鳥島板書設計 鳥島教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的鳥島板書設計 鳥島教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　知識目標：

　　學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　技能目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）通過品讀課文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點的。

　　情感目標：

　　知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

　　1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對照，理解課文內容。

　　借助課件，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

　　一、提問激趣，引入課題

　　1、同學們你們還認得這兩個字嗎？（出示鳥、島）齊讀。他們倆長的可真象啊。但有個地方不像，看出來了嗎？（生說）

　　2、咱們把兩個字連起來讀一讀。（生讀）其實啊，在咱們祖國還真有個地方叫鳥島呢！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡介青海湖鳥島（邊說邊點擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）

　　2、說一句話用上這三個詞組，把鳥島的位置講清楚。（可以有不同的說法）

　　3、剛才同學們說的就是課文第一自然段的內容，請同學們翻開書本105頁，我們齊讀課文的第一自然段。

　　4、想不想知道這么一個小島它為什么能聞名中外？只有一個辦法：讀書，把課文讀通順，課后的生字圈出來讀準確了。老師這有一份驚喜送給大家。

　　5、游戲：非常6+1砸金蛋

　　⑴生字

　　①四個同學組成小組，每人在小組內再把生字讀一遍，注意把音讀準。

　　②檢查

　　第一輪：指名讀；第二輪讓學生找出生字中的兩個同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現出色者上臺砸蛋）

　　⑵讀文

　　①指名讀課文的二、三、四段。（讀得過程中糾正讀音。）

　　三、以讀為本、理解品味

　　㈠學習第三自然段

　　過渡：聽了三位同學的朗讀，現在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什么？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來學習這一段吧。

　　（出示第三段文字）

　　1、讀一讀，從哪些詞語你體會出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語底下做上記號。

　　（補充：“各種各樣”說明鳥兒什么多？）（種類多）

　　2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會是個什么樣子的？用自己的話來說說。

　　3、再讀課文，把最拿手的一句讀給大家聽。

　　根據學生選擇的句子，隨機教學。

　　六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　①指名讀

　　②這么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場面肯定非常壯觀呀！誰能讀的更多一些？

　　③全班齊讀

　　④這么多的鳥兒都在干什么呀？誰會用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛！）

　　一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　①（出示圖片：鳥窩）師簡單介紹。

　　②跟你同座的小伙伴比一比，誰讀的鳥窩多呀？

　　③同桌互讀。

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　①（出示圖片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？

　　②讓我們一起來介紹島上這些數也數不清的鳥蛋，齊讀該句。

　　4、三句話都讀得這么好，連起來讀一讀。（男女生賽讀）

　　5、鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）

　　6、看完影片，大家的體會一定更深了，此時此刻你最想說些什么？

　　7、齊讀。

　　8、背誦第三自然段。（看時間而定）

　　四、總結延伸，上網查詢

　　（課件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關于鳥島的資料，同學們可以到網上去查一查。

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