【熱門】英語試卷分析15篇
在日常學習、工作生活中,我們經常跟試卷打交道,成績的提高,最關鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫試卷,總結知識點,那么一般好的試卷都具備什么特點呢?以下是小編整理的英語試卷分析,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
英語試卷分析1
一、考試結果
本次考試中,13、14班的成績在預料之中。13班13人及格,最高分105.5;14班12人及格,最高分121.5。
二、試題分析
本次考試總分為150分,考試時間為120分鐘,考試內容主要以新課標高中英語必修一為主,重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力,旨在夯實學生的基礎,注重階段內知識的考查和消化。縱觀整份試卷,有一定難度和區分度,特別是完形填空和短文改錯,對高一學生來說,確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題,可信度較高,區分度較明顯。
三、答題中存在的問題。
(1)聽力
失分主要原因有:單詞不熟悉,也就是詞匯量不夠,語速太快,造成聽不懂;聽不清;心態不穩,聽的過程很急、很煩;不太適應標準口音。
單詞拼寫,學生對單詞掌握不牢,不理解句子的語境,單詞形式不準確。
(2)語法填空
新題型,平時訓練量少,還不夠熟悉;語法知識點掌握不牢固,不注意詞性、成分、時態、非謂語、定語從句等知識點;粗心,比如有“than”的提示,卻沒有使用比較級;
(3)書面表達
1.受漢語思維的干擾,中英文結合的句子很多。2.書寫差。要求從現在起對書寫引起足夠的重視,并在平時采用描字帖等形式多加練習。3.缺少高級詞匯和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列,缺乏必要的過渡詞和高級句式,以至于使文章顯得失色。4.平時偷懶,沒有把模板背下來,導致考試時記不住。
(4)完形和閱讀
完形的文章大意看不懂,選項的單詞不懂,固定搭配沒有掌握,還出現漏涂答題卡的'現象;有些同學自身基礎差,跟不上高中的難度。
(5)短文改錯
也是新題型,語法功底差,連錯誤都看不出來;平時做題少,課堂上聽老師講還懂,一到考試就蒙了;有些同學本來可以得五六分,但是格式錯了,結果沒有分,這是很深刻的教訓。
四、對下一階段英語教學工作的思考
1、夯實語言基礎知識
從學生在語法填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出,很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實,還存在較多問題,因此,強調基礎知識的學習毫不為過。另外,在平時詞匯教學中,抓重點單詞,特別是動詞的教學,適當擴充該詞的其他相關用法,增補一些與課文有關的新詞或有用的詞匯。
2、切實培養閱讀能力
在平時教學中,應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識,經適當加大他們的語言材料輸入量,擴大閱讀量和拓寬知識面,培養學生的閱讀理解能力,同時引導學生逐步提高閱讀速度,培養學生分解和整合信息的技能,從而提高閱讀理解水平。
3、逐漸加強寫作教學
從具體情況來看,學生在考試過程中還存在著審題不細致,要點不齊全,表達不清楚,連接不自然,書寫不整潔。今后要逐漸加強寫作教學,從基本句型,常用單詞、詞組的用法入手,加強單句翻譯,并結合具體語境判斷使用適當的單詞、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧,常見題材的相關句型句式,并且選用相關連接詞,使文章顯得語句恰當,結構清晰,連貫流暢。
4、注重學習方法指導
語言學習一定要花功夫,要養成良好的習慣,講究方法的運用,要戒除急功近利,好高騖遠。特別是高一起始階段,要積極引導學生逐漸對英語學科的興趣,增強他們學習英語的信心。當然,沒有放之四海而皆準的方法,適合該學生的方法就是最好的方法。
總之,老師和學生要一起努力,還要借助班上小組學習的力量,帶動全班同學積極、認真地區學好英語并取得進步。
英語試卷分析2
一、對命題的評價
試卷整體難易度適中,適合考查即將中考的全體學生。試題知識點多,題量適中,閱讀量大;試題考查重細節,重基礎,體現靈活運用;語言基礎知識考查覆蓋面廣,重點突出,重視考查學生綜合運用語言知識的能力;詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性;對語言情境的設置合理,注重從語言形式向語言意義轉化;試題突出了從考查知識向考查能力的轉變,強調學以致用;試題重視語言的交際性,強調在特定的語境中對英語知識的靈活運用。下面就本試卷各大題學生的做題情況做一分析。
1、單項選擇題
此題重基礎,考查學生對基礎知識的掌握程度,同時考查學生的細心程度和對知識的運用能力。例如第5小題,學生知道此單詞的意思,但忘記了構成的短語。第9小題考查點是定語從句,也是歷年來考試中易出錯的語法點,學生失分說明學生對于這種語法知識理解的不夠透徹,不會運用,在教學中還應加強對語法知識的強化。
2、完形填空題
此題著重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。所選課文是一篇記敘文,考查的詞匯主要包括名詞、特殊疑問詞、介詞、動詞及形容詞。完形填空題的設題立足全篇短文而不是某個句子,但考生在判斷選項時往往忽略文意的整體性和連貫性。此題難度不大,學生答題情況較理想。
3、閱讀理解題
閱讀理解共4個短文,該部分主要檢測學生的閱讀速度和對語篇的領悟能力。其中A、B、C短文內容較簡單,多數題目的答案是比較明顯的,可在做題中仍會有好多細節性的`錯誤,如對題目的理解不透徹、不善于揣測和歸納作者的觀點等情況。D短文的類型學生是比較怕的一種任務型閱讀,學生不會用完整的句子來回答問題。
4、詞語運用
該題也是失分較多的一種題型。學生要讀懂句子,選對單詞,注意變化形式,需要他們在平時做題的時候注意總結。
5、補全對話:
此題的靈活性比較大,學生得分普遍不高。學生主要是不會聯系上下文,這是造成失分的主要原因。
6、書面表達:
本題考查學生根據實際生活的體驗運用英語進行有效英語表達的能力,這也是學生成績差距最大的一個題。本次題目給出了提示內容,學生有話可寫,可基礎差的學生表達的內容仍會出現大量的語法錯誤,造成得分不高。
啟示:加強英語語言表達技巧的訓練,提升學生的書面表達能力;加強卷面整潔度和書寫規范化的訓練,提高非智力因素得分率。
二、成績對比
三、應試技巧
1、選擇題應緊扣所學的知識點,先讀懂題,然后認真審題做題。
2、完形填空及閱讀理解題要學會分析文章和題目,認真反復讀懂文章,學會在文中找答案對于完形填空題語感也是很重要的。
3、詞語運用題應對所給的詞性做一簡單的分析,選對詞并注意句子結構而變化形式。
4、補全對話要注意上下文貫通,邏輯清晰,時態正確,語法運用得當,無單詞書寫錯誤。
5、書面表達要做到心中有數,心中有一個框架結構,在書寫時要注意規范性,避免出現語法錯誤,保證卷面的整潔度。
四、教學總結及改進措施
在學習的過程中注重課本上的知識學習,而忽略了學生對知識的運用能力。寫作訓練中學生的字跡和卷面的整潔度還應強調。
根據教學實際,在今后的教學中應該:
1、加強聽力訓練。
2、強化單詞記憶。
3、抓好語法分類復習。
4、加強訓練學生的答題速度和質量,有針對性的組織學生進行閱讀訓練。
5、訓練學生的語感及通過時態、語態、固定用法等培養學生詞語填空的能力。
6、重視對作文的評講和范文的分析,教會學生審題,組織正確的語句。
英語試卷分析3
一試卷根本狀況:
這套試卷是一套綜合型試卷,查核了學生考前所應抵達的英語運用綜合能力,查核的聽力難度系數比較大,詞匯方面查核了學生生簡單掌握的詞匯。總的來說,試卷波及的知識面廣,發掘的考點比較深。
卷面構造為:聽力30分,閱讀理解40分,書面表達15分,完型15分,詞匯和句子20分。
二、試卷剖析
1、從聽力來看,假定想把聽力成為學生的“優勢〞得分題型,還需增強教與學。學生“短暫記憶〞能力還可是硬,所以在聽力最后語力過程中的要點詞,培育短暫儲藏記憶能力,多聽多練。
2、從閱讀理解來看,根基好的同學做得還能夠,證明了學生每天堅持做閱讀是必不行少的。但中等生和后進生還有一段距離,平常還需在閱讀方面增強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看,難度比較大,學生得分率不到30%,這說明學生的根基知識不知道靈巧運用,學得還不夠扎實。詞匯還比較缺少。在平常教課中,讓學生增強適合的綜合練習后,實時體悟,死學活用。每日累計記憶知識點和單詞要有日方案,并依照方案進行下去。
4、從翻譯和作文來看,學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平常教課中指導學生掌握翻譯“三不曲〞方法,是比死記硬背強得多,翻譯和作文不是機械背出來的,而是靠理解和運用的,所以平常要增強訓練。
三、詳細改進舉措:
(1)聽力教課應著重學惹禍實信息方面的聽力訓練,采納“精讀、泛讀〞策略,培育學生的語篇意識,要修業生復述聽到的內容或陳說所聽到內容的.中心思想,針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。并要修業生落實好每單元的聽力訓練,鼓舞他們平常里要頻頻聽。
(2)詞匯是最根基的教課環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞,經過閱讀等多形式的練習牢固單詞,除統編和牛津教材以及新世紀,甚至四、六級局部詞匯上的詞匯外,還應累積更多的詞匯。
(3).閱讀理解訓練中應培育學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思想。要修業生堅持每日進行限時限量的閱讀訓練,最好堅持每日3;4 篇閱讀,聯合興趣充足利用英語讀物。此外學生堅持每日頻頻朗讀課文、增補泛文等英語文章一篇,堅持培育語篇意識。
(4). 作文教課中可第一從“模擬〞開始教課,向學生給出好的范文讓學生學會模擬,或許是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文,讓其余的學生學習模擬。還能夠讓學生自
己、互相改寫自己寫的作文。這些都是能很好提升學生英語寫作水平的教學方法。同時,還要修業生讀大批文章,培育語感。同時給出相應的內容讓學生“有話可說,有內容可寫〞 。
(5)翻譯題型的訓練要求每日5道題的訓練培育學生的句子剖析思想,累積必需的表達,指導學生不要機械記憶翻譯題。
英語試卷分析4
一、試題的特點
本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎,命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標,堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,考查了學生必須掌握的基礎知識。
2、突出語言的交際能力。第六題是聽句子,選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話,很好地地考查了學生運用語言的'能力。
二、學生答題情況
聽力部分,我在課堂上訓練得多,所以做聽力題,學生得分較多。不過,一部分學生仍然存在這這樣的問題:會讀句子,也聽得懂,就是看著這句話不認識。所以,他們聽錄音一讀出句子后,就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀,不注重認識句子。今后在教學中,應該進一步加強認識句子的訓練。
筆試部分,學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題:
(1)學生掌握了基礎知識,但不能靈活運用。
(2)基本的語法概念較模糊。
(3)知識面狹窄,缺乏一定的生活常識。
(4)語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
三、對今后教學的幾點思考
考試已經過去,但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學,提高英語教學質量?在以后的教學中應從以下幾點入手:
1、改革課堂教學模式,注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中,要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、狠抓基礎,培養能力。在平時的教學中,要在扎實和活用上下功夫,要在聽、說的基礎上,抓好讀寫的訓練,要注意幫助學生積累知識,打好扎實的語言基礎。
3、注重學法的指導,幫助學生發現一些單詞的規律,比如可以從讀音上歸納,拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力,創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。
英語試卷分析5
一、試卷命題特點
本試卷共分為七道大題,試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,試題比較全面地檢測學生對說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力,對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。我覺得唯一缺的是聽力訓練。
二、試卷的分析
學生卷面書寫較為工整,學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。
試題主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,現分述如下:
1、對號入座,是屬于基礎知識,主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
2、完成句子。完全都是平時所熟悉的四會單詞,考察單詞的記憶能力,部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
3、看圖選句。內容都是書上平時的對話內容,部分學生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的.含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
4、單項選擇。本題不僅考查學生的對話理解能力,而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。
5、選出正確的答案。
6、連詞成句。學生在這兩道題扣分很多,主要原因可能是學生練得太少。
7、完成故事。此題失分較多,主要原因是有兩個單詞是上學期學過的單詞,時間長了,學生忘了。
三、改進措施。
1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練,扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活,采用多種方式對單詞、句型進行訓練,注重知識的積累與運用,在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如,教學單詞時,一定要幫助學生分清認清,教師反復強調幫助學生記憶。
2、創設情景,讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用,在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練,把教材教活,讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚,培養學生自信心。在以后的教學中,一定要鍛煉學生的膽量,多讓學生當眾演說,設立小組制,比一比、看一看,誰最有勇氣主動發言,從多方面培養學生的自信心。
4、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想,在下學期工作中要狠抓后進生,幫助他們查找落后的原因,課下及時輔導,發現問題及時糾正,爭取讓全體學生得到全面提高。
英語試卷分析6
我校三年級有xx名學生,實有xx學生參加檢測,總分數為xx分,平均xx分,及格xx人,及格率為xx,優秀xx人,優秀率為xx,最高為100分,最低為xx分。現在作具體分析如下:
一、試卷分析:
本次期中考試,試題的覆蓋面大,難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學,也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式,這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來,試題出得比較成功。
二、學生答題情況:略
這套試題由八道大題組成:
第一題:Alphabet.請寫出所級字母的鄰居,注意觀察大小寫。(10分)此題期中考試就有,本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固,不能倒背如流。
第二題:Write.根據圖片和子母提示寫出單詞,補全句子。(10分)學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題:大部分學生都是滿分。
第四題請為圖片選擇正確的句子,把字母標號寫在對應聽括號內。(15分)學生們基本是滿分。
第五題:選詞填空,將正確答案的序號寫在題前的括號內。(20分)丟分很嚴重,幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題:Translate.請選擇合適的漢語翻譯,并將其字母標號填在括號里。(10分)學生們基本是滿分。此題出的太好了,都是課本上的重要句型。
三、存在的問題:
通過這次考試,可以看出:
(1)學生們掌握知識還不扎實,更不能靈活運用。
(2)學生閱讀能力低。
四、今后教學設想和建議:
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型,包括白體單詞。做到人人過關,人人會讀、會說、懂得漢譯
五、存在問題:
第一題:學生的答題情況比較好。
第二題:由于此類型題練習較少,丟分較多。答題情況較好。
第三題:本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題:答題情況很好。
第五題:答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題:答題情況很好,極個別學生出錯。
第七題:答題情況很好。
第八題:答題情況較好,極少丟分。
第九題:答題情況很不好,丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練,基本的語感還沒有形成,對基本句型也沒有理解和學會運用。
六、改進措施:
本屆三年級學生較少,學生總體水平還可以,學習興趣深厚,但良好的學習習慣還沒有養成,家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠,不能有效的.配合,督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好,因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通,得到家長的大力配合,發揮學生英語學習興趣的最大效力,取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景,學習主動性、自覺性較差,在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助,對于能力強的學生,應該因人施教,拓寬他們的知識面。
總之,這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握,又考察了學生運用知識的能力,這套試題為我今后的教學提供了方向。
英語試卷分析7
一、試卷分析:
本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中,沒有偏題、怪題和難題,知識的難度小,但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據,緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點,著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活,同樣體現了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力,而且考核學生邏輯思維能力,語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力,注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查,充分體現了以本為本的原則,既提高了學生學習英語的興趣,也拓展了學生語言能力的運用。
二、語言知識運用
第一節語法和詞匯
本節考查內容緊扣八年級教材,突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用,本部分比較理想。因為大多數被榮沒有離開課本內。出錯較多的是感官動詞seesb。do/doingsth,學生掌握不熟練,或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。
第二節完形填空
本節屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題,在我們生活中的作用,綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固,多數是死記硬背,不會靈活運用,因此以后在教學中要注重多做題,讓學生能夠靈活地運用所學知識。
第三部分閱讀理解
本部分從內容方面看,內容具有很強的實用性,貼近生活,題目設計也比較靈活,難度不大。但學生在本題上做得不夠理想,說明平時訓練較少。
卷二部分,書面表達
第一節詞匯運用。
(一)單詞拼寫
(二)綜合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點詞匯,中等難度。
第二節任務型閱讀。本題短文比較簡單,學生做得比較好。
寫作
內容也為學生最熟悉的話題,可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生,能正確、準確地描述人物及其關系還是有點難度,但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難,至少有話可說。
三、今后的改進措施:
1、打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要,這樣就能減少兩極分化,對我們學生來說,有利于以后的英語學習,從背單詞到背課文,從造句子到做套題,奠定基礎。
2、關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的.教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感,保持英語學習的動力并取得成績,所以在以后的教學過程中要尊重學生,保護他們的自尊心,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習,互相幫助,發展合作精神,對那些學習有困難、不愛學習的學生,要關心他們、鼓勵他們,盡可能為他們創造語言實踐的機會。
3、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式,培養學生綜合語言運用能力,無論在課堂上還是在課堂之外,教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上,都要想方設法吸引和組織學生積極參與,提高課堂效率。
4、加強對學生學習方法的指導,不但要教給學生知識,還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
5、加強聽力和寫作訓練,堅持每周聽力一節,作文一篇。
本套試卷體現了以人為本的思想,對于重點課本知識的覆蓋率較高,突出了對基礎知識和基本技能的考查,也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時,結合新課程改革,體現了素質教育的新觀念,在聽、說、讀、寫的考查中,滲透思維能力的考查和生活意識的培養,激發了學生的創新精神,對于促進今后的教學有一定的幫助,特別是對培養學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以后的教學工作中,我們取長補短,總結經驗,吸取教訓,不斷對自己的教學行為進行反思,爭取更好的成績。
英語試卷分析8
一、試卷總體印象
初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標,主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學生在具體的語境中,進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合,內容豐富,試題簡單,試卷主要覆蓋了4個單元內容(Unit 1—Unit 4階段所學的基本語言知識點語法各項目),知識與技能并重,較好地體現了新課程倡導的評價理念。
二、得分情況
詞匯(10分)平均得分約為6分,單選(25分)平均得分約為17分、句子問答(10分)平均得分約為6分、完形填空(10分)平均得分約為6分、閱讀理解(30分)平均得分約為18分、連詞成句(5分)平均得分約為3分和書面
表達(10分)平均得分約為6分,兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練,丟分現象較多。
2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高,其中Would you like……?與What would you like……?相混。
3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法,6小題是be動詞的單復數問題,7、10、21小題是代詞的用法,8、9小題是助動詞與系動詞的區別,11小題是It's time for/to的固定搭配問題,13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題,18小題是some any的用法區別,24小題是or and在否定句中的用法區,這些小題都分別有出錯現象。
4、學生在閱讀失分較多,第一,學生閱讀習慣需要進一步培養,很多學生只是對照題目單純去找答案,而不去認真反復地看文章,缺乏耐心。第二,部分學生只能夠理解文章的表面意思,不能透過現象看本質,理解出作者的言外之意,弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養和訓練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練,如:4空的look at,9空的be from,還有的是名詞單復數與主語,謂語或一些特殊句子的.意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分,其中5小題最愛出錯。
7、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析,學生缺乏英語思維能力,受母語影響很大,很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作,而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作,也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容,或者還有的學生干脆一個字也不寫。
三、今后的教學建議
1、繼續抓好雙基知識的訓練,打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累,努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣,為以后的學習打下扎實的基礎。
2、減少兩極分化現象。從試卷的總體來看,平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘,認真備課,設計教學過程,改革陳舊的教學模式,組織靈活多樣的課堂教學活動,促使每位學生積極參與,從而才能激發學生的學習和參與興趣,提高學生學習英語的積極性,促使每位學生爭相開口,從課堂交際活動中積累豐富的英語知識,發展語言技能,提高語言能力。另一方面,它需要我們教師加強補差,不放棄每個差生,這樣才能大面積提高英語教學質量。
3、盡量創設英語情景,提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此,在日常教學中,我要加強英語授課的素養,廣泛運用流利的英語課堂用語,來營造英語環境和學英語的氛圍,以激發學生學習興趣和主動性;另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺,讓更多的學生參與到其中來,Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文,以此來積極引導學生參與語言實踐活動,培養學生用英語的能力。
4、強化聽讀訓練,努力培養語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養,重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康,時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀,通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。
總之,這次期中考試給了我很多教訓,不僅僅是在英語教學上,而且在學生管理和班級管理上,以后我會更加加倍努力。
英語試卷分析9
1、興趣、愛好優先
考生在填報高考志愿選擇專業的時候,首先要考慮的是自己的興趣和愛好,這樣才能有針對性的進行專業篩選。另外自身的性格也是專業選擇的一個重要準則,一般外向的人更適合選擇能夠發揮自己的行動力和積極性的專業;而內向的人則是更適合選擇能夠發揮自己的敏感性和計劃性的專業。
2、考慮未來就業
近些年,隨著大學生就業問題的日漸嚴峻,很多考生在填報高考志愿的時候,都把就業前景當成了選擇專業的'準繩。
考生在選擇專業的時候可以參考一些高校新開設的專業,或是各地新公布的緊缺人才目錄,或是新興產業等等,這些都是未來就業前景值得看好的專業,可以作為考生和家長的一個參考!
3、考慮自身能力水平
在考生填報專業的時候,要清楚的知道,就是有些專業是需要考生具有一些特殊能力才能報考和學習的,像是美術、音樂等,但是大部分的專業卻是沒有這些特殊要求的,另外,考生在上了大學之后,隨著眼界和知識的擴展,鍛煉能力的機會增多,能力也會不斷地提高。所以,雖然能力是高考志愿填報選擇專業需要考慮的一個因素,但不是絕對因素。
英語試卷分析10
本次期末英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式,按照100分制記,其中聽力部分占50分,筆試部分占50分,檢測時間為40分鐘,本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎,命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》,重視語言知識和生活實際聯系。從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣,知識面廣,有層次性。
一、現就這張期末試卷進行分析:
聽力部分題型與往常一樣,沒有多大的變化。聽力部分主要是考察學生的記憶力,第三題的2小題沒有正確答案(sofa)。第四題的3小題You are helpfull!是五年級的內容,現在還沒見過。只要細心其他的題大部分學生都沒問題。筆試部分主要考察學生的記憶力,這些單詞和句子都是書本里出現的,學生都比較熟悉,意思都是比較相近的,因此有學生就判斷錯了。第三大題要求連線,可是又給了括號,大部分學生誤會要求,還有Merry Christmas !的答語,從來沒見過這種答案,因此大部分學生答錯啦。第五大題考察學生的觀察能力和學習力,學生的答題情況還可以,大部分學生能得滿分,只是有一部分學生不認真看題就大意了,造成失分。
二、教學成績分析
1、從得分情況看出基礎知識較扎實。大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明在平時的教學中重視了基本知識的教學,學生學得比較扎實。學生的聽力理解能力在逐漸提高,說明學生對單詞的聽辯能力已基本形成,并能在一定程度上能完成對句子關鍵詞的理解。逐漸形成對句子整體結構的理解。聽力題目的選項在是以圖示或文字的形式出現的,學生能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息,為后面的聽力做好準備,正確率較高。
2.書寫習慣良好。書寫都比以前明顯規范,這關注了學生良好書寫習慣的培養。
3.學生的能力有所提高。課改英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時,要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已開始落實在平時的教學行為中,因為學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。
三、測試中發現的問題
1.兩極分化現象開始出現。本教材知識多,信息量大,學困生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實,能力題的得分也高。而有的學生是雙低,既基礎知識得分低,能力題得分也低。
2.綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
3.部分學生聽力理解能力有待強化,特別是在語速快的情況下,平時要多加練習。
4.學生對單詞的記憶,拼寫的準確性還有待提高,教師要加強落后生單詞的默寫訓練。
5.學生答題時缺乏認真仔細的態度,如本次出現的單詞看錯。題要求看錯。
四、今后教學工作的改進措施
1.加強課改英語課程標準學習的廣度,使課改的'教學理念深入到心中,并落實在自己的教學行為上。
2.教師在課堂上進一步提高教學效率,培養學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶,背誦方法的訓練,如怎樣用發音規律記單詞。
3.加強平時英語知識的融會貫通,加強學生的綜合能力。
4.靈巧地講解基本的語法知識滲透,加強學生的語感培養。
5.培優補差:對于成績優異的學生,應不斷開闊他們的視野,鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生,由成績優異的同學去幫助他們,既起到了補習提高的作用,又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時,對于中間段的學生也不容忽視。
6.要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力,還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度,養成良好的答題習慣,培養其良好的學習習慣,使其發揮應有的水平,取得更為優異的成績。
英語試卷分析11
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用,重點短語等),因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言,是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽說能力的`培養為主要目標,讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分,共四題,整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學生心理緊張,聽的技巧掌握不好,學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點,以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查,同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練,現分述如下:
1、語音訓練,是屬于基礎知識,主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說,一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空,主要考查了句子的整體把握能力,大部分學生完成得不錯,但是也有少部分學生做得一塌糊涂。 3、情景問答,內容都是書上平時的對話內容,部分學生做得很好,但也有很差的
4、連成句子,本題主要考查學生對句子的整體把握能力,內容是根據課本內容,簡單易做,此題得分率為85﹪,出錯的基本是基礎差的學生,他們對句子沒有整體性概念,陷于無知的狀態,另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生,影響了學生的得分,如果形式上像練習冊那樣,得分率可能還要高些。
5、找錯改錯,這題相對來說很難,學生失分很高,即使平時英語學習很好的學生也不能夠完全找出錯誤并改正,以后要加強這方面的訓練。
6、完成對話,本題不僅考查學生的對話理解能力,而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似,大部分來自練習冊,但是得分率并不高,同時從答題情況來看,學生不會從上下文來連貫地思考問題,也不會從語法的角度來分析問題。
7、閱讀短文,此題主要考查了學生的閱讀能力,對于基礎差的同學簡直猶如天書.
三、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看,在今后的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應幫助學生進行有意識記,應加強對詞的用法及內在含義的理解,要培養學生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時,要堅持四位一體,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯系語境,確定語法結構,明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定學生應達到一定量的課外閱讀量。其實,試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說,這類題目已講過x遍,y個學生不會做。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目,而是因為學生不會閱讀試卷上的題目,對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時,應著力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案。 英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累,要經常地接觸,反復運用要明白實踐越多,提高也就越快。
英語試卷分析12
一、試題的特點
從試卷分布情況看,全卷覆蓋面廣,強化對基礎知識、基本技能的考核,又重視學生綜合語言運用能力的考察,難以適度。
這份試卷分聽力、筆試兩個部分,各占20%和80%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學英語教學的大綱要求,學生能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識,又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力,基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。
二、年級成績分析
本次英語期末考試,四年級參考21人,參考率100%,得分100分,及格率為100%,優秀率為95%。平均分85分。
三、答題情況簡要分析:
1、聽力部分主要問題分析:
聽力部分聽音選擇聽到的單詞和圖片、聽問題選擇正確的回答、聽音填空所聽到的單詞。這幾道聽力題都比較簡單,聽寫的單詞數量少,而且比較簡單,所以學生答得很理想,沒有失誤。
2、筆試部分主要問題分析:
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下:
第三題:選出下列單詞的漢語意思。學生單詞掌握的牢固,學生做的非常容易。
第四題:圖文配伍。句子里沒有陌生單詞,學生很容易理解句子的含義,很輕松地找到相對應的圖片。
第五題:選出下列各組中與其他不同類的單詞。學生知道單詞的意思,答案也就不難選出來。
第六題:單項選擇題。這些題都是每個單元的重點句型,學生完成的情況非常好,主要是她平時說得多,題型練習的多。第七題:找出相應的答語。句子都是課本中的重點句子,平時練習的多,做起來就比較容易。
第八題:選詞填空。句子也都是課本中的重點句子,平時練習的多,做起來就比較容易。
第九題:連詞成句。這道題有一定的難度,學生忘記首字母大寫以及標點符號。單詞分開不容易組合到一塊兒,錯的學生比較多。
第十題:閱讀理解。題中沒有什么不認識的單詞,學生做得比較容易。
四、對今后教學的幾點思考及改進措施:
本次期末考試這僅有的'一個學生雖然考了一百分,值得欣慰,可這也并不值得驕傲。因為相對來說題目很簡單。如果卷子難一點是否還是這樣的結果呢,留給了我一些值得思考的問題,現提出以下幾點繼續努力的改措施:
1、狠抓基礎,培養能力。打好扎實的語言基礎,特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型,要反復訓練,做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣學生在學會單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法,同時加強對單詞,句型的檢查力度;強化閱讀訓練,在平時的教學中除了要加大閱讀量以外,還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。
2、鉆研教材,把握課程標準,加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時,加強學生綜合能力訓練,全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練,逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣,并注重學困生的輔導工作。 3、端正學生的學習態度,培養其良好的行為習慣,如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣,使其發揮應有的水平,取得更為優異的成績。
總之,在今后的工作中作為教師要不斷學習,積累經驗,運用到教學中去,使學生的成績有所提高。
英語試卷分析13
本次期末英語質量檢測仍然是采用聽力和筆試的方式,按照100分制記,其中聽力部分占40分,筆試部分占60分,檢測時間為50分鐘,聽力部分有三大題,筆試有五大題。本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎,命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》,重視語言知識和生活實際聯系。著重于單詞的考查,從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣,知識面廣,有層次性。
現將這份試卷就學習力、記憶力、想象力等幾方面簡單分析如下:
1、聽力部分
聽力部分突出語言的交際功能。英語是交際的工具,小學英語教學要以聽說能力的培養為主要目標之一,因此,檢測加大了對學生聽說能力的考查。如聽力部分的第一大題,聽錄音,根據所聽到的單詞的順序,對圖畫進行排序,五幅圖畫都是從教材里操出來的。第二大題,聽錄音,選出與所聽到內容相符的圖畫或單詞。第三大題,聽錄音,根據所聽到的內容,選擇正確的單詞或短語補充完整句子,每小題有A、B兩個選項,如1、Canyourun_____?A、fastB、fat學生要能辯出這兩個單詞的讀音才能作答。這些題都是考查學生的記憶力和學習力的,雖然每道題目都有相應的'圖畫,都是生活中遇到的一些事物的圖畫,看似簡單熟悉的題目,但是學生必須記得單詞的讀音才能夠正確地做答。那么學生在平時學習中就要多讀單詞,多讀了自然就把單詞的讀音記住了。
2、筆試部分
筆試部分有圖片、單詞作為相應的語境提示,強調學生的主觀理解和實際水平。小學階段記英語單詞是最基礎的,也是最關鍵的知識,學生的單詞量決定他們的英語水平的高低。第一大題是判斷單詞與中文意思是否一致,雖然這是簡單的題目,但是能夠得滿分的學生很少,只有幾個。有幾個單詞學生比較模糊,如3、people朋友()8、meter大米()10、turnon請進()朋友與人們;大米與米;turnon與comein都比較相似,所以很多學生判斷錯誤。這道題目也是考查學生的記憶力。第二大題,根據圖話提示選擇正確答案,補充完整句子,這些句子在書本上都遇到過,所以學生都做得比較好。這道題目主要考查學生對句子的理解和觀察能力,仔細觀察圖畫,然后從兩個選項中選出一個正確的答案,也就是考察了學生的學習力。其中,第四小題就考到了時態,現正進行時,小學階段很少考時態問題的,考的話也是比較簡單的。第六小題是考的be的用法,有很多學生不理解,導致選錯了。第三大題是連線題,詞組與相應的圖畫連線,這也是道簡單的題目,第四、五大題是考查學生書寫單詞的格式,這些都是考查學生的學習力。
總之,本次考試主要是考察學生的記憶力和學習力,學生在學習力和記憶力的表現都不錯。培養學生良好的語音、語調基礎是小學英語教學的重要任務之一。學好語音是學好英語的關鍵。如果語音基礎不扎實,就會影響其發音;如果不會讀單詞或發音不準,就會影響其單詞的記憶和積累。其次就是聽錄音,加強學生的聽力訓練,讓學生在正確讀音的慢慢地熏陶下去模仿著發音。所以,在教學過程中,教師要引導學生通過聽錄音、讀單詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母及字母組合在單詞中的發音規律,并運用這種規律去嘗試拼讀未學過的單詞,讓學生大聲開口多讀單詞和句子,從而提高學生的記憶力。使學生在老師的引導下和自主學習的過程提高學習英語的興趣,增強學習的成就感
英語試卷分析14
今后的教學措施:
針對此次考試中發現的問題,在今后教學的過程中,切實貫徹新課標理念,重視激發學生興趣,注重學生的學習體驗,提高課堂教學效率,力爭使學生掌握課本知識,努力提高學生的數學能力和綜合素質。采取以下教學措施:
1、精講多練,夯實雙基
學生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導致學生無法正確解題。所以在平時的教學中,要夯實雙基,沒有扎實的基礎知識,能力的'培養就無從談起。要精講多練,講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間,練習訓練的時間,引導學生積極參與到語文學習活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固,并在習題課中使學生能靈活正確地運用。
2、培養習慣,強調規范
本次不少學生之所以沒有考得好成績,就是因為平時學習習慣不好,處理問題沒頭沒尾,解答過程不夠完善,解答不規范。所以在今后教學中重視良好學習習慣的養成,尤其是作文加強學生字面的功夫,每天堅持練字,鍛煉認真答卷的能力,平時加強作文閱讀訓練,堅持小文章作文,鍛煉學生用最少的字數表達最全面的意思。
3、加強輔導,高效課堂
部分學生學習基礎差,學習習慣不好,對學習缺乏興趣,上課不聽講,作業難完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導,調動起他們的學習積極性,逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題,同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得,提高他們的學習興趣。
4、加強課堂管理:
從本次考試來看,成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課,導致知識掌握不到位,從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
英語試卷分析15
單項選擇:
歷年來中考英語的單項選擇屬于極易得分的題目,15道單選題主要考查了學生在特定語境中對所學詞匯、語法等語言知識的綜合運用。該題覆蓋面廣,無偏題,考點突出,立足課本。主要考查項目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動詞等詞類的掌握情況以及句子的時態。語法點側重考查其在具體語境中的應用,但都是常見的交際應用,比較簡單。
幾年的考題風格主要是對一些詞類的用法考生語言技能的實際運用能力,特別注重考查學生在一定語言環境下使用英語的能力。突出語言的交際性和實用性。在單選題中,多數體現為情景對話形式,題目靈活,看起來容易做,但如不根據特定的語境認真考慮,往往失分。交際用語與學生的生活實際和經歷密切相關,考查這一點充分體現了要注重語言交際能力學習的這個導向。突出對詞類的考查。
從歷年的中考題可以發現每年都必考的有情態動詞,形容詞和副詞,名詞,動詞的時態,日常習慣用語。每一題都不難,主要是一些基本的語法,屬于極易得分的題目,但一定要細心。
完形填空:
完形填空題是中考的必考題型,是考查詞匯、語法與閱讀理解等多種內容的綜合填空題。完形填空題的設置,目的是考查學生的閱讀理解能力和綜合語言知識的運用能力。根據幾年中考完形填空來看,命題思路主要體現在以下幾個方面:
一、體載、題材多樣,考查學生涉獵各種信息的能力
中考英語試題的完形填空題一般為兩篇短文,分析近幾年完形填空題的選材,該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等,題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會話題等。盡管體裁、題材多樣,但所選的短文不長,一般在職100——150詞之間,而且短文情節連貫,層次分明,線索不復雜,一篇短文重點敘述一種觀點,幾個小段落可集中表達一個主題。中考英語完形填空題如此選材的目的是考查學生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。
二、側重整體理解,考查學生快速閱讀能力
完形填空題實際上是恢復原貌式的閱讀理解題,各種短文結構嚴謹,段落清楚,而且首句一般不挖空,便于學生依據首句提示進行整體理解。解答完形填空題要求學生具備快速閱讀的各種能力和技巧,如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因為完形填空題的答題時間只有十幾分鐘,在這有限的時間內不僅要讀完全文和選項,而且要考慮各個選項的正誤,同時還要對句子結構進行分析,對詞義進行辨析,對隱含的主題進行推斷,對有些答案要反復核查。由此可見,讀速快慢會直接影響答題速度。
三、側重基礎知識,考查學生語言知識的掌握能力
完形填空題以文入手,結合文章內容考查學生的基礎語言知識,主要是考查學生詞語搭配,近義詞辯異,正確辨析句子結構,掌握語法規則的能力。
四、上下對照,考查學生捕捉關鍵詞的能力
完形填空題設計時,有時單看一句是得不出正確答案的,需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開”之感。上下對照,即在上文或下文中找到與正確答案相同的關鍵詞。學生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力,捕捉關鍵詞。
五、設置語境,考查學生的`分析推理能力
完形填空題中,有時答題無上下對照的關鍵詞作參考,而是考查學生要分析前后語境去推理出正確答案。在這種試題中,四個選項填入句中語法、句子結構都正確,但分析前后語境,只有一個正確答案。
六、結合生活,考查學生利用常識解題的能力
完形填空題中,有時命題者在完形填空題中考查學生的生活常識,看看學生是否能善于觀察生活,積累生活常識,能否利用常識去做出恰當的選擇。這類題的設計,四個選項放入句中語法、句子結構都正確,而且不一定需要上下聯系,而是依據常識解答。
七、關注連詞,考查學生對行文邏輯、句子關聯的理解能力
從近幾年中考英語完形填空題的分析來看,命題者有時就有關連詞進行挖空,以此來考查學生通過閱讀能否理解句與句之間的關聯關系,是否了解行文邏輯的要求,能否掌握因果、轉折、并列、條件、讓步等連詞的用法。
閱讀理解:
初中英語閱讀理解題已成為評估學生英語水平的重要測試題型,在中考英語試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學生綜合運用所學語言知識的能力,包括細節理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說,閱讀理解題主要針對如下方面:
(1)個別詞語或句子;
(2)某一細節或情節;
(3)主題;
(4)背景知識;
(5)結論或結局;
(6)內涵隱意或寓意等。
閱讀理解的題材廣泛,體裁多種,題型多樣。閱讀理解的題材廣泛,內容包羅萬象,如有關動植物、人物傳記、歷史、文化、環境、資源、交通、醫學、經濟、信息等方面。總體上說,其題材主要集中在科普知識,社會文化和經濟生活三方面。
閱讀理解文章的體裁主要有三類:敘述文、說明文和議論文。
1)、敘述文
敘述文一般以講述個人生活經歷為主,對于經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中,或順序或倒序。但是在考試中一般不出現單純的敘述文,因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是:
(1)一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)
(2)敘述先前的經歷及其感悟或發現
(3)敘述接下來的經歷及其感悟或發現
(4)做出總結或結論
2)、說明文(描述文)
說明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即:提出問題(或以一個事例引出問題)----發現直接原因-----分析深層原因-----得出結論或找到出路。知道了類似的文章結構特點,就可以據此來進行考題預測。比如,我們看出了該篇文章屬于這種結構類型,就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因,還有可能要出現推斷題。
3)、議論文
我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中,作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點,然后進行澄清,說明自己的主張或觀點,或者說提出反主張或真實情況。議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題,文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點,解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案,基本上不存在任何困難。
中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個共同的模式:提出話題(觀點或事例)----用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。對文章結構特點的把握有助于讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾,分清觀點和事例,從而在閱讀理解中準確定位,快速答題。
閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語氣、態度型、結論型等。后者主要包括事實型、推測詞義型、指代關系型、常識題、是非題等。
書面表達:
書面表達是中考英語測試的一個重要方面,綜合地考查學生運用所學的英語知識進行語言表達的能力。
一、書面表達題的題型特點
書面表達的題型看起來繁多,但都在初中階段所學的范圍之內,內容并不多,題型多為以下幾種:
1.看圖編寫對話或短文。
2.根據圖示(或英文提示)填寫對話或短文中所缺的詞語。
3.根據中文提示編寫對話或短文。
4.根據中文(或英文)提示編寫書信、日記、通知、感謝信等。
初中階段的書面表達主要是考查學生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時也是考查學生的語句組織能力。從難度上看,填寫對話或短文中所缺的詞語這一方面的題比較容易,因為句子是現成的,不用自己再造。看圖編寫對話或短文則要困難一些,因為句子全要自己編寫。難度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語法錯誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。
二、做書面表達時應注意的幾點
1.書面表達雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨特之處,學生不能離開提示自定內容。即在做的時候,一定要注意提示或圖,切中題意。
2.提示內容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內容。
3.在遣詞造句時,一定要選用在課本中學過的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫,否則就有可能寫出漢語式的英文。
4.在寫短文時,適當的運用所學過的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。
5.若為應用文,格式要正確,書寫要符合規范。
三、書面表達題的答題方法
做書面表達的解題技巧有:
1.對于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達的主要內容,尤其要注意圖片中的人物、地點和背景;把握關鍵詞語,積極展開聯想;逐圖進行描述,綜合起來思考。
2.對于應用文寫作一定要仔細閱讀寫作要求、所給的提示、文字說明等材料,確定寫作的文體和格式;根據提供的寫作材料,確立主題,列出要點;根據要點運用所掌握的英語詞語和知識把要點適當展開,用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來表達。盡可能地用多樣化的句子結構和句型,使語言豐富、流暢。
3.寫完之后要檢查修改。要對照題目要求,認真通讀全句、對話或短文,檢查內容有無遺漏,時態、語態是否妥當,單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語序和表達是否符合英文習慣等,盡量減少錯誤。
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