,學生能更好的學習數學。

  二、對教材編排特點有了新的理解

  新教材以新課標為依據,關注學生的經驗和興趣,教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入,使抽象的數學密切聯系實際,教材圖文并茂,新穎活潑。通過和老師們的交流,我對教材整體編排有了新的認識,明白了編者對例題的編排意圖,對每單元的教學目標有了更加系統的理解。

  1. 各領域內容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個特點。

  2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上,給出整理的線索,引導學生自己整理、總結。

  3.增加了數學的背景知識

  教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景知識,以豐富學生對數學知識的認識。

  4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

  對于解決問題,體現解決問題的完整過程,讓學生通過體驗,了解解決問題的一般過程和一般思路。

  5.練習注意前后知識的聯系。

  帶著前面的內容進行練習,為后續知識的學習做鋪墊。

  6.注重知識的滲透。

  如填未知加數,在直觀圖的提示下容易填出得數、通過畫一畫幫助學生填出未知加數、借助數的組成)。

  7.為教學評價提供線索。

  在每個單元的最后安排了一個評價版塊,給老師們如何引導學生自我評價提供一點思路和線索。

  充實緊張的培訓,時間往往過得飛快,帶著幾分回味,幾分思考,幾分收獲,我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑,將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識,促進了我對新教材的有效把握,更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心,與此同時,我真心的希望我們現在的教師能多一點創新,多一點務實,多一點奉獻,多一點眼光,多一點執著,多一點激情,讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!

  新課標新教材培訓的心得體會10月13日至14日,我參加了全區初中數學新課標新教材培訓。

  這次培訓,我感受最大的是,與新課標實驗稿相比,修訂稿的目標指向更加具體、明確,更加順應時代的要求。課程基本理念也發生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變為“四基”、“四能”,對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整,刪掉了一些計算繁雜,缺乏實用性的內容,增加了學生比較熟悉的'來源于生活的例子,且更具有時代氣息。

  與之相適應,新課標下的數學教學也具有新的特點:一是教師不再是課堂教學的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,而是師生雙向交流,交往互動,相互溝通,相互補充的過程。學生是主體,教師是主導,是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線,思維高速運轉,不斷發展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學生應有能力的提高,數學思想方法的形成,成就感的喜悅,創新思維火花的迸射。

  二是新課程中的數學問題應力求源于現實生活,使學生從上學的第一天起,就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系,感受數學的力量,體驗數學的有用性與挑戰性。

  三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段,盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會,讓他們更多地參與教學,充分發揮學生學習數學的主動性和積極性,讓學生從做中探索并發現規律,與同伴交流,達到學習經驗共享,并培養合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。

  四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生,達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”

  兩天的培訓學習和研討,為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師,我將積極投身于新課改,切實領會新課標精神,認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中,成為新課標實施的引領者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,培養學生的數學素養和創新能力,使學生在新課改中獲得更廣闊的發展空間。

新課標新教材培訓心得體會9

  本次線上培訓,時間雖短暫,但我受益頗多。通過聆聽各位專家老師們對新高考新課程核心內容的詳細解讀,加深了我對相關政策要點和精神實質的領悟與理解,也對于課程建設、選課走班、生涯規劃、學生綜合素質評價等方面有了更深的認識,深切體會到它們存在的必要性和重要性。

  本次培訓為我今后的教學提供了理論引領和實踐指導,也使我更加明晰學科育人理念及學科核心素養,也對自己今后教學的方向和重點有了清晰的'認識。我會盡快將所學落實在自己的教學中,真正踐行新高考新課程理念,提升自身的教學水平,助力學子的成長。

新課標新教材培訓心得體會10

  伴隨新一輪中高考改革的到來,考試方式和選拔方式的革新,作為教師如何更好的更高效的把握課堂,是迫在眉睫的事情,我市作為山西中考改革的試點,前無經驗可借鑒,特別是作為一名初中地理教師,初次接觸中考的初中地理學科,感到無所適從,但新課程改革的理念和《義務教育地理課程標準》在一定程度上可以指明前路,誰能首先讀透課標,把握新課改的本質,誰就能在未來改革的道路上首先步入軌道,通過對《義務教育地理課程標準》的研讀,結合自己十年的教學實踐,對《義務教育地理課程標準》的認識如下:

  一要從生活入手,“學習對生活有用的地理”

  新課程理念倡導讓學生“學習對生活有用的地理”,學習“對終身發展有用的地理”,并構建“開放的地理課堂”。

  地理與日常生活密切相關,人們的服飾、飲食、旅行等,無一不與地理環境密切相關。在教學中,要從生活中提取地理素材,以社會熱點為重點,以增強教材的說服力和感染力。以閱讀材料為例,“荷蘭的風車”、“地球在變暖”、“‘地球之肺’”、“印度的牛”、“以色列的.節水農業”、“歐洲聯盟”等,都有著豐富的地理內涵。教材活動設計多取材于現實生活,貼近學生的生活經歷,使學生有“鮮活”的感受。

  教材選材時,緊扣時代脈搏,既貼近生活實際,又反映地理科學的發展動態,如遙感技術、電子地圖、大氣質量監測等。

  同時還要抓住生活片斷,超越教材。生活中隨時都有一些偶發或有規律發生的地理現象,如汶川地震,凍雨、雪災、洪澇、寒潮、臺風、灰霾等。還有國家正在進行或即將進行的工程建設,能源調配等。有的是我們通過電視新聞、報紙了解到的,有的就發生在我們身邊。比如:晝夜更替現象、四季變化、晝夜長短變化,草木枯榮等是我們每個人都能感受的,只要我們有一雙善于發現的眼睛,生活中到處都是素材。

  在適當的時機我們沒有必要嚴格遵守教學進度,因為一些看似抽象的地理事物,難懂的專業術語,一旦直接呈現在我們面前,此情此景,勝過任何的說教,強烈的好奇心能調動所有的學習感官,還能會為學生插上理想的翅膀。

  二要轉換角色,注重能力的培養

  新課程強調學生的課堂主體作用,不再是老師教,學生記,而是通過學生的自主學習,自己分析,自主生成,達到分析問題能力的提高和訓練,在課堂教學中注重老師的引導,學生的自主學習,所有的重難點通過學生自己的資料分析解讀,讓學生自主生成。《義務教育地理課程標準》在技能方面的要求主要包括:掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能;掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能;掌握簡單的地理觀測、地理實驗、地理調查等技能。

  在教學過程中,我們要注重從問題分析入手,引導學生從地理的角度思考問題,培養學生的地理思維能力。例如,“探究太陽直射與斜射下的溫度差異”、“探究海陸溫度變化的差異”“讀世界夜晚燈光分布圖,結實世界工業的分布特點”,這是對學生“理解”層面的要求;“歸納中國的工業分布特征及其原因”。

  三要加強學習方法指導,靈活運用教材

  在教學方法的運用上,教師應因材施教,因生施教,還必須針對地理學科具有綜合性和區域性的特點,多采用比較、歸納、綜合分析等方法。在學習方法的運用上,學生應針對地理問題積極開展探究性學習,嘗試運用地理知識、地理技能去解決生活中的實際問題。

  在教與學的實施過程中,可以按照以下程序來設計教學過程:“提供一個背景→提出一個問題→收集一些材料→組織一些活動→得到一點啟示”。在了解某區域自然地理和人文地理的特征時,可采用讀圖和查閱資料的方法。

  例如,在“亞洲”一節中,教材安排了“亞歐大陸輪廓”、“亞洲和歐洲地形分布”、“亞洲和歐洲氣候類型分布”、“亞洲和歐洲人口分布”等一系列地圖,以及相關的文字材料,幫助學生認識區域的地理位置、地形、氣候、水系的特點及其相互關系,并在此基礎上,認識區域人口、國家的分布等。每個地理區域都有其獨特的地方,可通過比較法來認識區域間的異同。

  比較相同或類似的地方,可加深學生對地理規律的認識;比較不同的地方,可幫助學生認識地理區域的獨特性,加深對“因地制宜”的理解,同時有助于理解世界不同地區的文化傳統。

  教材中要求運用比較法來學習的一個典型案例就是“亞洲及歐洲”。教材將“亞洲”作為學習的主線,而對于歐洲則以閱讀、活動等形式,鼓勵學生自主學習。通過借鑒學習“亞洲”的方法,學生進行比較研究,掌握歐洲的地理特征。因此,教材對地理教與學的方法指導比較清晰、準確,方便教師組織教學和學生自主學習與合作探究。

新課標新教材培訓心得體會11

  我非常感謝我們的鄒老師給我們這樣一次培訓學習的機會。這次全員培訓學習,讓我感到迷茫、困惑但困惑之后也有了之后教學的方向和目標。聽了劉老師的忠言我認為基本功對我們是重中之重我要在空余時間要多加強基本功訓練。正所謂“藝高人膽大”。其次,學會自己整合教材。經常看到我們的語文老師會給學生推薦一些課外優秀讀物。就像李冬老師所說:音樂是一門聽覺藝術,學生對于音樂的感知和體驗是通過音響獲得的,因此,我想在課上也不妨為學生提供大量豐富的具有欣賞價值的音樂讓學生感覺。所謂“操千曲而后曉聲”,通過大量的'音樂欣賞來積累音樂語匯。尤其是高年級的學生喜歡聽一些流行的通俗的音樂,所以我決定平時要做個有心人,把教材中的欣賞和課外的學生喜歡的音樂結合在一起聽,注意音樂素材的積累。如:“歷屆奧運會主題歌”專題欣賞、“抗震救災”勵志歌曲專題欣賞、在這種課外作品的欣賞中,我們不能“動畫音樂”專題欣賞等等。

  像對課內作品一樣做到分段仔細聆聽,最多只是結合教材內容進行相對細致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的欣賞。但是正像學生的課外閱讀一樣,語文老師也不可能做到對每一部文學作品的細致分析,只是讓學生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說熟讀詩三百,不會作詩也會吟。如果我們從小就讓學生積累了大量的音樂作品聽覺體驗,這又何嘗不是一種無聲的感染和熏陶呢?最后再次感受到學習學習再學習,幾年新課程上下來,感覺不學習真的不行啊。對于一個優秀的音樂專職教師,要不斷提升自己的專業素質。看看新課程的內容,想想做為一個專職的音樂老師,不僅要琴聲美一點,歌聲美一點,還要會一點舞蹈,還要有豐厚的音樂理論知識,還要有豐富的知識,還要有一些電腦技術,更要學會駕馭課堂的教學能力。讓我們一起努力,打造自己的魅力課堂,讓學生笑著來、樂著回,輕輕松松地學習新知識,高高興興地主動創造。

新課標新教材培訓心得體會12

  隨著新課程改革的推進,對語文教師提出了更高、更新的要求。語文教學中讀、說、聽、寫四種基本能力的培養;積極倡導學生自主——合作——探究的學習方式;以及探索綜合實踐性學習等方面,形成了比較系統的教育觀、學生觀和教師自我發展觀。通過學習明白了新課程自由度大,教師在教學實施過程中需要精心設計,巧妙安排,富有創造性地挖掘課程資源,恰當合理地調整教學進度和內容,對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容是有靈活性的,需要施教者認真研究學生,聯系學生生活實際,立足于人的培養與發展。讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點,教師必須做好如下準備:

  一、深鉆課程標準,領會課改精神。

  語文課程標準,有意識地把語文素養凸現出來。語文素養內涵豐富,它以能力為核心,是語文能力和語文知識、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次 課改不再將學生掌握系統知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感,形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時,還要培養學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養學生的創新能力和綜合運用能力。

  這就是要求教師在活動設計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。

  二、閱讀教學要重視學習方法的指導,不要淡化或輕視了對學生閱讀能力的培養。新課標對各學段學生的閱讀能力都提出了明確的要求,讓學生逐步學會朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等,這是學生必須具備的基本閱讀能力。如果對新課標的這一內容把握的不準確,教師對各個學段的學生應具備何種能力茫然無知,無形中拔高或降低了教學要求,學生閱讀能力培養將達不到標準。因此,語文教師要在深刻領會課標的理念基礎上,有目的地探索各種方法的訓練和指導,讓學生具備一定的閱讀能力,真正完成教學目標,使學生具備全面的語文素養,形成真正的語文能力。

  三、由研究教法向研究學法轉變,喚醒主體意識。學法指導不應只看作是簡單的傳授方法,而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入,歷經注意、思考、生疑、解疑、創造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學習的規律,養成習慣,形成學力。其次,課堂設計要變“教”為“導”,形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的'教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟學法,有意識地強化活用,加強能力遷移。

  四、鼓勵合作學習,不能忽視獨立思考。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式,由被動的接受學習,轉變為主動的探究學習,是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的,是使學生學會學習。不過,每個學生都是獨立的個體,在語文課堂中,學生既需要人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪,更需要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。有時課堂上的合作學習,未能充分發揮學生的獨立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實質上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教師沒能真正理解合作學習的含義,未處理好合作學習與獨立思考的關系。

  今后,對于自己的教學,我還需要不斷地反復地學習 ——實踐——反思——調整,這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法,不斷積累課堂教學經驗,不斷地產生、積累靈感。

新課標新教材培訓心得體會13

  這幾每天氣很嚴寒,我冒著寒風到了xx一中xx學校參與曾教師主持的新教師培訓,短短兩個多小時,就將心中的寒意驅散了。

  為什么一開篇就說這樣煽情的話呢?其實真不是煽情,是真情實感。這次培訓讓我感受最深刻的,是地理教師的科研精神。作為一個剛畢業的碩士討論生,我對科研的熱忱和希望是特別劇烈的,尤其是對我最感興趣的地理教學討論。同時,作為一個應屆畢業生,我也特別希望能有多方面的嘗試,不僅僅局限于常規的初中地理課堂教學,還有課外興趣小組組織、競賽班輔導、野外考察指導、地理課題討論等,甚至包括高中地理教學,不過正好碰上一中德勝今年在進展改革,許多學生活動都被取消,也就少了許多時機。曾經也有人跟我說,那是由于我還年輕,沒有家庭負擔,才會想做這些繁瑣的事情。其實我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的情景,我只想趁我還年輕的時候,盡量多嘗試。

  最近我也有嘗試提出自己的想法,但更多的是直接遭到回絕,我很受打擊,由于我很擔憂自己在還有精力和激情的時候沒有得到時機,很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進入寒冬的時候,聽了曾教師的話,突然覺得作為地理教師首先就要懂得堅持,不管遇到什么困難,都應當盡力嘗試,成果不是一兩天就會有的,而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的`時候,教師們就常常會說,地理討論是周期最長的,也是出成果最久的,但成果都是驚天動地的,所以需要堅持不懈的科研精神。從培訓時曾教師的話中,我感受到了這種精神。

  我想,可能曾教師剛開頭工作的時候也遇到過各種困惑,不斷地在嘗試中破除這些困惑,我也盼望自己能像曾教師一樣,通過努力和思索讓自己快速成長,與時俱進,堅持不懈,讓自己的工作開展得更加有時代特色和個人特色,為學生呈現更好玩和有效的地理課堂。

新課標新教材培訓心得體會14

  我仔細傾聽專家的精彩講座,積極參加同行們的溝通爭論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂

  教學,從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學觀和教學策略。對新課改由生疏變得漸漸熟識,了解了一些新變化,學習了一些新理論,但對詳細教學,還是首次,有一種莫名的緊急,由于這究竟關系到教師課堂教學的實施,關系到學生的前程,關系到三年后的高考,也關系到我校的進展。新課改是實施素養教育的詳細表達,但是在高考這個指揮棒的引領下,在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下,怎樣平衡傳統教學與新課改教學,怎樣在新課改教學中,既落實了新課改的精神,又有利于提高學生成績,提高三年后高考升學率,這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓學習,漸漸理出一點頭緒,下面談談自己的一點體會:

  一、觀念的的轉變。要求教師轉變教育教學觀念,從以學問為本向以學生進展為本的教育理念的轉變;重新熟悉高中地理課程的目標和定位。

  傳統的授課模式主要表現為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,無視學生“主體”作用,束縛了學生思維活動。隨著新課程改革的推行,教師要調整自己的'角色,轉變傳統的教育方式。要由傳統意義上的學問的傳授者和學生的治理者轉變為學生進展的促進者和幫忙者;由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和協作者。

  二、角色的轉變

  由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位,轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參加者。

  在傳統的學習方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生

新課標新教材培訓心得體會15

  在本次為期四天的線上培訓中,通過聆聽各位專家的精彩講座,我對新高考有了全新的認識。培訓期間在課程教學改革、高考改革專家的`引領下,我們從高考綜合改革政策、學生教育生涯、學生選科和走班實施策略、新高考改革招生錄取模式以及單元學習設計和實施等方面進行了系統學習和研修。此次培訓讓我再一次深刻地認識到新高考下堅持以人為本,科學育人的重要性。我們的教育教學工作不僅僅是培養學生的良好品質和提高學生學業成績,還要有具備指導學生進行人生規劃的能力,引導學生結合自身的特質和潛能選擇最適合自己的發展方向。作為教育工作者,我們任重而道遠,只有不斷學習,努力提高自身素質,與時俱進,才能更好的適應新高考的挑戰。

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