舞蹈教學設計常用(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的舞蹈教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
舞蹈教學設計1
教學目標:
1、培養學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力;
2、初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成,并大膽表現;
3、讓學生體驗、感受舞蹈帶來的快樂。
教學重點:
了解舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧優美的運動產生的。
教學難點:
大膽表現出各種優美生動的舞蹈動作。
教學具準備:
油畫棒、彩色砂紙等。
教學過程:
一、 音樂欣賞,導入新課。
1、教師播放音樂《春之聲圓舞曲》,學生欣賞后談自己的感想。
2、揭示課題:《快樂的舞蹈》。
二、 初步感知,認識舞蹈。
1、師生互動,簡單介紹舞蹈的由來。
2、教師播放課件,讓學生認識有代表性的中外舞蹈。
3、介紹兩位擅長表現舞蹈人物的畫家:法國的.德加和中國的趙士英,讓學生初步感知繪畫中舞蹈的美。
三、 游戲引領,嘗試表現。
1、教師趣味示范,用骨架圖3秒鐘畫出站立的人物。
2、學生模仿表演教師出示的各種舞蹈動作圖片,體驗、感知舞蹈動作的形成。
3、通過課件展示各種舞蹈形象,用游戲“定身法”將優美的舞蹈動作“定住”,讓學生嘗試用骨架圖畫出幾個舞蹈中的人物。
四、深化認識,自主表現。
1、如何在骨架圖上畫出完整的人物形象?
A、課件展示各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等,啟發學生思維;
B、教師示范演示,將一個骨架人物添畫成完整的舞蹈人物。
2、作業要求:
A、選擇練習作業中自己最喜歡的一個骨架圖動作,畫在作業紙上,并將形象表現完整;
B、構圖要飽滿;
C、注意畫面上色彩的搭配。
五、交流評析,欣賞提高。
1、欣賞學生作業,并用各種方式對學生作業進行評價;
2、師生互動,手拉手圍成圈,一起跳著圓舞曲結束新課。
舞蹈教學設計2
教學目標:
通過“聽覺”和“視覺”共同來完成舞蹈作品欣賞,并了解音樂對舞蹈表演起到烘托、渲染、點綴作用,從而起到對舞蹈內容的深化作用,并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。
教學過程:
一、導入新課:先后欣賞無音樂的、帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》片段。
思考
1、看了這段錄象后,你覺得舞蹈能離開音樂嗎?
2、你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢?P29
(音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用)
二、欣賞藝術性的民間舞:我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分,而舞蹈可分為民族舞、芭蕾舞、現代舞。下面,我們分別來欣賞這些舞蹈,首先欣賞經藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞
1、《洗衣歌》
先請大家看書上的詳細介紹(P30、31),并熟悉音樂主題。
(1)請同學視聽這個舞蹈的片段。這個舞蹈具有什么特點?(藏族特有的踢踏舞節奏)舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現了什么精神?
情緒:輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。
精神:革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。
(2)三段體結構的中段在節奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區別?
節奏:前緊湊,后寬松。
情感:前表現女戰士的朝氣、青春氣息,后表現炊事員的詼諧感。
樂器:前以單黃管為主,后以大提琴為主。
(3)舞曲用西洋管弦樂隊演奏,在調式上是否具有民族性?
從調式上講,主旋律是采用中國的民族調式,隱隱感覺到海南地區民族音樂的某些特點。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點,又恰倒好處地融入了中國南疆地區的音樂語言。因此,這段舞曲在調式上是具有民族性的。
2、欣賞西洋芭蕾舞劇《天鵝舞》選段“四小天鵝舞”
大家還記得我們現在的下課鈴聲嗎?
讓我們先來哼唱這段舞曲的主題。
思考:你覺得這段舞蹈音樂有什么特點?(舞曲的節奏富有彈性,感覺輕松活潑。)然后放DVD“四小天鵝”,
三、欣賞現代舞《大河之舞》選段
20xx年上海國際藝術節的首場演出第一個節目《大河之舞》,你們認為它是愛爾蘭的`民族舞呢,還是現代舞?(《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的,但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈,還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式,根據舞蹈的某些特點,人們又把它歸于現代舞的一種。)
現在讓我們來欣賞非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現代舞《大河之舞》
欣賞后請同學談談該舞蹈的特點。(愛爾蘭舞最獨特的地方是,舞者的兩只手總是放在身體的兩側,上身也幾乎沒有什么肢體語言,幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發出的那一陣陣有節奏的踢踏聲,愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋,跳舞用的地板也是特制的。)
在這個舞蹈中除了音樂伴奏外,還有什么聲音為舞蹈伴奏?(舞者的鞋底與地板接觸發出的節奏聲,這樣與音樂伴奏融合在一起,更具有一種震撼力。)
四、學生活動
以上我們欣賞了各種舞蹈,接著欣賞本班同學的舞蹈表演。
(新疆舞中典型的搖頭的動作,西藏舞中獻哈達的動作,然后再跳一段現代舞。)
小結:通過今天欣賞,請同學們談談感受。
我國有56個民族,每個民族都有自己的民族舞蹈,漢族各地區也有各具地方風格特點的舞蹈,我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么,在世界上的芭蕾舞,現代舞也是很精彩的,我們要把別國舞蹈中優勢長處拿來為我所用,象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典范。另外,我們要學會在各種舞蹈中作比較、鑒別、欣賞。
今天,我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關系是非常密切的,舞蹈總是離不開音樂,我們從舞蹈與音樂的密切關系中,看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。
備課設想:我們用的是高中音樂欣賞一期教材,根據新的教育理念,我把新教材中《天鵝舞》、《大河之舞》片段舞蹈與一期教材作了整合,這樣,原來僅作中國民族舞蹈音樂的欣賞,現在加進芭蕾舞、現代舞,可以開闊學生的眼界,引起學生的興趣,讓學生了解世界各國的音樂文化。
舞蹈教學設計3
教學目的:
1)在基訓中運用呼吸,以更好地訓練學生軟開度。
2)學習舞姿組合《大海啊,故鄉》(A)讓學生體會呼吸對舞蹈動作的修飾作用。
教學重難點:
呼吸與動作的協調配合。
教學過程:
組織教學,導入新課,授新課。
1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術形象的一種表現美的藝術。俗話說:“一戳一站一伸手,便知有沒有”,所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術性和規范性,今天我們來學習影響舞蹈藝術性和規范性的重要因素——呼吸。舞蹈的'呼吸不同于生活中的呼吸,后者平穩均勻,而前者是有彈性,有韻律,有節奏的,有時長,有時短,有時平穩,如何掌握運用呢?是一個堅持不懈的訓練過程,現在讓我們在壓腿組合中初步體會一下在基訓中如何運用呼吸。
2.把桿組合《壓腿》。
預備:45度面對把桿單手扶把,單背手,小八字腳位。
前壓腿:動力腿外開,雙腿繃直,身體正對,脊柱拉直,肩線與動力腿成90度,前壓時以胯為軸心,上體保持平直,向動力腿折疊。用前額觸腳背。
旁壓腿:在前壓腿的基礎上,換手扶把,轉體180度,身體與兩腿成一個水平面。旁壓時,以胯為軸心,上體保持平直,向動力腿折疊。用耳觸腳背。
體會運用呼吸:壓、呼氣;立、吸氣(反復練習、體會)。
作用:身體線條更易拉長,動作具有彈性,避免了僵硬和拉傷肌肉,提高了動作質量,更有利于軟開度的練習。
3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動作更具有了延伸感、韻律感,更富有藝術表現力,下面學習的舞蹈組合《大海啊,故鄉》會讓大家學習到舞蹈表演中如何運用呼吸。
1)身體的呼吸(吸氣時身體拉長展開,呼氣時身體收斂內含)。
2)頭的呼吸(指頭時吸氣,低頭時呼氣,轉頭時先吸后呼)。
3)手臂的呼吸(手臂波浪時以肩為軸,肘、腕依次向上帶動吸氣,向下帶動呼氣,體會手臂連綿不斷的延伸感)。
4)造型時的呼氣(造型時,身體姿態不動,然后氣息流暢自然,不僵硬)。
訓練步驟:
1.教師完整示范,并且邊示范,邊講解呼吸的運用。
2.訓練學生:
a.雙跪坐,雙背手,聽音樂,節拍練呼吸,找呼吸時身體的韻律感。
b.練習單一的頭的呼吸,然后與身體配合。
c.先練習單臂波浪時的呼吸,再練習雙臂波浪時的呼吸,呼吸越深,動作越大,情緒越高。
d.大呼吸后雙晃手造型體會該動作的延伸感(眺望遠方),雙繃腳坐地展胸腰氣息流暢。
訓練時先把動作揉碎,分解練習,再教單一動作,然后與身體配合,最后配音樂練習組合。
小結
今天學習的只是對舞蹈中呼吸的初步了解,在以后的學習中,我們要反復練習,不斷深入,直到大家熟練掌握,運用自如。當然這還需要大家的課后練習、鞏固。
舞蹈教學設計4
托班舞蹈設計:
熊熊舞
活動目標:
1.能初步跟隨節奏做動作。
2.樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。
活動重難點:
重點:樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。
難點:能初步跟隨節奏做動作。
活動準備:
舞蹈音樂、熊大熊二玩偶、地墊、幼兒盤腿坐地圍成半圓。
活動過程:
一、激趣。
出示熊二玩偶談話,激發幼兒學習興趣。
教師:寶貝們,你們看老師請誰來我們班做客呀?(熊二)你們知道熊二最喜歡吃什么嗎?(蜂蜜)那你們知道熊二是怎樣吃蜂蜜的嗎?
二、感知體驗。
教師引導幼兒模仿熊二吃蜂蜜的'樣子。
教師:寶貝們,如果你是熊二你會怎樣從蜂蜜罐里拿出來蜂蜜又要怎樣吃蜂蜜呢?(幼兒扮熊二吃蜂蜜)老師也想學熊二吃蜂蜜,寶貝們看老師學得像嗎?(教師示范動作:擴指手心向下碰地再向上抬起,折腕,同時曲臂添手心,做吃蜂蜜狀。)
三、音樂表現。
1.今天我們一起來聽一個關于熊大熊二吃蜂蜜的故事。
2.教師邊講述故事邊做舞蹈動作。
動作分解:
前奏:盤腿坐地,右手撐頭成睡狀,左手扶膝蓋;伸懶腰,表現睡醒的熊二;上身直立雙手扶膝蓋。
第一段音樂:(表現熊二睡醒肚子餓,去找到蜂蜜,找到蜂蜜的開心)上身前腆,身還原;上身含胸,身還原;上身前腆,身還原,右手指點,左手扶膝蓋,點點指指出右手經上弧線;雙手擴指,交替拍膝蓋左右各三次;左右傾身,聳肩兩次。
第二段音樂:(表現熊二找來熊大一起分享蜂蜜的快樂)跪地爬成圓圈,盤腿坐,旁按手;左手扶地身向后靠,右手擴指手心向上抬起,折腕,上身前傾同時曲臂做添手心狀,表現熊大熊二開心吃蜂蜜;身向后靠,右手手心向外經上弧線落下,左手重復右手動作,雙手同時重復做;身前傾,雙手交叉碎拍地,表現熊大熊二吃得好盡興;雙手扶膝蓋,左右傾身聳肩兩次并做打嗝狀。
3.教師進行提問幫助幼兒理解記憶。
熊二醒來的時候是怎么做?(伸懶腰)
熊二醒來感覺肚子怎么了?(肚子餓極了)
熊二怎么吃蜂蜜的?
熊二開心時是怎么做的?
……
4.引導幼兒進行動作表演。
5.初步跟隨音樂做動作。
四、活動結束。
1.寶貝們,今天我們通過舞蹈《熊熊舞》呀知道了熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的,現在我們這個舞蹈表演給其他小朋友看看,也讓他們知道熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的。喔,熊大熊二吃完蜂蜜又睡著了,我們悄悄離開吧,不要打擾它們。
2.帶幼兒安靜的離開教室。
舞蹈教學設計5
第一章:舞蹈基本理論(共一課時)
教學目的:通過本節課讓同學們知道什么是舞蹈和舞蹈的類別
教學重難點:舞蹈的定義與舞蹈的種類
教學課時:一課時,總第一課時
第一節:舞蹈的定義和特性
一、舞蹈的定義
舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。舞蹈是一種以經過提煉、組織、韻律化了的人體動作為主要表現手段,在一定的時間和空間內運用人體動作的姿態、表情和動作流程等構成畫面,創造形象,從而表達某種思想情感的藝術。
二、舞蹈的特性
(一)形體表現性:就是舞蹈用形體語言來傳情達意的特征。
(二)直觀動態性:就是舞蹈的一切創意都要通過觀眾現實直觀感受到的舞蹈動作來被感知。
(三)綜合展演性:包含舞蹈音樂、舞蹈燈光和舞蹈布景。
第二節:舞蹈的分類
一、根據舞蹈不同的風格特點來劃分
(一)古典舞:1.中國古典舞2.芭蕾(Ballet)
(二)民間舞:1.以反映該民族風土人情為主的民間舞 2.借用某民族的舞蹈元素,表述特定藝術構思的民間舞
(三)現代舞:反對古典芭蕾因循守舊、脫離現實生活和單純追求技巧的傾向,主張擺脫古芭蕾過于僵化的動作程式的束縛,以合乎自然運動法則的舞蹈動作,自由地抒發人的真實情感,強調舞蹈藝術要反映現代生活。(包含1.美國流派2.德國流派.)
二、根據表現形式的特點來劃分
(一)獨舞
(二)雙人舞
(三)三人舞
(四)群舞:(主要功能:1.塑造群體形象 2.營造意境背景 3.外化主要人物內心的一種表現手段。
(五)舞劇:是綜合了舞蹈、戲劇、音樂、舞臺美術等綜合手段的舞臺表演藝術。
第二章:舞蹈基本訓練(共四課時)
教學目的:通過本節課讓同學們熟悉一些舞蹈基訓的內容
教學重難點:舞蹈基訓的地面訓練
教學課時:一課時,總第二課時
第一節:舞蹈基訓常識
一、舞蹈訓練的基本方位:
以舞者所面對的方向來確定的,通常以舞者為中心點,面向正前方為起點,每向右轉45°為一個方位,共分為八個方位(稱1~8點)。即正前方為1點,右前方點,右方為3點……
二、舞蹈常用術語
1.主力腿:指在動作過程中 或造型時支撐重心的一條腿,它對舞蹈過程中的穩定性起著至關重要的作用。
2.動力腿:是與主力腿相對而言的,指非支撐重心的一條腿,在動作過程中可做各種動作,如抬腿、踢腿等。
3.韻律:是指舞蹈中的感覺和規律。它需要舞者在動作時把握這種欲前先后、欲左先右、欲上先下的韻律感覺,才能把舞蹈跳得富有美感。
4.節奏:是音樂旋律的骨干,是樂曲結構的基本因素,也是舞蹈動作的基本要素之一,如何舞蹈動作都是在一定的節奏規范中進行的。
第二節:地面訓練
一、腳——繃腳、勾腳、半勾腳
(一)繃腳:動作做法:腳背繃緊,腳尖用力下壓,腳底形成弓型,初學者可以通過外力施壓來訓練。
(二)勾腳:動作做法:腳背收緊,腳尖向上勾起,腳跟用力前伸。
(三)半勾腳:動作做法:在繃腳的基礎上,腳尖勾起,腳背保持原樣。
(四)環繞腳:動作做法:(八拍完成)準備姿態,繃腳尖,雙腿并攏,直腿坐地,雙手體側扶地。做法①(由里向外環繞):1-2雙腳勾起;3-4腳跟不動,腳尖分開;5-6雙腳在分開的基礎上繃直;7-8雙腳尖并攏,還原到準備姿態。做法②(由外向里環繞):1-2雙腳尖繃直分開,腳跟靠緊;3-4雙腳尖分開勾起;5-6在勾腳的'形態上雙腳并攏;7-8雙腳繃直還原到準備姿態。※訓練要求:勾腳要求力量到腳跟。繃腳要求力量到腳尖,并盡力向遠處伸展。半勾腳應注意力量到前腳掌,大腳背用力繃直。
二、腿——壓腿、抬腿、踢腿
(一)坐壓前腿:動作做法:準備姿態,繃腳并腿,上身垂直坐地,立腰、挺胸抬頭,雙手體側扶地。做法:上身垂直下壓貼近腿部,雙手經體側至頭頂扶腳尖。上身抬起后,還原到準備姿態。
(二)坐壓旁腿:動作做法:準備姿態,坐地右腿體側伸直,左腿體側屈腿,右手扶地,左手托掌。做法:上身向右腿下壓,左手扶右腿。壓左腿時動作相反。
(三)坐壓后腿:動作做法:準備姿態,雙跪坐,雙手扶大腿。做法:壓右后腿時,右腿向正后方伸直,雙手體側撐地,上身向后下壓,注意盡量用后腰,頭靠近右腿,還原姿態時,上身要垂直。壓左腿時動作相反。
(四)躺身抬前腿、踢前腿:動作做法:準備姿態,繃腳尖直腿躺身,雙手小七位。抬前腿的做法:繃右腳慢慢向上抬起,注意力量伸展到腳尖,腳尖領先抬起,落地 時要輕。抬左前腿動作相反。踢前腿的做法:在前抬腿的動作基礎上加速踢起落下。
(五)側躺身抬旁腿、踢旁腿:動作做法:準備姿態,繃腳尖雙腿并攏,側躺身,面向7點,左手頭頂伸直,右手屈肘撐地。抬旁腿的做法:右腿繃直慢慢抬起,抬 腿時右腿背對右耳。踢旁腿做法:同抬旁腿的路線,向耳旁快速踢起。左腿動作同 右腿相反。
(六)跪抬后腿、踢后腿:動作做法:準備姿態,雙腿跪地,上身稍前傾,雙手撐地。抬右后腿做法:右腿向后伸直繃腳尖,慢慢抬起,注意抬腿時開胯、用腰、腳尖領先上抬。左腿動作相反。踢右后腿做法:在抬后腿的基礎上,快速后踢。
※訓練要求:腿的訓練要保持姿態的準確性。壓腿要注意直膝。身體要伸直,頭手盡量向腳尖靠近;踢腿注意踢起時要迅猛,落地時要輕緩;旁腿動作注意側躺身時腰挺直,臀部收緊,不可低頭,翹臀。
三、胯——開小胯、開大胯
(一)坐開小胯:動作做法:準備姿態,雙腿屈膝,膝底相對坐地,上身垂直,雙手扶膝,立腰、挺胸、抬頭、兩眼平視。做法①:雙手用力壓膝,使膝蓋接近地面。可按節拍上下顫動。注意雙腳開始靠近臀部,訓練中可逐漸響前伸出,擴大角度。做法②:上身垂直向地面下壓,盡量使胸脯貼近地面。團身慢起,團身時頭向腹部 靠,腰椎盡量彎曲,由后背肌椎一節節向上挺直,還原到準備姿態。
(二)坐開大胯:動作做法:準備姿態,雙腿繃直兩側打開,上身垂直坐地,雙手腹前扶地。做法①:上身垂直向地面下壓,雙手向前伸出,原路線返回。做法②:上身向右(左)下壓,右手扶地,左手托掌,隨身體側壓,左手扶右腳,此動作可 反復進行。四拍一次,兩拍一次均可。
(三)胯環動:動作做法:(八拍完成)準備姿態,仰臥,雙腿并攏繃腳,雙手小七位扶地。做法①:(內環動):1-2雙腿并攏繃腳抬起90°;3-4雙腿分開向兩側地面靠近;5-8貼地面兩腿向內移動回到準備姿態。做法②:(外環動):1-4 雙腿繃直貼地面分開;5-6從體側面向上并攏呈90°;7-8并腿慢落下到準備姿態。
四、腰——上腰(胸腰)、旁腰、中腰
(一)坐頂上腰:動作做法:準備姿態,綁腳并腿坐,上身垂直,手指尖體側著地。做法:頭、頸、肩、胸腰盡力向后下。
(二)跪下旁腰:動作做法:準備姿態,雙跪坐,上身挺直,雙手背后。做法:臀部慢抬起呈跪立,同時雙手由左下方向右雙晃手,呈順風旗,下旁腰。此動作左右均可訓練。
(三)跪下中腰:動作做法:準備姿態,雙腿并攏跪坐,雙手扶大腿。做法①:臀部抬起跪立向右后下腰,同時雙分手抓住腳踝。做法②:雙手經分手叉腰,向右后下腰。
(四)擰腰:動作做法:準備姿態,雙跪坐,雙手扶大腿。向右擰腰,雙手向前方伸出同時提臀,上身稍前傾,再劃向右側,上身隨雙手向右側擰腰,眼看右側,右手撐右腳腳踝,左手頭頂上方自然下垂。向左側擰腰動作相反。
(五)涮腰:動作做法:準備姿態,雙跪坐,雙手山膀按掌。做法:雙手與肩同寬向前伸出,上身前傾(前腰),手帶動上身和頭一起移動到右側(右旁腰),再移動 到后方(中腰),移動到左側(左旁腰),再還原到準備姿態。向左涮腰動作相反。
※訓練要求:下上腰時,中腰垂直,不能塌腰,胸腰向上頂,頸部放松,不可憋氣。下旁腰時胯部不能移動,向右側下腰,左側腰向上挑,姿態腰舒展。下中腰時氣息 放松,盡量用中腰、上腰,頭向臀部靠近。涮腰時,頭、手、上身要一致,盡量用到每個部位的腰。
教學目的:通過本節課,讓同學們能掌握把桿訓練的方法
教學重難點:舞蹈基訓把桿訓練
教學課時:一課時,總第三課時
第三節:把桿訓練
一、扶把方法
扶把方法:有兩種。第一種:雙手扶把,身體面對把桿,距把約 20 公分,雙手輕放再把上,兩手間距與肩同寬(男生略寬一些),肩肘自然下垂。第二種:單手扶把,側身站立,單手輕扶把桿,扶把得手放在身體前側。扶把時手不能用力揪把桿,以免影響身體重心的穩固。
二、把桿軟度訓練
(一)壓腿——壓前腿、壓旁腿
1.把桿壓前腿:動作做法:以右腳為例。面向把桿站立,先將右腿放在把桿上,直膝、勾腳(或繃腳),左腿直立與地面保持垂直,雙手扶把桿,上身正對把桿,用上身貼向右腿。壓左腿,動作同上。
節奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。
2.把桿壓旁腿:動作做法:以右腿為例。右側對把桿,右腿側放把桿上勾腳(或繃腳),左腿直立。右手扶把,左手上舉。側身向右腿下壓,左手經頭上方碰到右腳尖。壓左腿,動作同上。
節奏8拍一次、4 拍一次、2 拍一次、1 拍一次均可。
※訓練要求:把桿壓腿時軟度訓練的一種方法。 可以與地面軟度訓練結合起來有選擇地進行。訓練的節奏可以慢快結合。在做各類壓腿動作時要注意:壓前腿時動力腿收胯使兩胯平行,上身挺直向前伸展,不能駝背,下壓時上身要用力。壓旁腿時,腿不能彎曲,下壓一定要正側身,上身伸展,用耳去貼腿,臀部不能后翹,不能扣胯。
舞蹈教學設計6
一、指導思想
1、以“健康”和“快樂”為指導思想,面向全體學生,尊重學生個性差異,注重學生個性發展,使學生生動活潑、積極主動的全面發展。
2、為學生創造和諧、平等的學習環境,使學生在輕松、愉快的學習氣氛中獲取知識、發展技能。
二、教材分析
韻律活動和舞蹈教材是九年義務教育全日制小學《體育與健康教學大綱》中限選教學內容之一,包括律動組合、舞蹈基本動作、集體舞和韻律體操等內容。它能很好地反映兒童的學習、生活,表達思想情感,對鍛煉兒童身體,培養正確優美的身體姿態和韻律感,陶冶美的情操,發展想象力和表現力,培養文明行為和創造精神都具有重要的意義。本次課,教材依據單元教學計劃,安排3個課時完成,本次課是第一課時,主要學習集體舞的基本舞蹈動作和各種姿勢的走。
三、學情分析
1、學生心理特點:三年級的學生活潑好動,對事物充滿好奇且善于模仿,喜歡新穎的、有一定難度的`、多人或集體參與的活動,有較強的表現欲望,注意力不太穩定。
2、技術技能特點:其身體基本活動能力在一、二年級通過教學初步得到鍛煉,但多是模仿或自發形成的,技術要領還未形成較正確的理解。
四、教學目標
1、認知目標:知道集體舞中的舞步方法,記住接力跑的術語名稱。
2、技能目標:通過觀察、體驗,掌握歌曲的基本舞蹈動作;使學生在游戲中、活動中掌握接力跑的方法,上下肢得到很好的鍛煉,提高協調性、奔跑能力。
3、情感目標:對學習集體舞有濃厚興趣,并樂于重復練習,培養學生的創造性思維能力,發揚學生相互學習及團結協作的精神。
五、教學重點、難點
教學重點:舞蹈的基本動作。
教學難點:上下肢的協調配合。
六、教法學法
運用模仿法、情境法、競賽法、游戲法等......
七、教學內容:
1、韻律活動;
2、走:各種姿勢的走;
教學目的:
1、通過本次課的教學,使學生學會簡單的韻律活動,發展學生動作的協調性,節奏感和審美能力。
2、通過學習走的正確方法,培養學生走的正確姿勢,發展學生走的能力除盡下肢和內臟器官的發展。
舞蹈教學設計7
目標:
1、學習壓腿的輔助動作,及繃腳動作。2、拉伸幼兒的腿部韌帶。準備:磁帶。
過程:
1、復習站姿、手位練習及頸部動作。
2、學習新內容:1)、繃腳。要求:腳尖盡量向地面壓,腿不能彎曲,像個“挖土機”。2)、 壓腿:幼兒坐在地上,雙腿并攏前伸,然后身體盡量去貼雙腿。
要求:繃腳,直腿,上身不能拱起。
3、配樂練習。
目標:
1、復習鞏固上節課的學習內容。
2、學習新內容:波浪手
準備:磁帶
過程:
1、復習鞏固上節課的學習內容,接糾正部分幼兒的錯誤動作。
2、學習新內容:波浪手
動作:以肩帶動肘、腕稍屈,手指放松下垂,接著肩膀稍稍下壓,肘、腕、指關節依次伸直至惻舉。
要領:由肩部開始發力,使肘、腕、指關節由屈至伸,形成依次連貫的推動運動。
3、配樂練習
4、開胯練習:青蛙趴
目標:
1、復習手臂波浪。
2、學習劈叉
準備:磁帶
過程:
1、開始部分:
1)活動關節——站立姿勢及手位練習
1) 腳步練習
2、學習新內容: 劈叉
動作規格:兩腿伸直完全至支撐地面,成一字形。
保護與幫助:1)、握住幼兒上舉的手臂或肩部,幫助下滑成叉。
2)、在幼兒的臀部或髖關節處稍加力下壓。
3、復習波浪手。
目標:
1、學習仰臥起坐。
2、復習劈叉。
準備:磁帶
過程:
1、開始部分:
1)活動關節——站立姿勢及手位練習
2)腳步練習
2、學習新內容:仰臥起坐
動作要領:身體平臥地上,兩手上舉貼地,上體收腹上立,成直角坐。
常見錯誤:屈膝,上體不直,借助兩手向前揮力上立上體。
輔助練習動作:兩手抱頭,由同伴固定下肢做仰臥起坐。
3、復習劈叉
目標:
1、學習新動作“橋形”
2、復習壓腿、波浪手及踢腿。
準備:磁帶
過程:
1、開始部分:配樂練習“站立姿勢、手位練習”,活動各關節。
2、學習新內容:橋形的輔助動作
1)動作規格:手與腿盡量靠近,兩臂與兩腿完全伸直。
2)肩、胸柔韌性練習:手握把桿直臂壓肩、胸;背靠把桿兩臂上舉下腰。
3)保護與幫助:教師兩手扶住幼兒腰、髖兩側。
3、復習壓腿、波浪手及踢腿。
目標:
1、繼續復習鞏固壓腿、波浪手、踢腿及橋形輔助動作練習。
2、繼續感受體操的`樂趣。
準備:
過程:
1、開始部分:活動各關節,頭、頸、肩、腿,配樂練習。
2、復習
1)壓腿:重點是要直腿
2)波浪手:重點是肩部發力,肘、腕、指關節由屈至伸,形成依次連貫的推動運動。
3)踢腿:重點是直腿,突然發力。
4)橋形輔助動作練習:仰臥在墊上,兩手撐在頭兩側,抬頭,挺胸、髖,同時手臂推直,腿逐漸伸直,并縮短手與腿之間的距離,成橋形。
目標:
1、學習壓腿的輔助動作,及繃腳動作。
2、拉伸幼兒的腿部韌帶。
準備:磁帶
過程:
1、復習站姿、手位練習及頸部動作。
2、學習新內容:
1)、繃腳
要求:腳尖盡量向地面壓,腿不能彎曲,像個“挖土機”。
2)、 壓腿:幼兒坐在地上,雙腿并攏前伸,然后身體盡量去貼雙腿。
要求:繃腳,直腿,上身不能拱起。
3、配樂練習。
目標:
1、繼續鞏固正確的站姿,學習頸部動作。
2、學習手位動作五位手——八位手
3、學習踢腿
準備:磁帶
過程:
1、復習站立姿勢及手位練習,糾正部分幼兒的錯誤動作。
2、學習新內容:手位練習5——8位手
3、學習踢腿
動作要領:左腳尖放在右腳膝蓋旁,向上踢出。三步一踢。
4、配樂練習
舞蹈教學設計8
一、托班舞蹈
熊熊舞
二、活動目標:
1、能初步跟隨節奏做動作。
2、樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。
三、活動重難點:
重點:樂意參與活動并大膽表現小熊的可愛形象。
難點:能初步跟隨節奏做動作。
四、活動準備:
舞蹈音樂、熊大熊二玩偶、地墊、幼兒盤腿坐地圍成半圓。
五、活動過程:
1、激趣。
出示熊二玩偶談話,激發幼兒學習興趣。
教師:寶貝們,你們看老師請誰來我們班做客呀?(熊二)你們知道熊二最喜歡吃什么嗎?(蜂蜜)那你們知道熊二是怎樣吃蜂蜜的嗎?
2、感知體驗。
教師引導幼兒模仿熊二吃蜂蜜的樣子。
教師:寶貝們,如果你是熊二你會怎樣從蜂蜜罐里拿出來蜂蜜又要怎樣吃蜂蜜呢?(幼兒扮熊二吃蜂蜜)老師也想學熊二吃蜂蜜,寶貝們看老師學得像嗎?(教師示范動作:擴指手心向下碰地再向上抬起,折腕,同時曲臂添手心,做吃蜂蜜狀。)
3、音樂表現。
1、今天我們一起來聽一個關于熊大熊二吃蜂蜜的故事。
2、教師邊講述故事邊做舞蹈動作。
4、動作分解:
前奏:盤腿坐地,右手撐頭成睡狀,左手扶膝蓋;伸懶腰,表現睡醒的熊二;上身直立雙手扶膝蓋。
第一段音樂:(表現熊二睡醒肚子餓,去找到蜂蜜,找到蜂蜜的開心)上身前腆,身還原;上身含胸,身還原;上身前腆,身還原,右手指點,左手扶膝蓋,點點指指出右手經上弧線;雙手擴指,交替拍膝蓋左右各三次;左右傾身,聳肩兩次。
第二段音樂:(表現熊二找來熊大一起分享蜂蜜的快樂)跪地爬成圓圈,盤腿坐,旁按手;左手扶地身向后靠,右手擴指手心向上抬起,折腕,上身前傾同時曲臂做添手心狀,表現熊大熊二開心吃蜂蜜;身向后靠,右手手心向外經上弧線落下,左手重復右手動作,雙手同時重復做;身前傾,雙手交叉碎拍地,表現熊大熊二吃得好盡興;雙手扶膝蓋,左右傾身聳肩兩次并做打嗝狀。
5、教師進行提問幫助幼兒理解記憶。
熊二醒來的'時候是怎么做?(伸懶腰)
熊二醒來感覺肚子怎么了?(肚子餓極了)
熊二怎么吃蜂蜜的?
熊二開心時是怎么做的?
……
6、引導幼兒進行動作表演。
7、初步跟隨音樂做動作。
六、活動結束。
1、寶貝們,今天我們通過舞蹈《熊熊舞》呀知道了熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的,現在我們這個舞蹈表演給其他小朋友看看,也讓他們知道熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的。喔,熊大熊二吃完蜂蜜又睡著了,我們悄悄離開吧,不要打擾它們。
2、帶幼兒安靜的離開教室。
舞蹈教學設計9
一、學習目的
通過組合的學習,提高小朋友的肢體表現力,在教師和家長的引導下激發孩子天性中的表演欲望,也增強孩子與家長的親昵感。
主要動作與要求
1.大蘋果:雙手掌型對腕放于下顎下方,托住臉頰,好比大蘋果的葉子。寶寶的小臉是紅紅的.蘋果,因此特別注意面部表情。
2.“親親我”:在“大蘋果”動作的基礎上,用雙手輕輕拍打臉頰,右左傾頭,同時加屈膝。在“大蘋果”動作的基礎上,上身前傾,左右搖頭,屈膝平腳碎步。
二、教學步驟
1.問題進入
教師首先讓孩子明白親吻是喜愛的表現以及小朋友應該如何表達親吻。充分設置問題啟發孩子,比如:“小朋友在家里爸爸媽媽親吻你嗎?你會親吻爸爸媽媽嗎?我們做什么事情是會得到爸爸媽媽的親吻呢?”等等。
2.啟發與想象
讓孩子知道什么是蘋果,圓圓的形狀像什么?問他們蘋果紅紅的樣子好看嗎?為什么我們會說自己的小臉像蘋果呢。對了,那快把我們漂亮的小臉擺出來給老師看吧,啟發孩子用最燦爛的笑容來舞蹈。
3.音樂進入
讓孩子和你一起坐在地板上,一起唱一唱“我的小臉像蘋果”,歌唱時,教師主動做出組合中“我”、“蘋果的葉子”、“想讓媽媽親吻自己的什么地方”等等動作,讓孩子對組合有感性的認識,也跟隨教師有初步的模仿,便于組合的學習。
4.組合進入
教師在循序漸進中把組合其余的輔助動作,用形象的方式交給孩子。
三、教學提示
1.表演時注意孩子的面部表情,啟發孩子的想象力,讓孩子們用自己的笑臉比作可愛的大蘋果。
2.家長參與的動作可不作為固定動作,目的在于參與,和孩子一起融入歌的海洋、舞的世界,這有助于對孩子興趣的培養。
組合情景描述
圓圓的小臉像什么?像不像寶寶最愛吃的大蘋果。媽媽,媽媽你快來看,快來親親這個“大蘋果”。小朋友們,咱們比比誰的“大蘋果”最漂亮,讓媽媽快來親呀親親我。
舞蹈教學設計10
一、教學目標
知識與技能:認識、體驗各種舞蹈動作,感受不同民族舞蹈帶來的快樂,學習線條表現動態的方法,創作一幅表現舞蹈者姿態的作品。
過程與方法:通過模仿、實踐的方法,體會舞蹈動態,提高觀察力和表現力。
情感、態度和價值觀:激發熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
二、教學重難點
重點:用線條或色彩表現舞蹈者的姿態。
難點:準確表現舞蹈者的動態,表現出快樂氛圍。
三、教學過程
活動一:激趣導入
教師利用多媒體播放民族舞蹈合集視頻,請學生觀看視頻并提問在視頻中看到了哪些民族的舞蹈?學生回答:新疆舞、藏族舞,教師繼續引導發問:這些舞蹈給你什么樣的感覺?學生回答:歡快、喜悅的感覺。教師揭示課題《快樂地舞蹈》。
活動二:描述分析
1、展示作品《高原之歌》,并提出問題:這幅繪畫作品帶給你怎樣的感受?
學生回答,教師總結:畫面中人們載歌載舞,非常歡快。
2、繼續欣賞《高原之歌》,請學生思考,畫面中的哪一處帶給大家歡快的感覺?
學生回答,教師總結:《高原之歌》中三位載歌載舞的藏族人民,舞姿優美,衣著鮮艷,表現出了歡快的氣氛。
3、請三位同學上前模仿繪畫作品中人物的舞蹈動態,臺下同學觀察并嘗試運用火柴人的方式快速描繪舞蹈動態。
學生嘗試,教師總結:舞蹈者的舞姿主要通過頭、軀干、上肢、下肢來表現。
4、教師繼續展示《高原之歌》,利用多媒體技術更換顏色背景,引導學生以美術小組為單位,利用三分鐘來觀察和討論畫面發生了什么變化?
選取學生代表大膽發言,教師總結:在不同顏色和不同場景下,畫面的氛圍產生了變化。以豐收的小麥為背景,畫面為暖色,氛圍是豪邁奔放,帶有自由自在的灑脫。以雪域高原為背景,畫面是冷色,動作輕快、平緩,呈現了肅穆的氛圍。
活動三:示范講解
教師向學生演示自己的繪畫步驟以及思路。
1、用線條勾畫舞姿輪廓;
2、添加背景及其裝飾;
3、涂色。
活動四:實踐展評
1、布置活動要求:請學生通過十五分鐘的時間,運用自己喜歡的方式表現舞蹈的場景,注意表現出歡快的`氛圍。
2、學生實踐,教師巡視指導。
3、開展“畫紙上的舞蹈”的展示活動,引導學生從動作、色彩、氛圍等方面進行自評、互評、師評。
活動五:小結作業
1、采取師問生答的形式共同對本節課進行總結:舞蹈帶給人優美的享受,在舞蹈的世界里可以盡情的展示自己。通過對舞蹈者動態的描繪,能體會到舞蹈帶給人的快樂和享受,在生活中也要做一個快樂的人。
2、以小組為單位匯總作品中的舞蹈動作,并嘗試編一段舞蹈。
舞蹈教學設計11
教學目的:
1、通過欣賞使學生對俄國19世紀古典舞劇音樂有所了解。
2、通過欣賞讓學生進一步感受舞劇對塑造人物性格、描繪景色,表現故事情節的重要作用。
教學內容:
一、場景(選自舞劇《天鵝湖》)
二、西班牙(選自舞劇《天鵝湖》)
三、那不勒斯舞(選自舞劇《天鵝湖》)
四、四小天鵝(選自舞劇《天鵝湖》
教材分析:
芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國著名作曲家柴科夫斯基1876年創作的,主部回幕舞劇取材于一個廣為流傳的民間傳說。
《場景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂也是第二幕的序曲音樂,這是貫穿全劇的天鵝的主題:憂傷動人、高貴莊重、樂隊的全奏強弱表現了經“天鵝”在絕望中的呼救。
《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕,此舞常由兩對男女對舞或獨奏,原是西班牙三拍子波列羅舞具有強烈的節奏和熱烈的'氣氛。
《那不勒斯舞》是意大利南方那不勒斯的風俗舞全分兩段,第一段輕快活潑,但又從容不迫,由小號獨奏,后半段轉入更加活潑的節奏,情緒熱烈奔放,節奏緊湊。
《四小天鵝》是第二幕中四個小天鵝所跳的舞曲,樂曲為適當的快板,音樂形象活潑典雅,富有田園氣息。
教學重點、難點:
1、對柴科夫斯基及以芭蕾舞劇《天鵝湖》為代表的俄國古典舞劇音樂有所了解。
2、通過欣賞感受舞劇音樂對塑造人物性格描繪景色及表達故事情節方面所起到的重要作用。
課時:一課時
教學過程:
教 學 程 序
師 生 活 動
教 學 意 圖
一、組織教學
二、導入新課:講故事導入:導入(略)以講故事的方法講述天鵝湖的故事情節教師采用提問方法,引導學生講故事,最后老師補充完整(出示課題)促使學生參與教學活動
三、新課教學
1、簡介舞劇及柴科夫斯基生平 2、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷
①《場景》音樂跟鋼琴學唱主題聽《場景》
a.情緒怎樣?
b.為什么用慢音樂?
c.塑造一種天鵝什么樣的形象?
②欣賞《西班牙舞》
a.西班牙舞曲有什么特點?
b.塑造一種什么樣的人?
③欣賞《那不勒斯舞》
a.為什么用那不勒斯舞?
b.聽主題 c.塑造王子什么樣形象?
d.各個段落的情緒怎樣?
④欣賞《四小天鵝》
a.請學生用鋼琴彈奏
b.聽看《小天鵝》 c.簡介樂曲板書:天鵝形象(公主主題)
1、引導學生視唱主題:
2、聽賞音樂及錄像、
3、老師提出問題,學生分組討論:
4、學生或者老師用鋼琴演奏《四小天鵝》,
5、學生討論回答問題
6、師生唱音樂主題熟悉音樂主題理解音樂
使學生在分組討論中發揮集體智慧,集思廣益。
通過師生的雙邊活動,達到學生學習為主,老師引導為輔的輕松的教學與學的目的。
四、創作:請同學們根據自己的愛好選擇其中一首樂曲創作簡單的節奏型或者簡單的肢體動作。每首舞曲請1-2名學生表演自己創作的節奏或動作。培養學生的創新能力和主動學習能力。
五、小結:
1、什么是舞劇?
2、請你談談舞劇音樂的作用?學生討論后得出結論教師進行歸納總結通過本節課的學習讓學生從理性到聽覺上對舞劇音樂有所了解
教學反思:
通過本節課教學,學生基本上能理解和領會教學內容,通過各種方法的師生活動和創作活動,達到了學生為主,老師為輔的目的,主要表現在以下兩方面:
①學生的主體活動和創作活動,如果滲入到教學程序中的每個環節上,可能比將創作活動放到整個欣賞結束后更好。
②學生由于本節課的容量稍稍偏大,對四個舞曲的主題及結構未能深入探討,這也是以后的課堂教學中要解決的問題。
舞蹈教學設計12
教學背景
傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分,是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風俗、娛樂場景及思想感情,實現他們審美要求和表現形式,滿足他們自己的精神生活藝術形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點和風格,獨特的韻味美和藝術魅力,為廣大人民喜聞樂見。
教學思路與設計:
(一)教學思路:
(1)教學中學習傣族舞蹈,注意了解和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點外,更重要的是要學生領悟我國是一個多民族的國家,各民族地區具有豐富的民族民間舞藝術,給我們留下的寶貴財富,我們不僅要很好地了解熱愛和珍惜保留,還要更好地學習、繼承和發展。
(2)通過學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點,以知識技能為載體,鼓勵全體學生參與學習編排舞蹈作品方法,培養學生編排創編舞蹈作品的熱情和信心,逐步引導學生創新作品的能力,為學生順利走上工作打下良好的基礎。
(3)通過教學傣族舞蹈,讓學生進一步了解傣族人民生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關的人文知識,培養民族情感和尊重各民族文化。擴展知識面,提高鑒賞、審美、表現能力。
(二)教學設計:
傣族人民生活在亞熱帶地區,由于天氣濕熱,又生活在“寧靜的田園”中,人們不喜歡激烈的活動,所以舞蹈動作較為平穩,儀態安詳,跳躍動作較少,節奏大都為2/4拍連綿不斷的節奏型,舞蹈基本動律多為腿保持半蹲狀態,重拍向下,雙膝在彎曲中屈伸、動作,以屈伸帶動身體顫動和前后輕擺;腳多為腳后踢,踢起時快而有力,落地時輕而穩,這種律動不僅模擬孔雀行走時的步態,還頗像大象在森林中的漫步,具有一股內在的含蓄健穩的力量美。本課教學設計選用了以聆聽音樂——欣賞舞蹈——體驗動作為主線,通過教學及各種生動的音樂舞蹈實踐活動,為學生提供一個色彩斑斕的藝術世界,使學生充分感受到少數民族舞蹈藝術的魅力,進而激發他們愛好音樂與舞蹈的興趣以及主動參與舞蹈表演的熱情。
一、教學目標:
1、知識目標:掌握傣族舞的特點、風格、表現手法,了解傣族人民生活、勞動、音樂等人文知識和專業知識,了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。
2、技能目標:學習孔雀舞的基本手型、手位和腳位,以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步,掌握傣族舞蹈的基本風格和動律特點。培養學生編排、創編創新能力,為今后能更好地成為一名優秀有創新意識的幼兒教師奠定良好的基礎。
3、情感目標:發揮學生在學的過程中的主體作用,主動參與活動,提高自信心,引導學生在基本動作的訓練中注意滲透情感的表達,創造“情、韻、美”境界,感受學習舞蹈師:這是一首傣族的歌曲,中國自古以來就是一個統一的多民族國家,民間的歌舞藝術淵源流長,絢麗奪目。今天老師就要帶大家去領略一番獨具魅力的傣族舞蹈。
(三)、欣賞與分析
1、教師展示(使學生對傣族的民族特點有一個初步的直觀的感受。)
教師示范傣族舞蹈《月光下的鳳尾竹》(要求教師事先經過精心編排與反復練習)
設計說明:課堂就象一個舞臺,教師在這個舞臺上所扮演的角色是多樣的。既要有“演員”的魅力,又要有“導游”的能力,還得要有“導演”的實力。在傣族舞蹈欣賞環節中,如果再讓學生看舞蹈視頻來進行賞析,會讓學生在教學形式上產生疲勞。新課標強調興趣是學生學習的動力,活潑多樣的教學形式是培養學生對音樂藝術持久而穩定的興趣的關鍵。教師自己表演舞蹈,配合舞蹈的又是學生所熟悉的具有傣族典型節奏特征的旋律,這種面對面直觀的教學方式,不僅充分調動了課堂的學習氣氛,更為學生后續的舞蹈動作學習與特點歸納起到了很好的引導作用。
2、設計問題:(使學生試分析傣族舞的風格特點)
師:剛才的舞蹈中,你印象最深的是哪個動作?
生1:孔雀手
生2:一邊順
生3:身姿優美
3、分析總結:(使學生對傣族舞的風格特點形成初步概念)
師:大家觀察的很仔細,傣族舞蹈舞姿造型的“三道彎”和“一順邊”兩者融合后形成多種柔媚線條的組合,體現出傣族舞蹈特有的安詳、舒緩的規律特點。這個體態要貫穿舞蹈始終并形成傣族舞蹈風格特點。
4、技巧性學習的導入(教師在介紹時穿插動作示范,與學生互動,引起學生學習的興趣。)
(四)、技巧性學習
1、單一的體態控制訓練(“三道彎”)
教師示范:體態強調 “三道彎”是傣族舞蹈富有雕塑美的典型的基本特征。第一道彎從立起的腳掌至彎曲的膝部,第二道彎從膝部到胯部,第三道彎從胯部到傾斜的上身。手臂的動作也是三道彎:指尖至手腕,手腕至肘,肘至臂。腿部的動作還是呈三道彎:立起的腳掌至腳跟,腳跟至彎屈的膝,膝至胯。
2、舞姿造型上的體態控制訓練(選用幾個代表性手位輔助訓練)
教師示范:傣族民間舞蹈的基本手型有:掌型、曲掌型、冠形(模仿孔雀頭)、嘴型(模仿孔雀嘴)、爪型(模仿孔雀爪)等;基本腳型主要有形成三道彎的勾繃腳;基本手位有:“低展翅”、“平展翅”、“雙合翅”、“抱翅”等。
3、舞姿造型上的動律
教師示范:舞蹈基本動律多為腿保持半蹲狀態,重拍向下,雙膝在彎曲中屈伸、動作,以屈伸帶動身體顫動和前后輕擺;腳多為腳后踢,踢起時快而有力,落地時輕而穩。
4、動作連接中的體態控制訓練(用“風格性短句” 進行訓練)
教師示范:用“情景式”啟發 注意強調體態的保持。
5、步伐中的體態控制訓練(用走步進行流動訓練)
教師示范:注意走步的同時強調上身舞姿的保持。
(設計說明:學生學習動作的過程是一個審美體驗的過程,是師生共同感受、鑒別、判斷、創造、表現和享受舞蹈美的過程。在這一過程中,教師除了自身的動作示范要到位,還要積極引導學生仔細觀察舞姿的形態,體會動作的風格,讓學生對傣族舞蹈動作的基本特征有深刻的印象。)
6、學習與創造(分小組進行創作)
運用已學知識編排 4個八拍的.流動動作。
7、整合組合 加強練習(在學生的基礎上整合訓練組合)
教師協助引導
(設計說明:這個環節是師生雙邊活動的環節。在寬松、和諧的學習氛圍中既讓學生鞏固了所學的舞蹈動作,又培養了學生的表演力、創造力,真正突出了新課標中所強調的“以學生發展為本,師生共同參與,共同互動,充分發揮學生的主體參與性和創作潛能”。
(五)課堂小結:
五十六個民族,五十六朵花。今天我們學習了傣族舞的基本內容,它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著社會的發展,傣族人民生活的變化,大眾鑒賞水平的提高,傣族舞將會有更大的創新發展。我國民族民間舞更是我們教學、表演、創造的源泉。
教學反思:
舞蹈雖然是動作的藝術,但不僅僅只是做做動作而已,更重要的是體現一種民族的風格特點。本課時我主要是讓學生掌握傣族舞的體態風格,并且靈活運用傣族的各種手形手位。學生做動作往往是單純的模仿,有時候還模仿的不像,再加上這節課的內容較多,要力求使他們把動作掌握好,因此,這節課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上。為了學生能夠更準確的抓住傣族舞的風格特點,攻克舞蹈的重點和難點,我主要運用了以下的方法:
1、視覺圖像法:
傣族的風土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解,為了學生能更深刻的體會到這一點,我通過視覺的刺激和對傣族姑娘服飾的講解,逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點,使同學們在欣賞中接受知識,使本來抽象的內容更加形象化。
2、語言啟發法:
教師的語言是最直接對學生產生影響的,教師的語言生動,學生就會很容易接受。在這節課中,我不斷的用語言來啟發學生,讓她們轉化角色,把自己轉換成一位美麗的傣族少女,或者把自己想象成金色的孔雀,這樣她們做動作會顯得比較自信,對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。
3、創編實踐法:
創編實踐是本課的難點,在學生創編之前教師帶頭編了一個舞蹈,讓學生一邊看一邊學,以便帶著問題:老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位,老師是怎樣進行編排的?讓學生首先明白創編是怎么回事兒。然后,教師要做的就是鼓勵她們大膽的創編,活學活用。
俗話說:教學有法,但無定法,貴在得法,隨著教育改革的不斷深入和素質教育的實施,具備人文思想的教育理念,自由活潑的教育方式,為我們的教育開辟了一片新天地,一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學生活化”,讓課堂教學充滿生命與活力,通過師生之間、學生之間平等互動的交流,使學生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。因此,在教學中,必須重視學生的存在,以學生的學習為中心,充分調動學生學習的積極性和主動性。今后,我將繼續努力,轉變教育觀念,實施素質教育,打破原來的“言傳身授”的古老教育模式,使舞蹈教育開辟一片新的天地!
舞蹈教學設計13
教學設計
一、教學內容
1、傣族舞的各種手形、手位,基本動作等。
2、傣族舞組合:《金孔雀輕輕跳》
3、創編練習
二、教學目的
1、通過傣族舞的教學,使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格,基本造型,動作韻律特點等。
2、擴大豐富學生的眼界及知識,廣泛積累舞蹈素材,不斷提高自身鑒賞和舞蹈表演的能力。
3、讓學生對自己所學的動作融會貫通,學會簡單的創編。
4、培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
三、教學重點
1、了解傣族舞蹈特有的`“三道彎”舞姿造型特點與舞蹈韻律感。
2、正確、熟練地掌握傣族舞的基本動作,完成組合學習。
四、教學難點
1、連貫、準確、優美地完成動作,情緒表達恰當,準確把握舞蹈的風格與韻律。
2、自由創編活動,培養學生自主能力,在活動中充分的感受美,體驗美。五、課時安排一課時
六、教具準備
VCD電視機錄音機磁帶傣族風俗資料等七、教學過程(一)、組織教學師生問好!(二)、復習民族舞組合
1、朝鮮舞組合:
擴展閱讀:街舞舞蹈課程教學計劃
培訓基地20xx年月舞蹈課程教學計劃
老師姓名:所屬教學點和班級:本期舞種風格設制:張三福田爵士舞初級班上課時間:周二、周四晚上19:3021:00甜美、可愛的日韓爵士舞風格和一段性感椅子舞。前30分鐘熱身,壓腰、開肩、壓腿等等+基礎動作練習,頭、胸和跨的靈活度練習,力度練習;本期課程教學流程:后30分鐘進行本期基礎組合的練習+動律(跟著音樂踩拍);最后半小時學習本期的成品舞蹈。讓學生從零開始完成初級爵士舞的課程,學會基礎動作和一套組合動作,另加一個簡單的成品本期最終成果:舞蹈《Game》。音樂把當期所教的成品舞音樂或舞段音樂發給前臺工作人員備案。
教案記錄時間:
舞蹈教學設計14
目標:
1、初步學會舞蹈,激發幼兒對跳舞的興趣。
2、能按音樂節拍做動作,初步培養幼兒的節奏感。
3、學習基本動作"踵趾步"。
準備:1、布置環境:小樹林2、老虎頭飾兩個,音樂《兩只老虎》。
活動指導:
一、幼兒學小鳥飛律動入室。
二、練聲曲:師生問好,要求用自然好聽的`聲音演唱。
三、復習歌曲:小兔與狼,要求有表情地演唱,并大膽表演。
四、幼兒學習舞蹈:兩只老虎1、欣賞音樂,學唱歌曲。
師:我們大家來聽一首歌,看看你們有沒有聽過(播放歌曲)第一遍:幼兒聽后,提問:這首歌里面唱到了誰?這首歌曲叫什么名字?
第二遍:幼兒整首跟唱歌曲。
2、以情景"兩只老虎在樹林里跳舞"引出主題,激發幼兒興趣。
師:小朋友你們看,這是什么地方?(小樹林) 聽說,這個樹林里住著兩只可愛的小老虎,我們來看看它們正在做什么?
(1)播放音樂,"兩只老虎"在跳舞、(由兩名教師表演)(2)幼兒欣賞后,提問:你們剛才看到了兩只老虎在干什么呀?(它們在跳舞)它們是怎樣跳的?(幼兒自由模仿動作)3、教師有表情地示范舞蹈、師:老師也來學一學小老虎跳舞,小朋友們先坐著看看伍老師學得像不像,好嗎?
4、引導幼兒學習舞蹈、師:小朋友,老師跳得像不像啊?你們想不想也來學一學?那 你們要先學會一腳的本領,先看老師做一遍。
(1)教師示范基本動作--踵趾步。
(2)幼兒練習,重點指導幼兒左腳腳跟點地,右腳膝蓋彎曲,上身挺直。
(3)教師清唱歌曲,引導幼兒完整跟跳舞蹈動作。
(4)幼兒聽音樂,有表情地完整跳一遍舞蹈。
(5)分弟弟妹妹請幼兒表演舞蹈。
(6)讓幼兒邀請爸爸媽媽或爺爺奶奶一起隨音樂舞蹈。
五、幼兒隨音樂開火車律動出室。
師:時間不早了,我們一起開火車把老虎送回家吧!
舞蹈教學設計15
開發的背景和依據:
隨著素質教育浪潮的高漲,學生的各方面素質的培養,就顯的尤為重要。現在的家長,已經不再象過去那樣,只要求孩子學習好,其他方面不用管。他們已經完全轉變了觀念,更注重的是孩子的能力培養,修養培養,以及興趣培養。所以,家長們都給孩子選擇了各種各樣的培訓班,比如:舞蹈班,美術班,寫字班,英語班等等。針對這種狀況,我們學校專門為學生們提供了發揮才能,培養興趣的機會,開設了舞蹈班。對于女孩子來說,氣質是尤為重要的,不管以后是否能在舞蹈方面有成就,增加一下修養,參加這個班也是不錯的選擇。
一、課程目標
1、倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合能力。
2、訓練學生的肢體,培養學生的身體協調性,能夠掌握舞蹈的基本技能,基本舞步。
3、在培訓期間,能夠學會至少三種舞蹈:健美操、民族舞、現代舞。讓學生在學習的過程中,體驗到舞蹈的快樂。
二、課程形式安排
每周三下午第三節課,針對愛好舞蹈的中學生,開設了“舞動奇跡”舞蹈班。
其理論依據與方法手段如下:
1、理論依據:全體學生強調自主合作交流,一切以學生發展為出發點,切實重視所編學校課程的基礎性、興趣性、合作性、交流性。
2、方法手段:
第一:以自編教材為載體,開設一周一節的舞蹈班
第二:發揮學生的優勢,也發揮集體備課的作用,根據學生特點靈活處理。
三、課程內容安排:
1、基本功練習
2、基本功練習
3、基本功練習
4、健美操基本舞步練習
5、健美操基本舞步練習
6、健美操基本舞步練習
7、健美操
8 、健美操
9、健美操
10、健美操
11、民族舞基本步練習
12、民族舞基本舞步練習
13、民族舞基本舞步練習
14、民族舞
15、民族舞
16、民族舞
17、現代舞
18、現代舞
19、現代舞
20、匯報演出
四、課程實施建議:
1、讓學生在自由、民主、寬松和諧的環境中,感受舞蹈的魅力。
2、在教學過程中,應以學生為主體,調動學生的積極性,讓學生在自主的活動中體驗,探究,創新,以獲得真情實感。
3、將肢體語言和藝術緊密的結合到一起。 4、師生共同合作,一切從學生出發。
五、課程評價
通過校本課程的教學,使學生比以前更自信,能勇敢的在眾人面前盡情的表演、表達自我,而具有藝術或體能天賦的學生,因此有較多的'機會去嘗試,所以更有機會使自己的潛能得到發揮,而不至于被埋沒。不僅是學生得益,對教師而言,校本課程的開發,不僅擴大了教師的視野,提供教師一個反省個人教育理念的機會,并形成了新的教育理念,提高了教師的課程意識和課程開發的能力,改進了教師的教學技巧,而且對學生的看法和對待學生的方式也發生了變化,同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高。最重要的是許多教師從心里形成了一種自我向上的需要,自我要求也越來越高。教師不僅看重教學這份工作,而且熱切地想把這份工作做好。校本課程的開發使師生共同受益。
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