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小學教師書法培訓方案

時間:2024-09-30 09:35:08 繪畫/書法 我要投稿
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小學教師書法培訓方案

  為了確保事情或工作安全順利進行,往往需要預先進行方案制定工作,方案是在案前得出的方法計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學教師書法培訓方案,希望對大家有所幫助。

小學教師書法培訓方案

小學教師書法培訓方案1

  一、指導思想:

  根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神,為進一步傳承祖國優秀文化,推進素質教育深入開展,提高學生的漢字書寫能力,發揮書法藝術特有的'翰墨育人作用,配合我市“書香校園”建設工程,提升中小學書法專業師資水平,現舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。

  二、培訓目標:

  提高教師書法對于常用書體的臨習技能和創作實踐能力,掌握書法理論基礎知識和歷代經典書法作品賞析方法,增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。

  三、培訓對象:朱涂小學全體教師

  四、培訓時間:每周三下午12:00--1:00

  五、培訓內容和形式:

  1.書法基礎理論知識和歷代經典書法作品賞析。

  2.常用書體的臨習技能:分楷書、行書(草書)、隸書(篆書)、硬筆書法等幾個常用書體進行,擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。

  3.進行教師三筆書法比賽。

小學教師書法培訓方案2

  一、指導思想:

  根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于在中小學加強寫字教學的'若干意見》精神,為進一步傳承祖國優秀文化,推進素質教育深入開展,提高學生的漢字書寫能力,發揮書法藝術特有的翰墨育人作用,配合我市“書香校園”建設工程,提升中小學書法專業師資水平,現舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。

  二、培訓目標:

  提高教師書法對于常用書體的臨習技能和創作實踐能力,掌握書法理論基礎知識和歷代經典書法作品賞析方法,增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。

  三、培訓對象:朱涂小學全體教師

  四、培訓時間:每周三下午12:00--1:00

  五、培訓內容和形式:

  1.書法基礎理論知識和歷代經典書法作品賞析。

  2.常用書體的臨習技能:分楷書、行書(草書)、隸書(篆書)、硬筆書法等幾個常用書體進行,擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。

  3.進行教師三筆書法比賽。

小學教師書法培訓方案3

  一、課程名稱:書法藝術

  書法是以漢字為表現對象。歷代的書體發展有甲骨文、大篆、小篆、楷書、行書、草書等不同代表性字體。中國書法是漢字書寫的一種獨特藝術,是我國寶貴文化遺產的一顆燦爛的明珠。大書法家沈伊墨說:“世人公認中國書法是最高藝術,就是因為他能顯示出驚人奇跡。無色而具畫圖的燦爛,無聲而有音樂的和諧,引人欣賞,心暢神悒。”因此,弘揚中國的書法藝術,讓學生繼承傳統中國文化是我們教育者的又一重要使命。

  二、書法教育校本課程開發及實施的意義:

  課程改革正在使課程資源結構發生著重要變化,學校開始成為課程資源開發的中堅力量。雖然有教科書,但是,校本課程開發還是應該成為當代教師義不容辭的責任。一路走來,我們在中國教育的歷史巨變中,變革我們的教育思想,變革我們的教育行為,變革我們的教育實踐,力求創新學校的校本課程,使學生個性得到張揚,綜合素質得到全面提高,為實現“人人有才藝,人人有成就”的校本目標而不懈努力。

  校本課程是以學校為“課程”編制主體,充分利用各種課程資源,自主開發與實施的,反映學校辦學特色的,充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。我校的書法教育校本課程正是在這樣的理念背景下和學校擁有的資源優勢基礎上開發的,現已成為學校課程中一項不可缺少的重要組成部分。

  書法教育校本課程具有以下特征:

  (一)主體性

  書法教育校本課程的主體性主要體現在三個方面:

  ――它是根據學校要“培養具有民族文化根基的現代人”這樣一個辦學思想和“人人有才藝,人人有成就”的辦學理念基礎上,學校自主開發和發展的課程,做大做強我校“書法教育特色品牌”,搶占時代教育的制高點。

  ――它得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可,充分調動了教師參與的積極性,加上教師的書法基本功和強有力的教師隊伍,保證了該校本課程的計劃實施。

  ――它凸顯了以學生的現實需要為主導,學生時時刻刻都要與寫字打交道,在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平,更重要的是鍛煉學生的意志品格和處世態度。

  (二)基礎性

  書法教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養,促進學科知識間的遷移運用為目的,為每一位學生的成長基礎服務。

  “認認真真寫字,端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座,只有打好學習基礎,才能打點好學生的人生底色,而書法(寫字)訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法,嚴格按照年級培養目標進行練習,不拔高,一步一個腳印地做下去,這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。

  (三)發展性

  時代變革,日新月異,優勝劣汰,競爭激烈。教育也不能逃脫時代發展的浪潮,而一個學校沒有特色或者說沒有自己的“拳頭項目”,它也就無法跟上時代步伐。我校書法教育校本課程開發正是著眼于未來學校發展藍圖而量身定做的,為每一位學生未來、一生發展奠基,彰顯學生的個性,以拳頭項目拉動學校全面發展,提高學校的聲譽和知名度、品牌力,從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。

  教育實踐證明,一個人每個方面都非常突出是不可能的,為此,我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白,讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能,使每一個學生得到自我發展和提高,讓我們的母語文化得到繼承與發展。

  (四)德育性

  作為一所普通的鄉村小學,我們的書法教育校本課程不是僅僅把字寫好,造就一批書法家,更重要的是能夠培養出一批“具有民族文化根基的現代人”,即:在現代社會里傳承書法文化的同時,還要注重人的品德、品行、品性等方面的培養,力求把書法文化提高到一個新的精神高度。

  三、書法教育校本課程開發及實施的目標:

  “書法教育”校本課程以“書法教育”為特色,實踐活動為手段,臨摹訓練為方法,培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。

  (一)課程總目標

  1、《愛國主義教育實施綱要》中指出:“要進行中華民族優秀傳統文化教育。”和“進行中華民族悠久歷史的教育”,使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史,美好河山,優秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠,而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法,使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國。

  2、寫好鋼筆字,掌握書寫的基本方法,會寫硬筆字,培養學生書寫漢字的能力,鞏固語文識字教學。

  3、感受中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值,充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

  (二)課程分目標:

  1、通過書法教育,力求探索中學生書法練習與育人相結合的契合點,最大化的發揮書法教育的育人功能。培養學生良好的道德情操,培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

  2、通過書法教育,開發學生的智力,培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等,為其他課程的學習打下良好的底色基礎,更好地促進中學生的全面發展和終身發展。

  3、書法練習講究姿勢,使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉,促使學生身心健康。

  4、有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及鄉小學生寫字教學指導課的教學框架,逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

  5、根據日常生活需要,運用書法進行人際溝通和社會交往。

  四、書法教育校本課程開發及實施的內容

  1、寫字指導課:我們創設了寫字三步教學法(模式):一看,即讀帖、觀察感知;二練,即寫,實踐體驗;三評,即分析感悟。

  2、書法欣賞課:書法作品具有悅耳的'音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處,要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面,在書法的線條、結構中感受情感意蘊,獲得特定的審美感受,從而培養和提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

  3、書法研究課:了解書法文化有助于豐富學生的文化底蘊,為此我們設立了書法研究課。比如:對中國文房四寶的研究,對古幣文字的研究,對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究,都開辟了我校寫字教學的新天地。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家,從而形成自己的認識,完成對作品的再認識、再提高。

  五、書法教育校本課程開發及實施的方法

  (一)示范法。示范在臨摹教學中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向學生再現臨摹對象的書寫過程,便于學生整體把握、感受用筆的方法和技巧,以獲得鮮明、深刻的印象。

  (二)分解法。即在學生臨摹整體對象前,教師先指導學生對臨摹對象的各部分進行臨摹的教學方法。其作用是讓學生了解整體與局部關系,降低臨摹難度,消除學生臨摹的畏懼感,達到化難為易的教學效果。

  (三)嘗試法。根據學生好模仿、好奇心強和好勝心理,臨摹時教師先出示臨摹對象,由學生自己分析、臨摹,最后由教師根據學生的實際情況,予以講評指導。這種嘗試做法既能調動學生的臨摹興趣,又可潛移默化地培養學生的觀察能力、分析能力和表現能力。

  (四)記憶法。運用記憶法教學,實際上是教給學生背臨的方法。教學中教師先出示臨摹對象讓學生認真觀察后將對象移開,由學生憑記憶臨摹,接著再出示對象,讓學生分析、比較、找差距,最后由教師加以指導。

  (五)創作法。學生有一定臨摹基礎后,教師可將原帖字編成常見的“成語”或“名言”,由學生憑臨摹記憶,創作出有一定內容的書法作品。這種方法的運用,可化學生被動地反復臨摹為主動地臨摹,并能在臨摹中提高學生的運用能力,激發其創作欲望。

  (六)競賽法。實踐證明,良好的教學氣氛可以促進學生的思維活動,吸引學生的注意,把師生之間的情感因素調動起來,從而達到教學相長的目的。因此,把競賽引入臨摹教學,是活躍課堂氣氛、調動學生臨摹興趣的極好辦法。教學中,教師將預備的帖字放大出示,并告訴學生競賽規則。

  (七)欣賞法。任何藝術教學活動都離不開欣賞,書法臨摹課也不例外。臨摹課中欣賞法的運用,實際上是教師引導學生養成認真讀帖的習慣。通過對范字的點畫、用筆、結體、神韻的一番揣摩品評,進而加深學生對臨摹對象的記憶,把握臨摹對象的特征,提高臨摹的準確性,在臨摹中訓練學生的書寫技巧和鑒賞能力。

  六、教學環境準備

  (一)習作本,每個學生要有固定的習作本。

  (二)書法教室。

  (三)多媒體演示。

  七、授課時間:20學時

  第一講坐姿,執筆

  第二講基本筆畫(點)

  第三講基本筆畫(橫、豎)

  第四講基本筆畫(撇、捺)

  第五講基本筆畫(點、提)

  第六講基本筆畫(折、鉤)

  第七講基本筆畫(鉤)

  第八講多媒體觀摩基本筆畫

  第九講復習并進行研究

  第十講偏旁部首寫法1

  第十一講偏旁部首寫法2

  第十二講欣賞書法家偏旁部首的寫法

  第十三講復習并進行研究

  第十四講班級書法比賽

  第十五講針對作品進行自評、互評

  第十六講欣賞書法作品

  第十七講開展討論活動

  第十八講練習指導,謀篇布局

  第十九講完成一份完整的書法作品

  八、評價方式:

  1、是否按照老師的要求,了解寫字的基本要領,掌握漢字的書寫規律,并能自覺地練習寫字。

  2、是否在練字的過程中能有所體驗和感悟,掌握發現與創造新的寫字規律,并取得一定的成績。(是否在級部與學校的寫字比賽中獲獎)

  3、日常評價與階段評價相聯系。每堂一小評,階段小總結。

  4、重視學生的自我評價

  在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時,更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立書法學習檔案提高書法學習的主動性,促進在原有的水平上的發展,有效地提高學習質量。教師通過學生的書法學習檔案,了解學生的學習態度和學習特點,了解學生對書法知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步,發現學生的潛能,了解學生在發展中的真正需求,給予及時的指導。

小學教師書法培訓方案4

  3、訓練要求。每位教師練習作業平均每天不少于一頁,每周不少于五頁,自己保存備查,并在每周留存一副最好的練習作品,寫好姓名和日期,自己收藏、存檔,備查;練習的.草稿一并保留,備查。

  五、考勤記載

  1、做好簽到記載。

  2、集中練字時,領導小組成員下課前進行不定時巡查,并做好記載。

  3、非集中練字時,各位教師除簽到外,還需填好練習開始和結束的時間。

  六、考核辦法

  小組內半個月一檢查,學校一個月一考核。

  月考核:

  1、優秀獎:按時參加練習,書寫數量飽滿,書寫質量高。

  2、勤奮獎:按時參加練習,書寫數量飽滿,保證書寫質量。

  3、進步獎:按時參加練習,書寫數量飽滿,書寫進步明顯。

  學期考核:

  學期末,學校將舉行一次全體教師現場書法展示,并評出等級,予以獎勵。

小學教師書法培訓方案5

  一、指導思想:

  根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神,為進一步傳承祖國優秀文化,推進素質教育深入開展,提高學生的漢字書寫能力,發揮書法藝術特有的'翰墨育人作用,配合我市“書香校園”建設工程,提升中小學書法專業師資水平,現舉辦朱涂小學教師書法培訓學習。

  二、培訓目標:

  提高教師書法對于常用書體的臨習技能和創作實踐能力,掌握書法理論基礎知識和歷代經典書法作品賞析方法,增強小學寫字教學實施能力和輔導水平。

  三、培訓對象:

  朱涂小學全體教師

  四、培訓時間:

  每周三下午12:00——1:00

  五、培訓內容和形式:

  1、書法基礎理論知識和歷代經典書法作品賞析。

  2、常用書體的臨習技能:分楷書、行書(草書)、隸書(篆書)、硬筆書法等幾個常用書體進行,擬聘請本地書法家進行技法講解和臨習實踐輔導。

  3、進行教師三筆書法比賽。

橋頭鎮朱涂小學

  20xx年10月07日

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