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信息技術2.0的研修總結

時間：2024-10-01 18:07:49 信息技術我要投稿

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信息技術2.0的研修總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的信息技術2.0的研修總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術2.0的研修總結

信息技術2.0的研修總結1

　　通過這次培訓學習，我深入學習了現代信息技術的知識，提升了對這一領域的認識，不僅理論水平得到了提高，操作水平也有了明顯的進步。在國培研修期間，我對信息技術有了更深入的了解。以下是我對這次培訓學習的認識和體會總結。

　　隨著計算機、隨著多媒體、現代通訊網絡等信息技術的飛速發展，教育領域正經歷著深刻的變革。信息技術的廣泛應用不僅改變了教育觀念，推動了教育模式的革新，還影響著教學內容、教學方法和教學手段的轉變。在中小學教育中，信息技術的運用對于推進素質教育的實施、促進基礎教育的進步、全面提升教育質量和效果，都具有重要意義。

　　作為一名教師，要適應現代教育工作的需要，必須具備現代教育技術的素質。只有具備了現代教育技術的素質，才能更好地完成現代教育和未來教育的教學任務。因此，教師需要掌握現代教育媒體和各種現代教育技術的運用，以適應工作需要。只有掌握了現代媒體技術，教師才能在教學中有效地運用現代教學媒體，發揮其作用。

　　教師應當具備優化教學過程的系統方法，即教學設計。只有具備這樣的素質，教師才能適應現代教育的需求。掌握現代技術有助于提升教師的能力結構，增強適應工作的能力。作為一名教師，應具備聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力，應變機智，創造能力。

　　參加信息技術培訓，不僅提升了我的教學水平，增強了適應新時代信息教育工作的能力，更重要的是加強了適應素質教育的需求。隨著教育改革的不斷深化，學校教育也在轉變，從注重“應試教育”轉向注重“素質教育”。素質教育的核心是培養創新能力和實踐能力，旨在培養具有創造力的人才。因此，建立適合各學科教學目標和教材特點的現代教學方法體系至關重要，是學校教育現代化建設的重要組成部分之一。

　　我們要積極推動信息技術在教學中的廣泛應用，逐步改變教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式。充分利用信息技術的優勢，為學生提供多樣化的學習環境和有效的學習工具。我們應該充分認識到現代信息技術在教育中的重要作用，倡導以提升教學質量和效果、引導學生改變學習方式、促進學生發展為宗旨的教學技術應用理念。根據實際情況，因地制宜地發揮傳統教學手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統教學設備，在教學實踐中同樣具有重要作用，在教學中都有其獨特之處。當然，每種教學手段都有其局限性和適用范圍，每種教學手段都有其獨特的價值和存在的意義。

　　網絡資源的開發突破了傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的局限。網上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的`模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以，可以重復利用網絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發和內容重組。教師可以通過網絡使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。所以說，網絡資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學活起來;另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者。從而激發學生的學習積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教學視野，轉變教師的教育觀念，從而更好地激發教師的創造性和智慧。

　　現代信息技術的迅猛發展打破了時空限制，使得教育資源可以在網絡上進行廣泛交流和共享。教育工作者應當充分利用各種網絡資源來支持教學工作，并積極參與網絡資源的建設，分享自己的教學經驗和成果。這樣，我們的經驗和成果也可以成為網絡資源的一部分，與其他教育工作者進行交流和共享。此外，我們也應當鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，以豐富自己的學習生活經驗。

　　這次培訓給了我很大的啟發和幫助，讓我受益匪淺。希望未來能夠舉辦更多類似的培訓活動，因為教育信息技術的更新速度很快，只有不斷學習，才能跟上最新知識的步伐，提升工作水平，為學生提供更好的教育服務。感謝這次培訓讓我看到了進步的可能性，也激勵我繼續學習和成長。

信息技術2.0的研修總結2

　　尊敬的各位來賓、各位領導和各位員工：

　　你們好!

　　今天的年終總結大會事實上就是華新聯美的一次盛大閱兵式---展示大家的工作成果，展望充滿機遇的未來。在這里，我要真誠地向各位果斷決策的領導，向各位為公司勤勉效勞的同仁致以深深的.敬意。

　　眾所周知，20xx年對于我們華新聯美具有特別重要的意義，河畔新城作為沈遼地區最卓越的房地產工程，接受了公眾的檢驗，受到了廣泛的認可，實現了質的飛躍。作為公司的干部，我親眼目睹了公司在一年來的巨大變化，并從內心深處為公司的快速開展而驕傲。在這一年中，廣闊干部和員工時刻以公司的興衰為己任，忘我工作，在此，我代表公司許許多多默默工作的干部發言，表露我們共同的心聲。

　　我很欣賞這樣一句格言：態度決定一切，自信戰勝一切! 態度是一個人對待事物的一種驅動力，不同的態度將產生不同的驅動作用。好的態度產生好的驅動力，注定會得到好的結果，

　　自信是一切行動的源動力，沒有自信就沒有行動。我們要對自己效勞的企業充滿自信，對我們的產品充滿自信，對自己的能力充滿自信，對同事充滿自信，對未來充滿自信。相信我們呈現給客戶的產品是完美的，相信自己的一切活動都是有價值的。在我們的心里，“敬業，誠信，進取，創造〞是我們人生的信念，“無私奉獻，穩健務實，追求完美〞是我們事業奮斗目標，“勤勉盡責，努力學習，追求上進〞是我們工作的勤懇態度。

　　展望未來，我們將同心同德，共同努力。我們有理由相信，公司因為有我們而卓越，我們因為公司而成長。

　　謝謝大家!

信息技術2.0的研修總結3

　　感受到信息技術支持下的課堂如虎添翼，有說不出的成長的喜悅，既助力學生，又提升自我。但困惑也隨之而來。

　　“學問是一堆被魔鬼看守著的黃金。”需要我們不能滿足于當下所知的皮毛，而是要把這種技能牢牢掌握，與時俱進。中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的培訓與整校推進是統一的，正是有了一個個個體的成長，才有了整校的進展；由于整校搭建了智慧課堂，才有個體的能力提升的平臺。

　　既然如此，那我們學到的教師能力提升工程2.0所使用的權限劃定，掌握了不必面面俱到，否則就是處處炫耀。在教學設計中，信息技術支持的資源獲取與評價、演示文稿制作評價、數字教育資源管理、微課設計與制作、跨學科學習活動設計和創造真實學習情境等方面，還需要靜下心來，嘗試-使用-反復琢磨-熟練運用的路子。

　　在教師能力信息技術應用能力提升工程2.0的路上，我們學習的地方還有很多，今天是教學設計中的`所感所惑。還有學法指導、學業評價等方面。總之，曾子云：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”當下，在政治課堂中融入信息技術的確是千秋大業，任重而道遠，為實現此目標而探索的教學點滴，仍在實踐中探索，讓思政課堂又一次站在新的歷史起點上。

　　前面有教育現代化在向我們招手，我們跨過真如鐵的雄關漫道，而今邁步從頭越！

信息技術2.0的研修總結4

　　教育信息化是指在教育領域的教學、管理、科研等方面深入應用現代信息傳播技術從而促進教育改革與發展的過程。教育部副部長杜占元指出，把辦好網絡教育寫入黨的十九大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2.0時代。如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那么，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

　　時代在發展，信息技術也越來越先進。近年來，許多學校的硬件設施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學設備越來越多地走進教室。但與此同時，教師利用這些教學工具推進教學的理念和技術卻普遍滯后，大家更愿意沿襲以往的實踐與經驗，按部就班，忽略了信息技術可能給我們的課堂教學帶來的革命性的變化。在這樣的背景下，信息技術應用能力提升工程2.0項目的培訓應運而生，為教師教育生涯的變革帶來了契機。為此，新田德恒實驗學校特面向全體教師開展了中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓。

　　本次培訓由新田德恒實驗學校李本華老師進行授課，培訓過程中李老師為大家講解了新的信息技術教學模式以及在教育教學中能夠實際運用到的小技巧。比如：利用截圖工具快速制作PPT課件，QQ影音快速截取視頻，360以圖搜圖，冰點文庫，訊飛語音輸入法，微信小程序字云，天若OCR學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的`理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

　　課程結束后，老師們紛紛表示自己學習到了很多新知識，相信在不斷學習新的教育技術理念后，老師們能把所學運用于日常教育教學工作。融合新的信息技術教學模式，形成風格和特色。

　　通過培訓，我們認識到，在信息化能力推進的初期。首先，要制定學校信息化及教師發展專業發展規劃，要在認真客觀分析我們技術現狀(有無辦公管理、教學、教研、資源平臺以及無線網絡)的基礎上，初步建立校本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課、校際間研課等研訓活動，實現教學資源的共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然后，我們要完善已有的校園網建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高學校網絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最后，我們要嘗試開展跨學科教學，提高學生的創新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統課堂教學模式。

　　集中培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。百年樹人為己任，我們的腳步匆匆起來。當我們將自我發展和整校推進根植于教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”不管今后的工作過程多苦多累，我們堅信，通過我們一如既往，扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定讓我們的課堂教學煥發出別樣的光彩!

信息技術2.0的研修總結5

　　此次信息技術能力提升培訓，主要以線上和線下研修相結合為主。隨著教育信息技術越來越發達，越來越被教育普遍采用，讓我深深的意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。

　　針對這次培訓，我收獲了以下幾個方面：

　　一、提升教師自身素質，亟不可待。

　　所謂教師“傳道授業解惑也”，要想幫助學生掌握知識、解決難題，這本身就是需要豐富知識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質也提出了更高的要求。作為新時代的老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到活到老、學到老的道理，在不斷學習中提高自身素質。

　　二、更新教育觀念，不斷優化教學模式。

　　這次教育技術能力培訓實際上是一次很好的充實、完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。是促進我們應用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓，能使我們的課堂變為更加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加強。

　　三、以學生為主體，心中有數。

　　以課挰標準為依據，真正做到以學生為主體，在制定教學目標以及使用信息技術、豐富課堂活動、落實教學目標方面，充分考慮到全體學生。立足課堂，讓學生在課堂中有所收獲。

　　經過這次培訓，使我在今后教育教學中做到學以致用，從教育教學實際出發，從學生需求出發，創造好的教學方式、有效的教學方法，學習各種有關信息技術的知識，通過信息技術優化課堂教學。

　　信息技術2。0學科校本研修工作總結6

　　今年，我參加了信陽市中小學教師信息技術能力網絡研修社區。這次培訓，我感觸很深。經過一段時間的緊張學習，在線傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對信息技術應用的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用信息技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。

　　本次培訓，資源豐富，信息量大。培訓由三個必修課程和四個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓總結過程。在學習中，讓我感受到：

　　1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，并上報輔導員審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，并且從中受益匪淺。

　　2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。

　　3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學信息技術應用中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

　　4、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。

　　5、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

　　6、通過本次培訓使我對現代新型教育形勢下的課堂教學及“教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學設計”和“主題式教學設計”，安全打破了我們以前的`一節課的教學設計。一節課的教學設計主要是針對適合在一個課時內實施的學習內容進行教學設計，而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內容進行設計，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習。“主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關的課外教學內容，經整合后形成高度結構化的學習內容，學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主，教學組織形式不局限于課堂集體教學，而是更加靈活多樣，大部分的教學周期較長，是以一個主題單元為單位。

　　對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對信息技術的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識，牢牢掌握并運用到教學中和生活中，對以后的教學有所啟迪，教給學生有用的知識，開拓學生的視野，充實自己的教學。

　　最后我要感謝培訓老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我走向教育信息技術應用提高美好的未來。

信息技術2.0的研修總結6

　　通過本次信息技術的學習，我又一次更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。現主要從教學方式方面總結如下：

　　一、教學呈現方式的轉變

　　注重信息技術與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速學習，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。

　　二、教學策略的轉變

　　研究適應學習方式轉變的`教學設計的改變，構建符合現代學習方式轉變，開發、利用現代各種教學資源，為學生學習提供平臺，探索、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

　　三、教學方式的轉變

　　重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索地方，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探索的過程。

　　四、教師角色的轉變

　　由過去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。學到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠，我會一往無前，追隨。

信息技術2.0的研修總結7

　　通過專講視頻講座和網上交流，我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到了很大的提高。通過培訓，我深深地意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變數學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。通過培訓使我認識到：新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是音樂教學理念發生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的方式也都發生了前所未有的變化。新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創新能力、合作精神的培養，注重探究性方式。這的確是我們教育改革的一個可喜的變化。從學生方法上看注重培養學生對數學的興趣及對生活積極樂觀的態度，因此，在課堂中學生也改變了傳統的接受式方式，積極主動地感同時能夠大膽地探究問題、發現問題。總之，在教學中教師能根據學科的知識特點、學科感覺特點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。

　　如何利用信息技術進行教學?堂上想給學生多空間思考問題，但又怕不能完成教學任務怎么辦?通過培訓活動，讓我豁然開朗，作為教師一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的`，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

　　經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業成長更快。希望我的學生在中快樂的成長，以及過程中得到快樂，我的學生快樂我也就快樂，總之一切為了學生著想，做一名愛崗敬業的好老師。

信息技術2.0的研修總結8

　　制定方案精心部署

　　為了保證活動順利實施，活動前期，學校統籌安排，確定活動開展時間，各教研組組內進行推優選能，上報匯報課教師相關信息。

　　匯報展出精彩迭出

　　教師結合自身所教學科特點，將在2。0培訓中學到的三種微能力充分地融入課堂始末。從學情出發，巧妙設計，向所有聽課評委及教師展示了精彩生動的'匯報課。

　　集體評課精研細磨

　　匯報課結束后，各教研組對本組匯報課進行點評，采取授課教師自評、組長及組內成員點評的方式，對授課內容再研磨，切實提高全組教師的信息技術應用能力，力求打造更優秀的信息技術高效課堂。

　　此次活動的開展，既檢驗了教師的信息技術素養，又提升了教師的信息技術運用能力，為學校教師教學工作切實起到了榜樣示范作用。今后，民族中學全體教師將上下一心，在堅持中不斷摸索，在進步后深刻反思，為打造優質高效課堂不懈努力，同時為本階段信息技術應用能力提升工程2。0培訓畫上圓滿句號！

信息技術2.0的研修總結9

　　這次的培訓是“實實在在的培訓”，這個實實在在體現在對培訓的重視程度、學習形式的設計、內容的豐富實用、考核和督促機制的有效性上，確實讓人受益匪淺，收獲頗豐。

　　一、學校重視程度

　　學校領導的重視程度直接決定一個項目開展的成敗，我校領導對信息技術2.0項目高度重視，范士嶺校長領銜并擔任第一責任人，教務校長祁恪偉，教務主任楊靜修和業務骨干、教研組長組成信息化管理團隊。范校長作表率錄制并分享微課錄制經驗，在全校范圍內形成比著學，賽著錄的良好學習氛圍。

　　二、學習形式

　　線上網課學習理論技能，線下研課磨課將理論運用于實際課堂當中。

　　三、學習內容

　　信息技術2.0并不像一些老師理解的只要用ppt授課就是掌握了信息技術，而是全方位的提升老師們信息獲取的能力、資源整合的能力、網絡工具應用的能力、基于網絡的教學設計能力、課本知識點與信息技術巧妙融合的能力。通過培訓，我校教師課件制作能力，照片視頻編輯能力都有很大提升。王丹陽，徐佳寧老師在掌握信息技術2.0技能之后還自學了快閃短視頻的制作，我還學會了制作二維碼，并把美篇放到有學校logo的二維碼里。通過培訓每一位參訓教師信息技術的能力都有很大提升。

　　四、考核督促

　　信息技術2.0項目開展前參訓學校集中匯報整校推進方案，項目開展中集中交流方案落實情況及遇到的問題，項目開展后集中展示項目成果，交流經驗，分析不足。每一次的集中都是一次寶貴的學習機會，在互相交流當中發現不足，取長補短。

　　五、收獲

　　我們學校榮獲封丘縣提升工程2.0優秀單位稱號，同時校級管理團隊成員祁恪偉、楊靜修、何瑩榮獲縣級優秀管理團隊稱號。此外，我校共有八位教師被評為優秀參訓教師，十四位教師的課例被評選為封丘縣優秀學員案例。此外，多位教師錄制的課堂實錄也被收錄在“敏學于行”公眾號中。

　　六、我的心得體會

　　興趣是最好的老師，激發教師對信息技術2.0項目培訓學習的熱情是項目成功開展的`關鍵。

　　我們希哲中學是一所鄉村中學，老教師居多，教師原有信息技術能力薄弱，如何調動全體教師參訓的積極性，讓大家變被動學習為主動學習成為項目開展的一大難題。為此我校信息技術2.0管理團隊多次集中研討，最終找到了解決方案：

　　（1）范士嶺校長親自掛帥，為教師示范微課。

　　（2）選派技術骨干一對一指導。

　　（3）舉辦微型課大賽，以賽促學。

　　（4）制定激勵政策及時總結評價，表揚先進，激勵后進。并納入教師量化積分，作為教師評優評先的考量方式。

　　教師參加信息技術2.0項目培訓后，紛紛展現出了極大的學習熱情，他們積極向身邊的技術專家請教，努力提升自己的信息技術能力。雖然第一批培訓已經結束，但作為教師，我們應該樹立終身學習的理念，將所學知識運用到日常教學中，推動技術與學科教學的融合，提高教學質量。

信息技術2.0的研修總結10

　　教育教學教研活動是鍛煉自己、展示自己、更是提高自己、反思自我的重要平臺。對一些教育教學成果展示要積極參與。對教學教研活動也要主動參加。尤其是“兩修三課”活動更要參加，力爭達到“示范課”的要求。要參加吉林市中小學教師非學歷遠程培訓（即繼續教育的網聯學習）和吉林省農村中小學教師教育技術能力遠程培訓（即國培）并按時完成各項學習任務。

　　（一）參加教研、學習與交流活動。

　　1、積極主動地開展示范或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。在今后的教學中我將在歷史課堂上積極嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每學期都能寫一篇較高質量的教育教學論文。對自己的教育教學實踐要及時反思、主動改進、積極完善，使之能夠形成自己的教學模式、教學風格和教學特色。

　　2、不但要學習拓展外延自己的歷史專業知識，更要廣泛閱讀與歷史學科相關的其他學科知識，這樣不但可以充實、更新自己的專業知識，還能夠與其他學科知識交叉整合。這樣更有利于提高自己的教學水平，適應現代社會對教師“一專多能”的更高要求。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些歷史書籍，充實提高自己的專業知識。

　　3、積極參加教育教學的教研活動和教師集體的學習交流活動。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。要主動向業務領導、教研員、導師以及骨干教師虛心請教，要積極與同學科、同組教師學習交流。更要積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。我也會一如既往地主動積極參加校內外教科研培訓活動，努力提升自己的教學研究能力。

　　（二）進行自主研究

　　1。在研讀《歷史課程標準》的基礎上，配合《歷史課程標準解讀》、相關雜志及網上的`文章，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系、知識結構。

　　2。要掌握每一課的教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

　　3。在傳授知識的同時，更要注重對學生歷史人文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。

　　4。認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，并形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。

　　（三）進行自我剖析

　　1、堅持每學期高質量地完成一節公開課。

　　2、每節課后認真完成反思。

　　3、積極與組內老師交流。

　　（四）參加各種形式的校本培訓

　　1、教育教學課題研究活動。

　　2、以學校發展和教師發展為主旨的講座、研討。

　　3、專題培訓。

　　4、收看教育教學的光盤、錄像

　　5、“兩修三課”活動

　　6、繼教網聯和國培

　　總之，要時刻把工作與反思相結合，在反思中工作，在工作中反思，創造性地開展工作。通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。面對自己今后的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃堅守這富有挑戰性的工作，在這次的教師研修活動中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

信息技術2.0的研修總結11

　　通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感受最深的是微課的相識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教化規律，探討微課新思路；另一方面也要求我們自覺培育自學發展意識，力求適應現代教化技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深化學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

　　一、相識了新的課程微課

　　在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步相識了微課這一門新的課程。他們指出微課是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個學問點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。微課具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源運用便利等特點。對老師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破老師傳統的聽評課模式，是老師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿意學生對不同學科學問點的特性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固學問，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特殊是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

　　二、如何依據本學科的特點設計微課

　　通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的學問。一節微課能否設計得好、教學效果佳，學問點的選擇和分析處理特別重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇學問點，并對相關的學問點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

　　1、學問點盡量選擇教學的重點、難點。

　　2、學問點的.選擇要細，非常鐘內能夠講解透徹。

　　3、學問點要精確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的學問性錯誤或誤導性的描述。

　　4、要將學問點根據肯定邏輯分割成許多個小學問點。

　　例如：在這次培訓中，我依據本學科小學四年級語文的教學，我選擇了習作指導作為一個學問點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課口語交際的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。

　　三、培訓模式微課化

　　在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的。培訓微課進行傳授學問。在這些培訓微課中，老師講解特別明白、清楚，只要培訓者發時間去觀看，就能駕馭其中的學問點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講老師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

　　培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一言能盡。在以后的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教化技術學問更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀老師。

信息技術2.0的研修總結12

　　01匯報工作情況

　　會議第一個環節，由胡立威主任匯報教師信息化能力提升工程的進度開展情況，每位教師不受疫情停課影響，全員通過網絡研修與個人研修，已取得相應的學分。

　　02反思工作不足

　　會議第二個環節，胡立威主任根據每個教師的個人微能力點完成情況作總結反思。其中胡主任以個人能力點為模板詳細講解A2、A11、G1實際操作方式與總結寫法。

　　03提出工作建議

　　會議的最后，陳輝東副校長針對此次“信息技術應用能力提升工程2.0”總結會議向教師們提出建議：

　　01思想上高度重視本次“信息技術應用能力提升工程2.0”的學習機會，認真完成任務。

　　02建議老師把所學信息技術應用到課堂教學實踐上，在實踐中做到多交流、多虛心請教，協力提升教學質量。

　　03對于已完成的`教學設計以及課例進行二次開發，做到提升優化、精益求精。

　　信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。本次總結會議立足于我校信息化建設基礎環境，解答了信息化環境下的課堂教學中存在的疑惑，也為老師們在今后教學活動中如何將信息技術與教育教學融合創新提供了新思路。讓老師們可以應用信息技術手段使自己的課堂更加精彩，學生的學習更加有趣，教育的未來更加美好！

信息技術2.0的研修總結13

　　一、學校領導高度重視現代教育技術培訓工作，制定了周密的安排和計劃，組織全體教師團結協作，共同努力，確保培訓工作的順利開展。針對教師的信息素養水平和各校設備現狀，制定了針對性的培訓方案，以期提升教師的教育技術應用能力，推動教學質量的提升。

　　通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學得的知識，制作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁，并學會運用網絡資源為教育教學服務。

　　二、學員們一致表示，這次培訓非常有收獲，雖然大家都有些累，但覺得非常值得。通過這次培訓，他們深刻體會到作為一名教師，掌握現代教育信息技術的重要性和必要性。同時，他們也學到了許多信息技術知識，這對于指導未來的教育改革和實踐具有重要意義。

　　三、這次培訓緊扣關鍵，突出難點，注重精講多練，提高了教師實際操作能力的培養要求。教師們在深入學習信息技術理論的基礎上，注重實踐操作能力的培養，取得了顯著的教學效果。前期準備充分，培訓內容豐富多樣，通過教學實踐，全面提升了教師們的專業水平和教學質量。

　　1、深入了解，統一步調，全面開展信息技術培訓。

　　我們從統一規范的開關機講起，著重加強學員對Windows操作系統的理解和操作，逐步引導他們學習網絡瀏覽、信息下載、收發電子郵件以及建立個人主頁等技能。我們注重對每位學員的要求，特別是嚴格考核出勤情況，以確保培訓的學時和質量。

　　在培訓期內，所有學員都成功通過了單元測試，順利注冊了郵箱和個人主頁地址，并成功傳載了有效信息，全面掌握了培訓內容。感謝大家的努力學習！

　　2、課間指導，課后研討，及時改進教學方法。

　　以前我們長說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的'教師卻應該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。

　　為此，每天課后，我們都會對課堂教學中出現的問題進行討論，共同尋找解決辦法，并及時調整教學計劃，以便第二天改進授課方法。

　　3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現教育信息化的要求。

　　電腦培訓與其他學科培訓有所不同，它更加注重實際操作。為了幫助學員更好地掌握信息技術，我們準備了豐富的教學素材，包括word文稿、excel表格、ppt課件、flash動畫以及網頁制作的圖片、影片、聲音等等。這些教學素材能夠幫助學員們更直觀地理解課程內容，提高他們的學習效果。

　　4、因人而異，因材施教，促進培訓質量整體上臺階。

　　隨著培訓工作的不斷深入，參加培訓的教師年齡普遍偏大，他們的動手能力和理解能力相對較弱，這給教學工作帶來了一定挑戰。為了更好地完成培訓任務，我們及時調整了教學計劃，通過創新教學方法和策略，成功地解決了教師年齡偏大所帶來的問題。

　　一是加強合作，互幫互學，共同提高。

信息技術2.0的研修總結14

　　匯報工作情況

　　反思工作不足

　　提出工作建議

　　會議的最后，陳輝東副校長針對此次“信息技術應用能力提升工程2.0”總結會議向教師們提出建議：

　　思想上高度重視本次“信息技術應用能力提升工程2.0”的學習機會，認真完成任務。

　　建議老師把所學信息技術應用到課堂教學實踐上，在實踐中做到多交流、多虛心請教，協力提升教學質量。

　　對于已完成的教學設計以及課例進行二次開發，做到提升優化、精益求精。

　　信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。本次總結會議立足于我校信息化建設基礎環境，解答了信息化環境下的課堂教學中存在的疑惑，也為老師們在今后教學活動中如何將信息技術與教育教學融合創新提供了新思路。讓老師們可以應用信息技術手段使自己的課堂更加精彩，學生的'學習更加有趣，教育的未來更加美好！

信息技術2.0的研修總結15

　　科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的變更著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲得、分析、處理、應用等實力，已成為現代人最基本的實力和素養的標記。素養教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養的老師，才能培育出高素養的學生，為了適應工作的須要，老師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教化發展的須要。從小培育學生駕馭和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成部分，對于現代老師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教化的一大趨勢。信息技術教化培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

　　通過學習我的最大收獲是：

　　1、通過培訓，結合了老師應駕馭的大部分內容(powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生同等，使我更易于理解與接受。使我相識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的`計算機學問的缺陷。

　　2、通過培訓使我收獲最大的是教化觀念的更新

　　培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機老師和信息技術老師的相識相當模糊，通過培訓發覺原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培育學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和實力等。要想上好，上勝利信息技術課，信息技術老師對此必需要有一個醒悟的相識。

　　3、相互幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行主動溝通、仔細切磋、熱忱幫助。

　　培訓后的準備：

　　1、將本次培訓所學到的學問運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。

　　2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的老師駕馭信息技術，并能充分利用。

　　3、利用本次培訓成果，主動開展學科教學活動，探討新的教化理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。

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