英語試卷分析共15篇
在現實的學習、工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編整理的英語試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語試卷分析1
五年級英語期末考試已經圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力。現就該張試卷作如下分析：
該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。
五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的第一題讓學生根據圖示寫出所學過的詞組，雖然大部分學生做的.不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前布置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統一聽寫已學單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什么會出現這種情況呢？
反思：原因一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因二、孩子不夠自覺，沒有養成良好的學習英語的習慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基于這些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養成自覺自愿學習英語的習慣。
從這次的考試中，我發現，有些題是課堂上多次強調過的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”A.atigerB.tigerC.tigerslike后面要加可數名詞的復數形式，平時練習時就把這句話和“Ihavea_____”進行比較練習，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發現也有學生出錯，通過分析，我發現在平時課堂上注意力不夠集中的學生會出錯。
反思：課堂效率決定了學習成績，三年級學生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學生時，舉手的學生很多，但當老師叫了一個學生回答時，還有學生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態，英語本來就是一門語言課程，學會傾聽是最重要的。
五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作為教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質量，加強聽力訓練。
沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。
1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養，拓寬的知識面。
2.鼓勵學生大膽使用英語激發學生學習興趣，培養學生積極的英語學習態度。
3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，為用而學，在用中學的”的學習思想
4.認真做好后進生的輔導工作
5.改革課堂教學優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。
英語試卷分析2
一、出題情況
本次小學英語五年級期中考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易水準適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說水平的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重水平考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽力部分
聽力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞：
(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，因為不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選
salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。
2、句子：
句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。
(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。
(2)聽問句，選出準確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用水平較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，
2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的'都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。
(2)根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.
2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒增強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr和Miss區分不清。
(2)選準確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。絕大部分學生掌握較好，潛能生區分水平差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays?和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學生組詞成句水平。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。
(4)補全對話。考查學生理解及使用句型水平，學生要學會聯系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯系上下文來補全。
3、閱讀。主要考查學生閱讀水平，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中
說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯。
三、存有問題：
根據學生答題情況，能夠看出存有以下問題：
1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。
2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標協助識記。
3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
4、學生閱讀方法不得當。
5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?
四、今后改進措施
1、增強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，增大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。
2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在增強拼讀與拼寫的同時，應協助學生利用音標實行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。
3、增強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活使用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。
4、教給學生閱讀方法，提升閱讀水平。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯的句子，不理解的單詞可聯系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。
5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’s that young lady ?時，就應拓展教學Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。
英語試卷分析3
我校三年級有xx名學生，實有xx學生參加檢測，總分數為xx分，平均xx分，及格xx人，及格率為xx，優秀xx人，優秀率為xx，最高為100分，最低為xx分。現在作具體分析如下：
一、試卷分析：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。
二、學生答題情況：略
這套試題由八道大題組成:
第一題：Alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：Write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：大部分學生都是滿分。
第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內。（15分）學生們基本是滿分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：Translate.請選擇合適的漢語翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
三、存在的問題：
通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。
（2）學生閱讀能力低。
四、今后教學設想和建議：
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的.英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯
五、存在問題:
第一題：學生的答題情況比較好。
第二題：由于此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：答題情況很好。
第五題：答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：答題情況很好，極個別學生出錯。
第七題：答題情況很好。
第八題：答題情況較好，極少丟分。
第九題：答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。
六、改進措施：
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。
英語試卷分析4
五年級英語下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的本事。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的資料，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說本事的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。所以，整個考試加大了對聽說本事的考查。
3、滲透了本事考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅僅要教給學生一些最基本的語言知識，并且要教給學生運用語言的方法和本事。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應本事。
1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音，選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預期效果，成績較好；第三題考查學生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文，確定正誤，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫本事的考查。現分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情景，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。并且學生的基礎知識應當牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡單的，學生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數do 應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是教師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是
美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都確定錯了，剩余幾題都簡單。根據實際情景回答下列問題。最終一題是考察學生對第三人稱單數后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
三、對今后教學的.幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點提議：
1、狠抓基礎，培養本事。打好扎實的語言基礎，異常是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的。時光讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀本事。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。可是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有很多英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全能夠避免。
英語試卷分析5
一、試卷特點：
本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力，考題不是很難。
二、總體成績統計表：
略
三、學生對各題得分情況分析：
1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽句子，十分簡單，學生只要聽懂個別單詞就能回答出來；B部分為反應：6—10小題根據所聽到的句子，從A，B，C三個選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點，即要求學生聽懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話理解，聽對話根據問題選出答案，這部分簡單。D部分為筆錄要點：根據你所聽到的的內容，填寫下面的表格。這部分為整個聽力的難點。即要聽懂句子又要能寫單詞。總之就整個聽力部分而言，略顯簡單，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，小部分都是滿分大部分都在18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。對有一定英語基礎，但是掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和寫單詞對這類學生來說，仍然是個難點，缺乏對整個話題、文章的理解，單詞記得不牢，語音、語調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。
2、筆試部分的單選題，基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點，難點比較突出、注重了語言能力考察，以考察動詞為主，兼顧其它詞類，并考察句法，考察方式突出了語境、學生在27，31，34小題失分較多，對于人稱代詞主格和賓格的用法；like后接動詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。
3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點、里面包含了介詞at和of，以及人稱代詞的用法，這都是本學期的重點和難點、學生的失分較多、而且向來完形填空就是試卷中的一個較難點．所以學生大都在１０－１３分之間．
4、筆試中的閱讀理解，此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節清晰，學生得分較高、B部分為摘錄要點和回答問題．摘錄要點很簡單從文中找出相對的答案，而回答問題就難了既要看懂課文還要有扎實的英語基礎回答寫出正確的答案、此部分也是一個拉分的部分．整個閱讀理解難度不大４０%的學生滿分，５０%的學生20分以上，１0%的學生10分以下。
5、翻譯句子此題得滿分的同學不多，此題考了學生對基本句型、語法、詞組掌握．也是優等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語和動詞的用法理解的不夠好，說明他們還是不會對語言進行組合，在以后的教學中要加強對這種題型的訓練，讓學生多背句子、多背課文，形成一定的`語感。
6、筆試中的書面表達涉及內容和學生的日常生活有著極大的關系，學生寫時不覺的費力、但是個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語較重，語言表達不地道，語法錯誤較多。這說明學生在日常寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。
四、學情分析
總的來說，這次考試成績不是很理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的。語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。還有一個也是最關鍵的一點就是普遍的學生學習習慣不好，及少的同學能聚精會神的聽課，認真完成作業的．
五、今后的教學中應改進的措施。
通過期末這套試卷的分析，教師在以后的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。
1、加強詞匯教學，尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。
2、充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善于捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力。
3、盡多的背誦課文，加強語感，有助于學生聽力和寫作的提高。
4、加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。
5、授課的時候，教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。
6、班級學生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化，對學習有困難的學生進行轉化提高。
７、一定要把“抓好學生的學習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．
英語試卷分析6
一、試卷評價
本次英語期末考試試卷立足基礎知識，適當增加難度體現出了靈活性、綜合性。整張試卷從試題上看既照顧了學困生，又考出了優等生學習的水平。學生的基礎知識掌握得比較扎實，會話部分總體不錯，閱讀能力欠佳。
二、試卷分析
整張試卷共包括八道大題和20分的附加題。
第一題書寫單詞，學生們都能按照四線格正確書寫試題所給單詞并且清楚工整。
第二題寫出與圖片相對應的單詞，其中skip這個單詞出錯較多。原因是這個單詞不是教材里的重點單詞。
第三題將同一類詞分別放到方框里，個別學困生將單詞放錯了位置。失分原因是不明白所錯單詞的'意思。
第四題選出正確答語，此題考查了學生的會話能力，是一些常用的句型，大部分學生做的很好，個別生因不明白句子的意思將答語找錯。
第五題連詞成句，第三小題I like to read books.一部分學生將此題做錯，原因是老師平時練習這樣的句型較少，學生對I like to這個句型掌握的不扎實。
英語試卷分析7
本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
三、對今后教學的幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的.語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語試卷分析8
五年級英語期末考試試卷分析（xx——xx學第一學期）
本學期的教學已在此告一段落，成績現已揭曉，根據閱卷情況，現對本學期小學五年級英語進行卷面分析。
一、基本情況
五年級應參加考試的人數為23人，實參加人數為23人，參考率達100%，及格率達100%，優秀率達47.8%，平均分為83.2分。
本次試卷共分聽力、筆試兩個部分、十一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
二、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
三、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：
一、聽音，選擇你所聽到的選項并將序號填入括號；
二、聽對話，給下列句子排序號。
三、聽音填空。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：
一、判斷下列單詞的讀音是否一致，主要考查學生對同一個字母在不同單詞中的發音情況，答得不錯。得分率較高。
二、詞匯。主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況以及按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的`使用等，同時考查了學生對詞匯整體認讀能力，完全都是平時所熟悉的單詞，由于粗心失分很多。
三、根據要求轉換句型。本題考查了學生語言運用能力和交際能力，試題很簡單，而且有些在課堂上就練過這樣的題，從成績來看，學生掌握不好
五、選擇題。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。
七、根據短文內容，選擇合適的單詞填空。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力，由于課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、請用正確的形式抄寫下面的句子。考查學生書寫是否規范，五年級學生基本達到要求。
四、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。
英語試卷分析9
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的能力，力求體現選拔和指導教學兩者并重。
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。
試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了知識考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次知識考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次知識的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言知識的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽力部分
第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的能力。
第二題：詞匯與語法
A）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的'精力放在語言能力的培養上。
第三題：語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。
第四題：語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理確定能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。
第五部分：書面表達
考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
三、教學提議及反思
經過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎
我們應當清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。僅有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要經過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。
3、加強英語課外閱讀，提高信息素養
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
英語試卷分析10
九年級的每次考試不僅僅是為了關注成績，更重要的是立足“備戰中考”的思路，分析出錯的題型和原因，思考對策，幫助學生有目的、多方法、多策略的學習并且獲知。
首先說成績分布：本次考試兩班均及格一半人數，其中一班110分以上10人，二班六人，由此可知二班中上學生人數仍偏少，學生的語言綜合能力低于一班平均水平；一二班二班50分以下人數相當，但是二班整體分數偏低。
從考場座位分布來看，最后一個考場有二班學生11名，占總數的三分之一多，由此可知，兩級分化嚴重，后進生偏多。
本次考試中，一班有5人進步較大，二班有3人進步較大；退步較大的學生一二班各2名。進步生的共同特點是學習態度端正、學習態度轉變大、勤學善問，及時總結歸納并且復習課堂筆記。
本次考試中失分較多的題型是：聽力、完型和詞匯考察。聽力普遍得分12分左右，完型一半分數、詞匯考察20分僅僅得三分之一的分數。失誤原因如下：聽力缺乏技巧、關鍵信息提取過于倉促，聽力耐心不足，整體理解能力欠佳；閱讀獲取信息的能力弱，讀詞組的搭配和根據上下文理解詞義的使用能力不強；單詞識記熟練度低，課本語法知識掌握明顯有漏洞；復習、循環使用已學課文、重點知識的技能不足，不能及時有效鞏固。還有一點，寫作能力和使用英語的能力低下，面對一篇題為“how to learn English well”的作文，學生普遍表現出了低能力，多語法錯誤，完整句子缺乏。確實令人大跌眼鏡，因為九年級第一單元用了整整8頁的內容從聽說讀寫方面介紹英語學習方法。本作文的設計目的就是為了檢測學生已學知識，督促學生多朗讀課文，同時強化英語學習的方法和技巧，但是學生的書面反饋很差勁，確實令人憂心。
教者應從學生試卷上反映出的問題對個人后期的英語教學工作做如下調整和強化，堅持好習慣、好方法的培養，著力引領學生更好的備戰中考：
1.持續加強單詞、短語的識記，培養學生靈活運用已學單詞、詞組的用法。
2.持續扎實備課，做到立足教材、立足學生、立足學情，根據學情和教學需要整合、優化教材
3.課堂上盡力做到“突出重點”，啟發引導絕大多數學生突破難點，優化精選本課重要知識點，通過口語練習和當堂習題強化知識點，課后設計與本課知識點緊密配合的作業、習題，鞏固新知。
4.重視預習和復習工作的`開展。在復習時，不能滿足于僅僅讓學生抄抄翻譯，更重要的是讓學生在課文中標記出本課新單詞并嘗試在文段中理解并且使用。
5.重視對學生的情感教育，針對中考生這一目標設定和以人為本的教學理念，對學困生多進行情感鼓勵和理想前途教育，教導其樹立良好的學習觀和做人、處世觀，多設計符合其認知水平的學習任務，少量記憶、及時強化，多循環基本知識點、適時鼓勵，多發現優點和長處，激發其學習興趣；對于中等生，立足基礎、緊扣知識、著力培養聽說讀寫技能；對于學優生，要用多種方式鼓勵其拓展眼界、著力進行閱讀、完型的拔高型訓練指導。
6.多和同課頭老師交流，獲得更好的方法。
英語試卷分析11
一、基本情況
本次中期英語質量檢測，三二、六三年級參考人數齊全，無缺考或漏考現象，考試結果三年級學生較為理想，六年級學生兩極分化比較明顯。其中三年級英語總分4247分，人均90.36分。合格47人，合格率100%。優秀44人，優秀率93.62%。綜合成績95.19。其中最高分100分，最低分71分，六年級英語總分4309.5分，人均81.31分。合格47人，合格率88.68%。優秀38人，優秀率71.70。綜合成績81.37。其中最高分100分，最低分13分。80%的學生在這次測查中進步明顯，與以前相比較，優秀率、及格率均有提高，平行級之間相比較，差距較小。
二、試題分析
根據小學生的生理和心理發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，本次中考英語試卷的出題思路非常明確。重點檢測了小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型多樣，題量適中，符合小學生的心理特點和教學目標要求。是一份集趣味性、知識性、靈活性、能力性為一體的理想試題。主要突出特點有：
(一)、注重了基礎知識的考查。三年級的第一題在四線三格中寫出26個大寫字母；第二題寫出左鄰右舍；第三題的按要求寫單詞及六年級的按要求做題、找出不同類的單詞，連詞成句考查，均是學生課本中要求掌握的基礎知識。
（二）、突出語言的交際功能。
小學英語教學，根據小學生的年齡特點和語言學習規律，主要以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，本次試卷中，兩個年級都通過靈活的題型，考查了口語交際知識的掌握情況。
（三）、滲透了能力考查的要求。
小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要交給學生運用語言的方法和能力。這次中考英語試卷中針對學生的閱讀理解能力和活用語言能力方面同樣進行了考查。如三年級的情景交際、給單詞歸、給句子排隊。六年級試卷中的單項選擇、連詞成句、句式變換及閱讀理解。
（四）、突出了各級考查知識的側重點。這次中考英語試題靈活多樣，縱觀兩級試題，三年級側重于字母、口語交際的測試；六年級側重于讀、說、寫的習慣考查；知識的活用考查及語感測查。
三、試卷分析
這次測查，從試題和考試結果分析，多數孩子沒有發揮正常水平，六年級的兩極分化已經非常明顯。仔細翻閱試卷，發現仍舊存在不少問題。現就試卷具體情況分析如下。
1、有90%的學生能認真答題，做到了仔細審題、規范書寫，沒有背題現象。但是仍有10%的學生書寫潦草，單詞字母不清晰，卷面中有胡涂亂抹的現象。這說明平時的教學中要求仍不夠細、嚴。
2、從試卷中看，80%的學生每道題得分較高，但是發現，大多數學生基礎知識的掌握不牢固。三、六年級試卷中，均有按要求寫單詞，部分學生答非所問，每班全對的不到20%。
3、分析兩級試卷，存在的共性問題是情境交際（三）、單項選擇這幾種題型答的很差。六年級試題中句式、連詞成句、補全對話，多是書中Let’s talk中的句型，多數學生也做錯。這說明平時在教學中，對口語交際重視不夠，訓練不到位，學生沒有形成強烈的語感。
4、活用語言的能力很差，閱讀、理解的方法有待加強。英語教學的重點是語言的活學活用。而在本次試卷中，發現學生英語知識學得死板，不會融會貫通。如：六年級試卷中五題的連詞成句題30%的學生出現錯誤，所寫的句子不能表達一定的意思，不符合語言邏輯，也沒有一定的語感。四題句式變換，70%的學生出錯，個別孩子答非所問。可見，對此類型的題還是沒有掌握。而八題的閱讀理解題，文后的判斷題全對的占一半，部分孩子回答問題時主語沒有變過來，個別孩子根本看不懂問題的意思。由此可見，學生運用語言及理解能力還是很差的。
5、做題的方法還有待于指導，復習不夠靈活多樣。三年級初學英語，而且是第一次考英語，多數孩子不會審題。第一題只要求寫出大寫字母，結果90%的孩子不看具體要求，把大小寫字母全寫出來了。第二題寫出左鄰右舍，所給出的字母是小寫，結果個別孩子有寫大寫的，有寫大小寫的。如：三題按要求寫單詞，其中三個單詞要求寫出對應詞，而我復習時只指導了反義詞，只字未提對應詞，導致孩子們不理解而出錯。六年級孩子做題不看具體要求，不仔細分析題意，結果導致出錯。
6、從考試結果看，仍有部分學生學習處于邊緣，成績達不到平均分。六三班學生兩級分化現象特別明顯。20分以下的學生共4人，60——70分的孩子5人。分析其試卷，基礎知識掌握較差，情景交際知識欠缺，存在問題較多
四、改進建議
通過對試卷的全面分析，針對今后的教學，特提出如下建議：
1、加強基礎知識的訓練。
（1）、加強單詞及短語的識記、牢固掌握。平時在教學中，結合英語學科的特點，采用單詞卡片、建立英語角，游戲、活動等方式引導學生趣味識記，教會學生記憶單詞、短語的方法，并隨機抽查，以便鞏固。
（2）、依年級不同，要有不同的側重點。三年級側重于字母及單詞的識記、鞏固，口語交際訓練。六年級作為高年級英語教學，要求學生在牢固掌握單詞、短語的基礎上，能靈活訓練按照要求答題。結合教學實際，舉一反三，類型多，可以歸納成類。
2、重視口語交際訓練。英語作為一種語言，是一種交際工具。因此在英語教學中，要重視口語交際訓練。通過問答配對、找朋友、分小組情景對話、小記者采訪等靈活多樣的方式進行情景交際，融交際活動于每節課、每次活動、平時的生活當中去，鼓勵學生大膽運用所學的句型、短語勤于交際、善于交際、樂于交際、自創情景分組活動，使學生時刻感受到英語無時不在，無處不在。英語時刻陪伴著他們，英語就在他們的.身邊，從而對英語學習產生濃厚的興趣。
3、滲透能力的培養。
（1）、在英語教學中，除了讓學生掌握基礎知識之外，還要教會學生活學活用知識的能力。如：三年級要引導孩子練習情景交際、給單詞歸類，為句子排序等。依照中文提示，完成句子，會排列、整理通順的一段話。六年級應該教給學生運用所學句型連詞成句，靈活進行句型轉換的方法。如：變一般疑問句、對劃線部分提問、變否定句及肯定、否定回答。這些能力的培養不是一朝一夕的事情，要經過扎實的訓練才能養成。
（2）、加強閱讀理解能力的培養。在平時的教學中，應該重視閱讀理解的指導，學習Let’s read時，引導學生讀懂、讀流暢，并會回答文后的問題，重點指導閱讀的方法，然后提供范例，放手讓學生自主學習，教師解除疑難問題。這種訓練要持之以恒，方可見效。
（3）、加強語感培養，重視音標部分的學習，結合例詞，指導識記輔音字母及原音字母組合的發音，從而提高學生分辨單詞發音的能力。
4、加強學生養成習慣的培養。學生的習慣好壞與否，直接影響到學生的學習效果，這點應該引起我們每個人的重視。在各級的英語教學中，無論是每個單詞的拼寫，還是句型的書寫，都應該重點指導，時刻強調。同時，教會學生審題、答卷的方法，嚴格要求學生，答卷要工整美觀，不能胡涂亂抹。
5、在平時教學中，應該關注每一位學生的學習和發展，采用分層教學，促使學生整體發展，努力提高英語教學的合格率。
6、平時多反思自身的教學。如：教學中，過于急躁，沒有照顧到邊緣學生，導致他們聽課事實而非，從而掉隊。對班里的問題孩子所采取的的應對措施太少，所給予的關愛太少，導致他們對學習失去了自信，沒有了興趣，加之知識的欠賬，學習越落越遠。后半期的教學中，要在照顧全體孩子的基礎上，多想辦法，對這些問題孩子多些愛心和耐心，千萬不可放棄！
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常接觸，反復運用。要明白，實踐越多，提高也就越快。只要我們有信心，有恒心，一定會取得明顯的效果。
英語試卷分析12
一、試卷情況：
小學英語四年級期末檢測卷，是縣教研室統一提供。試卷分兩大部分共8大題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。根據統計學生總體答卷情況作了以下分析。
二、學生試卷分析：
本試卷共分為八道大題，下面逐題進行分析：
一題考查了學生的辨音能力，這題得分率較高，但有個別學生沒記住單詞不會讀，學生做題不認真。
二題考查了學生的判斷能力，這題得分率較高，但有個別學生沒記住單詞現象，學生做題不認真。
三題是考察學生的問答反應能力，得分率不高而且有些學生聽不懂問句，不能做出正確的判斷。
四題是主要考察學生書寫格式，這道題得分率較高。
五題主要考察學生對一些單詞的`過關，大部分學生選擇正確，但有些學生單詞沒掌握，因而失分了。
六題單項選擇。學生完成還行。
七題連詞成句。
（1）學生完成很不理想。
（2）失分主要原因：
①對重點句型掌握不夠牢。
②部分學生對一般疑問句及陳述句的未能正確掌握。
③未能注意單詞的大小寫形式及標點符號的書寫。
八題閱讀短文，少部分學生不會理解閱讀內容。
三、存在的問題：
從卷面分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。
（1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。
（2）學生對知識掌握不牢，導致做題正確率不高，如六題和七題，學生不知道干什么，因為他沒見過這樣的題型，自己也不去審題，造成失分。
（3）學生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會譯，這就給考試帶來很大的困難。
改進措施：
1、平時加強學生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。
2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。
3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
英語試卷分析13
一、試卷情況分析
本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了小學生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生思維方式、應變能力等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率%。
二、答題分析
1、聽力部分
聽力部分主要是考察學生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學生得了滿分。第二題是聽音判斷圖片內容的對錯，大部分學生對2、4小題的圖片出現了判斷錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。
2．筆試部分
筆試部分有七大題。第四題判斷字母的發音，由于學生平時不太注重字母發音的識記，所以這一題的答題情況并不樂觀。第五題找出不同類的一項，這一題學生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，因此在判斷不同類單詞的時候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調整，再讓學生選項句中缺少的成分，但是仍有很多學生出現了不同程度的錯誤。第七題選出合適的答語，部分程度較差的同學失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來說比較容易，但是平時沒背單詞的學生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由于大部分學生對句子掌握不夠因此失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學都能拿滿分，部分同學有失分情況，但不是太嚴重。三、存在問題
1．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
2．學生聽力理解能力有待強化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習。
3．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。
4．學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的'單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。四、今后教學工作的改進措施
1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。
2．教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。
3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。
4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。
5．培優補差：對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。
6．要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
英語試卷分析14
一、試卷命題特點
本試卷共分為七道大題，試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。我覺得唯一缺的是聽力訓練。
二、試卷的分析
學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的`掌握運用情況較為扎實、靈活。
試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：
1、對號入座，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
2、完成句子。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
3、看圖選句。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
4、單項選擇。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。
5、選出正確的答案。
6、連詞成句。學生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學生練得太少。
7、完成故事。此題失分較多，主要原因是有兩個單詞是上學期學過的單詞，時間長了，學生忘了。
三、改進措施。
1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。
2、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
4、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下學期工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
英語試卷分析15
一、試題和考試情況分析
試卷主要以聽力為主。聽力試題是在情景中選圖、畫圖、連圖。這些試題主要考慮到一年級小朋友的認識能力有限，故采用大量的圖作為選項，減少文字閱讀量，從而降低難度，讓學生邊聽錄音，邊看圖片并做出選擇、判斷。靈活真實地考察學生是否能聽懂這些簡單配有圖片的問題，而且又能培養學生的實際動手能力，符合兒童心理特征。
第一題是聽錄音，圈出所聽到的圖片。此題主要考察學生對數字的掌握情況及單復數的認知能力。這道題整體做得還不錯，就是有個別小朋友不能很好地區分：tooth和teeth，stick和chopstick，出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。
第二題是聽音標序號。此題主要考察學生對時鐘，交通工具，及早晨所做事情的掌握情況，此題雖然是考察學生對句子的掌握情況，但難度不大，大部分小朋友們都能通過聽力抓重點單詞，靈活選擇，此題得分率比較高。小朋友們完成得還不錯，但有個別學生審題不認真。
第三題是看圖連線題，此題主要考查學生對交通工具的掌握情況及部分單復數名字的掌握，此題失分較嚴重，部分小朋友不能很好地區分shoe和shoes，boat和ship。出錯的原因，基礎知識掌握不扎實，教師強調區分的`力度不夠。
第四題是聽音畫時鐘。此題主要考查學生對時鐘，整點的掌握情況。此題失分也較多，原因是個別小朋友不能很好地區分分針和時針，分針，時針指向不規范。還有，就是有個別小朋友，聽題不認真造成不必要的失分。
二、改進措施
1、從每個學生的實際出發，因材施教。表揚和批評要掌握方法，方法也要得當，讓每個學生都覺得自己是最棒的，增強學生們學習的信心和積極性。
2、繼續加強聽力訓練。并教予學生一些聽力的技巧。
3、平時的練習題型要盡量多樣化，指導學生答題技巧，提高學生的審題能力和應變能力。
4、加強學生課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。
5、繼續加強補缺、補差工作，縮短后進班與其他班級的差距。對尖子生適當提高要求，真正體現分層教學的優勢。
6、加強良好學習習慣的培養，教育學生按時完成作業。同時培養學生仔細讀題、審題、認真檢查的習慣。
（本次英語期中考的年段平均分為78.10分，年段及格率為82.66，年段優秀率為48.92（60分以上為及格，85分以上為優秀））。
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