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小學四年級音樂《采菱》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學四年級音樂《采菱》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題：
《采菱》
課型：
唱歌課
教學目標：
1、通過學習反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。
2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有民歌風格的歌曲。
3、即興創編歌詞，培養學生的創編能力，從而受到愛家鄉的教育。
教學重點：
1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。
2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。
3、準確為歌曲創編新歌詞。
教學難點：
1、有感情地演唱歌曲，并進行表演。
2、準確創編新歌詞，并試唱。
教學過程
一、導入
1、談話導入
師：伴隨著優美的歌聲，又開始了我們今天的音樂之旅。同學們，老師剛剛播放的歌曲就是我國江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學們眼中的江蘇是個什么樣的地方呢？可不可以用一首詩來表達？（師可提示來自白居易的《憶江南》）。唐朝詩人白居易筆下的江南水鄉是那么的美，同學們想不想到那美麗的水鄉去看一看呢？接下來就讓我們跟隨著優美的旋律一起走進那風景如畫的江南水鄉吧！（播放水鄉圖片課件）。【音樂：《茉莉花》、課件：江南水鄉圖片】
2、揭題
師：圖片上的江南水鄉美不美啊？老師也覺得很美。其實啊，我們的江南水鄉不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來了一首來自江南水鄉的歌曲
——《采菱》，我們一起來欣賞。
二、新課教學
1、初聽? 聽情緒、節拍?? （板書：行板，優美的；1=C? 2/4? 四二拍）
2、復聽? 設問：這首歌曲都唱了些什么？（課件出示：水鄉的孩子、南湖、清泉、水菱）
3、教師范唱? 設問：演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（師可提示水鄉孩子介紹自己家時時應該有的感情：自豪）
4、有感情的朗讀歌詞
師：現在就讓我們帶著自豪感一起來朗讀歌詞。（出示歌詞）
5、哼唱旋律（出示曲譜，認識連線記號）
師：我們江南水鄉有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢？（橋）同學們有沒有發現，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢？（課件出示音樂記號講解）接下來我們用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。同學們要注意咯，有“橋”的地方我們要連接在一起。
6、填詞學唱
①、再次聆聽歌曲，感知音樂記號。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍呢？（課件出示音樂記號）原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）【課件出示講解、板書】
②、填詞演唱
師：現在，我們就把歌詞加入到旋律中吧！同學們要注意剛剛音樂記號的地方我們要唱準確哦！（跟伴奏演唱，發現問題）
師：同學們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標準，我們來看看是什么阻礙了大家的演唱呢？（板書：間奏 不需要演唱）原來這括號里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學們能不能想辦法解決這個問題呢？老師啊有個好辦法（出示課件圖片：采菱）我們可以在間奏的地方加上采菱的動作，我們一起試一試。
師：除了間奏的地方能加動作，我們的歌曲還能在什么地方加動作呢？【課件出示：劃呀劃——劃船的動作】。
師：我們把剛剛學習的兩個動作一起加到歌曲中去吧！
③、分組演唱比賽（視男女比例定，相等情況下男女各一組；差異較大可直接一半人一組）師：接下里我們分組進行唱歌比賽，老師來看看哪一組同學歌聲中的水鄉更讓人向往。
三、拓展教學
1、聆聽《采茶舞曲》
【課件出示《采茶舞曲》并總結出水鄉歌曲的旋律特點】
師：水鄉的歌曲原來這么美啊，那我們再來欣賞一首水鄉的歌曲，同學們在欣賞的時候思考一下我們水鄉的歌曲都有什么要的特點呢？
2、填詞編唱
師：水鄉的孩子這么喜愛自己的家鄉，那我們同學愛不愛自己的家鄉呢？那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉的歌曲呢？（課件出示范例）老師在課前啊就改編了一首，同學們一起來唱一唱。同學們在課下也可以寫一寫歌唱我們家鄉的歌曲。
3、總結
師：今天我們學習了一首江南水鄉的歌曲，同學們也感受到水鄉孩子對自己家鄉的歌頌和熱愛。就讓我們帶著對家鄉的自豪感在歌聲中結束我們今天的音樂之旅吧！
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