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二年級彩色的夢教學設計
作為一名人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的二年級彩色的夢教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課文內容分析:
《彩色的夢》是統編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文,是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩,通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色,展現了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節奏,讓我們感受到大自然的無限美好。
詩歌共有四個小節,第一小節寫“我有一大把彩色的夢”,這些“夢”有的長,有的圓,有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”,那會是怎樣的夢?留下了懸念,激發了讀者的興趣。第二、三小節彩色鉛筆化身為可愛的精靈,一路跳蹦著,滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空,最后滑進了蔥郁的森林。“腳尖滑過的地方”,一個“滑”字將整首詩串聯起來了,“草綠、花紅、天藍”,明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里,雪松手拉手,小鳥快樂地歌唱,還有那蘋果般又大又紅的太陽,一個“拉”,一個“留”,一個“結”,擬人化的動詞,呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面。“小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅!”想象新奇獨特,富有童心童趣,能讓學生感受到夢的神奇。第四小節揭示懸念,一大把“彩色的夢”其實是一大把彩色鉛筆,“我的彩色夢境,有水果香,有季節風,還有紫葡萄的叮嚀,在溪水里流動……”排比的句式和擬人的手法,融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受,進一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式,有助于學生展開想象,仿說仿寫。
課文插圖采用兒童畫風格,充滿童真童趣。畫面立體,綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪,小溪輕輕地流淌,像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開,黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵,鳥兒在林間穿梭,不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋,屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷,同時畫面充滿了動感:雪松手拉手,鳥兒在歌唱,太陽結出來,葡萄在叮嚀,溪水在流動……動態感和畫面感的互融互滲,符合兒童形象的思維和好動的天性,讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中,將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆,暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調出來的,這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力,構筑出了一個屬于兒童的童話世界。
學情分析:
想象力豐富的二年級學生,對于詩歌有非常濃厚的興趣,能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人,他們可以和風兒游戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界,源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的,詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對于詩歌的親近感,能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內容寫下來”是在想象的基礎上進行句式的仿寫。入學以來,與“仿寫”有關的語文要素出現過兩次:一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達,練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句,展開想象,把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求,是教學的難點,強調由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。
教學目標:
1、認識“盒、聊”等9個生字;會寫“彩、夢”等9個字;會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。
2、朗讀課文,邊讀邊想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
3、能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學重點:
1、正確識字、寫字。
2、能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學難點:
能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學時數:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、從“夢”切入,激情引趣
1、同學們,你們做過夢嗎?能和大家分享你做過的最美的夢嗎?
學生分享交流。
教師小結:是啊,小草愛做夢,夢是綠綠的;花兒愛做夢,夢是紅紅的;大海愛做夢,夢是藍藍的;云兒愛做夢,夢是白白的;小朋友愛做夢,夢是五顏六色的。這節課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。
2、板書課題。
(1)指名讀。指導讀準輕聲“的”。
(2)全班齊讀課題。
二、初讀童詩,多元識字
(一)自由讀詩歌
1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子,標出小節的序號。
2、這首詩一共有幾小節?
學生反饋。
小結:詩歌一共有4個小節。
(二)檢查生字詞
1、借助偏旁歸類識字。
(1)課件出示“盒”,引導讀準字音。
以前還學過這兩個字:出示“蓋、盆”,指名讀。
(2)發現特點。
①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片,說說你發現了什么?
學生反饋。
②小結:這些物品都可以盛東西,是裝東西的容器。
(3)認識偏旁。
仔細觀察,這幾個字都有一個共同的部分,它的名稱是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變:甲古文“”(像敞口無蓋的高腳容器)——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。
小結提升:皿字底的字一般與盛東西的容器有關。
(4)出示“鉛筆盒”。
指名讀,齊讀。
小結:鉛筆盒、粉筆盒,都是裝東西的,都有蓋子。
(5)課件出示“聊”,引導讀準字音。
①聽,鉛筆盒里有人聊天呢!
指導讀好邊音。
②“聊”,耳字旁,聊天的時候耳朵要注意傾聽。
③課件出示:“聊天”,指導讀詞。
指名讀,齊讀。
2、形聲字歸類識字。
(1)課件出示三個詞語:草坪、精靈、叮嚀。
這三個詞語大家練讀一下,注意讀連貫,幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀?
學生練讀,指名讀。
(2)發現規律。
課件出示:“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發現了什么?
學生反饋。
小結:是啊,形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀,齊讀。
3、借助圖片、聯系生活經驗識字。
(1)課件出示詞語:蔥郁、煙囪。
同音字組成的不同詞語,誰來讀?注意讀準平舌音。
指名讀,小老師帶讀。
(2)借助圖畫,理解意思。
課件出示詞語:蔥郁的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導:讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”,你仿佛看到了什么?
學生反饋。
小結:蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經驗就能了解詞義。
(3)師生合作讀詞。
教師引讀:蔥郁的什么?學生接讀:蔥郁的森林。
教師引讀:哪里的煙囪?學生接讀:小屋的煙囪。
4、語境識字。
(1)課件出示:結一個蘋果般的太陽。
有兩個字要注意,“結”是個多音字,當表示“植物長出果實”時,“結”念第一聲。“般”,前鼻音。
誰來讀連貫?
指名讀,齊讀。
(2)體會比喻。
蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽,這是用的打比方的方法,請大家一起讀。
學生齊讀。
三、再讀童詩,讀通讀順
(一)自由讀詩歌,讀出節奏,讀出趣味
(二)小組合作讀詩歌,根據學生朗讀情況相機評價
四、引發思考,激發想象
(一)學習第1小節,引出懸念
1、彩色的夢,會是什么樣的呢?
2、課件出示第1小節,學生自由讀。
3、構建想象,反饋交流。
(1)顏色:彩色,赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……多有意思呀,夢還有這么多種顏色!指名讀。
(2)數量:一大把。
我們一般都說“一個夢”“很多夢”,為什么這里的夢會是“一大把”呢?
指名說:數量多。
男生讀。
形狀:長的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢是什么樣的?
指名說。
課件出示“長、圓、硬”標紅。
女生讀。
動作:躺著、聊天、跳蹦
①他們在干什么呢?指名說。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。
②小結:躺著多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力啊!自由自在真好玩!
(二)配樂想象,合作讀詩
讓我們配上音樂,讀出你的疑問,讀出你的思考,讀出你的想象!師生合作讀第1小節。
彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢?下節課我們再接著學習。
五、識記生字,指導書寫
(一)認讀生字
課件出示四個生字:夢、森、蘋、靈。
學生齊讀。
(二)指導書寫
1、這四個字是什么結構?
學生反饋:上下結構。
小結:對,這四個字都是上下結構,其中“森”還是品字結構。
2、對比分析,觀察比例,怎樣寫好看?
學生反饋:“夢”上寬下窄,“森”上窄下寬;“蘋、靈”上小下大。
3、教師范寫。
(1)范寫“夢”,提示關鍵筆畫:“夢”是上下結構,上展下收,上半部的“林”要寫得扁一些,右邊的捺畫略舒展,下面的“夕”撇畫略長。
(2)范寫“森”,提示關鍵筆畫:“林”在下邊時寫得稍大,左下的“木”最后一筆捺變點,上下部分之間注意穿插,讓筆畫錯落有致。
(三)學生練寫
1、請同學們把這四個字描一個,寫兩個。
教師提示:頭正、身直、臂開、足安。
2、學生描寫,教師巡視。
(四)集體講評
1、選具有代表性的學生作品,實物投影儀呈現。師生合作講評。
2、學生互評,獎勵五角星。
第二課時
一、復習導入
(一)回顧前文,師生合作讀第1小節
(二)教師創設情境
“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天,一打開,就在白紙上跳蹦……
二、想象畫面,呈現夢境
(一)學習第2、3小節,感受神奇美妙
1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢?
2、默讀第2、3小節,勾畫出表示動作的詞。
教師巡視指導。
學生反饋:滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽
3、感受變化。
當彩色的夢滑過山坡的時候,發生了什么變化?
指名交流:草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……
根據學生回答,課件出示:
4、想象畫面
教師范讀:可書上是這樣寫的,你看——
學生閉上眼睛想象畫面。
5、比較發現
(1)課件同時出示兩個語段:
(2)讀一讀,比一比,你發現這兩段文字有什么不同?指名說。
(3)說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎?指名說。
小結:通過比較,文字多了“大塊、大朵、大片”,畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快,真神奇!
指名讀。
(4)指名讀“藍——得——透——明”。
從三個破折號可以感受到什么?
學生反饋:天空很藍,很干凈。
拓展想象:天空藍得透明,透明得像什么?
指名說:像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……
小結:透明也就是干凈、明亮,這色彩真是美麗極了!
(6)師生合作朗讀:我仿佛看到了藍藍的天空,萬里無云。一眼望去,遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀!
師生合作讀。
6、仿說句子。
(1)課件出示:大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍了,藍——得——透——明!
(2)請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化?
(3)學生仿說:大片的麥田,黃了;大塊的草原,綠了;大片的云朵,白了;大個的太陽,紅了,紅——得——似——火……
7、朗讀指導。
(1)彩色的夢腳尖輕輕一滑,多么神奇!
相機板書。
(2)讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。
配樂齊讀。
8、課件播放音樂響起,教師創設情境:彩色的夢染綠了草坪,點紅了野花,吹藍了天空,看,他又滑過森林——又會帶來什么變化?
9、讀中想象。
(1)課件出示第3小節。學生一邊讀一邊想象畫面,又有什么變化?
(2)課件出示圖片,師生暢談畫面。
你們看到了什么?
學生反饋。
指導:想象雪松與小鳥對話的場景,還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。
小結:通過“拉、留下、結”這些詞,我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。
①出示詞語:蔥郁的森林。
這是什么樣的森林?
學生交流、匯報,說畫面。
小結:森林樹木非常多,而且長得很茂盛。滿眼的綠色,所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。
指名讀。
②出示詞語:雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。
在蔥郁的森林里,雪松朋友們手拉著手,一棵棵、一排排,一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們,我們來邀請小鳥唱歌吧!
女孩子們,你們就是這快樂的小鳥,一起來唱歌吧!女生讀。
男孩子們,你們就是這挺拔的雪松,請讀出你的高興吧!男生讀。
③出示句子:小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。
太陽升上天空,在小屋的屋頂煙囪上,就好像樹上結出來的一個蘋果,真是太神奇了。
指名讀,齊讀。
10、角色體驗,感受美妙。
(1)小鳥、小鳥,你愿意留下來嗎?你想留下來嗎?為什么?
學生反饋:
小結:這里多美啊!大塊綠色的草坪,大朵紅色的野花,大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩,小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了,小鳥想留下來,還想放聲高歌呢!彩色的夢在白紙上“蹦跳”,帶來了這么神奇的變化,多有意思呀!相機板書:神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節。
(二)學習第4小節,感悟美好
1、揭示謎底:那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢?
指名說:彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節,自讀自悟。請同學們默讀第4小節,然后說說我的彩色夢境里,還有些什么?
指名學生交流。
課件相機出示:水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。
3、指名讀句子,引導想象。
(1)讀到這里,你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么?
結合不同感官,體會夢境的神奇。指名交流。
(2)理解“紫葡萄的叮嚀”:猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思?
指名學生交流:低聲、反復地小聲說話。
小結:擬人化的寫法,紫葡萄隨著溪水流動時,一路前行,發出的細微的聲音,竊竊私語。
4、朗讀指導。
小結:多么神奇美妙的夢境!同學們,讓我們一起再讀第4小節。
三、梳理詩文,回顧夢境
(一)梳理全詩,回顧夢境
1、多么神奇的彩色鉛筆,腳尖滑過的地方,就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法,讓我們一起走進這美好的夢境——
2、教師借助板書,帶領學生梳理全詩。
我有一大把彩色的夢
腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍
在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽
我的彩色夢境有——水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀
(二)復述詩歌內容
1、多么奇妙的彩色鉛筆,難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語,試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
2、同桌借助板書詞語相互說。
3、指名全班說。
四、延伸課外,仿寫夢境
(一)仿寫段落
1、同學們,你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節或第3小節,把想畫的內容用幾句話寫下來。
課件出示(二選一):
2、仿寫練筆
按照要求,學生小組合作進行仿寫。
教師指導:模仿第2小節時,要重在寫色彩的美,可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行;第3小節的仿寫,注意內容,句式形式可以不固定,可以先在小組里進行交流,再合作完成。
3、作品展示
選擇學生作品進行現場展示,共同描繪彩色的夢。
(二)配樂朗讀
一大把彩色的鉛筆,一大把彩色的夢,讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。
師生配樂朗讀。
五、識記生字,指導書寫
過渡:彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢!它們是誰呢?
(一)課件出示生字:彩、拉、結、般、精
指名認讀。
(二)交流識記方法:你怎樣記住這些字?
學生組內交流。
(三)掌握要領
這5個字都是左右結構的字,看看有什么不同?
指名交流反饋:“彩”左寬右窄,“拉、結、精”3個字是左窄右寬,“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。
(四)教師范寫,提示總結要點。
1、范寫“彩”,提示關鍵筆畫:“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距,第三撇稍長,穿插到左邊部分。
2、范寫“般”,提示關鍵筆畫:左邊舟字旁的第五筆是橫,略向上斜,不能出頭,注意避讓;右邊的第二筆是橫折彎,不要寫成橫折彎鉤。
(五)學生練寫,師生評議
1、請同學們翻開書44頁,把這5個字描一個,寫兩個。
提示坐姿:頭正、身直、臂開、足安。
教師巡視。
2、展示作品,師生評議
選擇有代表性的學生作品,展示,集體講評,講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
六、升華情感,拓展夢境
1、多么神奇的彩色鉛筆呀!因為有了它,一張普通的白紙才會變得異常美妙,我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。
2、老師給你們準備了作業小超市,你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業完成。
(1)畫一畫:根據課文內容,展開想象,把你心中彩色的夢畫下來。
(2)寫一寫:發揮想象,把想畫的內容用幾句話寫下來。
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