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校本課程總結

時間：2024-10-02 14:47:42 總結范文我要投稿

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校本課程總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來學習寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的校本課程總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本課程總結

校本課程總結1

　　一、本人在課程開發和構建上秉承了如下幾個原則：本學期擔當了四班級《布貼畫》的校本課程的教學工作，學期即將來臨，本人現將校本課程教學工作總結如下：

　　（1）導向性與協調性原則。校本課程開發必需在國家課程方案框架內，謀求與國家課程協調全都，防止與國家課程必修、選修模塊簡潔重復，防止校本課程成為國家規定的學科課程的任憑加深與拓展。

　　（2）時代性和先進性原則。校本課程的訓練資料應準時反映當前的科學技術進展趨勢和時代文化趨向，為同學進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。

　�。�3）地域性和共性化原則。校本課程開發要以具體地區、具體學校和具體同學的獨特性與差異性為動身點和歸宿，充分利用當地或學校訓練資源，反映地方或學校文化，充分體現地方或學校的特色，滿足同學進展需要。

　�。�4）選擇性和迅速而靈敏性原則。校本課程的教學資料要有可選擇性，同學能夠依據自我的興趣愛好選擇相應的學習資料，進展同學共性，提高實踐本事，培育創新精神。

　　（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程資料組織或教材編寫中，應留意精選資料，合理編排。資料呈現形式應當活潑多樣，通俗易學。

　　二、課程在實施過程中本人留意了如下幾點：

　�。�1）領先提議課程整合，拓寬同學視野，克服由于各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的學問割裂，讓同學眼中的世界更完整、客觀、真實。

　　（2）突出從學習者的生活閱歷動身，留意實踐性。在教學實施過程中要充分供應有效的與同同學活情景有關的素材，讓同學有感受和體驗的`過程，親熱課程與生活的聯系。

　�。�3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創設情境，并經過情境激發同學的思維活動。要鼓舞老師進行締造性的勞動，提高教學情境的適應性和教學實踐的合理性。

　　（4）關注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應重視教學設計的合理性，反對老師照本宣科，多接受應用生活實踐、試驗操作、相互溝通探究等學習方式，把老師講授與同學自學和各種活動結合起來，促使同學在獲得學問的過程中進展各方面的本事。

　　（5）進取探究多種教學組織形式和學習方式，使同學的興趣、需要、閱歷、本事在學習中整合提高。

　　三、到達了期初制定的課程目標

　　1、依據本校的培育目標和課程資源狀況，了解同學多樣化進展的需要，設置可供同學選擇的、迅速而靈敏支配的課程，促進同學的共性成長。

　　2、拓展同學學問領域，增進同學對自然、社會和文化的熟識和理解，提高同學的科學精神和人文素養，進展批判性思維本事、創新精神和實踐本事。

　　總的來說，本學期的校本課程的實施，以調查活動為載體，供應了同學親近自然、探究自然的機會，培育了同學細致入微的觀看本事、探究精神和戶外活動本事，養成了環境職責感和環境友善行為。

校本課程總結2

　　暑期我校為全面落實繼續教育工作，有計劃有步驟地抓校本培訓工作，在報告廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我積極參加了人事局舉辦的繼續教育培訓，在培訓學習中我總是認真學習與思考。順利通過考評，取得結業證書。同時認真自學有關校本培訓的文件及材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和需要進行的活動。通過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會：

　　教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，教師應做到"四變"，

　　一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

　　二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，自主、合作、探究學習的快樂。

　　三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。

　　四是，教學呈現方式的.轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；谛畔⒓夹g的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

　　工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想

　　通過校本培訓學習，使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通過本期的培訓，我的專業知識得到了鞏固和提高，我繼續努力，今后我一定會用信息技術及專業技術處理教學工作

　　在學習期間，我積極探討新思路。本學期開學初，通過自身的努力以及學習領導的支持，我創辦了"竹根興趣班"。把暑期學到的理論知識很好地運用到實踐中去，開創了學習方式的先河。由于之前沒有該類型的興趣班，因此，我需要花費更多的時間和精力去探索，讓學生喜歡我的課堂。當然，這只是我邁出的一小步，學習是永無止境的，我將更加努力地完善現在的課程并積極探索研發新課程和新的適合學生的教學方式，讓學生都能有一技之長。

校本課程總結3

　　計算機已經成為現代社會必須掌握的一種工具，對計算機的熟練操作也已成為現代人必須掌握的一項技能。與此同時，領導對提高學校教師的計算機技能水平高度重視。我校堅持校本培訓，力求使所有教師能掌握計算機基本操作。經過培訓，取得了一定的效果。現將本學期培訓工作做一總結：

　　一、培訓的前期準備工作

　　通過精心的準備，有針對性地編寫了培訓教案，包括計算機網絡基礎知識、常用應用軟件的操作技術等。在培訓內容的選擇上，挑選有針對性的；能切實提高教學效率的；且有利于大家增強對計算機技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我們平時工作中積累的經驗總結。

　　考慮到教師知識吸收速度和精神力集中問題，和學校條件以及考慮到培訓對象在課堂上不能馬上掌握相關的知識點，還需要后續的鞏固與提高，再加上由于內容的精簡，有些知識點不能在課堂上給大家做詳細講解演示，因此我們特地安排了分散學習，培訓負責人輔導。

　　二、培訓的方式方法

　　此次計算機技能培訓內容側重于的是實踐性和操作性，培訓時我們根據網絡基礎邊講解邊演示方式進行，并在課堂上和教師形成良好的互動，課間和課后進行答疑。根據每次培訓對象的水平差異，我們適時調整培訓的內容。

　　三、培訓對象

　　全體教師

　　四、正式培訓的內容計算機其它相關知識講解（包括XP操作系統、計算機網絡、計算機病毒防治等）

　　五、培訓的效果

　　培訓覆蓋面廣，知識點新、實用性強。從培訓的現場反饋和課后反應來看，這次培訓可以說取得了比較好的效果。大家在聽課的時候注意力一直非常集中，而且能夠有針對性的提出自己的問題；同時，作為培訓教師來說，每次上課也是飽含激情，能夠比較好的調動大家的情緒，雙方互動良好。可見大家的學習積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計算機技能的提高，渴望吸收新的知識，接受新的事物，而且大家對這方面需求確實很大。

　　從中可以看出，這次培訓取得了預期的`效果。我們考慮今后可以根據各層次教師的需求，更加細化、更專題化的組織計算機培訓，將培訓工作持續的進行下去。

　　六、培訓的不足

　　雖然這次計算機技能培訓在各級領導的關心、支持下取得了較為滿意的效果，但還是存在一些不足和遺憾。首先，在培訓內容上，由于培訓時間所限，不能做到面面俱到，我們不得不一再壓縮培訓內容，舍棄一些原來準備的實用技巧和知識點，力求在以后的培訓中補上。而且我們每次培訓只能針對某幾個方面進行詳細講解，比如大家工作中用的比較多的搜素等。而對有些內容比如專業知識,我們只是簡單的介紹幾個非常好的數據處理技巧，起一個拋磚引玉的作用。其次,由于培訓對象本身計算機水平參差不齊，對于相對較弱的教師可能會覺得培訓的部分內容會過于復雜，一時難以掌握。

　　總之，每次培訓，經過我們事前的精心準備，雖然不無缺憾，但是總的來說還是取得了預期的效果，普及面廣，反映良好，在提高教師工作效率上，起到一定的作用，為教師的教學以及信息化知識普及打下了一定的基礎。

校本課程總結4

　　開設主題為《環境教育》校本課程以來，我校校本課程開發領導小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面發揮教學的功能并使之體現。越來越多的事實和經驗證明，環境教育和提高學生素質密切相關，它決定著這一代少年由受環境教育影響產生的行為認知和價值取向。在數年來，學校堅持不懈地開展環境教育，使學生的素質有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養他們的社會責任感和使命感。一段時間的開發，讓我們對環境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環境第一”的意識，取得了一定的成效，總結如下：

　　一、幾點做法：

　　1、強調貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。教師要依據教學內容，參照教學活動建議，選取學習材料，引導學生從身邊開始認識環境、關心環境，積極參加保護和改善環境的各種活動。

　　2、根據教學目標、內容，和教師的實際情況，以及各學段學生的身心發展特點，靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。

　　3、從學生熟悉和感興趣的事物出發，引導學生對周圍的環境現象及各種層次的環境問題展開調研，思考各種“習以為�！钡纳罘绞胶蜕a方式對環境的影響。通過自主探究學習，培養學生對人與環境關系的反思意識和能力。4、從可解決的問題入手，以教室、學校、家庭和本村的現實環境問題作為學生了解環境問題的起點，鼓勵學生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學生的實際行動增強他們的自信，使他們愿意進一步參與改善環境的行動。5、教學過程中注意對學生的環境態度、技能和行為，以及參與環境教育學習活動的表現進行評價，并根據評價結果隨時調整教學設計和教學策略，提高教學的成效。

　　二、幾點成效：

　　1、環境教育校本課程開發，有利于學生的和諧發展。

　　通過課堂教學，活動的開展，綠色行動明白卡的學習，同學們的環境意識明顯增強，更關注周邊環境，更具有責任感，而且學會用探究的方法研究問題。同學們節水節電意識變強了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環境教育校本課程實施以來，這樣的現象幾乎沒有了；環境小課題的研究，“浪費用紙的調查”、“購物袋使用現狀的調查”，同學們學會用探究的方法來調查、研究，學會了做調查問卷，學會了與人溝通和交流，鍛煉了學生的膽量和能力，學會了寫調查報告。

　　2、環境教育校本課程開發，有利于教師的專業發展。通過環境教育校本課程開發課題研究，提升了老師們的課程意識、環境意識，獲得了課程開發意識，同時改變了教師知識結構，能隨時將環境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導學生以《狂風》為題寫作文時，向學生滲透“我們人對大自然要充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想。科學課上，老師引導學生了解海嘯與環境的.關系。以此為類的例子多不勝數。

　　3、環境教育校本課程開發，完善了評價體系。

　　1、從教師角度：

　　（1）教師設計的活動是否貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。

　�。�2）是否靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。

　�。�3）是否從學生熟悉和感興趣的事物出發，引導學生對周圍的環境現象及各種層次的環境問題展開調研，思考各種“習以為常”的生活方式和生產方式對環境的影響。

　　2、從學生角度：

　�。�1）學生的環境意識是否提高，環境技能是否習得。（2）學生的環境態度和價值觀是否向好的方向轉化。（3）學生對環境問題的分析、解決能力是否有所提高。（4）學生的主題參與意識是否強烈，合作精神如何。

　　三、幾點問題：

　　1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經費緊張，所以成效無法達到預期效果。

　　2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。

　　3、學生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內容無法開展。

　　四、幾點思考：

　　1、加強投入力度，爭取在質上有突破，在學校有限經費上盡量充分利用已有資源。

　　2、平時多利用一些機會做思想工作，讓學生、教師對校本課程的開發有深層次上的認識。

　　3、要求教師在教學中注意學生主動性、合作等方面的引導，并能遷移的各個學科的教學中。

　　我校開展校本課程環境教育活動以來，極大的提高了學生自主學習的興趣和自信心。調查顯示，85％的同學表示很感興趣，75％的學生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。而且興趣在學生的學習中不斷獲得遷移，班里的同學“更關心周圍的環境變化”、“對大自然越來越了解”、“變得愛動腦筋了”、“學習氣氛更濃了”。自信心也得到增強，座談會上學生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”、“學會了與自己不熟悉的人打交道了”……

校本課程總結5

　　本學期，我擔任一年級二班的班主任，并執教語文、硬筆書法及繪本課程三門課程。轉眼一學期過去，作為一名初次教一年級的“新人”，我覺得很忙碌，很辛苦，但也不乏快樂。

　　語文方面。嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業務能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的'交流和反思。

　　硬筆書法。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

　　校本課程。每周三下午校本課程講繪本故事時，我一般會選擇學生感興趣的書。()講的時候，我特別注意字音、語速、語調、語感等方面，讀出自己的感受，引發學生打開想象的翅膀，然后再進行繪本創作。本學期，我們學習的繪本故事有《吃黑夜的大象》、《城里最漂亮的巨人》《母雞蘿絲去散步》《蚯蚓的日記》《想吃蘋果的鼠小弟》等。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，做好工作計劃，使工作有條理，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

校本課程總結6

　　全國基礎教育工作會議明確提出：“我國試行國家課程、地方課程和學校課程�！边@標志著我國課程改革進入一個新的階段。校本課程作為“三級課程”的結構，其開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

　　為進一步《基礎教育課程改革綱要（試行）的有關精神，實現全面推進素質教育、提高教育質量、為學生終身發展打基礎的目標。我們在高一年級開展化學課校本課程。

　　在資料的收集和應用上我們注意了以下問題：一是資料的科學性要經得起推敲；二是信息具有前沿性，選取與課程有關的最新信息；三是信息資料具有廣泛性。收集資料的目的是為了更好地培訓教師，對教師的培訓要立足于校本培訓。內容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師知識結構，為課程的開發提供理論知識能力和智力上的支持。

　　經過一學期的組織和實施，我們對校本課程的實施者和受施者兩個方面進行階段診斷評價：

　　（1）、對課程開發實施者的評價。主要從以下幾方面評從價：一是學生參加的人數，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學校校本課程開發領導小組從以上幾個方面入手，研究各占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發者的最終評價。

　�。�2）、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取等級制。學期末，檢查學生作業，展出學生的作品等活動，集中展示校本課程活動成果。

　　在實施中我們也遇到了一下困難：

　　第一，校本課程課堂中的學生是可以自由流動的，這樣增強了學生的自主性，也是對老師的一種監督，對于初中的學生來說是個好事，但是高中的校本課程是要記入學分的，這樣流動的`課堂老師應該怎樣高效率地評定學生的成績呢？點名太浪費時間，簽名又出現每次有的學生退出又有新的學生進來，最后的學分表不好整理。

　　第二，校本課程是學生選擇老師，提高了教學難度，怎樣抓住學生的學習興趣的同時完成教學任務是一個難題。如我的手工制作課，理論知識講的少了有些學生掌握不了，講的多了學生的制作時間就短了，沒有作品就降低了成就感，興趣也就降低了。在上課過程中我力圖給學生創造一個輕松的學習環境，但是過于輕松的環境學生又容易放松，怎樣才能把握好這個尺度又是一個問題。

　　不管怎么說，校本課程的開發和實施關系到學生的發展，我們會通過協商和協調解決以上問題，把我們化學科的校本課程開展地多姿多彩！

校本課程總結7

　　一、課程開發依據

　　1、寫字課程是基礎教育課程改革的重要組成部分《基礎教育課程改革綱要》強調指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用本校的課程。”語文課程標準也指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，要養成良好的書寫習慣�！�

　　2、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化

　　漢字音形義結合，體例多樣，是世界上最獨特最有智慧的文字之一。我國古代歷來重視書法教育。書法是中華民族的文化根脈。靜心寫字可以提高學生的文化素質，促進身心健康；磨練意志，陶冶情操，養成良好習慣，寫字過程也是育人過程。

　　3、彰顯學校特色

　　通過以書法教育為載體，營造中華民族優秀傳統文化氣息濃厚的校園文化，形成“一筆一劃學寫字，一言一行學做人”、“腹有詩書氣自華”，以閱讀和書寫之美營建“書香校園”的辦學特色，從而創建一所有著深厚文化底蘊、充滿活力的教師隊伍和學生素質和諧發展的人文特色學校。

　　4、作為研究課題

　　教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：必須強調中小學生寫好漢字，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，寫字教育應該加強，不應削弱。我校與時俱進，砥礪前行，爭創一所有深厚文化底蘊的品牌學校，決定把《寫字》作為課題研究加以開發與實踐。

　　二、課程基本理念

　　關注學生健全的人格發展。學生是學習和發展的主體，課程必須根據學生身心發展和書法學習的特點來開發與實踐，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。充分利用學校的現有文化資源、社區資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和創造性的學習，豐富學生生活，發展學生個性特長。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應以學生的可持續發展為基礎。在培養學生實踐、創作和創新能力的同時，使學生獲得健康的審美情趣，掌握寫字的技能和技巧，養成良好的寫字習慣。提升教師專業水平，掌握校本課程內涵，突出學校特色，爭創名校。

　　三、課程目標：

　　1、學生發展目標：通過《寫字》課程的學習，激發學生從小熱愛祖國的傳統文化。使學生養成按正確書寫姿勢和良好的寫字的習慣。掌握寫硬筆字的基本方法，能正確、規范、快捷地書寫學習和生活中的常用字，做到橫平豎直、結構合理。全面提高學生的語文素養，促進學生身心健康，意志堅強，陶冶學生美好情操。

　　2、教師發展目標：不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。

　　3、科研發展目標：以寫字課題研究促進師生寫字水平不同程度的提高，提筆練字成為師生們共識與習慣，達到“寫好字，學好習，做好人”的`培養目標。

　　4、學校發展目標：營造書法藝術良好環境，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

　　四、課程內容

　�。ㄒ唬⿲懽终n程的教材體系我們擬開發的教材有《低年級拼音書寫描摹字帖》、《中、高年級漢字書寫描摹字帖》、1-6年級《靜心習字天天練練習貼》、《教師天天練練習貼》、《硬筆書法入門》、《毛筆書法入門》、《書法欣賞》等。（二）課程主要內容1、初步了解漢字歷史和文化價值，增強熱愛祖國文字的思想感情。學習我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養弘揚祖國優秀文化傳統的責任感和創新實踐的意識。2、漢字基本筆畫名稱和筆順規則；漢字常用偏旁；漢字基本結構。3、靜心習字的基本要領；正確寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆運筆方法；仿影、描紅、臨帖的基本方法；培養中高年級學生書法欣賞的初步能力。

　　五、課程實施

　　（一）時間安排課程內容參與對象課程時間活動地點教材來源鉛筆字低年級學生每日下午2:10-2:25各班教室硬筆字中高年級學和每周四一節40分鐘的生寫字課

　　興趣小組每天下午興書法室趣小組活動時間自編每日下午硬筆字2:10-2:25各年級辦公毛筆字全體教師和每周四一室、書法室節40分鐘的寫字課

　　（二）教材編寫

　　1、《寫字》校本課程的編寫以國家教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》、《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《小學語文課程標準》為基本依據。

　　2、《寫字》校本課程教材內容的設計，以“天天練字”為宗旨，分輔導和自學兩部分內容，天天有練字內容，每次的練習量為6個字。

　　3、各年級寫字教材各有側重點。一年級注重拼音的書寫練習、部首練習、字的筆畫練習、獨體字練習；二年級注重字的筆畫練習；二至六年級不同結構類型字的選錄要體現螺旋上升的原則。

　�。ǘ⿲嵤┬问秸n程的實施以不增加學生課業負擔為前提，進行有目的、有計劃的寫字教學。

　　1、課時安排：每日下午2:10-2:25和每周四一節40分鐘的寫字課；書法興趣小組外加每天下午興趣小組活動時間。

　　2、組織形式：采用班級活動、個人自學兩種形式。

　　3、活動地點：校內外相結合。

　　4、活動準備：大力宣傳寫好字的重大意義，進一步培訓師資。

　　5、成果展示：

　　①每學期舉行一次硬筆書法、毛筆字競賽活動，評選“硬筆書法強班”和“硬筆書法小明星”“毛筆字小明星”，在班級、年級文化墻中開辟書法欄目，展示學生作品。

　　②每年6月份舉行一次“六一”千人書法表演活動

　�、劢處熥珜憰ㄕ撐�、教案、隨筆。

　�、艿湫偷膫€案分析報告。

　�、莞黝愘Y料（教案、課件、錄像、活動資料等）。

　　⑥論文集成冊、師生書法作品集。

　�。ㄈ┱n程管理

　　1、課程開發與實施領導小組及職責分工總顧問：林海顧問：胡一帆曾松開張集華吳金城江水強

　　毛筆字

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　2、組織保障組織保障：本課程的開發與實施在區教育局林海局長的指導下進行，由段寶生、李廣具體負責，外聘專家胡一帆教授負責研究培訓教師、指導開展等工作。

　　制度保障：建立獎懲制度，把寫字教學效果和教師練字、考級、寫字獲獎情況與績效工資聯系起來，寫字教學認真與否作為教師評優選先的參考依據之一。

　　經費保障：向區教育局申請校本教研與校本開發的專項資金投入；學校公用經費按0.05%左右的比例投入。

　�。ㄋ模┙虒W建議

　　1、充分發揮課程開發與實施組全體成員的積極性以及學生的主動性。

　　2、在寫字教育中，豐富學生的文化內涵，提升學生的人文素養。通過書法教學，逐步培養學生的審美情趣。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常寫字教學之中，努力實現寫字育人功能的最大化。

　　3、加強靜心訓練，加強坐姿、握筆姿勢教學，培養良好的寫字習慣。

　　4、在寫字教學中堅持精講精練和舉一反三的原則。

　　5、重視學生讀帖能力的培養。教給學生讀帖方法，讓學生親歷讀帖的過程。提倡寫前讀、寫時讀、寫后評的訓練方式，真正將讀帖訓練落到實處。

　　六、課程評價：

　�。ㄒ唬┱n程評價《寫字》校本課程的評價目的主要是檢驗和端正學生寫硬筆字的態度，改進教師的教學、改善教學設計，對高年級學生進行毛筆字入門教育，促進學生的全面發展。

　　形成性評價和綜合性評價要相結合，要加強形成性評價。提倡采取成長記錄袋的方式，收集能反映學生寫字訓練過程和結果的資料。

　　尊重學生的個體差異，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡量從正面加以引導，使他們對練好硬筆字充滿信心。

　　（二）寫字教學評價根據《綱要》、《語文課程標準》對各年段學生不同的寫字要求，細化各年級寫字目標，實施寫字教學評價。

　　評價方法多樣化，主要采用學生自評、互評、師生集體評的方法，采用星級評價制度，每個學生每學期要通過考級，并把寫字成績寫進學生成長冊里，讓家長關注。

　　同時，把寫字成績納入到學生的平時成績登記系統里去。平時校內組織的考試、檢測等書面比賽時，要設計3分的寫字評分。

　　學校計劃擬定《寫字教學評價細則》具體規范。

　　七、《寫字》校本教材開發與實踐的步驟

　�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx年9月3日20xx年10月7日）

　　1、制定《寫字》教材開發與實施方案2、請書法家來校培訓師資。

　　（二）編寫教材階段（20xx年10月8日20xx年10月31日）

　　1、成立《寫字》校本教材開發領導小組。

　　2、對《寫字》校本教材開發領導小組成員進行分工。

　　3、進行《寫字》校本系列教材開發工作。

　�。ㄈ⿲嵺`總結階段（20xx年11月1日7月31日）

　　1、利用《寫字》校本教材，按照課程時間安排表全面展開教學工作。

　　2、各位小組成員做好原始資料的收集、整理工作，及時上傳到學校網站的課程開發欄目。

　　3、做好《寫字》校本課程開發與實踐總結與成果展示工作。

　�、�、讓學校每一個宣傳欄充滿傳統文化的翰墨氣息。

　　②、教室布置體現濃厚的文化氛圍，營造墨香校園的氛圍。

　�、邸⑴e辦“我與書法”征文、演講比賽。

　�、�、開展“書法伴我成長”主題班隊活動。

　　⑤、邀請書法家點評師生作品，并附師生寫字心得與反思，在書法長廊陳列。

校本課程總結8

　　寫字教學在培養學生良好的人格品質、學習習慣，訓練學生的思維能力，培養學生熱愛祖國的語言文字和中華優秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學生生源主要以務工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養孩子良好的書寫習慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：

　　一、思想重視。

　　學校領導非常重視書法特色的創建工作，全面規劃，科學組織實施。開設專門的書法課，并讓教師素質提升工程，對全體教師進行培訓，讓全體教師都參與到練字當中來。

　　二、組織嚴密。

　　在對學生寫字作業的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導老師要及時批閱。然后將作業以班級為單位上交學校，學校對各班上交的作業進行二次檢查與驗收及展評。

　　三、時間保證。

　　每周一節的寫字課，保證了時間，保證了質量，各位教師在學生的平時作業時刻督促學生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。

　　四、教材求質。

　　為深化教學研究，我們執課組的老師依據課程改革的理念和要求積極開發寫字教育課程資源，發揮學校的寫字教育優勢和書法文化源淵流長的資源優勢，引進富有個性的寫字校本教材，發揮集體智慧分別選取了比較優秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發和應用，為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據。充分利用各種課程資源，自主開發與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。

　　五、業務求精。

　　為使我校的書法課上層次，學校不僅動員全體教師參與到教育學生寫字的工作中來，還組織教師參加有關書法教育的講座。有時觀看相關的光盤資料，有時請學校中富有寫字教學經驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的`美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法，經過一階段的努力，現在全校教師的字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。

　　“學海無涯，教無止境”，經過一個多學期的學習，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術是無止境的，所以，學校依然要求每一位老師認真地“練”字。一學期來，老師們利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實教學理念，對書法課的教學有了進更加明確的方向。通過這些學習活動，不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進行教學實踐作好了準備。

　　六、教學求趣。

　　興趣是最好的老師，是校本課程上經常說的一句話。怎樣培養學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學生的積極參與，在校本課程的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了名家及老師自身學習書法的經歷。這樣一來學生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。

　　七、平臺展示。

　　每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學生進行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進一步的好愛與興趣。一學期來，我校充分利用學校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學生的優秀書法作品。各個班級也充分利用其“學習園地”，不斷更新本班學生的書法作品，大大激發了學生學習書法的成就感。教學樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。

　　八、存在問題。

　　經過一年教學實踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點。

　　1、老師還不能自己編寫教材。

　　2、學生興趣不穩定。不能穩定培養興趣，達不到課程培養特長的目標。

　　九、未來設想。

　　針對上述問題，我們計劃在今后進行如下調整。

　　1、強化校本課程管理，通過多種措施調動更多教師參與執教校本課程的積極性。

　　2、加強教師業務水平的提高，能依學生特點自編更適合本校學生的教材。

校本課程總結9

　　校本課程教學讓我體會到不拘泥于課堂教學，學生也有了更多的自由空間。另外學生數量不多，所以上起來也比較輕松，學生領悟和接受能力也比較好。這也對老師提出了更高的要求，下面是我針對這學期的教學進行的總結反思。

　　一、對教師自身的要求

　　鉆研教材教法，提升自己對教材把握的準確性，積極向身邊的同事請教教學中的困惑，通過經驗的積累提高自己的教學水平。通過對不同的教材的接觸也發現了自己英語知識的一些欠缺和遺忘，所以還要在平時注意及時給自己充電，加強系統知識和教育理論的學習，拓寬自己的知識面，才能更好地處理教學過程中所遇到的困惑。

　　二、面向全體，全面發展

　　小班化最大的優勢就是有充足的`空間去發現每個孩子的優勢，保證了每個孩子都有足夠的操練和“全身運動”的時間，老師也能及時的給以輔導，這樣通過“聽、說、練、玩、演”各種活動，全面發展學生的綜合素質。

　　三、激發興趣，讓學生樂學好學

　　學習是一件主動性的事情，根據學生的心理特點和習得語言的規律，教師必須多角度思考，精心設計教學思路和環節，采用多種教學手段激發學生的英語學習興趣，并使之持續下去，例如課堂上可以通過多種游戲和cAI課件等直觀教學學具來吸引學生的注意力，在教授場所名詞的時候可以分小導游帶領同學們去參觀校園處所，運用鞏固單詞和句型，不僅調動了學生參與的積極性，也實現了語言的交際性作用。另外，結合賞識教育，運用多種評價手段，和學校的多元評價有機結合起來，不僅讓學生全面了解自己的優勢，更重要的通過各種評價彌補自己的不足，培養并建立起他們的自信心。

　　四、知識歸類，跳出教材的局限

　　對于學生來說，他們的知識是零散性的，系統性的知識對他們來說還難以接受，但是簡單的知識歸類還是可以接受的，所以，結合教材里每個單元的一個話題，帶領學生認識一些單詞，并及時補充一些日常生活用的到的知識，并通過簡短的句型把知識點整合，使學生的語言實現一定基礎上量的積累，為以后的英語學習及運用打下結實的基礎。

　　總之在今后的教學中，我要繼續努力，積極探索教學新動向，力爭把校本課開辦的更好。

校本課程總結10

　　校本課程建設是深入推進教育改革的必然要求，是學生、教師、學校發展的需要，更是家長、社會熱切的盼望，所以，校本課程建設勢在必行。

　　觀摩學校學習

　　5月28日下午，我們在臨沂光耀實驗學�！瓣柟庑∈拐摺钡膸ьI下，觀摩了學校的校本課程上課情況。臨沂光耀實驗學校是一所融幼兒園、小學部、初中部于一體的國辦綜合型學校，學校建于20xx年9月，學校規模大，上檔次，設備齊全，達到省規范學校標準。學校以“陽光辦學”為辦學宗旨，并確定了學校的發展思路：走陽光辦學的路子，開發陽光課程，構建陽光課堂，倡導陽光學習，實施陽光管理，落實陽光教育，打造陽光校園，彰顯陽光文化。學校開發了四大體系三十四門校本課程，有強身健美類、藝術審美類、實踐技能類和趣味益智類。

　　通過觀摩光耀實驗學校的校本課程，給我留下了深刻印象，我認為光耀實驗學校的校本課程有以下幾個特點：

　　1、系統化，規范化。光耀實驗學校的校本課程，有統一的校本課程規劃方案，有各自的課程綱要、有固定的時間和地點，有科學的評價和課程成果展示。

　　2、種類多，興趣廣。光耀實驗學校開發了四大體系三十四門校本課程，有強身健美類、藝術審美類、實踐技能類和趣味益智類。

　　3、類型多，很專業。光耀實驗學校校本課程開發有教師小組開發、教師個人開發、校內外合作開發和師生合作開發。光耀實驗學校校本課程的開發教師，都進行了專門的培訓，還聘請了校外專家指導，特別是本校的陶藝課程，展示了其專業性。

　　總之，臨沂光耀實驗學校通過實施校本課程，學生精彩展現，快樂成長；教師專業能力提升，生命成長；學校文化品位逐漸凸顯。

　　聆聽專家報告

　　5月29日聆聽了張斌博士和楊璐博士兩位專家的報告，特別是楊璐博士，她專門研究校本課程開發這一方面，有自己獨特的見解和思考。通過聽兩位專家的報告，整理如下：

　　一、校本課程的誤區：

　　1、校本課程不是編教材。

　　2、校本課程不是活動課，興趣小組。

　　3、校本課程不是社團活動。

　　4、校本課程不是綜合實踐活動。

　　5、校本課程不是學科延伸。

　　6、校本課程不是國家課程的校本化。

　　7、校本課程不是教學方案，不是安排知識的過程。

　　8、校本課程不是學生和教師自己的事兒。

　　二、校本課程的意義：

　　1、校本課程促進學生個性發展

　　校本課程關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發展的空間。具體體現在課程的設置及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。

　　（1）以人為本。傳統的課程強調學科知識，忽略了學生作為一個活生生的人的真實體驗。校本課程的開發注重學生的生活體驗和學習經驗，課程實施中強調學生發展的主體性、主動性。關注每一個學生發展的差異性。讓每一個學生都成為與眾不同的主體，滿足每一個學生不同的發展需要。

　�。�2）給學生留下空間。個性的發展需要一定的自由空間。學生作為校本課程開發的主體之一，有課程決策的權利。課程開發是一個動態的。不斷完善的過程。課程內容和結構都在師生互動中完成。尊重學生的興趣與經驗，讓學生根據自己的需要進行選擇，為學生的個性發展留下了一個空間。

　�。�3）課程以學生為中心。校本課程開發是以學生的的需要出發的，是為了學生的發展而存在的。學生實際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開發主體之一就是學生自己，更能夠從學生的需要出發，精選對學生終身學習必備的基礎知識與技能。促進學生的發展。

　　2、校本課程促進教師的專業發展

　　校本課程的開發賦予了教師的課程決策權。教師就是課程編制者、實施者、評價者。

　�。�1）提高教師的參與意識和能力

　　執行者的角色使教師習慣于服從于上級的指令，不需要關心參與課程的決策，也不知道該怎么參與。校本課程的開發可以使他們形成參與課程決策的意識，行使課程決策的權力，并在參與過程中形成參與的能力。

　�。�2）增強教師的課程意識和課程開發的能力

　　校本課程的開發幫助教師們認識到自己所教的科目與學校整體的教育目標和前景的關系以及與其他學科之間的關系，從而形成整體的課程觀和結構的課程觀，形成整體的課程意識而不是狹隘的學科意識。由于傳統上，教師并不負責

　　教材的改編或重組，長期處于課堂的`具體教學設計。并沒有選擇學習主題，設計教學內容的能力。校本課程的開發無疑可以幫助教師在校外專家的幫助和指導之下獲得這種能力。

　�。�3）增強教師的研究意識和能力

　　校本課程開發要求教師研究自己的學生，研究教學內容，研究和思考學校發展的遠景和文化的創生。在與校外專家共同開發校本課程中，教師以課堂師生互動的自然情景為研究對象，進行行動研究。在這種研究過程中，教師們的研究意識和能力會大大增強

　�。�4）增強教師們的合作意識。

　　教師們在傳統的情況下，大多數情況下都是孤立的開展教學，校本課程主張以學校為整體，集體協作共同決策和開發，要求教師們相互學習，共同研究問題并找出解決的方案。教師們在合作過程中會增強合作意識，提升了合作能力。

　　3、校本課程促進學校特色的形成

　　一個學校有沒有特色，首先要看他有沒有自己的教育哲學思想。三級課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質量的前提下，給學校一個空間，讓學校根據自己的客觀現實確定自己的辦學哲學。確立學校獨特的發展方向。特色化課程的建構是實現辦學特色的重要載體。

　　總之，校本課程建設是實施課程改革，實現育人目標的重要環節，是學校特色的主要載體，是學校文化內涵最為豐富的組成部分。

　　自我反思實踐

　　通過觀摩光耀學校的校本課程和聆聽專家的報告，我對校本課程有了一個全新的認識，也走出了以前對校本課程的誤區，但是還缺乏對校本課程的深刻理解和研究，為此需要進一步的反思和實踐。

　　校本課程開發流程：

　　步驟一：組織建立。學校要成立校本課程開發指導委員會、校本課程開發審議委員會、校本課程研究組三大組織。

　　步驟二：需求評估。學校要對學生課程需求、學校硬件資源、家長資源、社會資源、學生資源進行調研評估。

　　步驟三：目標擬定。校本課程開發要有總體目標，有了總體目標，才能根據目標進行課程實施和評價。

　　步驟四：方案編制。學校要有校本課程規劃方案和課程綱要。

　　步驟五：解釋與實施。學校要對校本課程進行宣傳和介紹，這樣才能加深學生的理解，從而更好的實施校本課程。

　　步驟六：評價與修訂。校本課程開發和實施了，學校要對校本課程進行評價，還有教師和學生的評價，根據評價，隨時進行微調，從而使校本課程的開設逐步完善和成熟。

　　對我校校本課程開設的反思：

　　反思1：我校的校本課程開發前，只是對學生進行了調研評估，缺乏對教師和家長的調研評估。對于這一點我們需要重新去做。

　　反思2：我校的校本課程還缺乏統一的課程規劃方案，這個需要我們去認真編制課程規劃方案。課程規劃方案要求：課程內容、課程實施和課程評價重點考慮與課程目標的一致性，做到課程內容分解課程目標，課程實施落實課程內容，課程評價檢驗課程目標。

　　反思3:我校的校本課程開發的教師，還缺乏一定的專業性，需要進一步的培訓和指導。

　　反思4：我校對校本課程的評價，還不夠深入和具體，還缺乏教師的自我反思評價，不利于校本課程的修訂。

　　反思5：我校的校本課程還需要在形式和內容上更加規范一點。

　　總之，校本課程是學校經過長期的努力所追求和達成的結果，是學校的課程理念成為了課程的實踐，是學校的現實資源轉化成了教育過程中對學生的發展產生實際影響的因素。校本課程的真正形成，有賴于校本課程建設的過程。校本課程的建設是一個漫長的過程，并不是只要開始建設了就有了校本課程。目前，很多學校都在努力建設校本課程，但真正形成校本課程的學校并不多見。這不是說校本課程高不可就，而是說明校本課程的建設是一個長期的、艱巨的、需要堅持不懈的努力的過程。

校本課程總結11

　　一、開發校本課程的原因：

　　學區通過問卷、訪談等各種形式，對各校學生進行調查、分析后發現，學生的需求具有一致性的特點，他們的興趣主要集中在以下幾方面。

　　1、自主探究自然問題，具有保護環境的思想意識。

　　2、關心社會，具有服務社會的意識。

　　3、對中國文化悠久的歷史有興趣。

　　因此學區從學生的需求、興趣入手，決定從這三方面入手開發校本課程。

　　二、校本課程的內容：

　　1、“我與自然”系列校本課程

　　2、“我與文化”系列校本課程三字經、古詩誦讀、書法

　　3、“我與社會”系列校本課程

　　三、校本課程的實施辦法：

　　1、“我與自然”系列校本課程

　　讓學生關注身邊的小事，從小事做起，對周圍人們習以為常的現象、行為、習慣等環保問題進行調查，探究、訪問，認識到人類的生活和自然環境息息相關，認識到地球母親正面臨著嚴重的生態危機。結合校本材料的學習，帶著對大自然的熱愛，觀察大自然，融入大自然，在老師的指導下組織有趣的自然科學活動，在活動中增長知識、學會合作。

　　2、“我與文化”系列校本課程

　　讓學生誦讀三字經、古詩�！肮旁娬b讀”則讓學生懂得朗誦是一門藝術，培養學生對文學的喜愛，在朗誦中提高文學素養；書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠，我們要從小打好每一個孩子的寫字基礎。

　　3、“我與社會”系列校本課程：

　　“我愛我家”告訴我們：祖國、社會是大家，學校、班級是小家，我們共駐一個愛的家。通過一系列活動，讓孩子們充分感受家的溫暖，親情的關愛，同學的友愛，用愛心去愛家及家里的每一個人。

　　生活離不開口語、離不開交際，“口語交際”重視一至六年級學生的學習，不單單是會讀、會聽，而且知道自己怎樣讀和為什么讀，成為有能力的交流者。

　　“安全教育”旨在安全教育與新課程改革相結合，通過多種形式進行安全知識學習，安全意識教育，提高學生的安全防患意識。

　　四、校本課程得到的收益

　　隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發及實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給每個學生個性的發展提供了新的舞臺。

　　從學校的發展來說：通過校本課程的開發將逐步把學校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率，特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校。

　　從教師發展方面來說：通過校本課程的實施促使教師走向復合型、專業型人才。使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會、家長和學生的需要，促進教師專業化成長。

　　從學生方面來說：學校校本課程開發體現以學生發展為本的新教育價值觀，注重學生素質的`全面發展，而不僅僅關注文化課教學，促進了學生全面素質的完善和個性的發展。實踐活動的開展提高了學生的實踐能力。在體驗活動意義的省思中增進對自己的了解，發現人生的意義。

　　五、校本課程的困惑：

　　通過校本課程的開發，對學生的全面發展確實產生了很大影響，但總是感到效果不是那么好，學生的興趣不是那么濃厚。

　　六、存在的問題：

　　1、校本課程的實施力度不大，實效性不高；

　　2、校本課程實施過程中對學生、教師的評價機制不完善。

校本課程總結12

　　校本課程的開發是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業務部門指導下合作探索，共享開發成果的一種應用性課程研究，

　　校本課程工作總結。一年來，我校在校本課程實施中，激發了教師的創造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現了學校的課程創新。

　　一、明確目標，開發適合校情的校本教材

　　我校的教育教學行動綱領是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發展。一體兩翼（以九年義務教育為主體，英語和藝術教育為兩翼）是我校的辦學特色。新課改為我校帶來了機遇和挑戰。作為社會辦學單位，我們認為校本課程實施中供給了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習。以學生發展為本，學校根據校本課程實施的特點，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創造條件。學校在開發校本教材方面做到努力把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發揮家長和社區資源的作用。學校為校本課程開發和實施供給了必要的物質和經費保障，為開發校本教材做好了前期準備工作，

　　1、開發程序

　　首先根據我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發方案》，這是學校校本課程開發的宏觀規劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現，也是學校辦學特色的具體體現。學校有校本課程開發領導小組，并由承擔具體課程開發的人員編制課本。

　　2、開發活動方式

　　我校根據課程開發宗旨，學校采取引進、部分開發、獨立開發的方式進行校本教材開發活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材；部分開發了美術科的國畫、素描、色彩；獨立開發了《簡筆畫》和《人文素養》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現了我校辦學理念和校本課程開發的目的，實現了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。

　　二、校本課程的實施與評價

　　1、實施

　　我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1—3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4—6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課。《人文素養》第一冊是由教師編寫的學校生活、環境保護、磨難教育等教學資料的教材。

　　我校校本課程實施方式體現學生的年齡特點，小學開發基于學生興趣和愛好、體現學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我發展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的'課程，滿足學生不一樣的發展需要，滿足學生持續發展的需要。

　　2、評價

　　我校根據校本課程開發目標，采取多種評價方式，對課程開發、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經常性的自我評價為主，經過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據形勢的發展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒構成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續研究，構成具有特色的評價體系。

校本課程總結13

　　籃球精神教我主宰人生

　　------大一下學期籃球課心得總結

　　時間如同滾滾而逝的流水，輕輕地來，然而卻匆匆的走�；仨g，又一個學期就即將在短暫之中畫上句點。但在這短暫之中我看到了很多的燈火闌珊，讓我進一步接觸了心儀已久的籃球，更讓我感悟到了許多的包含在籃球中的財富。

　　籃球一直是我比較喜愛的體育運動。因為我感覺它的協調性、節奏性、對抗性等都具有極高的觀賞價值我而且能夠讓人很好的舒展發泄自己，還能增強體質，可以使人從緊張的狀態得到放松，促使身心的健康發展，更能夠從體能上得到鍛煉。中學時候也常和一幫朋友玩球，但終究玩多過其他，我從未真正的去學過籃球，這學期的籃球課讓我實現了這個心愿。

　　本學期的體育課堂氣氛很活躍，老師上課風趣幽默，不僅教了我們很多專業知識，更以朋友的身份跟我們交流，還在課下交流中為我們在關于學校生活未來發展等問題中指點迷津，讓我們受益匪淺。

　　我知道了看似簡單的基本動作都包含著很多技巧。我并不是專業的籃球選手，所以對這些技巧知道得也不多，但通過這學期的學習，我很好的掌握了運球、傳球（胸前傳球和擊地傳球）、三步上籃等基本技巧，這些是我以前自己玩球不能達到的。

　　我還知道了籃球是一個虛實結合的運動，所謂實，就是硬件基本功；而所謂虛，就主要包括晃人、虛上、轉向、假摔等在真正實戰比

　　賽中必需的技能，還有一些技戰術的介紹，由于是女生班，大家基本都沒有基礎，只能從初級學起，沒有學到這些較高層次的東西，但是老師介紹給我們的這些知識讓我們更加對籃球這項運動的魅力有所了解，更加喜歡籃球。

　　最重要的一點是，籃球是一種精神。它不僅可以磨練人的意志，還可塑造人的品格。從小我就在爸爸的影響下喜歡觀看NBA比賽，隨著年齡的增長和對NBA關注時間的的增加，我越來越意識到那種在每個美職籃運動員尤其是超級巨星身上所散發出來的籃球精神的強大。說到此，我就不得不科比和即將接近尾聲的季后賽中的精彩�？票群翢o疑問是最頑強最渴望勝利的巨星，即便他這賽季只能帶領湖人隊跌跌撞撞進入季后賽自己還傷了腳踝，但是這個對勝利近乎偏執的男人征服了所有球迷的心，靠的就是他身上那股強烈的籃球力量。本賽季季后賽中幾乎每兩隊的每場對決都是好萊塢大片，加時再加時，絕殺反絕殺，二十多分的逆轉時常發生，大比分三比一甚至三比零后，落后的一方也不會氣餒，而是背水一戰，每個隊都值得尊敬，因為他們身上都有不屈不撓堅持到底籃球精神。除此之外籃球場上的.處處溫情，火箭隊在老板過世后全隊衣服上別著黑帶比賽，全聯盟都對馬刺GDP三位老將時隔十四年再次進入決賽而敬佩贊不絕口，所有季后賽晉級球隊都不吝嗇給予被自己淘汰的球隊贊美之詞認可對手感謝對手，這些都是良性競爭友誼第一人情味的表現。

　　我尤其喜歡球員在比賽最后幾秒鐘拿到球后的執行絕殺的那種責任感和投中那一刻的激動和成就感�；@球精神說到底就是一種拼搏

　　精神，一種永不言敗的精神，一種奮發向上的精神。它不僅需要從個人的自身技能方面來提高，還要有對團隊很強的責任感，良好的默契和團隊合作精神。通過這學期較專業的學習籃球的基本功，我更加能理解這種籃球精神，也更加能將這種精神融入我的學習生活中，對我的提高是很大的幫助。

　　籃球課，讓我明白了什么是堅持，什么是拼搏，什么是責任感，什么是團隊精神······我愛籃球，更愛籃球精神。

　　無熱血，不籃球，籃球精神教我堅韌不拔主宰人生！

校本課程總結14

　　校本課程——步步高國樂坊的教學工作已經開展五年多了。下面我將自己這學期校本課程的教學工作做一個總結。

　　首先是自己擔任教學的琵琶教學。琵琶是最重要的中國民族樂器之一，屬于弦樂器族內的彈撥樂器類。琵琶的音色清澈、明亮，中國唐代詩人白居易的著名詩句“大珠小珠落玉盤”，形象而生動地說明了琵琶的音質特點。其演奏技巧相當復雜，不同的演奏技巧可以模仿許多聲音效果（如潺潺流水乃至戰場上的人喊馬嘶等等），十分逼真。

　　由于琵琶技法相當復雜，面對的學生又大多是低年級的學生，而且每個學生的接受情況也不一樣，教學上也遇到了相當多的困難，我自己不斷摸索不同的教學方法來適應每一個學生，通過一年多的'教學工作，看到孩子們由連琴都不知道該怎么拿，到現在能上臺演出，學習了琵琶的彈、挑、輪指、雙彈、分等五種指法，并逐漸對琵琶越來越感興趣，在迎接中央教科所的客人到我校參觀時獲得了一致好評。

　　另外，對有基礎的部分學生，通過這學期的學習，不僅完成了《天山之春》、《趕花會》、《大浪淘沙》等樂曲，還完成了《歡樂的日子》、《金蛇狂舞》、《陽春白雪》等曲目以及一系列練習曲的學習。

　　另外，校民樂隊在本學期學習了合奏曲《花好月圓》、《步步高》，每個聲部的同學都還排練了各自聲部的齊奏樂曲，并籌備了首次“步步高國樂坊”的期末展示活動。

　　當然，孩子們的演奏水平及演奏技法僅僅能說是比以前有了一定進步，以后的路還很長，也還會遇到更多的困難，還需要我和孩子們一起努力，一起學習，不斷提升自己的演奏水平，并期待著早日取得優異的成績。