小學教師量化考核細則【精】

小學教師量化考核細則1

　　一、考核原則

　　1.體現身份平等原則。教師的獎勵性績效工資應當在縣市范圍內統籌兼顧，不實行以學校為單位的測算方式，將所有義務教育階段的教師獎勵性績效部分全部納入測算范圍，剔除校長崗位考核津貼之后，再剔除班主任津貼部分，剩余資金按照人頭數平均計算，得出每人基本獎勵性績效工資數量。在此基礎上，按照各學校在編在職人數，平均撥付獎勵性績效工資，開展考核與分配。在這個過程中，一定要打破教師身份的限制，不受工齡、職稱等方面影響。個人提取的30%比例績效工資的數量是不等的，但是在考核中，要堅持統一標準，打破原有身份限制。

　　2.體現勞資結合原則。在教師績效工資的考核分配中，各學校一定要將考核工作與教師的工作量緊密結合起來，并按照一定的比例折算成任教課時數，便于開展量化考核，充分體現勞動量與考核分值的正比關系。

　　3.體現優勞多得原則。在實施績效考核的過程中，要兼顧效率優先原則，加大對工作質效的考核，拉開分值比例。要注意的是，這里所講的效率優先并不是單純的追求教學成績，而是設計教育教學工作各個方面的綜合體現，學生學科成績只是其中一個組成部分，還要包括學生的能力發展狀況、班級管理工作、教師自身素質建設以及服務學校其他工作等方面。

　　4.體現民主公開原則。在獎勵性績效工資考核分配的過程中，一定要堅持公開透明和民主原則，從考核標準規則的制定、數據統計、對照積分，到結果公布，都要讓教師最大程度地參與其中。要建立起校領導、中層干部以及一線教師共同組成的考核評估小組，體現全體教師的意愿，提升考核工作的科學性，所有相關事項都要在一定范圍內進行公開公示，接受全體教職工的監督。

　　二、考核內容

　　1.工作容量方面。主要考核教師的任課課時，對語、數、外學科以及音、體、美等技能科進行量化，其中技能科按照比例折算課時數；另外，輔導課、課外活動、早晚自習以及擔任班主任和學校干部情況也都折算成課時數，便于對教師整體工作量開展考核評估。在統計出全體教師的課時數之后，得出教師平均工作量，依此為標準進行考核。

　　2.工作績效方面。主要依據學校和上級教育主管部門組織的各種學科檢測、相關競賽活動，得出教學績效評估結果，還要結合教學規范化建設方面和班級管理等工作，重點結合教學常規和學生管理常規等領域開展評價，全面反映教師履行崗位職責方面的效果。

　　3.自身建設方面。這一項考核內容主要著眼于打造一流師資隊伍、推進教師隊伍素質建設方面，將教師繼續教育、當年學歷教育、教學競賽等方面作為考核主要內容，以此為切入點，發揮對教師自身素質發展方面的導向引領作用。

　　4.服務工作方面。這一項內容主要為考核教師服務于學校其他事務性工作以及臨時性、突擊性工作成效，如文明創建、承辦現場會與大型活動等，將這一部分也作為整體工作績效考核的組成內容，進一步凝聚教師工作的合力與戰斗力，提升教育教學工作成效。

　　三、考核步驟

　　1.領導班子研究，適時公布。學校應當在教育主管部門的指導性意見框架內，對照自身實際情況，經校領導班子集體研究，制定出本校在績效工資考核方面的實施方案初步方案，作為全校和職代會討論研究的藍本。

　　2.成立考核小組，建立組織。在公布草案的.基礎上，學校要成立考核小組，由學校主要負責同志任組長，成員數量一般控制在教職工數量的10-15%左右，考核小組成員應當包括學校領導層、中層干部、一線教師代表、后勤工作人員代表，要體現全面代表的原則。

　　3.分塊整理數據，匯總對照。在學校績效考核小組的領導下，由教導處、政教處、總務處以及團委（少先隊大隊部）等職能部門，對照考核方案中規定的內容與標準，進行各種數據的搜集整理工作，提交考核小組。考核小組接收到考核數據之后，嚴格對照考核辦法進行量化積分。

　　4.研究核對結果，再次公布。在考核小組進行科學嚴格的考核量化后，所有考核結果均需考核人雙人簽字確認，在學校公示欄進行公示，并在規定時間之內接受相關人員的詢問與調查工作。一般情況下，公示時間不少于一周，在此期間接受教師的咨詢，對于出現的誤差進行詳細復核，確保考核結果公平公正。

　　5.上報主管部門，審核發放。在全體教師確認無誤之后，由學校正式填報相關資料，完善簽章手續，上報教育主管部門審批，通過后報財政部門進行統一審核，由國庫集中支付系統進行發放。

小學教師量化考核細則2

　　為進一步規范全市中小學教師高、中級教師職務推薦評審工作，真正做到堅持標準、保證質量、科學量化、全面考核、擇優推薦，使教師職務推薦評審工作更趨合理、準確、科學，現根據《黑龍江省中小學校教師系列中、高級專業技術職務評審標準》（黑人發[xxxx]71號）及《黑龍江省中小學教師工作考核辦法》等文件精神，結合我市實際，制定齊齊哈爾市中小學教師職務量化推薦考核辦法（試行）。

　　一、量化要素

　　（一）學歷資歷；

　　（二）政治素質和職業道德；

　　（三）教育工作；

　　（四）教學工作；

　　（五）教育教學研究。

　　二、量化評審細則

　　(一)學歷資歷

　　1．任職年限。“任職年限”每一年按0.5分計算。

　　2．工齡。工齡每一年按0.5分計算。

　　3．學歷。

　　高中教師（或進修學校教師）：

　　學歷是研究生畢業取得碩士學位以上的（含在職進修）5分，全日制大學本科畢業取得學士學位的4.5分，無學士學位的4分，函授本科有學士學位的3.5分，無學士學位的3分。

　　初中教師：

　　學歷是研究生畢業取得碩士學位以上的（含在職進修）5分，大學本科畢業取得學士學位以上的（含函授）4.5分，無學士學位的4分；學歷是全日制大學專科畢業的3.5分；函授專科的3分。

　　小學教師：

　　學歷是大學本科畢業以上的（含函授）5分；大學專科畢業的（含函授）4.5分；學歷是全日制中專畢業的'4分；函授中專的3.5分。

　　（二）政治素質和職業道德

　　1．年度考核。晉升高級按近五年教師工作考核結果累計計算，晉升中級按近三年教師工作考核結果累計計算，每一年度考核為優秀等次的計5分，合格等次計3分。

　　2．綜合表彰。以各級黨委、政府、教育行政部門及其它行政部門頒發的榮譽證書為準，任現職以來，獲國家級、省、市、縣、鄉級、校級獎勵的，分別計8分、6分、4分、2分、1分、0.5分，各類獎勵可累計加分。

　　（三）教育工作

　　1．教育管理

　　班主任或學校中層及以上干部任現職以來，能夠認真履行工作職責的。每任職一年計1分，學年組長，教研組長（備課組長），每任職一年計0.8分。學校中層及以上干部不兼課或兼課未達到規定標準的不得參評。兼職人員可累計加分。

　　2．教育實績

　　①任現職以來，班主任所任班級被評為優秀班級的，縣級以上獎勵的2分，校級獎勵的1分。主題班（團、隊）會觀摩活動，每次縣級以上獎勵的2分，校級1分。

　　②任現職以來，輔導學生參加由教育主管部門組織的競賽獲獎，鄉級每人次0.1分，縣（區）級每人次0.5分，市級每人次1分，省級及以上每人次1.5分。同一學生參加同種競賽，以最高級別獎計分，不重復計分，最高加至5分。

　　③學校組織參加縣級以上的大型活動，如運動會、大型體育比賽、團體操、美術展等獲得團體一、二、三等獎的，其教練、指揮、指導教師按以下標準加分:縣級分別加3、2、1分，市級以上分別加5、3、2分。最高加至5分。

小學教師量化考核細則3

　　一、眼界寬、定位高

　　xx小學是一所農村小學，工作氛圍很和諧，教師敬業精神很強，教學質量比較高。并于xx年被區教育局列為第一所實施“校安工程”的農村小學。因此，我們在討論學校近期工作目標時，放寬眼界，高起點定位。將學校五年工作目標定位：實施高質量校安工程，建設優美的校園環境，構建精致的管理體系，打造和諧的教師團隊，趕超民辦的教學質量，辦好人民滿意的教育。三年工作愿景為：全力彰顯農村特色，積極創建“親近自然、珍愛生命”特色學校，努力達到“五園”共建（綠色校園、平安校園、社區校園、書香校園、美麗校園）。確立xx小學的'工作理念“精細管理、高效工作、愉快學習、健康生活”。

　　二、思路寬、措施實

　　為了目標的達成，需要健全的制度、扎實的措施作保證。我們結合學校實際制定了各項工作制度。學校制度涉及校務管理、教師管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理和綜合管理等方面，讓學校每一項工作管理都有章可循，有制度可依。目前，我校的各項制度已經匯編成冊。成為我校科學管理、規范管理、精細管理的重要保證。特別是在實施有效教學過程中，我們分別制訂了“xx小學備課精細化標準與細則”、“xx小學作業設計與批改精細化標準與細則”、“xx小學學習與培訓精細化標準與細則”。在這些細則中有具體的要求；有具體的量化分值與考核標準。我們還制訂了可操作的“工作制度”、“會議制度”、“教研制度” 、“值班制度”以及“平安校園巡邏保衛制度”等，實行簽到考核，結果全部與教師的績效考核掛鉤。

　　在xx年，xx小學又是全區第一批實施教育現代化創建的學校，對照教育現代化的標準，我們及時修訂了上述各項制度，新出臺了“xx小學教師使用電子白板獎懲制度”，大力提高電子白板等現代化教學設備的使用率，推進高效課堂的創建。現在，全校50周歲以下的教師都能制作課件、使用電子白板進行課堂教學，50周歲以上的教師也能積極使用配備的教學課件、操作電子白板進行課堂教學。

　　三、胸襟寬、管理細

　　有了制度的保證，在向著工作目標奮進的過程中，就要放寬胸襟、實施精細化管理。放寬胸襟不是降低工作要求，而是對照學校的各項制度，從人性化角度實施精細化管理。

　　首先，學校領導班子成員要以身作則遵守各項制度，做好先進帶頭作用。每一個領導班子成員除各自分管的工作外，全部在教學第一線工作，而且課時量超過學校教師平均課時量。

　　其次，關心每一位教師的生活與工作，為教師搭建有利于專業成長的平臺，通過“骨干示范課”、教干的“推門聽課”、“預約聽課”、教師的“課堂開放”、“同課異構”、“有效教學過關”等校本教研活動，為青年教師成長搭建了平臺，近年來我校有15人次在鄉區優課競賽中獲獎。

　　第三、實行“行政值日制度”，對每天的教學常規進行全天候督查，做好詳細記錄。對于在督查中發現的不足現象，小問題友情提醒，人性化處理；情節嚴重的嚴格對照學校制度執行。對教學工作和學生管理工作在“雙周查”的基礎上實行“月査制”，發現問題及時交流、限期整改、跟蹤督查并與考核評優掛鉤。

小學教師量化考核細則4

　　為了培養良好的班風、學風、校風，形成尊師守紀、文明向上、爭創優秀的班集體，為調動班級管理的積極性、責任感，結合學校實際情況，制定以下量化評比細則。

　　一、上學與放學

　　1、坐校車要按時到上落點乘車，遲到每人扣1分;

　　2、車上要聽指揮，守紀律(頭不許伸出窗外，不許亂扔垃圾在車上，不許打斗、大聲喧嘩)違者每生扣2分;

　　3、學生要按時到校，遲到、早退每生扣1分(校車未按時到校除外，跟老師請假者除外)

　　4、有病有事要向班主任書面請假，無故曠課每生扣3分;

　　5、不按要求排隊放學的.班級扣5分，個別學生不排隊的每生扣1分;

　　6、學生在校車上不許吃零食，違者每生扣1分;

　　7、乘車排隊，不守紀律每生扣1分。

　　二、課堂紀律

　　1、課堂上學生無理頂撞老師,每人次扣班內量化分2分;

　　2、上課認真聽講，遵守紀律，無吵鬧現象，不做與該課堂無關的事。違者每生扣1分;

　　三、課間活動

　　1、課間要開展有意義的活動，不準追逐打鬧及做有危險的游戲，不要隨意上下竄樓層，在樓層或樓梯上追逐打鬧每人扣1分;

　　2、打架，每人次扣班級量化分5分。罵人每人次扣1分。

　　3、攀爬欄桿、樹木、門窗或樓梯扶手的每人次扣2分;

　　4、擅自玩弄學校電器設備者，破壞學校公共財物及亂扔亂畫者扣2分/人，在墻壁或公物上亂寫亂畫者2分/人。

　　四、衛生工作

　　1、衛生區未打掃扣5分，雖打掃但未清理垃圾或不徹底的扣1分;

　　2、教室內清潔區有紙屑、雜物的每班扣1分;

　　3、教室內衛生工具擺放不整齊，講臺前除粉筆沫外有其它雜物的每班扣扣1分;

　　4、教室內課桌椅(凳)混亂扣1分;

　　5、打掃衛生后未清倒垃圾桶的班級每次口2分;

　　6、按照學校要求包干區每天早、中、晚三次保潔未做到的班級每次扣2分;

　　7、每周班級衛生總評分被扣超過20分，所超出的分數直接扣班主任的學期末量化考核分;

　　五、

　　A：

　　1、升旗與兩操全體學生都要參加，無故缺席者每生扣1分;

　　2、要做到“靜、快、齊”，個別不遵守紀律的學生扣1分;

　　3、每周一三五學生要穿校服，違者每生扣1分;

　　4、凡是各班必須亮出標識，違者每次扣班級考核分3分。

　　B：

　　1、無故不參加每人次扣1分。(病假除外)

　　2、集體活動擾亂公共秩序每人次扣2分。

小學教師量化考核細則5

　　一、教職工年度考核五個要素量化評價的內容和量分標準

　　1、政治思想品德考核（總分25分）

　　根據《z市中小學教師師德師風考核辦法》文件精神，教師師德師風考核結果按25%權重計入教師年度考核評價指標中“政治思想品德”部分的評價結果。

　　2、文化專業知識水平考核（總分10分）

　　基本要求：具有規定學歷或合格學歷，同時參加學校規定的教研活動或學術活動，參加規定的繼續教育。

　　3、教育教學能力考核（總分10分）

　　基本要求：能勝任所承擔的教育教學（包括行政后勤）工作，完成備課、上課、輔導、批改作業、考核學生成績的任務。本學年內至少開過一次公開課或講座。

　　達到基本要求的給基本分8分，未完成“公開課或講座”的得7分。

　　另加分因素及標準：

　　①公開課或講座二次及以上者，從第二次開始加分，校級每次加0.5分，鎮級每次加0.8分，市級每次加1分，地級每次加1.5分，省級以上每次加2分。

　　②z市級教壇新秀、教學大比武獲z市級一等獎以上加2分，z市級二等獎加1.5分，三等獎加1分，鎮級獲一等獎加1分，二等獎0.5，三等獎0.2；單項比武獲獎按1/2標準計分。校教師基本功五項全能比武獲全能獎加1分，獲全能優勝獎加0.2分，單項一等獎加0.2分，（說明：五項全能此項最多加1分，綜合和單項只能選其中一項計分，單項可累加）。

　　以上各項累計滿分為10分。

　　4、履行職責考核（總分25分）

　　基本要求：承擔學校教務處分配的學科教學任務，擔任班主任或兼任行政、團隊工作等從事學生思想政治工作。《條例》規定負有培養指導教師職責的教師，一級及以上教師至少有培養指導一名教師（含實習生）。

　　達到基本要求的得22分。

　　另加分因素及標準

　　①校文明班級的班主任另加2分。

　　②班級集體獲獎，校級一、二、三等獎分別加0.5分、0.3分、0.2分。

　　③年級組長、學科組長及以上領導完成崗位職責的加0.5分。

　　以上各項累計滿分為25分。

　　5、工作成績考核（總分30分）

　　基本要求：能夠完成教育教學計劃，所教學科學生成績合格率、優秀率達到要求；指導學生課外活動，參加及組織教改實驗活動，或因工作需要組織安排其擔任行政、后勤等管理工作，達到學校要求的；至少有一篇教育教學論文或經驗總結在校級以上交流或發表。

　　達到基本要求的，給基本分20分。

　　另加分因素及標準

　　①課題立項，市級加1分，地級加1.5分，省級加2分，全國級加4分；課題結題，市級加1.5分，地級加2分，省級加2.5分，全國級加4.5分，優秀結題再加一分。參與者四分之一計分，參與多項的只計其中兩項。（最高加5分）

　　②自制課件獲市級一、二、三等獎分別加0.5、0.3、0.1，地級以上加倍記分。以證書等為據，多人合作的按平均分計分。（最高加2分）

　　③輔導學生課外活動，根據取得成績多少加分。憑評獎機關或單位（指教育行政部門參與的）公布的輔導師文件依據或證書分別記分（非教育部門評獎的按1/3記分）。輔導學生在國家、省、地、縣級獲一等獎分別記5分、3分、2分、1分；獲二等獎的分別記3分、2分、1分、0.5分；獲三等獎的分別記2分、1分、0.5分、0.3分。校級一、二、三等獎分別記0.3、0.2、0.1分。獲獎團體獎的加倍計分（計團體獎后，團體獎中的個人獎不再重復計分），班主任等支持有關教師輔導本班學生出成績的，可按1/4計分。（最高加5分）

　　④論文，有獲獎、發表（交流）者（由教育行政主管部門評獎的），校級一、二、三等獎分別加0.3、0.2、0.1分，鎮級分別加0.5、0.4、0.3分，市級一、二、三等獎的每篇分別加1.5、1、0.5分，地級一、二、三等獎的每篇分別加3、2、1分，省級及以上一、二、三等獎的每篇分別加4、3、2分；國家級獲獎加6分；省級及以上正式刊物發表的加3分，地級發表加2分，縣級發表加1分；，同級報紙減半計算。同一篇論文按最高一項計分，多人合作的論文第一作者得該獎項的80%，第二作者得該獎項的60%，第三作者得該獎項的30%。省級交流記2分，地市級交流1.5分，縣市級交流1分，鄉鎮級交流0.5分。科研成果獲獎，按論文獲獎的1.5倍計分。（最高加6分）

　　以上各項累計滿分為30分。

　　二、計分辦法

　　1、以上量化考核五個要素得分按70%計入總分。

　　2、參與評優教師向全體教師述職，全體教師對參與評優教師進行推薦打分，群眾推薦打分占總分15%，按推薦人數從多到小排序，分五檔，每檔差距0.5分。

　　3、考核小組對評優教師推薦打分，考核小組推薦打分占總分15%，按推薦人數從多到小排序，分五檔，每檔差距0.5分。

　　三、考核等次分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次，各等次的標準是：

　　1、優秀：政治思想表現好，正確貫徹執行和帶頭擁護黨和國家的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律、法規和各項規章制度，有良好的職業道德，廉潔奉公，精通業務，工作勤奮，敬業愛崗，工作責任心強，有改革創新精神，教育教學業績突出。考核量化得分90分及以上。

　　當年受行政警告、黨內警告處分的，年度考核不能確定為優秀等次。

　　2、合格：政治思想表現較好，正確貫徹執行和擁護黨和國家的路線、方針、政策，自覺遵守國家的法律、法規和各項規章制度，有較好的職業道德，廉潔自律，熟悉業務，工作認真，履行崗位職責，完成教育教學工作任務，無差錯。考核量化得分70分至89分（含70分）。

　　①當年受行政記過處分的，年度考核不得確定為合格及以上等次；

　　②當年應交流拒不參加交流的教師，年度考核不得確定為合格及以上等次。

　　3、基本合格：政治思想表現一般，組織紀律性不強，工作積極性不高，工作效率低，教育教學工作中有差錯。考核量化得分60分至69分（含60分）。有下列情況之一的，可確定基本合格等次。

　　①無正當理由逾期不歸連續超過3天或一學年內累計超過10天的；

　　②無正當理由連續遲到、早退10次，或一學年內累計遲到早退在30次及以上的；

　　③無正當理由拒絕參加繼續教育的；

　　④工作中有違犯教師職業道德現象并造成不良后果或師德師風考核等第為基本合格的；

　　⑤工作責任心不強，責任差錯在2次及以上，并造成不良后果的。

　　4、不合格：政治業務素質較低，組織紀律性較差，難以適應教學工作要求；或工作責任心不強，履行崗位職責差，不能完成工作任務；或比較嚴重違犯教師職業道德，造成比較嚴重的不良后果的。考核量化得分在59分及以下。有下列情況之一的，可確定為不合格等次：

　　①師德師風考核等第為不合格的.；

　　②曠工或無正當理由逾期不歸連續超過10天，或一學年內累計超過20天的；

　　③無正當理由拒絕參加考核的；

　　④上學年被確定為基本合格等次，本學年仍無明顯改進的；

　　⑤當年受降低崗位等級處分的；

　　⑥當年受黨內嚴重警告處分，錯誤性質較嚴重的；

　　⑦當年受撤銷黨內職務及以上處分的。

　　（三）在本考核年度中有下列情況之一的不參加本年度的考核：

　　1、經單位同意外出學習、培訓超過半年的；

　　2、當年病、事假累計超過半年的；

　　3、當年到齡辦理退休手續的；

　　4、經單位批準有其他特殊情況的。

　　（四）在本考核年度中有下列情況之一的，參加年度考核，考核結果按下列規定處理：

　　1、被紀檢、監察機關或司法機關立案審查尚未結案的人員，參加年度考核，不寫評語，不確定等次，待結案后再作確定。對無違法違紀的，未受黨紀、政紀處分的，從立案當年起按規定補定考核等次，計算考核年限；受黨紀、政紀處分的，從受處分的當年起，按規定確定等次；

　　2、受留黨察看一年處分的第二年、留黨察看二年處分的第二年和第三年，參加年度考核，只寫評語不確定等次，表現不好的可確定為不合格等次；

　　3、受開除黨籍處分的第二年和第三年，參加年度考核，只寫評語不確定等次，表現不好的可確定為不合格等次。

　　四、考核工作程序

　　1、黨政工聯席會議提出學校考核組名單，通過本《細則》。

　　2、組織教師填寫年度考核，提供必要證明，并作自我量分。

　　3、參與評優教師作述職報告，并進行群眾推薦打分和考核小組打分。

　　4、分組對年度考核五個要素量化評價，并與被考核人逐一核對。

　　5、領導在“組長簽名欄”簽名后，考核表與被考核人見面，并由被考核人簽署意見。

　　6、學校審核并簽署意見，公布考核結果，并將結果匯總上報。本次年度考核結果將公示。

　　五、基本注意事項

　　1、本年度內取得的業績要在考核表的相應欄目中反映出來才可計分；

　　2、本《細則》由學校考核組負責解釋。

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