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六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析

時(shí)間：2024-10-23 18:38:11 科普知識(shí) 我要投稿

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析15篇[推薦]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們經(jīng)常接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來(lái)的。一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析15篇[推薦]

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析1

　　存在的問(wèn)題

　　一、錯(cuò)題太多

　　許多基礎(chǔ)知識(shí)題目都做錯(cuò)了，甚至連最基本的字詞和原文都填錯(cuò)了。

　　二、口語(yǔ)交際能力不足

　　分析試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答口語(yǔ)交際類題目時(shí)，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。

　　三、課外知識(shí)面太窄

　　很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不知道是什么。語(yǔ)文課的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的能力，而不僅僅是教教材。

　　原因分析

　　一、課本知識(shí)掌握不牢

　　這可能與老師平時(shí)的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。

　　二、口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高

　　平時(shí)學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，所以口語(yǔ)交際能力得不到很好的鍛煉。

　　三、課外知識(shí)積累不足

　　學(xué)生們對(duì)課外知識(shí)的積累太少。

　　具體整改措施

　　在班級(jí)管理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。

　　1、嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。

　　要把工作做細(xì)，平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，規(guī)范做作業(yè)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，掌握做題的`技巧，探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。

　　2、關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，為他們提供幫助和指導(dǎo)。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析2

　　一、試題分析

　　試卷共分四大部分：識(shí)字寫字占16%、積累與運(yùn)用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。

　　本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　識(shí)字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫詞語(yǔ)，存在寫同音字和錯(cuò)字的現(xiàn)象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等；“贈(zèng)送禮物”的“贈(zèng)”字有學(xué)生寫不出，有的寫錯(cuò)為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯(cuò)誤率較低。

　　積累運(yùn)用：第一小題選詞填空，四個(gè)詞語(yǔ)分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個(gè)別學(xué)生對(duì)兩組同義詞區(qū)分不明，沒(méi)有仔細(xì)體會(huì)句子意思，出現(xiàn)選詞錯(cuò)誤而失分較重，但多數(shù)學(xué)生回答較好。

　　第二小題語(yǔ)言實(shí)踐，三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠(chéng)信可貴的名言警句，二是寫關(guān)于勤奮讀書的名言，三是寫一副對(duì)聯(lián)來(lái)表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿，因?yàn)槠綍r(shí)在名言對(duì)聯(lián)方面對(duì)學(xué)生要求比較高，訓(xùn)練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目的具體要求是要表達(dá)對(duì)新年美好祝愿的對(duì)聯(lián)，而答成其他對(duì)聯(lián)，導(dǎo)致無(wú)辜失分。

　　第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的，原文填空基本沒(méi)有出錯(cuò)的。學(xué)生有個(gè)別出錯(cuò)的出現(xiàn)在第（4）題第四個(gè)空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應(yīng)該填總結(jié)概括全文，個(gè)別學(xué)生回答不出。

　　閱讀檢測(cè)：短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥(niǎo)》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“

　　（1）一種舊式的長(zhǎng)桌子”，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)的意思，選擇的是“

　　（2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥(niǎo)），這一問(wèn)學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確；從這個(gè)稱呼可以看出（“我”對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情），有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。

　　短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語(yǔ)，學(xué)生回答情況不好，“不可能實(shí)現(xiàn)的想法”即“癡人說(shuō)夢(mèng)”，“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對(duì)第二個(gè)詞語(yǔ)。第二小題結(jié)合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生還是能理解這篇文章所講故事。第四小題寫出對(duì)題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒(méi)有深度，只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美派蒂，多數(shù)同學(xué)能寫出兩到三個(gè)，如“堅(jiān)持不懈”，“奮勇向前”等，說(shuō)明學(xué)生的成語(yǔ)積累還是太少。

　　習(xí)作：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫清楚過(guò)程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對(duì)題。題目2要求以“不說(shuō)話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生，寫物不能抓住物的主要特點(diǎn)，或者理解錯(cuò)題意寫成了人，而不是物，導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。

　　三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的'掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過(guò)了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)新授課時(shí)對(duì)生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識(shí)的將學(xué)過(guò)的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會(huì)正確的使用這些字，豐富詞匯量。

　　2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。

　　3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，從本次成績(jī)來(lái)看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)短文的理解還浮于文字表面，對(duì)短文只是粗粗的讀過(guò)缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

　　4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

　　四、努力方向及措施

　　1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實(shí)效性。

　　3、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察、思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　4、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。

　　6、隨著教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。

　　語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析3

　　一、關(guān)于試卷命題

　　本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持從生活中來(lái)到生活中去，真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”意識(shí)。

　　二、針對(duì)學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　優(yōu)點(diǎn) ：

　　1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。

　　2、部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，如填空題的第4題“這學(xué)期，我還讀了一些課外書，其中印象最深的是《》這本書（這篇文章），因?yàn)椤Ｈl(xiāng)正確率極高；短文（一）中第2題“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一寫閱讀這段話后的感悟”，學(xué)生做得也很不錯(cuò)。

　　存在不足：

　　改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過(guò)于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。

　　學(xué)生方面

　　1、認(rèn)真聽(tīng)一段話，完成下面的練習(xí)。聽(tīng)力考試，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確聽(tīng)懂短文所要表達(dá)的內(nèi)容，能夠做好與短文聯(lián)系較大的題目。可是，“文中這四個(gè)人誰(shuí)的做法對(duì)？為什么？”一題，有50%的學(xué)生受問(wèn)法的誤導(dǎo)，其實(shí)此題中“誰(shuí)都不對(duì)”，這說(shuō)明很多學(xué)生缺少質(zhì)疑精神，審題不清，應(yīng)引起教師的足夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生加強(qiáng)“聽(tīng)”這方面的訓(xùn)練和學(xué)生針對(duì)內(nèi)容的質(zhì)疑精神。

　　2、看拼音寫字詞。此題中“壟斷”的“壟”有些班級(jí)出錯(cuò)率很高，這也看出有些教師在教學(xué)過(guò)程中局限于課文詞，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有課外詞匯積累的習(xí)慣。

　　3、修改病段。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)的綜合性試題，盡管年年考，可失分率仍居高不下。這不僅說(shuō)明學(xué)生修改一段話中常見(jiàn)語(yǔ)病的能力不理想，而且說(shuō)明學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合處理等綜合性語(yǔ)文能力有待進(jìn)一步提升。

　　4、閱讀感悟㈠。此題第1題“結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解填空。最大的麥穗、眼前的麥穗分別指什么？”學(xué)生失分率較高。這是課文中的一個(gè)片段，但暴露的問(wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有深入探究的閱讀習(xí)慣。

　　閱讀感悟（二）。此題第2題“第二自然段中畫橫線的部分主要寫了作者的心理活動(dòng)，從三次心理的變化，可以看到作者 ”引導(dǎo)學(xué)生走入短文情境，寫出自己的閱讀感悟，但有些學(xué)生無(wú)從下手。第3題“短文中告訴我們的道理可以用一些成語(yǔ)來(lái)概括（至少寫4個(gè)，多寫一個(gè)加0.5分。加滿4分為止）此項(xiàng)得分情況不平衡，部分班級(jí)正確率很高，而少數(shù)班級(jí)錯(cuò)誤率為97%。主要原因是學(xué)生接觸成語(yǔ)較少，運(yùn)用成語(yǔ)不多。事實(shí)表明這些成語(yǔ)已變成了消極詞匯貯存于學(xué)生腦海之中，而無(wú)法正確調(diào)用。作為漢語(yǔ)言的優(yōu)秀文化，那些含義深刻，能給人啟迪又比較常見(jiàn)的成語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該廣泛積累，銘記在心。

　　5、關(guān)于習(xí)作。學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的。存在的問(wèn)題：①是習(xí)作教學(xué)有待進(jìn)一步更新觀念。教師應(yīng)該在吃透新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作，不能只憑憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生試題中出現(xiàn)的大量仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證。②是生活是習(xí)作的源泉，教師應(yīng)該自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生面向生活，體驗(yàn)生活，理解生活，表達(dá)生活。③是習(xí)作方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。有許多學(xué)生習(xí)作題材很好，可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒(méi)能突出中心，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感。其他諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，這里不再贅述。

　　三、相關(guān)的幾點(diǎn)建議

　　廣大小學(xué)語(yǔ)文教師積極踐行新課標(biāo)，努力把“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為每一位學(xué)生的自覺(jué)行為，在減負(fù)增效上下功夫，摒棄繁鎖的分析和大量單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)，注重引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)他們多讀各種有益的課外書，勤做讀書筆記，強(qiáng)化名篇、妙語(yǔ)、好句的積累，讓學(xué)生在受到情意熏陶、思想浸潤(rùn)的同時(shí)，增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)，已成為廣大教師的共識(shí)和行為。

　　1、重視習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的.終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　要特別重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字……就本次的檢測(cè)來(lái)看，我市小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的，而書寫、思維等習(xí)慣與扎實(shí)的知識(shí)相比，則有一定的距離。就書寫習(xí)慣、思維能力而言，學(xué)校之間也不平衡。這就提醒我們不要認(rèn)為，只要學(xué)生拿到題目會(huì)做，能得分就行。這樣只顧眼前的做法，將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身發(fā)展。

　　2、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。

　　我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育氛圍，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界事物的好奇心和主動(dòng)探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺(jué)地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。可組織讀書讀報(bào)、社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干，形成素養(yǎng)。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析4

　　一、基本情況：

　　本次期中考試試卷的答題時(shí)間是120分鐘，滿分100分，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn)，是一份切合小學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“拼音、詞語(yǔ)活用、積累運(yùn)用、整理句子、閱讀、口語(yǔ)交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。

　　2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

　　基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運(yùn)用。

　　積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的`地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。

　　總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測(cè)全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

　　二、做題分析：

　　1、答卷情況。

　　通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：

　　(1)掌握較好的是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;

　　(2)字詞方面，有不少學(xué)生寫錯(cuò)別字，特別是“看拼音寫漢字，還有不能正確選擇讀音

　　(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清楚，語(yǔ)感太差。

　　(4)對(duì)于靈活性強(qiáng)的填空題，只有個(gè)別三四個(gè)學(xué)生能答對(duì)。如：危峰兀立的“危”什么意思，然后回憶我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的哪一首古詩(shī)中的“危”和它同一意思，學(xué)生們束手無(wú)策。積累運(yùn)用中古詩(shī)填空題也難倒了一大批學(xué)生。

　　(5)在第一篇閱讀題的第2小題中，有16個(gè)學(xué)生不能正確找出兩對(duì)反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學(xué)生區(qū)分褒義和貶義的成語(yǔ)，找出文中的過(guò)渡句只找到了一句，縮寫句子，失分的同學(xué)也很多。閱讀題不扣分的僅個(gè)別同學(xué)。

　　(6)習(xí)作方面。這次作文寫“感謝”為主題的作文。這次學(xué)生的作文整體上很好。由于學(xué)生在單元練習(xí)中曾經(jīng)寫過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò)。基本達(dá)到了寫作要求。而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　(1)詞語(yǔ)句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

　　(2)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分很厲害。

　　三、教學(xué)建議：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫作才能有所提高。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。

　　3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

　　4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。

　　5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析5

　　xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號(hào)。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出尚存問(wèn)題，再出新招，下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問(wèn)題作粗淺的分析與評(píng)價(jià)。

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　總體而言，今年我市小考語(yǔ)文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當(dāng)前語(yǔ)文課改的方向，對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用，其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在：

　　1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。

　　2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識(shí)積累、名言警句、詩(shī)歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累，多掌握一些常用詞語(yǔ)，多了解一些名言警句，名篇名著，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會(huì)交際均有益處。

　　3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。

　　4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”、“貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。

　　5、注重積累。今年的試題綜合上下冊(cè)知識(shí)更加注重學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語(yǔ)、按要求填寫古詩(shī)、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識(shí)的積累和能否活用所積累的語(yǔ)言，從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。

　　二、答卷分析

　　第一、關(guān)于積累運(yùn)用

　　這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。從卷面上來(lái)看，多數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好，基本上能正確地看拼音寫詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫古詩(shī)、名言；對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字；第三和第四題名言、詩(shī)句的默寫補(bǔ)充練習(xí)；第六大題第4小題寫出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識(shí)積累題，學(xué)生完成不錯(cuò)，出錯(cuò)率較低。可見(jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問(wèn)題，值得充分肯定。

　　當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：

　　1、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象

　　2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分

　　3、語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于提高

　　第二、關(guān)于閱讀理解

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。

　　如課內(nèi)閱讀（語(yǔ)段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生答題情況總體不好，由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說(shuō)明我們有些教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。

　　再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對(duì)短文中心和主要內(nèi)容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對(duì)好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn)，不夠全面，要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的.隨意性、盲目性、膚淺性。

　　第7、第8等主觀題，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從答卷情況看，學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫得空洞，語(yǔ)言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫；有些寫得詞不達(dá)意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀，語(yǔ)言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫結(jié)合教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

　　三、關(guān)于作文

　　本次檢測(cè)作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個(gè)別學(xué)生書信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力；有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫了自己對(duì)贊揚(yáng)的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，寫不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。

　　老師們，20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過(guò)去。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭(zhēng)流的新形勢(shì)下，希望能堅(jiān)決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，努力工作，來(lái)為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析6

　　一、試卷分析

　　本次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補(bǔ)全成語(yǔ)、補(bǔ)全詩(shī)句、課內(nèi)積累，詞句段運(yùn)用;第二部分為口語(yǔ)交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、總體情況分析

　　本次語(yǔ)文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％。總的來(lái)看，考試情況不理想，兩極分化太嚴(yán)重，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　從整個(gè)答卷情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分

　　第1題，書寫評(píng)分。大部分學(xué)生書寫較工整。

　　第2題，選擇題。考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。

　　第3題，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

　　第4題，先補(bǔ)全四字詞語(yǔ)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。

　　第5題，填空，補(bǔ)全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準(zhǔn)確率高，極少失分。

　　第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不徹底，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”。

　　第7題，詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的`情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開(kāi)”的四字詞語(yǔ)掌握較差，有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn)，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

　　第二部分：口語(yǔ)交際部分

　　第8題，口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。

　　第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差。

　　第10題，從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句，把表格內(nèi)容填寫完整。考查學(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確，個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好，及個(gè)別學(xué)生角度沒(méi)思考對(duì)。

　　課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語(yǔ)的意思;部分學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系到書本知識(shí)；個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對(duì)事件的概括不正確。

　　第三部分：習(xí)作部分

　　本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，沒(méi)有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　“閱讀短文”歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

　　3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

　　要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析7

　　第一題看拼音寫漢字孩子們錯(cuò)誤比較多，主要集中在逝世咳嗽，朦朧朦丟一個(gè)橫

　　第二題改正錯(cuò)別字和讀音孩子們的錯(cuò)誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒(méi)注意到三點(diǎn)水的魚，氛圍 fen孩子們不知道這個(gè)聲調(diào)，應(yīng)該是一聲。第三個(gè)是正確的，最后一個(gè)把拆和折混淆了。

　　第三題日積月累孩子們的錯(cuò)誤主要集中在查字典這個(gè)題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來(lái)是目，孩子們都覺(jué)得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識(shí)，孩子們的錯(cuò)誤主要集中在作者劉方平，有的學(xué)生寫錯(cuò)了字，如纖毫必償，

　　第四題課文回顧個(gè)別孩子們沒(méi)能寫出季羨林，有的學(xué)生寫的`是季慕林，混淆了羨慕兩個(gè)字，

　　伯牙絕弦中，終身不復(fù)鼓的原因，孩子們沒(méi)能寫出來(lái)，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來(lái)孩子們對(duì)課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容。《少年閏土》中，背誦填空比較好，孩子們?cè)诶斫鈨?nèi)容的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要集中在這樣一個(gè)問(wèn)題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細(xì)，是因?yàn)槭裁矗⒆觽儧](méi)能寫出因?yàn)楦信d趣。

　　《老人與海鷗》孩子們錯(cuò)誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點(diǎn)。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒(méi)能寫出來(lái)貝多芬的卓越才華。考查的是作者，對(duì)于《一面》的作者，我只是在上課強(qiáng)調(diào)一次，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。考試中沒(méi)有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過(guò)，但是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫出臧，錯(cuò)誤比較多。按照課文填空，孩子們錯(cuò)誤不多，基本上都能按照內(nèi)容填空。

　　閱讀理解與感悟

　　《窮人》節(jié)選

　　按照課文內(nèi)容填空，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能寫出自作自受，，對(duì)內(nèi)容的理解，問(wèn)到孩子們，桑娜是一個(gè)勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

　　課內(nèi)閱讀

　　《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

　　個(gè)別學(xué)生在小標(biāo)題錯(cuò)誤比較多，小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯(cuò)誤比較多，沒(méi)能寫出來(lái)。

　　課外閱讀

　　尋找關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤不多，填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，孩子們錯(cuò)誤比較多，尤其是句號(hào)和引號(hào)的位置關(guān)系。寫近義詞，平時(shí)中基本上不練習(xí)這樣的的題目，錯(cuò)誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯(cuò)誤比較多。

　　寫人物特點(diǎn)，錯(cuò)誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜?lái)概括的主要內(nèi)容，錯(cuò)誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來(lái)。

　　第七題的錯(cuò)誤比較多，讓內(nèi)容和寫法上提兩個(gè)問(wèn)題，孩子們錯(cuò)誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫法，無(wú)從下手，所以錯(cuò)誤比較多。

　　作文有的學(xué)生沒(méi)有題目，個(gè)別學(xué)生走題了，寫的不是和春節(jié)有關(guān)的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析8

　　一、總體情況

　　本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運(yùn)用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《春》11分、課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的海》16分，作文占50分。總體來(lái)看，本試題考查知識(shí)面較為廣泛，分值分配合理，能較好考查學(xué)生真實(shí)能力。

　　二、具體情況

　　書寫和卷面滿分為5分，部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得滿分的只占15%，大部分同學(xué)得3分。

　　積累與運(yùn)用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，滿分25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫，古詩(shī)機(jī)械性默寫、理解性默寫、拓展性默寫各占1分，文言文默寫0、5分，學(xué)生平時(shí)學(xué)得較扎實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)下的功夫多，得分較好，15%的出現(xiàn)錯(cuò)別字而失分，如不會(huì)寫“半畝方塘一鑒開(kāi)”的“塘”和“鑒”，個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫成“墓”。而默寫中的現(xiàn)代詩(shī)歌默寫得分不好，《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫了，可總是出錯(cuò)。“總希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫對(duì)的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫句子，字音詞義得分較好，而錯(cuò)別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來(lái)。第5題語(yǔ)言運(yùn)用，有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，空多，看得眼花繚亂，只有35%的同學(xué)選對(duì)。第7題名著導(dǎo)讀，《繁星春水》的內(nèi)容，作品和內(nèi)容填空比較簡(jiǎn)單，得分率80%以上，最后一個(gè)空是默寫冰心的哲理小詩(shī)，幾乎是全軍覆沒(méi)。第8題書法欣賞，出自課本上的內(nèi)容，老師也沒(méi)重視，只是讓學(xué)生自己看了看，得分也不好，約85%的把A選項(xiàng)“繁體行書”判斷成“草書”了。第9題運(yùn)用想象描寫詩(shī)句的畫面，得滿分的也不多，大多學(xué)生都能寫點(diǎn)得個(gè)1分、2分的。

　　閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。

　　課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文《論語(yǔ)》的'內(nèi)容，得滿分的只有5%左右。第10題考查詩(shī)文朗讀節(jié)奏，題目并不難，可只約有45%學(xué)生選對(duì)，有不少學(xué)生錯(cuò)選B，讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書”內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，可只約有40%的學(xué)生全部填對(duì)。第12題有考查對(duì)內(nèi)容的理解得分較好。第13題考查成語(yǔ)的積累，不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語(yǔ)”而錯(cuò)寫。第14題要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)句意的理解，有部分學(xué)生只翻譯句子而失分。

　　課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩(shī)句的出處及前后句，是課下注釋的內(nèi)容，65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對(duì)內(nèi)容的理解，有一半學(xué)生對(duì)春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面，如聽(tīng)覺(jué)方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次，因?yàn)橛?6題的提示，90%做對(duì)了，得分非常好。

　　課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的海》，滿分為16分，沒(méi)有得滿分的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡(jiǎn)單，得分最好。第19題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)海的特點(diǎn)理解較好，對(duì)加點(diǎn)的字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對(duì)課文感情的理解，學(xué)生理解到位，得分也非常好。第21題考查不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義，第一個(gè)“寒流”屬于本意，理解較好，第二個(gè)“寒流”是比喻義，理解不好，有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分，對(duì)“撲”感情色彩理解不好，語(yǔ)言表述不清。

　　寫作實(shí)踐為二選一：一個(gè)是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個(gè)是以“課余”為話題進(jìn)行寫作。兩個(gè)作文要求，都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來(lái)寫，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會(huì)具體描寫，重點(diǎn)不突出；另外在考場(chǎng)上，學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi)，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒(méi)有滿分作文。

　　三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不該失分的情況多。

　　打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用，積累是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，運(yùn)用是積累的目的。字詞、文化常識(shí)、詩(shī)文、名著等積累應(yīng)該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累，字字落實(shí)。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

　　2、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng)，重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊(cè)子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、重視作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的，要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料，運(yùn)用多種表達(dá)方式，特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動(dòng)些，提高學(xué)生寫作水平。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析9

　　一、基本情況：

　　本次期中考試試卷的答題時(shí)間是100分鐘，滿分100分，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn)，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開(kāi)創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。

　　2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

　　3、注重課外的積累和運(yùn)用。

　　積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。

　　總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測(cè)全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。

　　二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

　　這次參加考試人數(shù)130人，，平均分?jǐn)?shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒(méi)有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

　　三、做題分析：

　　1、答卷情況。

　　通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：

　　（1）掌握較好的是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;

　　（2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字，不能正確選擇讀音。

　　（3）我會(huì)查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學(xué)生丟分。

　　（4）對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確，可見(jiàn)學(xué)生概括短文的能力有待提高。

　　（5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多。

　　（6）習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂(lè)而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò)。基本達(dá)到了寫作要求。而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　（1）詞語(yǔ)句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的.題，就感到束手無(wú)策。

　　（2）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

　　四、教學(xué)建議：

　　2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。

　　3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

　　4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。

　　5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析10

　　六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷從基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用、習(xí)作三部分對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

　　一、基本情況

　　這次期中測(cè)試題，基本上反映出了我班的語(yǔ)文知識(shí)水平。本次參考人數(shù)38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有待提高。

　　二、試題特點(diǎn)

　　本試卷分為三大板塊。

　　1、第一板塊為基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、第二板塊為閱讀積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的理解運(yùn)用與遷移。

　　3、第三板塊為習(xí)作，主要考查學(xué)生的習(xí)作水平。

　　三、學(xué)生答題得失分析

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書寫情況比較潦草。

　　2、詞語(yǔ)、句子

　　在檢測(cè)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運(yùn)用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語(yǔ)、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯(cuò)率較高。

　　3、閱讀

　　閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，課內(nèi)部分同學(xué)們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，但題目的類型主要是開(kāi)放型，因此得分率偏高。

　　4、作文

　　本次作文，在平時(shí)的訓(xùn)練中寫過(guò)類似的題目，大多數(shù)同學(xué)都抓住了要點(diǎn)，只是在語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯(cuò)別字現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

　　從總體情況來(lái)看，學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施：

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練。

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

　　在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

　　閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。還要訓(xùn)練學(xué)生們的.概括能力。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　從平時(shí)的習(xí)作和考試閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

　　積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級(jí)就建立起班內(nèi)圖書廚。

　　語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析11

　　一、試卷總體情況

　　此次語(yǔ)文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文，等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

　　二、學(xué)生答題分析

　　【基礎(chǔ)知識(shí)】

　　（一）看拼音，寫詞語(yǔ)

　　從卷面來(lái)看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

　　（二）選擇正確的讀音

　　這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語(yǔ)文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤，這也同時(shí)說(shuō)明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有好好掌握。

　　（三）詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)造句。

　　這道題麗的詞語(yǔ)都是本學(xué)期常見(jiàn)的成語(yǔ)，學(xué)生理解和填寫起來(lái)難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問(wèn)題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問(wèn)題，大多造的句子簡(jiǎn)短，水平不高。

　　（四）把詩(shī)句名言補(bǔ)充完整，并選擇相應(yīng)的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的掌握情況

　　（五）句子加工廠。

　　肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級(jí)常見(jiàn)的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測(cè)出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級(jí)，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

　　（六）是非判斷題

　　這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外，還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

　　（七）語(yǔ)言實(shí)踐

　　寫出三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語(yǔ)。這道題的出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識(shí)面及語(yǔ)文綜合能力。從卷面看，個(gè)別班級(jí)做得非常好，也有很多班級(jí)做得很差，可見(jiàn)教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。

　　（八）根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

　　這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

　　（九）課外閱讀

　　課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。

　　從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。

　　句子：

　　這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。

　　名句天地

　　這一題是句子補(bǔ)充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。

　　按要求寫句子

　　這一題中有反問(wèn)句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

　　從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來(lái)，總的來(lái)說(shuō)這一題失分還是比較多的。

　　【閱讀理解】

　　這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來(lái)看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答。

　　【作文】

　　從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

　　三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

　　（1）審題不夠認(rèn)真，比如是非判斷題的第3小題，平時(shí)有訓(xùn)練過(guò)這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學(xué)就判斷失誤了。

　　（2）學(xué)生的作文基本功不扎實(shí)。

　　一是習(xí)作中語(yǔ)言貧乏，出現(xiàn)錯(cuò)別字多，病句多。二是個(gè)別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒(méi)有具體事例，憑空論談，漫無(wú)邊際，讓人覺(jué)得大而空；三是個(gè)別學(xué)生對(duì)習(xí)作材料沒(méi)有合理的布局和構(gòu)想，見(jiàn)題目就動(dòng)筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內(nèi)容無(wú)層次，文不達(dá)意；四是有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列題目所給的材料，不知所云。

　　（3）詞語(yǔ)積累不夠。

　　（4）綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的`能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

　　（5）邏輯思維能力欠佳。

　　本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，部分學(xué)生所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　（6）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　四、今后改進(jìn)的措施

　　1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

　　2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　從試卷反映來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

　　4、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。

　　加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析12

　　一、試題特點(diǎn)

　　本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)測(cè)試說(shuō)明及及教學(xué)與復(fù)習(xí)要求》，滿分100分（《品德與生活》不列入本次月考范圍），不出現(xiàn)偏題怪題，試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，選題科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各方面。現(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：

　　1、拼音部分

　　這一部分共有兩小題，以考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書寫詞語(yǔ)的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓(xùn)練要求學(xué)生能正確規(guī)范書寫詞語(yǔ)，正確把握字的結(jié)構(gòu)，并掌握聲母、韻母，第二小題主要考查學(xué)生對(duì)1—3單元中出現(xiàn)的部分多音字的正確讀音。

　　2、字詞部分

　　字詞部分共有四大題，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用的能力，題型結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。

　　3、句段部分

　　這一部分共有三道題內(nèi)容包含改寫句子、修辭方法和亂句重組幾個(gè)方面組成，這部分主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)能力。如：第六題涉及的知識(shí)點(diǎn)有反問(wèn)句改成陳述句、縮寫句子、直述句改成轉(zhuǎn)述句等。

　　4、閱讀部分

　　閱讀板塊共有三道題，第九題是按課文內(nèi)容或日積月累知識(shí)填空，主要考查學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累；第十一題課內(nèi)閱讀，考查內(nèi)容有給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞以及概括主要內(nèi)容等；而十三題課外閱讀，所選內(nèi)容情感性較強(qiáng)，主要寫了母親為孩子所做的三件事，考查的

　　知識(shí)和能力有劃出不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、找比喻句、用修改符號(hào)改錯(cuò)別字、寫成語(yǔ)、對(duì)句子的理解與寫出曾經(jīng)想為母親做的一件事。

　　5、習(xí)作部分

　　本次習(xí)作我根據(jù)1—3單元的內(nèi)容及課外閱讀安排習(xí)作內(nèi)容，以“這一天，我銘記”為題，寫一篇不少于400字的作文。本次作文以命題的形式出現(xiàn)，以溫馨的提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，喚醒學(xué)生的回憶。

　　二、成績(jī)分析

　　本次六年級(jí)的月考，應(yīng)考人數(shù)為360人，實(shí)際參加考試人數(shù)為358人兩位學(xué)生缺考（一位是中心小學(xué)六3班的符小寶，一位是群合小學(xué)的韋平安），這次月考的最高分是90分，最低分是1分及格人數(shù)204人，及格率56.98%，優(yōu)秀率17.60%，平均分59.02。各校的考試情況及分?jǐn)?shù)段我們可以從下列表格中了解。

　　（成績(jī)統(tǒng)計(jì)表略）

　　從以上的數(shù)據(jù)來(lái)看，我鎮(zhèn)學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想，與20xx年我市的小考成績(jī)相比都略低于市小考成績(jī)的平均分。

　　三、存在問(wèn)題

　　（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是扎實(shí)。如：看拼音寫詞語(yǔ)這一小題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，拼音沒(méi)過(guò)關(guān)，導(dǎo)致不會(huì)拼讀，因此詞語(yǔ)不會(huì)寫。縮寫句子，是課文中的一個(gè)句子，可有些同學(xué)把這個(gè)句子做錯(cuò)。而亂句重組是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。但這次月考中根據(jù)我抽查的試卷來(lái)看，學(xué)生的失分較多，而且0分的同學(xué)也不少。

　　（2）漢字書寫潦草、學(xué)生對(duì)間架結(jié)構(gòu)書寫把握不夠，字的大小不勻、卷面較臟較亂，涂涂改改。

　　（3）閱讀部分反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，對(duì)閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學(xué)生失分較多。如：寫夸媽媽的成語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目，學(xué)生答得不太理想。說(shuō)明學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有整體把握文章的大意，瀏覽一遍就開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的內(nèi)化，逐步形成能力。

　　（4）審題不認(rèn)真。如：在本次習(xí)作是命題作文，而很多學(xué)生沒(méi)有審清題意，提筆就寫，而出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。洋洋灑灑一大篇，卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說(shuō)明：我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)建議

　　1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。如：在本次月考中有部分學(xué)生在完成看拼音寫詞語(yǔ)中，把漢字寫在了田字格的外面，這樣都是沒(méi)有按要求完成的；在完成課外閱讀習(xí)題是有漏答題目的現(xiàn)象。

　　2、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)的訓(xùn)練形式，我們要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。教師要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。

　　3、大量閱讀課外書籍，重視好詞好句的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。沒(méi)有大量的讀書，就不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，也就不可能寫出生動(dòng)具體的文章。

　　4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要細(xì)讀20xx年考試說(shuō)明，緊扣課文內(nèi)容。我們科任教師在后半段的教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要細(xì)讀考試說(shuō)明，了解試題難度，把握考試方向。在進(jìn)行分類復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課文內(nèi)容，盡可能從課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子類型。如：本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現(xiàn)的一些句子以及向外延伸的句子。

　　5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀擴(kuò)展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度。

　　6、注意習(xí)作教學(xué)。說(shuō)到習(xí)作，在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)是我們的弱點(diǎn)，也是我們教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題，但不管怎樣，我覺(jué)得語(yǔ)文離不開(kāi)讀寫，我們的語(yǔ)文課文本身就是我們寫作的范文，我們應(yīng)該從課文中找出一些寫作方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作。還有，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都得到有效的提高。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多練筆，留意身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高學(xué)生的作文水平。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析13

　　一、考試情況分析

　　本次測(cè)試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%。總分3723分。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、字詞

　　對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，字詞已不再是重點(diǎn)，但是整個(gè)小學(xué)階段對(duì)字詞的把握對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，尤其是某些錯(cuò)別字，就是小時(shí)候就錯(cuò)了，一錯(cuò)十幾年都有。因此，我在教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯(cuò)字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測(cè)查當(dāng)中，效果還是很不錯(cuò)的，包括作文當(dāng)中，錯(cuò)別字出現(xiàn)也不是很多。

　　2、句

　　在人教版語(yǔ)文教材當(dāng)中，語(yǔ)法的教學(xué)幾乎沒(méi)有了，感悟和體會(huì)替代了明確的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，但在測(cè)查中，這些內(nèi)容是必考無(wú)誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的變幻，反問(wèn)變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫；擴(kuò)句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與技能的落實(shí)情況。這個(gè)問(wèn)題不僅是六年級(jí)而是每個(gè)教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤。

　　另外要注重學(xué)生對(duì)所積累的傳統(tǒng)文化精華：古詩(shī)、名言警句等的情景運(yùn)用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時(shí)不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)體系當(dāng)中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析，看來(lái)平時(shí)的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強(qiáng)化。

　　3、閱讀

　　（1）、課內(nèi)閱讀

　　選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的'內(nèi)容不落俗套。除了對(duì)于詞句的理解之外，還重點(diǎn)考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語(yǔ)文教學(xué)是否到位的真實(shí)反映。

　　從答卷來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這段文字的理解還是很好的。

　　（2）、課外閱讀

　　這個(gè)片斷與課文單元相契合，學(xué)生對(duì)于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時(shí)就表現(xiàn)出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確地把握詞句的意思。

　　4、作文學(xué)生沒(méi)有離題的。作為考場(chǎng)作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動(dòng)。

　　三、改進(jìn)措施

　　在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

　　1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

　　“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、興趣先導(dǎo)，注重積累。

　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會(huì)寫的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！

　　3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析14

　　本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)六年級(jí)月考試卷及考試情況做如下分析：

　　一、試卷基本情況

　　本次月考，語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫作四方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

　　總而言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、檢測(cè)概況介紹

　　本次語(yǔ)文檢測(cè)參考人數(shù)63人，其中總分為20xx.5分，平均分為85.77分，優(yōu)秀率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。

　　三、學(xué)生完成情況

　　試卷考查的主要內(nèi)容有：

　　1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫詞語(yǔ)，第二題是選擇題。考查的是前兩個(gè)單元字音、字詞、詞語(yǔ)盤點(diǎn)，這些都是教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生，大部分都能正確答對(duì)。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

　　2、語(yǔ)句

　　試卷第三題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學(xué)生對(duì)課文段落及句子的掌握，學(xué)生完成得不太好。課文填空錯(cuò)字較多，有些是由于書寫不規(guī)范導(dǎo)致的。對(duì)三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。

　　3、閱讀

　　閱讀試題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環(huán)境描寫，學(xué)生做的比較好。但對(duì)段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認(rèn)真導(dǎo)致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句，學(xué)生表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。

　　4、作文

　　從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘述具體、事件新奇；二是語(yǔ)句優(yōu)美流暢，情感表達(dá)的真摯；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，大白話過(guò)多，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。

　　四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

　　1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

　　要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

　　從結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　我想：在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的`極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

　　3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

　　一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

　　總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；抒發(fā)感想的作文則要寫出真情實(shí)感，而不是空空其談。

六年級(jí)的語(yǔ)文試卷分析15

　　本次測(cè)試內(nèi)容包括一、二兩個(gè)單元的內(nèi)容。試卷難度適中，主要考查學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度。

　　試卷由四個(gè)板塊組成：拼音、字詞句、閱讀和習(xí)作。拼音部分涉及多音字和讀拼音寫詞語(yǔ)兩個(gè)題目；字詞句部分考查詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，句子的轉(zhuǎn)換和理解；閱讀部分主要考查學(xué)生的查字典能力、閱讀理解能力和習(xí)作能力等基礎(chǔ)技能。

　　優(yōu)秀的完成題目有一、二、四、五、六、八(1、2)和十。

　　容易丟分的題目有第三大題的“查字典知識(shí)填空”，其中“再查————畫”這個(gè)空的“緣”字右邊的筆畫數(shù)不對(duì)；第六題的造句丟分較多；第七大題兩個(gè)小題詞語(yǔ)排列都錯(cuò)得很多，只有少數(shù)同學(xué)兩個(gè)小題都做對(duì)；第八大題的第3小題，很多同學(xué)都找不到“病因”；第十一題課外閱讀，丟分最多的是第2小題“瞬間”的反義詞和第7小題；習(xí)作題雖然很少有“離題”現(xiàn)象，但也很少有精彩的習(xí)作。

　　總體來(lái)說(shuō)，情況還比較樂(lè)觀。全年級(jí)90分以上的學(xué)生約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的五分之一，80-80.5分的.學(xué)生超過(guò)了年級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一，優(yōu)秀率超過(guò)了百分之五十。不過(guò)，落后的人數(shù)還是很多，不及格的學(xué)生約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的十分之一，且低分的學(xué)生較多，不滿30分的學(xué)生就有十多二十個(gè)。

　　改進(jìn)措施如下：

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。字詞的教學(xué)不能松懈，同時(shí)要復(fù)習(xí)拼音知識(shí)和詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。

　　2、重視知識(shí)的積累。要求學(xué)生背誦課文精彩片段和每個(gè)單元的“日積月累”。由于學(xué)生記憶力有限，需要定期復(fù)習(xí)。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀題一直是容易丟分的地方，這次試卷中的閱讀題目并不難，只要學(xué)生靜下心來(lái)，讀2至3遍，就能解決問(wèn)題。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生只是粗略地讀了一遍短文，還沒(méi)有理解短文的內(nèi)容就急于做題，這樣做出來(lái)的題目效果肯定不好。

　　4、增加閱讀量，提高寫作能力。眾所周知，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正理解一篇文章，也無(wú)法積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到寫作的方法和技巧。大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課標(biāo)，推薦書目，督促學(xué)生每天閱讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。只有學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，才能寫出好的文章。

　　在今后的工作中，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以取得更大的成績(jī)。

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