小學信息技術教學設計
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的小學信息技術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學信息技術教學設計1
一、教學目標：
知識目標：
1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；
2．學會制作Flash形狀補間動畫；
3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。
能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。
情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據需要二課時）
三、教學重點與難點：
重點是制作形狀補間動畫
四、教學方法：
教師演示法：教師講解、引導。
五、教學過程：
（一）、創設情境、激情導入：
同學們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）制作動畫
A布置學習任務，勇闖第一關
1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，
要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！
2、學生自主學習完成
3、簡單交流，恰當鼓勵
這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。
B布置任務，勇闖第二關：
1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關開始！
2、學生自主完成
（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）
3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。
這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的.講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。
C布置任務，勇闖第三關：
1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現在老師宣布：挑戰第三關開始！
2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問
題，安排教師進行示范性操作。）
4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)
在制作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。
（三）勇闖第四關：
1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現在老師宣布：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。
2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）
3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）
4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)
六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環境。
七、全課歸納總結：
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！
反思：本課結束后，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。
小學信息技術教學設計2
【教學目標】
·學會啟動“畫圖”軟件
·熟悉“畫圖”窗口的組成
·能夠畫簡單的畫
·掌握保存文件的基本操作
【教學內容】
·“畫圖”窗口的組成
·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用
·顏料盒顏色的選取和應用
·保存圖畫
【教學重難點】
重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取
難點：工具箱中工具的選擇和使用
【教學準備】
準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。
【教材分析與教學建議】
本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助于提高學習的效率。
本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，并考慮適當的同桌互幫教學。
【教學方法和手段】
綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。
【教學過程】
一、導入
師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。
（出示一些學生的畫圖作品，激發學生學習的興趣）
二、新授：啟動“畫圖”軟件
師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。
（請一名學生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）
三、認識“畫圖”窗口
師（出示“我的'電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？
（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄）
（1）畫圖區
師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什么？
（學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，并總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）
（2）工具箱
師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發現什么？
（學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。）
（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）
小學信息技術教學設計3
一、教材分析
1 、本節課的教學目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術教材與我校信息課教學特點的內容，分為兩個課時，教學內容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在認識圖形工具的基礎上，會拼圖形，認識圖形的組合和拆分的作用。
2 、教學目標：根據新大綱對知識、技能培養，過程與方法，情感態度與價值觀三者統一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目標定為以下三方面。
（1）知識、技能培養：使學生學會圖形的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。
（2）過程與方法：通過對圖形的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。
（3）情感目標：通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感
3 、教學重難點：本課的重點和難點是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養學生的觀察能力、分析能力，提高學生各方面綜合能力。從而突破了教學難點。
二、教法：
考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點。通過課程整合，培養學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現為以下兩方面。
1 、任務驅動：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
2 、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象。提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。
三、學法：
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。在學會圖形組合和拆分的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。
四、教學過程
1、學習
圖形工具中的組合和拆分功能
2、熟練
掌握圖形的組合和拆分的作用
1 、知識傳授：使學生學會使用圖形的組合和拆分功能
當作出點評）
師：現在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。
師：同學們如果我們要將圖畫中人物的頭要移動一下會怎樣呢？但移動了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么辦呢？
師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）
（二）學生自主學習圖形的組合拆分
師：那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節課畫好的圖形進行學習）
（三）學生運用軟件的幫助來學習
圖形的組合，教師巡視
剛才我們班的同學都非常認真，畫的畫也很漂亮，那么老師想請幾位同學上來演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學們有沒信心出來客串做小老師呢
學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。
（四）教師出示有錯誤的圖畫（樹生長在房子上面）
師：同學們看下這幅圖畫，老師覺得特別別扭，大家看下有什么問題。
師：那我們該怎樣對圖畫進行修改呢？這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢？
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
（四）課程的延伸：剛才老師巡視的時候發現有些同學的圖畫已經上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發現其中的.秘密，互相說一說。在下節課里老師會提問的哦。
（五）教師小結：
師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在
圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節課你學會了什么！
學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發出贊嘆聲！
學生發出疑問
生：可以每個器官一個個地移動
學生運用軟件幫助進行小組學習
學生齊說：有信心！
學生發現問題：樹長在屋子上面了
學生：把樹移下來
生：先把圖形拆分再移動。
學生練習
學生總結本節課所學過的知識
展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發學習興趣！
提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。
培養學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后，會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺，從而突破本節課的教學重難點，并產生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。
設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習
通過自評，互評，找出自己的優點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養的同時，滲透德育。
提出疑問，讓學生解決問題
談談教師此刻的心情，總結這節課學生的表現，給予贊許。讓學生對信息技術課的
興趣無限延伸。
教學反思
本節課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，借助多媒體課件，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。本節課的重點分析有如下幾點：
一是導入部分，設置一定的問題情境，激發學生的求知欲，是這節課成功的關鍵點，其二，設置“錯誤陷阱”是本課設計的一個亮點，通過為老師糾錯，學生的興趣大增，同時也大大激發了學生興趣，使這堂課達到一個高潮。其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現了建構主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。作為一節課，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難控制教學過程。在請學生演示的活動中，盡可能挑選程度好的學生，避免浪費時間，提高課堂效率。
小學信息技術教學設計4
教學內容：教材第1－4頁：認識計算機的組成。
教學要求：通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，培養學生學習計算機的興趣。
教學過程：
一、引入新課：
計算機是20世紀人類最偉大的發明之一，目前，它已被廣泛的應用于社會的各個領域，成為人類的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？
二、教學新課：
1、計算機的外觀：
從外觀上看，計算機主要由以下幾個部分組成：主機、顯示器、鍵盤、 鼠標和打印機。看一看，電腦桌上的電腦有幾個部分。
教師教學每一部分的名稱，學生對照機器進行觀察記憶。
2、計算機硬件：
我們把計算機中看得見、摸得著的設備稱為計算機的硬件。
主機是計算機的核心，主要包括中央處理器和內存儲器。
中央處理器是計算機的'心臟，英文縮寫CPU，它是計算機的核心部件。內存儲器是負責存儲信息，相當于計算機內部的存儲中心。
顯示器是計算機的輸出設備，能把我們輸入計算機的信息及計算機處理后的結果顯示出來。
鍵盤和鼠標是計算機最常用的輸入設備，利用它們可以向計算機輸入信息，指揮計算機工作。
打印機也是計算機的一種輸出設備，可以把計算機輸出的結果打印在紙上。
3、計算機軟件：
僅有硬件計算機是無法工作的，還必須要有相應的軟件。計算機軟件有很多種。如同學們玩的游戲軟件，幫助我們學習的教學軟件……
計算機軟件是高科技的知識產品，受法律保護，我們不能隨便復制別人的軟件作品。
計算機的硬件和軟件組成了一個完整的計算機系統，它們共同決定了計算機的工作能力。
三、鞏固：
回顧本節課學習的內容，對照計算機說出各部分名稱，和各部分的主要用途。
四、作業；
完成練習題 1－4 。
小學信息技術教學設計5
一、教學目標
1、理解云盤存儲的概念，掌握云盤存儲的基本原理和使用方法。
2、學會使用云盤存儲文件，并能夠進行基本的文件管理。
3、培養學生對信息安全的意識，了解云盤存儲的安全性。
4、通過實際操作，培養學生的動手能力和解決問題的能力。
二、教學內容及過程
1、引入（5分鐘）
教師提問：“同學們，你們平時是怎么保存自己的照片、文檔和其他類型的文件的呢？”引導學生們討論并引出云盤存儲的概念。
2、基本概念講解（10分鐘）
教師詳細解釋云盤存儲是什么，它的工作原理是什么，以及它與我們平時使用的本地存儲有什么不同。通過PPT或者視頻，展示云盤存儲的優點和特點。
3、云盤存儲的實際操作（30分鐘）
讓學生們注冊并使用教師指定的云盤服務（例如：Google Drive，OneDrive等）。在這個階段，學生們將學習如何上傳、下載、分享和整理他們自己的文件。教師可以在這個過程中提供幫助和指導。
4、信息安全的討論（15分鐘）
教師引導學生們討論并思考：如果我們的文件存儲在云端，那么我們應該如何保護它們的安全？通過討論，讓學生們了解云盤存儲的安全性以及如何保護自己的信息安全。
5、課堂總結（5分鐘）
教師總結本節課的內容，再次強調云盤存儲的重要性和使用方法。同時，鼓勵學生們在日常生活中使用云盤存儲來保存和管理自己的文件。
三、評價與反饋
在課程結束時，教師可以為學生們提供一些小測驗或者問卷調查，以評估他們對本節課內容的理解和掌握情況。根據學生的反饋，教師可以調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。教師也應該鼓勵學生們在日常生活中多加練習和使用云盤存儲，以加深對這一技能的理解和應用。
隨著互聯網技術的不斷發展，數據已經成為企業和社會的重要資源。云存儲作為一種新興的數據存儲和管理方式，具有高效、靈活、安全等優點，已經得到廣泛應用。本文將探討云存儲服務平臺的設計及移動云盤應用開發，旨在為企業和社會提供更加優質的數據存儲和管理服務。
云存儲服務平臺是一種基于云計算技術的高效、安全、靈活的數據存儲和管理服務。在設計云存儲服務平臺時，需要考慮以下功能和性能要求：
數據存儲和管理：云存儲服務平臺需要提供穩定、可靠的數據存儲和管理功能，保證數據的安全性和完整性。
數據備份和恢復：云存儲服務平臺需要提供完善的數據備份和恢復機制，確保數據不會因為硬件故障、軟件錯誤等原因而丟失。
數據隱私和安全：云存儲服務平臺需要采用先進的數據加密技術和訪問控制機制，保證數據的安全性和隱私性。
可用性和性能：云存儲服務平臺需要具有高可用性和高性能特性，保證用戶可以隨時隨地訪問數據，并能夠處理大量的數據請求。
可擴展性和靈活性：云存儲服務平臺需要具有可擴展性和靈活性，能夠根據用戶的需求靈活地擴展存儲資源和服務。
針對以上功能和性能要求，我們可以采用以下設計方案：
分布式存儲架構：采用分布式存儲架構，將數據分散存儲在多個節點上，提高數據可靠性和可用性。
虛擬化技術：通過虛擬化技術，實現資源池化，按需分配資源，提高資源利用率和靈活性。
加密和訪問控制：采用先進的數據加密技術和訪問控制機制，保證數據的安全性和隱私性。
高可用性和高性能：通過負載均衡和容錯機制，提高系統的可用性和性能，保證大量的數據請求可以得到及時處理。
可擴展性：采用模塊化設計，實現各模塊的解耦，方便系統規模擴展和功能擴展。
移動云盤應用是一種可以在移動設備上使用的云存儲服務，用戶可以通過移動設備隨時隨地訪問和管理自己的數據。在開發移動云盤應用時，需要考慮以下因素：
用戶體驗：移動云盤應用需要提供簡單、易用的界面和操作，使用戶可以快速上手并方便地管理自己的數據。
性能和穩定性：移動云盤應用需要具有高效的性能和穩定性，保證用戶可以流暢地訪問自己的數據，避免出現卡頓、閃退等問題。
數據同步和備份：移動云盤應用需要提供數據同步和備份功能，使用戶可以實時備份數據，避免數據丟失。
系統兼容性：移動云盤應用需要兼容不同的移動設備和操作系統，使更多的用戶可以使用該服務。
選擇合適的開發平臺和工具：根據目標用戶和市場需求，選擇適合的開發平臺和工具，例如Android、iOS等平臺和Java、Objective—C等編程語言。
優化用戶體驗：在界面設計和操作方式上注重用戶體驗，簡化操作流程，提高應用的易用性。
實現數據同步和備份：通過API接口與云存儲服務平臺進行數據同步和備份，保證數據的安全性和一致性。
提升性能和穩定性：進行性能測試和穩定性評估，及時發現和修復問題，提高應用的性能和穩定性。
云存儲服務平臺和移動云盤應用都需要安全性。在安全保障方面，可以采取以下措施：
數據加密：采用先進的加密算法對數據進行加密，防止未經授權的訪問和數據泄露。
訪問控制：設置嚴格的訪問控制策略，限制用戶訪問權限，防止未經授權的訪問和數據篡改。
數據備份：定期對數據進行備份，避免因意外事故導致的數據丟失和損壞。
安全審計：建立安全審計機制，對系統進行實時監控和安全審計，及時發現和處理安全事件。
優秀的用戶體驗對于云存儲服務平臺和移動云盤應用至關重要。在用戶體驗方面，可以以下因素：
易用性：簡化操作流程，提高應用的易用性，使用戶可以快速上手并方便地使用各項功能。
響應速度：優化系統性能，提高應用的響應速度，使用戶可以流暢地訪問和管理自己的數據。
文件類型支持：支持多種文件類型，包括文本、圖片、視頻、音頻等，滿足用戶多樣化的需求。
隨著技術的不斷發展和市場需求的變化，云存儲服務平臺和移動云盤應用也將不斷進步和發展。未來發展方向可以包括以下幾個方面：
技術創新：采用最新的云計算技術和大數據技術，提高系統的性能和擴展性，滿足更大規模的數據存儲和管理需求。
隨著網絡的普及和數據量的快速增長，云存儲和網盤系統成為個人信息存儲和共享的重要工具。基于云存儲的網盤系統架構及關鍵技術以其高可靠性、可擴展性和安全性逐漸成為業界的焦點。本文將探討該架構及關鍵技術的現狀、存在的問題及未來發展趨勢，為相關領域的研究和實踐提供參考。
云存儲是一種將數據存儲在云端，通過網絡進行訪問和共享的新型存儲模式。它具有高效、可擴展、安全等優點，已成為企業和個人數據存儲的重要選擇。網盤系統則是一種基于云存儲的存儲和共享工具，它允許用戶將數據存儲在云端，同時可以與他人共享指定文件或文件夾。
基于云存儲的網盤系統架構通常包括客戶端、云存儲服務和用戶接口三個部分。客戶端負責向用戶展示文件和文件夾，同時允許用戶上傳和下載文件。云存儲服務負責實際的數據存儲和備份，確保數據的完整性和可靠性。用戶接口則負責用戶身份驗證和權限控制，保障數據的安全性。
在關鍵技術方面，基于云存儲的網盤系統主要涉及到的技術包括分布式存儲、加密傳輸、訪問控制等。分布式存儲可以保證數據的高可靠性和高可用性，加密傳輸可以保護數據的隱私性，訪問控制可以保證數據的安全性。
目前，基于云存儲的網盤系統已得到了廣泛應用，但仍存在一些問題需要解決。數據安全問題仍然突出，需要進一步加強技術保障和管理措施。數據傳輸速度和穩定性還有待提高。對于大規模用戶數據和高并發訪問的情況，系統的可擴展性和性能優化也是亟待解決的`問題。
未來，基于云存儲的網盤系統架構及關鍵技術將朝著更高可靠性、更高效能和更安全性的方向發展。隨著5G、AI等新技術的廣泛應用，相信未來的云存儲和網盤系統將會為用戶帶來更加便捷、高效和安全的數據存儲體驗。
本文對基于云存儲的網盤系統架構及關鍵技術進行了深入探討。通過分析該架構和關鍵技術的現狀、存在的問題及未來發展趨勢，我們可以得出以下基于云存儲的網盤系統具有很高的應用價值和發展前景，但仍然存在數據安全、傳輸速度和穩定性等方面的問題需要解決。未來，隨著新技術的不斷引入和優化，相信這些問題將會得到有效解決，基于云存儲的網盤系統也將會為用戶帶來更加出色的使用體驗。
在云存儲環境下，用戶對安全網盤系統的需求主要包括以下幾個方面：數據安全性、功能多樣性、操作便捷性等。其中，數據安全性是最重要的需求，因為用戶希望自己的數據能夠得到充分保護，避免被他人非法獲取或篡改。用戶還需要網盤系統具備豐富的功能，如文件存儲、共享、備份、恢復等，以及簡單易用的操作界面，以便快速上手并高效地完成各項任務。
根據用戶需求，我們設計了一種安全網盤系統，其整體架構包括數據存儲層、數據加密層、功能層以及用戶交互層。數據存儲層負責用戶數據的存儲和備份；數據加密層負責保障用戶數據的安全性，防止數據被非法獲取；功能層提供文件管理、共享、備份、恢復等功能；用戶交互層則呈現用戶操作界面，方便用戶對網盤進行操作。
用戶管理：采用多級權限管理，支持管理員創建、修改和刪除用戶賬號，并分配不同的權限級別。
文件管理：支持文件的上傳、下載、備份、恢復、移動、重命名等操作，還具備文件版本控制功能，防止文件被篡改。
聊天功能：支持多人在線聊天，可發送文字、圖片、文件等，方便用戶進行團隊協作和文件共享。
為了保證系統的穩定性和功能性，我們對網盤系統進行了嚴格的測試。我們對系統的各個模塊進行單獨測試，確保每個模塊的功能正常；然后，我們對系統進行整體測試，以檢驗各模塊之間的協調性和穩定性。針對測試結果，我們對系統進行了改進和優化，以提高系統的性能和可靠性。
盡管我們的安全網盤系統已經具備了基本的功能和安全性保障，但我們還需要不斷未來可能的發展趨勢和安全問題。例如，隨著云存儲技術的不斷進步，我們需要持續更新和優化數據加密算法，以應對越來越高級的網絡攻擊。我們還需要考慮如何更好地滿足用戶對數據備份和恢復的需求，提供更加全面的數據安全保障。
在云存儲環境下，安全網盤系統的設計和實現需要綜合考慮多方面的因素。我們將繼續用戶需求和技術發展，不斷優化和完善我們的系統，為用戶提供更加安全、穩定、便捷的云存儲服務。
隨著云計算技術的發展，云存儲技術逐漸成為了一種重要的數據存儲方式。云存儲技術具有安全、高效、靈活和成本效益高等優點，越來越受到廣大用戶的青睞。在本文中，我們將對云存儲技術進行深入探討。
云計算是一種將計算資源和服務通過互聯網提供給用戶的模式，而云存儲是云計算的重要組成部分。云存儲技術可根據不同需求，以不同的形式提供數據存儲服務。
根據不同的分類方式，云存儲技術可以分為以下幾類：
基于云計算的應用：這類云存儲技術主要依賴于云計算平臺，如亞馬遜的AWS、谷歌的GCP等。用戶可以通過這些平臺提供的工具或SDK將數據存儲在云端。
基于網絡的應用：一些云存儲服務提供商如Dropbox、OneDrive等，提供獨立的客戶端應用程序，用戶可以通過網絡將文件上傳到云端進行存儲。
基于移動應用的云存儲技術：這類云存儲技術主要針對移動設備用戶，如Apple的iCloud、Google Drive等。用戶可以在移動設備上輕松存儲、訪問和共享文件。
基于內容分享的云存儲技術：如BitTorrent Sync、Syncthing等，這類技術強調文件的內容共享和同步，適用于團隊協作或個人數據備份等場景。
安全性：云存儲技術可以提供高效的安全保障，包括數據加密、訪問控制等安全措施。同時，由于數據存儲在云端，可以防止本地設備損壞導致數據丟失。
可靠性：云存儲技術具有高度可靠性，多個副本備份和自動恢復機制可以確保數據的持久性和可用性。
速度：用戶可以隨時隨地快速訪問和共享云端數據，不再受限于本地設備的性能和網絡帶寬。
成本效益：相比傳統的本地存儲方式，云存儲技術可以節省大量硬件、維護和管理成本。同時，用戶可以根據需求靈活選擇存儲資源，實現按需付費。
網絡帶寬：由于數據需要通過網絡傳輸到云端，因此對網絡帶寬有一定的要求。網絡不穩定或帶寬不足可能會影響數據傳輸和訪問速度。
數據隱私：雖然云存儲技術可以提供安全保障，但仍然存在一定的數據隱私風險。用戶需要信任服務提供商以保護敏感數據不被泄露。
數據遷移：如果用戶選擇更換云服務提供商或回遷數據到本地設備，可能需要進行數據遷移，這可能是一個相對繁瑣的過程。
隨著云計算技術的不斷發展，云存儲技術的應用前景也日益廣闊。以下是一些主要的應用領域：
個人數據存儲與備份：云存儲技術可以為用戶提供方便的個人數據存儲和備份服務，避免本地設備損壞或數據丟失的風險。
企業數據存儲與管理：企業可以利用云存儲技術實現數據集中存儲和管理，提高數據安全性、可靠性和效率。
協作與共享：云存儲技術可以促進團隊協作和數據共享，不同地理位置的員工可以隨時隨地訪問和共享文件，提高工作效率。
物聯網與邊緣計算：在物聯網和邊緣計算領域，云存儲技術可以處理和分析大量數據，為智能設備和應用程序提供支持。
人工智能與機器學習：人工智能和機器學習應用通常需要大量數據來進行訓練和分析。云存儲技術可以提供足夠的計算資源和存儲空間，以支持這些應用的開發和部署。
了解信息的基本概念和特征，以及信息技術的歷史和發展趨勢。
掌握信息技術的基本技能，包括計算機操作、網絡使用、信息檢索等。
能夠運用信息技術解決實際問題，提高學習效率和生活質量。
培養學生對信息的敏感性和對信息技術的興趣，提高信息素養和信息能力。
信息技術的基本技能，包括計算機操作、網絡使用、信息檢索等。
運用信息技術解決實際問題的案例分析和實踐操作。
教學重點：信息的概念和特征，信息技術的歷史和發展趨勢，信息技術的基本技能。
教學難點：運用信息技術解決實際問題，提高學習效率和生活質量。
講解法：教師講解信息的基本概念和特征，信息技術的歷史和發展趨勢，以及信息技術的基本技能。
演示法：教師演示如何使用計算機、網絡和信息檢索工具等，讓學生掌握基本技能。
案例分析法：通過案例分析，讓學生了解如何運用信息技術解決實際問題。
實踐操作法：讓學生進行實踐操作，提高他們的信息素養和信息能力。
導入新課：通過提問導入新課，讓學生思考什么是信息？什么是信息技術？信息技術的歷史和發展趨勢是什么？
講解新課：通過講解信息的基本概念和特征，信息技術的歷史和發展趨勢，以及信息技術的基本技能，讓學生了解信息與信息技術的相關知識。
演示操作：通過演示如何使用計算機、網絡和信息檢索工具等，讓學生掌握信息技術的基本技能。
案例分析：通過案例分析，讓學生了解如何運用信息技術解決實際問題。例如，如何利用網絡查找旅游攻略，如何使用電子地圖等。
實踐操作：讓學生進行實踐操作，提高他們的信息素養和信息能力。例如，讓學生使用搜索引擎查找某個問題的答案，讓他們體驗信息技術的實際應用。
小結作業：對本節課所學內容進行總結，布置作業，讓學生回家后繼續練習信息技術的基本技能，并思考如何運用信息技術解決實際問題。
隨著互聯網技術的飛速發展，我們進入了一個大數據時代。在這個時代，數據的存儲和管理變得尤為重要。個人云存儲技術作為一種新興的數據存儲方式，正逐漸受到廣泛。本文將對個人云存儲技術的研究現狀、關鍵技術與應用前景進行探討。
個人云存儲技術是一種將數據存儲在云端，通過網絡進行訪問和共享的技術。目前，個人云存儲技術的研究主要集中在以下幾個方面：
云存儲的方式：根據數據存儲位置的不同，個人云存儲可分為基礎設施即服務（IaaS）、平臺即服務（PaaS）和軟件即服務（SaaS）三種模式。
云存儲的技術：主要包括分布式文件系統、虛擬化技術、加密技術等。其中，分布式文件系統可實現數據的分布式存儲和共享，虛擬化技術可提高存儲空間的利用率和靈活性，加密技術則可保護數據的安全性。
云存儲的應用：個人云存儲應用主要包括網盤、云盤等。這些應用為個人用戶提供了方便的數據存儲和共享方式。
云存儲的發展趨勢：未來個人云存儲將朝著更加高效、安全、智能的方向發展。例如，通過人工智能技術實現智能推薦和搜索，提高用戶體驗；利用區塊鏈技術確保數據的安全性和完整性；通過邊緣計算提高數據處理速度等。
個人云存儲技術的關鍵技術包括數據存儲、備份、恢復等。
數據存儲：主要采用分布式文件系統，將數據分散存放在多個節點上，實現數據的可靠性和容錯性。同時，為了滿足用戶對數據訪問的速度需求，個人云存儲通常采用CDN技術將數據緩存到離用戶較近的節點上。
數據備份：個人云存儲需要對數據進行備份以防止數據丟失。備份方式可采用完整備份、增量備份和差異備份等，以滿足不同用戶對備份速度和存儲空間的需求。同時，備份數據也需要加密以保證數據的安全性。
數據恢復：當數據發生意外丟失時，需要通過數據恢復技術將數據從備份中還原回來。數據恢復技術通常包括自動化恢復和手動恢復兩種方式，自動化恢復速度較快但有一定限制，手動恢復則更加靈活但需要用戶手動操作。
這些關鍵技術的應用可以大大提高個人云存儲的可靠性和安全性，同時也可以提高數據管理的效率和便利性。然而，這些技術也存在一些問題，例如數據隱私泄露、數據安全問題等，需要加強技術研究和改進。
個人云存儲技術的應用前景非常廣泛，主要包括以下幾個方面：
個人隱私保護：個人云存儲可以對用戶的數據進行加密和備份，保證用戶數據的安全性和隱私性。在今后的發展中，個人云存儲將成為個人隱私保護的重要手段之一。
大數據分析：隨著大數據時代的到來，大數據分析已成為各行業的必要手段。個人云存儲可以將用戶的數據集中存儲和管理，方便進行大規模的數據分析，從而為用戶提供更加準確和個性化的服務。
物聯網：物聯網技術的發展讓每個設備都成為數據的生產者和消費者。個人云存儲可以隨時隨地訪問和管理物聯網設備生成的數據，為智能家居、車聯網等物聯網應用提供更加便捷的數據管理方式。
移動辦公：隨著移動設備的普及，移動辦公已成為一種新的工作方式。個人云存儲可以實現在不同設備之間無縫切換，提高移動辦公的效率和便利性。
雖然個人云存儲技術的應用前景廣闊，但也存在一些挑戰，如數據傳輸速度、網絡安全性等。因此，在發展個人云存儲技術時，需要充分考慮這些因素并加以解決。
個人云存儲技術作為一種新興的數據存儲和管理方式，正逐漸受到廣泛和應用。本文對個人云存儲技術的研究現狀、關鍵技術及應用前景進行了詳細探討。目前，個人云存儲技術的發展已經取得了一定的成果，但仍存在一些問題需要進一步研究和解決。未來，個人云存儲技術將朝著更加高效、安全、智能的方向發展，應用前景也將更加廣泛。
隨著云計算的快速發展，云存儲技術作為一種新興的存儲方式，越來越受到人們的。云存儲技術具有高效、安全、靈活等特點，已被廣泛應用于各個領域。本文將詳細介紹云存儲技術的定義、特點、應用場景、優點以及未來發展。
云存儲技術是一種基于云計算平臺的存儲服務，它將數據存儲在云端，通過互聯網進行訪問和共享。與傳統的存儲方式不同，云存儲技術采用了分布式存儲架構，將數據分散存儲在多個服務器和存儲系統中，以確保數據的安全性和可靠性。
云存儲技術的應用場景非常廣泛。例如，企業可以將數據存儲在云端，節省硬件和運維成本，提高數據安全性和靈活性。同時，云存儲技術也可用于云備份服務，對數據進行備份和恢復，確保數據不會因意外而丟失。云計算資源管理也是云存儲技術的重要應用之一，企業可以通過云平臺對計算資源進行統一管理和調度，提高資源利用效率。
云存儲技術的優點主要表現在以下幾個方面。它能夠顯著降低存儲成本，企業無需購買和維護大量的存儲設備，只需支付所使用的存儲空間和帶寬即可。云存儲技術具有很高的安全性和可靠性，采用分布式架構和冗余備份機制，可以確保數據不會因單一設備故障而丟失。云存儲技術還具有很好的靈活性和可擴展性，企業可以根據業務需求靈活調整存儲資源，以滿足不斷變化的數據存儲需求。
隨著技術的不斷進步，未來云存儲技術將會有更多的發展和變革。例如，隨著5G、物聯網等新興技術的出現，云存儲技術的數據傳輸速度和容量將會得到進一步提升、機器學習等技術的引入，也將為云存儲技術的發展帶來新的機遇和挑戰。隨著數據隱私保護和安全意識的提高，云存儲技術的數據加密和隱私保護能力也將得到進一步增強。
云存儲技術作為一種新興的存儲方式，已經在各個領域得到了廣泛的應用。它具有高效、安全、靈活等特點，能夠幫助企業降低成本、提高效率、保障數據安全。隨著云計算技術的不斷發展，我們有理由相信，未來的云存儲技術將會更加成熟、更加完善，在更多的領域發揮其巨大的潛力。
關鍵詞：云數據安全存儲技術、數據安全、云計算
在云計算環境下，數據的存儲和管理需要面臨諸多安全風險。例如，數據泄露、非法訪問和黑客攻擊等。為了應對這些風險，云數據安全存儲技術應運而生。它主要涉及到網絡安全、數據隱私保護等方面，是信息安全技術中的一種。
云數據安全存儲技術的基本原理是將數據存儲在云端，同時通過加密技術保證數據的安全性。當需要訪問數據時，必須經過身份認證和授權，然后才能對加密數據進行解密和訪問。這種存儲方式具有很高的可靠性和靈活性，可以隨時隨地訪問數據，同時還能夠保證數據的安全性和隱私性。
云數據安全存儲技術在各個領域都有廣泛的應用。在金融領域，銀行和保險公司等機構需要處理大量的客戶數據，因此采用云數據安全存儲技術可以確保數據的安全性和隱私性。在醫療領域，云數據安全存儲技術可以用于存儲和共享病人數據，方便醫生隨時隨地獲取病人的診療記錄和病史等信息。在政務領域，云數據安全存儲技術可以用于存儲和管理政府各部門的數據，保證數據的可靠性和安全性。
在實際應用中，云數據安全存儲技術取得了很好的效果。例如，Google Cloud Drive采用云數據安全存儲技術，使得用戶可以安全地存儲和共享文檔、照片和視頻等各類文件。同時，它還提供了強大的搜索功能和靈活的共享設置，讓用戶可以更加便捷地管理自己的數據。
未來，隨著云計算技術的不斷發展，云數據安全存儲技術也將不斷創新和進步。未來研究方向和發展建議包括：1）加強云數據安全存儲技術的研發和創新，不斷提高技術的安全性和可靠性；2）提高用戶對云數據安全存儲技術的信任度，推動更多用戶采用云存儲服務；3）加強法律法規建設，規范云數據安全存儲市場的競爭和發展；4）加強與第三方機構的合作，共同推動云數據安全存儲技術的發展和應用；5）注重培養云數據安全存儲技術的人才隊伍，不斷提高技術的研發和管理水平。
云數據安全存儲技術是解決云計算環境下數據安全存儲問題的重要手段。在未來的發展中，我們應加強技術創新、提高用戶信任度、加強法律法規建設等多方面的工作，共同推動云數據安全存儲技術的發展和應用。
標題：《活力校園我設計》——小學信息技術課程的新探索
隨著科技的飛速發展，信息技術教育已經成為了現代教育中不可或缺的一部分。特別是在小學階段，信息技術課程能夠幫助學生掌握基礎的信息技術技能，為他們的未來學習和職業生涯打下堅實的基礎。在眾多的小學信息技術課程中，有一門課程特別引人注目，那就是《活力校園我設計》。
《活力校園我設計》是一門以實踐為主導的信息技術課程，旨在引導學生通過自主設計來提升他們的信息技術技能和創新能力。課程以校園生活為主題，鼓勵學生利用所學的知識，發揮自己的想象力，設計出自己的專屬作品。這個課程不僅鍛煉了學生的信息技術能力，還激發了他們的創新思維和團隊協作能力。
《活力校園我設計》課程的特點在于其多元化的教學方式。課程通過項目制、競賽制等方式，讓學生在輕松愉快的學習環境中掌握知識，提升技能。學生們在完成項目的過程中，能夠積極互動，互相學習，形成良好的學習氛圍。課程還注重與實際生活的，讓學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
在《活力校園我設計》課程中，學生們需要設計和制作出以校園生活為主題的作品。這個過程需要他們運用所學的信息技術知識，如圖像處理、動畫制作、網頁設計等，同時也需要他們發揮自己的創新思維和團隊協作能力。通過這種方式，學生們不僅能夠提升自己的信息技術技能，還能夠提升自己的創新思維和團隊協作能力。
《活力校園我設計》是一門富有創新和實踐的課程，它能夠引導學生通過自主設計來提升他們的信息技術技能和創新能力。這門課程還能夠培養學生的團隊協作精神和積極的學習態度。我們相信，《活力校園我設計》將會為小學信息技術教育注入新的活力，培養出更多具有創新和實踐能力的學生。
隨著科技的迅速發展，云計算與云數據存儲技術已成為研究的熱點。本文旨在探討這兩者的研究現狀、關鍵技術以及未來發展趨勢。
云計算是一種基于互聯網的新型計算模式，它將IT資源、數據、應用程序等以服務的形式通過互聯網提供給用戶。這種技術的優點包括靈活性、可擴展性、高可用性、成本效益等，同時也存在數據安全和隱私保護等方面的不足。
云數據存儲技術是一種面向大規模數據存儲和管理的新型技術。它具有高效、可擴展、安全可靠等優點，同時也存在跨平臺兼容性差、數據遷移困難等不足。
云計算與云數據存儲技術相結合，可以為用戶提供更加全面、高效的數據存儲和管理服務。這種結合的優勢在于可以實現數據的集中管理和高效利用，提高數據處理效率，同時也可以降低成本。然而，這種結合也存在數據安全和隱私保護等方面的挑戰。
云數據存儲技術的關鍵技術包括數據備份技術、恢復技術、優化技術等。這些技術的應用可以保證數據的可靠性和完整性，提高數據存儲和管理效率。
隨著云計算與云數據存儲技術的不斷發展，未來將會有更多的研究方向和發展趨勢。其中，數據安全和隱私保護、跨平臺兼容性、智能化的數據處理和管理等將是主要的研究方向。隨著5G、物聯網等新技術的普及，云計算與云數據存儲技術的應用場景也將越來越廣泛。
云計算與云數據存儲技術的研究和應用對于提高數據處理效率、保護數據安全與隱私、降低成本等方面都具有重要意義。未來，需要進一步深入研究云計算與云數據存儲技術的關鍵技術，以適應新的發展需求和挑戰。
隨著科技的迅速發展，數據世界正在發生著翻天覆地的變化。在這個大數據時代，數據量的不斷增加以及處理能力的提升，推動著云存儲技術的快速發展。云存儲技術以其高效、安全、靈活的特點，逐漸成為數據存儲領域的主流方向。本文將詳細介紹云存儲技術的定義、發展歷程、特點、應用領域以及未來發展趨勢。
云存儲是一種基于云計算的數據存儲技術，它將數據存儲在遠程服務器上，而非本地硬盤或其他存儲設備上。用戶可以通過互聯網訪問和共享這些數據，無需購買和維護昂貴的存儲設備。云存儲技術可以提供可擴展的存儲容量和靈活的數據管理功能，同時具備高效、安全、備份和恢復等特點。
云存儲技術可以追溯到20xx年，當時Amazon推出了Amazon S3（Simple Storage Service），標志著云存儲市場的正式誕生。隨著云計算技術的不斷發展，云存儲技術也得到了廣泛應用。國內外眾多企業紛紛布局云存儲市場，競爭愈發激烈。目前，全球知名的云存儲服務提供商包括Google Cloud Storage、Amazon SMicrosoft Azure Blob Storage等。
互聯網行業：互聯網公司需要處理海量數據，云存儲可以提供靈活、可擴展的存儲空間，滿足公司不斷增長的數據需求。
企業數據存儲：企業可以將數據備份到云端，確保數據安全，同時降低存儲成本。
移動應用：移動應用需要隨時隨地訪問數據，云存儲可以提供無縫的跨平臺數據同步和共享功能。
人工智能和機器學習：人工智能和機器學習需要大量的訓練數據，云存儲可以提供可擴展的存儲空間，以滿足不斷增長的數據需求。
安全性提升：隨著數據泄露事件的增加，提升云存儲數據的安全性將成為未來的重要發展方向。
智能化管理：通過引入人工智能和機器學習技術，實現云存儲的智能化管理，提高數據存儲和管理的效率。
多元化拓展：未來云存儲技術將拓展到更多領域，如物聯網、區塊鏈等，滿足更多場景的數據存儲需求。
可解釋性和隱私保護：隨著監管要求的提升，云存儲技術的可解釋性和隱私保護將受到更多。
云存儲技術作為大數據時代的重要產物，正逐漸被廣泛應用于各個領域。它的可擴展性、高效性和安全性等特點，使其成為企業數據存儲和管理的首選方案之一。未來，隨著云計算技術的不斷發展，云存儲技術將在更多領域得到應用和拓展。面對市場競爭和監管壓力，云存儲技術將不斷進行創新和優化，以更好地滿足市場需求。
小學信息技術教學設計6
教材分析：
本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗。
“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。
第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。
教學目標：
1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。
2.能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。
3.情感目標：培養學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。
教學重點：
進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。
教學難點：
讓機器人盡可能地走直線。
課前準備：
機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學過程：
1.導入新課。
2.實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規則：
（1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的'搭建及調試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。
學生活動，教師下組指導。
3.學生比賽。
由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規及各類爭執，保證比賽的相對公正、公平。
4.評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結束了，現在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。
5．整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
小學信息技術教學設計7
教學目標
一、情感態度與價值觀
2、通過學生對文章排版方法的學習，提高學生的文章修飾段落排版能力，同時也培養學生正確操作電腦的意識。
二、過程與方法
1、注重以學生為主體、教師為主導的原則，創設學習情境，激勵學生在任務驅動下發現問題，探究問題，通過實踐構建自己的知識體系。
2、在掌握文章排版的方法后，完成課后習題，鞏固本節課所學知識。
三、知識與技能
1、了解認識文章排版過程中不可或缺的兩助手，一是段落縮進的四兄弟（首行縮進、懸掛縮進、左縮進和右縮進），二是文字對齊的五姐妹（左對齊、居中、右對齊、兩端對齊和分散對齊）。
2、學會設定字體顏色。
教學重點、難點
1、使用文字對齊方式時要對所修飾的文字先選定，再操作。
2、段落排版的操作對象是段落，在改變某一段落的格式時要先選定，再進行格式設置。
教學資源
（1）教師自制的多媒體課件、圖片以及文本資料；
（2）MICROSOFT OFFICE 20xx軟件、液晶投影儀；
（3）上課環境為多媒體電教室。
教學過程
教學活動1
教學活動2
（二）問題啟發，合作探究
1)在電腦上文章段落排版的助手一般有幾個。
（讓學生思考后回答）
文字對齊五姐妹
段落縮進四兄弟
2)本節課重點學習在word編輯環境中如何將給定的文章排版。想想該如何做才能達到如下例文的效果呢。
例文《我眼中的地球村》
我眼中的地球村
地球村真是一個神奇的世界。它能讓我隨心所欲地遨游。
自從去了地球村，我就對它著迷了。它是一個聚寶盆，各種信息應有盡有；它是一個大家族，成員遍及五湖四海；它還是一條紐帶，把七大洲的人們緊密地連接在一起。
同學們，快來吧——到Internet地球村來。
教學活動3
（三）“跟我來”，老師示范，學生學習。
1、認識word窗口（板書標題）（演示課件）
2、啟動word程序，打開教材光盤中名為“我眼中的地球村”的文檔。
（板書）
用電腦-液晶投影儀在大屏幕上實際演示操作，并讓學生操作，同時讓學生熟悉打開word文檔的方法。
3、讓標題居中。
（板書）步驟：鼠標單擊菜單欄中的'“格式”→“段落”→“常規”→“對齊方式”→“居中”→“確定”。
如下圖所示。
（圖一）
4、使每一段第1行空出兩個漢字的位置。將文章（正文）選定，然后單擊菜單欄的“格式” →“段落” →“縮進” →“特殊格式”下→“首行縮進”，并將度量值設置為“2字符”，單擊“確定”。
演示自制多媒體課件同時大屏幕同步演示操作過程。
5、標題文字字體設置為宋體，字號設置為四號，正文字體設置為宋體，字號設置為五號。將“地球村”三個字字體設置為楷體，字體顏色設置為紅色。
將“Internet”字體顏色設置為藍色。全文以“鮮綠”顏色突出顯示。
6、保存文檔。
教學活動4
（四）歸納總結，遷移創新
1、一般在電腦上進行文章排版必不可少的兩助手是哪兩種。
2、文字對齊家族有幾個姐妹。段落縮進家族有幾個兄弟。
3、進行文字排版時是先選定再操作呢還是先操作后選定。
4、練習：請說出下面兩段文字分別應用了哪種對齊方式，并在Word中輸入下面的文字，設置相應的對齊方式和字體顏色和顯示方式。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
小學信息技術教學設計8
教學內容：
自定義動畫
教學目標：
掌握對象自定義動畫的設定
教學重、難點：
設定對象自定義動畫
教學過程
一、揭示課題：幻燈片的放映給我們一種動感的效果，那么，我們能不能給幻燈片中的對象設置動畫效果
讓它更具有個性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學已經懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：
1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現的動畫效果和順序。
2、系統默認：程序
默認的對象的出現謀劃同幻燈片同時出現。
3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”
命令。
4、“自定義動畫”對話框：
a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的`對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
b、效果：效果指設定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設定文字出現的方式設置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預覽”，可以看到設置的動畫播放的效果，認可設置，只要單擊“確定”就可以了。放映效果：動畫設置完后，可以演示動畫效果，
對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習：
請同學們為古詩設置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。
四、作品展示，小結
小學信息技術教學設計9
一、教學內容
《制作課程表》一課是根據省編小學信息技術第二冊下冊第九課內容，結合教學實際改編而成的
二、教材分析
本課內容是通過在Word中制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）
在學習本課之前，學生已經學習認識了Word軟件，學會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發，從制作課程表開始，對Word中表格相關的知識進行闡述，為以后進一步學習、熟練掌握Word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創造的能力。
三、教學理念與設計思路
利用網絡教室的優勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養成勤于探索、學以致用的習慣。
本課教學，先創設情境，通過對比，讓學生了解表格的優勢，調動學生的興趣；接著向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務驅動教學法，引導學生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養學生學習的自信心，鼓勵學生勇于探索敢于創新。
四、教學目標
1、知識與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念
（2）學會制作簡單的課程表。
（3）培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學生自我探索、合作交流的方法學會制作課程表，并讓學生發現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態度與價值觀：
(1）使用信息技術知識服務于日常的學習生活，培養學生學以致用的觀念。
(2）提高學生的信息素養，激發學習信息技術的熱情。
4、行為與創新：
增強學生獨立思考的能力和協作學習的意識，養成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學習習慣。
五、教學重難點
重點：表格的插入與簡單的編輯。
難點：合理的調整表格的行、列和單元格。
六、教學課時：1課時
七、教學準備：
PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。
網絡教室環境。
教學過程：
（一）、創設情境，揭示課題
1、導語：星期天，小明去外公家做客。根據外公的要求，小明要介紹自己每天在學校的學習課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導討論：課程表有什么優點？
（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領，運用電腦制作表格。今天，我們就來學習《制作課程表》
（二）、觀察交流、認識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學習用Word 20xx制作簡單的`表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什么共同點。
（幻燈片展示不同表格，引導學生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。
（三）、任務驅動，自主探究
1、布置任務，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
（四）、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什么不明白的地方？
（根據學生的匯報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）
（1）插入表格的方法：（挑學生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學生利用電子網絡教學系統演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。
（2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導學生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
（4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進行文字調整？
b、學生演示交流。
（5）調整行列：
a、交流匯報：如何調整行高和列寬
b、學生演示。
3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評價，提高認識
（六）、拓展總結
1、教師進行課堂學習總結。
2、拓展延伸：
備課與教學改進過程：
為了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網上下的，還存在著很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學環節的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來說，我結合實際，把原來教材內容中的制作環保宣傳表改為教授學生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。
小學信息技術教學設計10
教學目標：
1、了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。
2、學會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。
3、學會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。
4、掌握滾動字幕效果產生的原理，拓展學生的思維。
教學重、難點：
1、學會用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設置字體、字號和樣式。
2、學會用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對“字”、“表”進行簡單的處理。
教學方法：
教學法、演示法、練習法、討論法
教具、學具：
電腦、演示圖案
教學過程：
一、復習導入
1、復習前面我們所學的動畫。
TO xian
fd 50
wait 100
pe bk 50 pd
wait 100
fd 50 pe bk 50 pd
END
TO shan
repeat 1000 [xian]
END
我們看到，在這個動畫里，小海龜在不停的畫線，又不停的擦除。
2、看到過大街上的字幕廣告了嗎？說說它們是什么樣子的？
我們能不能在動畫中添加文字，實現表達效果呢？
只要你動動腦，就一定能行的。
現在我們大家都動起腦來，一起來解決問題吧。
二、新授
1、教材76頁圖14.1中給出了一幅流動的字幕，雖然我們看不到它在流動，但是我們可以想象它流動時是什么樣子的。
2、教小海龜學寫字
小海龜能畫畫，也很寫字。不過，要怎么寫，寫什么？還得你來教教它啊？現在我們就一起來教教小海龜，讓它寫出漂亮的字吧。
格式：TT“字”或“表”
功能：在圖形窗口中書寫“字”或“表”的內容。
例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分別在圖形窗口寫出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字樣。
說明：Logo語言中，“字”是由字母、漢字、數字、符號等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號"作為標志，例如："China 、"20xx、"歡迎、"！
組成“字”的每一個字符稱作字的一個“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四個元素組成。不包含元素的“字”稱為“空字”，表示為"。
將若干個“字”放在方括號內，并用空格隔開，就構成一個“表”。構成“表”的每個“字”稱為“表”的一個“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四個元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。
3、讓文字靚起來
沒有作任何修飾，直接用TT命令書寫的文字是無法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來，先得用SETFONT命令教會小海龜如何設置字體、字號。
格式：SETFONT"字體名稱 字號 字體樣式
功能：為用TT命令書寫的“字”或“表”設置字體和字號。
說明：字體名稱必須是系統可供使用的字體的名稱，否則就顯示不出來。我們可以用FONTS命令來檢查系統為我們提供了哪些字體（有興趣的同學可以在命令窗口中輸入FONT后敲回車鍵試試）。
字體的樣式有四種：分別是1、粗體；2、斜體；4、下劃線；8、刪除線
例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令將文字設置成24號斜體，字體為FIXEDSYS。
現在，我們來編寫實現字體、顏色變換的過程吧。
TO zimu :B
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
說明：過程zimu中的變量：B代表想要輸出的字幕內容。
如在執行的過程中，輸入如ZIMU "深溪歡迎你！的字樣，敲一下回車鍵，就可以看到初步效果了。
4、讓廣告“動”起來
前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動起來，我們又要怎么辦呢？
分析：如果我們能循環往復地將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的.首部移至尾部，并顯示出來，就能實現文字滾動的效果。
循環當然是用遞歸調用實現，而將“字”或“表”中的第一個元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來完成。
第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一個元素。
例：輸入PR BF [Welcome to China !]
結果為：TO CHINA !
第二步：再用FIRST命令選取“字”或“表”中的第一個元素。
例：輸入PR FIRST [Welcome to China !]
結果為：WELCOME
第三步：最后用SE命令將兩個或兩個以上的“字”或“表”連接成一個新表。
例：輸入PR SE" Welcome [ to China !]
結果為：WELCOME TO CHINA !
通過上面的分析，我們一起來編寫出漂亮的滾動字幕廣告的過程：
TO zimu :B
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
TO guanggao :B
CS PU SETX -300 PD
SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2
TT :B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
執行時，輸入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]
看看我們設計的字幕吧，你覺得滿意嗎？
（其實，我們在字幕中看到，滾動的效果不是很理想，不過，同學們能做到這一步，已經不錯了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設計出更美的字幕來。）
說明：與BF和FIRST命令相對應的兩條命令分別是BL命令和LAST命令。BL命令將“字”或“表”中的最后一個元素除去，得到一個新的“字”或“表”。而LAST命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個元素。
提示：輸入的文字與標點之間應用空格分開。
三、鞏固練習
分組設計一些過程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個一個地循環顯示一段廣告字幕。
提示：可以在上面的過程中進行修改，以達到自已設計的目的。
四、作業
1、閱讀教材79-80頁的視野拓展。
2、有條件、有余力的學生可以完成教材80頁“創作天地”的兩個作業。
第1題參考過程：
TO chenjibiao :Biao
IF:Biao="thenstop
Make"XMFirst:Biao
Make"BiaoBF:Biao
Make"YW First:Biao
Make"Biao BF:Biao
Make"SX First:Biao
Make"Biao BF:Biao
( TT:XM:YW + :SX )
PUFD30PD
chenjibiao :Biao
END
第2題不作參考圖例。
教學反思
作為本節課的內容，相對比較復雜，考慮學生的認知能力，最好是機動一課時。如果根據自己的設計，定為選學內容，則一課時就可以了。
小學信息技術教學設計11
一、教學分析：
PEP小學英語三年級上冊，這本教材的主要目的是使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣，掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的能力。本課是教材42頁的Let’s learn和Let’s do部分的內容。教學內容在整體構思、內容安排、活動設計等方面密切聯系學生的'生活實際。
因此我在英語教學中從該教材強調語言運用的特點出發，充分利用多媒體設計相關的情境和話題。本課教學內容主要分為字母詞匯部分和唱跳部分。通過多媒體的演示，使枯燥的字母詞匯教學轉化為生動的畫面展現，學生在愉快的心情下掌握了知識，記得快、記得牢；利用多媒體課件演示Let’s do，模擬真實情境，自然地誘發學生學習動力。總之，在本節課中充分運用多媒體技術輔助教學可以優化教學環境，促進學生主動學習，創設出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調動學生情感因素，激發學生學習興趣。
二、教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫字母Ll、Mm、Nn和單詞monkey，panda等。
2、能夠聽、說、做Let’s do，有節奏的吟唱。
3、培養對英語語言的熱愛。
三、教學重點
字母Ll、Mm、Nn的正確讀音及規范書寫。
四、教學難點
六個四會單詞的發音及書寫。
五、媒體運用
合理設計情景，提高自主學習效率
1、多媒體在Let’s say中的應用
在本課教學中，我利用計算機多媒體功能，將抽象的靜態的字母、單詞以圖像、聲音、多維動畫等方式直觀地展現出來，調動學生多種感官參與到學生中來，不僅激發學生學習興趣，還能做到化難為易、化繁為簡，學生們邊看、邊聽、邊學，很快就記住了，極大地提高了學習效率。例如：教學單詞monkey，panda，利用多媒體技術呈現活潑可愛的猴子、熊貓畫面，再跳出單詞的寫法和讀音，學生邊看邊學，很快就記住了。
2、多媒體在Let’s do中的運用
在課堂教學中，學習和操練課文歌謠的過程本身就需要依賴多媒體的輔助。在這個過程中，學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現代教育技術手段，可將一個個生硬的句子轉換成實情實景，伴隨強烈的有節奏的音樂，學生更易熟記與理解，引發他們的學習興趣。
六、教學過程
一、熱身、復習
1、師生問候
2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激發學生學習英語的興趣，營造英語學習氛圍。(播放課件)
3、拍球游戲、數數導出課題Let’s say，板書并由學生齊讀。
二、介紹新語言項目及練習方法
A、Let’s say部分
1、教學字母“Ll”，大屏幕顯示衣服的型號“L”教師手指畫面，詢問“What size?”生答：“L”，導出字母L，多媒體顯示字母Ll的書寫，教師教授發音，并運用字母卡片強化發音、指導書寫。
同樣方法教學字母Mm、Nn。
2、出示monkey，panda的課件。
教學monkey (指課件猴子)，詢問"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教師示范書寫、教授、指導單詞monkey的發音及示范書寫。
同樣方法教學單詞panda。
3、總結所學字母及單詞，編出順口溜。不僅使學生掌握字母的準確讀音，而且要求學生學會其音素讀音及在單詞中的準確發音，為學生認讀單詞及提高認讀能力提供有效策略。
4、游戲"Guess the words”。利用多媒體顯示不同的動物畫面讓學生猜單詞，強化、鞏固所學新知，充分調動學生興趣。
B、Let’s do部分
1、課件演示Let’s do動畫效果，讓學生先欣賞美妙的音樂，聽一聽這部分的內容。
2、利用多媒體課件演示，學生邊唱邊跳，模仿動畫里的人物，分組練習并表演，評出最佳小組并給予獎勵。
三、總結評價
1、做拼詞、連詞成句的游戲并進行分組比賽。
2、總結課堂表現。
四、布置作業
1、抄寫字母及單詞。
2、練習Let’s do。
小學信息技術教學設計12
一、教材分析
本節課是電子工業出版社信息技術教材第二冊第二單元第6課的內容。本單元主要學習Windows自帶畫圖程序的使用。本節課為第一課時，主要教學內容為初步認識畫圖軟件，了解畫圖軟件窗口各部分功能，能夠打開、保存畫圖文件，并學習放大、撤銷操作、顏色填充等基本操作，進而能夠對一幅初步完成的畫圖作品進行涂色。本節課所涉及的操作并不復雜，但作為第一課時，培養學生對畫圖軟件的興趣尤為重要，所以培養學生使用畫圖程序的興趣，激發學生學習欲望也是本節課的一個重要任務。
二、學情分析
三年級是信息技術學科的起始年級，第一學期學生學習了鼠標操作和鍵盤操作，并對部分軟件的窗口有了有了初步認識。學生從感性上對窗口操作的共性有了初步感知，這對本課學習畫圖程序窗口有一定的幫助。學生能夠比較熟練操作鼠標為本課進行涂色練習提供了技能基礎。另存文件為全新知識，可能是本課的一個難點。
三、教學目標
1．知識與技能
認識畫圖程序窗口。能夠使用“打開”、“另存為”等命令；
學會使用顏色填充工具對圖片進行涂色；
學會使用放大、縮小、撤銷操作等命令輔助涂色。
2．過程與方法
通過觀察演示，聽老師講解，閱讀課本等系列活動，了解畫圖窗口及涂色等相關操作，自主完成對學習畫圖程序的意義及基本操作方法等知識的建構；
從作品欣賞，模擬操作等過程中激發學習畫圖程序的興趣。
3．情感態度與價值觀
形成計算機是“工具”而不是“玩具”的正確價值觀，并在激發學生學習畫圖程序的`興趣的基礎上提高學生學習的主動性。
四、教學重難點
1．教學重點
畫圖程序的打開、保存、另存為等操作；
認識畫圖程序窗口；
顏色填充操作及放大、縮小、撤銷等命令的使用
2．教學難點
畫圖文件另存為操作；使用放大功能涂色。
五、教學準備
1．設備準備
多媒體計算機教室win7系統畫圖程序的安裝。
計算機教室管理系統安裝。
2．素材準備
供學生涂色操作的相關圖片。
畫圖程序的使用等相關微課
六、教學過程
（一）、引入激趣
同學們喜歡畫畫嗎?
展示一組電腦繪畫作品，學生欣賞(課件出示)。
最后一張是照片，一張是電腦繪圖，想知道這張“空客A380”是怎樣畫出了的嗎？（微課展示，激發興趣）(空客A380,被稱為空中巨無霸,最多載客800多人)
剛才繪圖中所用到的軟件就叫做“畫圖”軟件，這節課開始我們來學習畫圖軟件的使用。
（二）、進行新課
1、初識“畫圖”軟件
如何打開畫圖軟件呢?(教師演示,學生操作,說明:與教材介紹的方法不同,主要是操作系統版本問題)
打開畫圖軟件，觀察軟件窗口，與我們之前學習的媒體播放軟件等窗口有哪些共同的地方？（課件出示,各部分名稱）
反饋提問，指出窗口各部分的名稱。
如何用畫圖程序打開圖片?(教師演示使用打開命令，學生操作，打開圖片“田園”)
2、顏色填充工具的使用
這是一幅沒有涂色的圖畫，當我們在紙上畫畫時，用什么涂色？用畫圖程序怎樣進行涂色呢？請同學們將這幅圖片涂上合適的顏色，如果遇到困難可以播放老師發給你的視頻學習或到課本上去找答案。
學生播放微課“顏色填充”，自主學習，然后對“田園”進行涂色
展示、匯報、提問、交流：
操作錯誤怎么辦？
怎樣給細小的部分涂色？
3、作品完成后怎樣保存？“另存為”的使用。
4、課堂練習：桌面上有兩副圖片“美麗鄉村”、“稻草人”，任選一幅給圖片填充合適的顏色并保存。
（三）、課堂小結，學習評價
這節課你了解了哪些知識，學會了哪些操作？
七、板書設計
田園處處景色美
認識“畫圖”軟件
“用顏色填充”工具的使用
“撤銷”
“另存為”
小學信息技術教學設計13
一、教材分析：
本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復雜的圖形其實是有規律的，可以通過不斷循環組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。
二、學情分析：
本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經學會了創建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養創造性思維。
三、教學目標：
知識與技能
認識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應用。
過程與方法
通過觀察看似復雜的幾何圖形，發現其規律性。
利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態度與價值觀
培養學生熱愛勞動、善于觀察、善于發現的意志品質和創造性思維。
四、教學重點：
利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學難點：
掌握角色腳本中的重復執行指令的設置；
理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。
六、教學準備：
軟件：
1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統，Scraino程序。
2、教學用課件，學案。
七、教學過程：
（一）創設情境，導入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節課就一起來學習吧。
【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的了解這節課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課
師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務一：繪制實線軌跡
師：如何繪制實線軌跡，我們這節課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。
生：學生自己嘗試操作
師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？
生：可以修改一下它的粗細、顏色
師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的'腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續畫畫。
出示任務三：清除舞臺
師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰一下升級版任務，如何繪制虛線運動軌跡？
出示任務四：添加繪制虛線腳本
師：請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結
師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數的作用
生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發現抬筆之后步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數的關系。
生：繼續操作。
師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）
生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。
師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效啊！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）
生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區別。
師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現的效果也將發生改變。需要根據實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
（三）實踐操作鞏固應用
師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創建一個新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導。
（四）交流評價
師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學生作品
匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。
【設計意圖】本環節設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。
（五）歸納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收獲？
師總結：在這節課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創
作屬于自己的動畫世界。
板書設計
神奇的畫筆
小學信息技術教學設計14
一、引言
隨著信息技術的快速發展，信息技術教育在我國小學階段的重要性日益凸顯。新課標核心素養下的小學信息技術教學設計，應以培養學生的信息素養、創新思維和實踐能力為核心，充分運用現代教育技術，優化教學過程，提高教學質量。本文將結合我國新課標要求，對小學信息技術教學設計進行詳細探討。
二、教學目標
根據新課標核心素養的要求，小學信息技術教學設計應遵循以下教學目標：
1、培養學生對信息技術的興趣和好奇心，激發學生主動學習的動力。
2、提高學生的信息素養，使學生能夠熟練運用信息技術進行信息獲取、處理、表達和交流。
3、培養學生的創新思維，引導學生運用信息技術解決實際問題。
4、強化學生的實踐能力，通過動手操作，使學生掌握信息技術的應用技巧。
三、教學內容
根據新課標要求，小學信息技術教學內容可劃分為以下幾個方面：
1、信息技術基礎知識：計算機操作、網絡知識、信息安全等。 信息技術應用技能：文字處理、表格制作、演示文稿、圖像處理、編程等。
2、信息素養與道德：信息倫理、信息法律法規、網絡素養等。 創新實踐：項目式學習、問題解決、創意設計等。
四、教學方法
為實現教學目標，教師應采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。以下是一些建議的教學方法：
1、任務驅動法：將學習任務與實際應用相結合，引導學生動手實踐，培養學生的自主學習能力。
2、情境教學法：創設真實的學習情境，讓學生在解決問題的過程中，掌握信息技術知識與技能。
3、合作學習法：組織學生進行小組討論與合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。
4、項目式學習法：引導學生開展項目研究，培養學生的問題解決能力和創新思維。
五、教學評價
為實現教學目標，教師應關注學生的學習過程與成果，采取多元化的.評價方式，全面評價學生的信息技術素養。以下是一些建議的評價方式：
1、過程性評價：關注學生在學習過程中的表現，如參與度、合作意識、創新思維等。
2、成果性評價：評價學生的學習成果，如項目作品、編程作品、解題報告等。
3、自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，培養學生的自我反思能力，同時開展同伴評價，提高學生的評價能力。
六、教學資源
為實現教學目標，教師應充分運用現代教育技術，整合優質教學資源，為學生的學習提供豐富多樣的學習素材。以下是一些建議的教學資源：
1、網絡資源：利用互聯網，為學生提供豐富的學習資料、案例和實踐項目。
2、數字化教材：采用多媒體教材，生動展示信息技術知識，提高學生的學習興趣。
3、教學軟件與工具：運用教學軟件與工具，輔助教學，提高教學效果。
4、實體教具：如計算機、投影儀、白板等，為學生提供直觀的學習體驗。
7、教學實踐
在實際教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活調整教學內容、方法和評價方式，確保教學目標的實現。同時，教師應關注自身專業發展，不斷提升信息技術教學水平，為學生的全面發展奠定基礎。
綜上所述，新課標核心素養下的小學信息技術教學設計，應注重培養學生的信息素養、創新思維和實踐能力。教師在教學過程中，應遵循教學目標，運用多樣化的教學方法，關注學生的學習過程與成果，整合優質教學資源，為學生的全面發展奠定基礎。
小學信息技術教學設計15
教學理念：
基礎教育課程改革中的一個理念是在學生中倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這個學習方式落實的前提是教師要改變以往舊的教學模式，為此我設計了這一堂完全體現學生為主體理念的課。
教材分析：
這一節的內容是承接上面學習了文檔的建立、編輯和修飾之后進一步學習如何在word文件中插入各種對象，實踐性很強，而且要求學生有一定的上機操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術字、文本框等內容，大部分內容以會使用為主。這一節仍以任務驅動的形式進行授課。通過完成一個任務的過程，介紹如何在word文件中插入這些對象。
教材處理：
這節課分為賀卡的設計制作和插入“藝術字”兩大部分，我在分析了學生現有的計算機操作水平之后，根據課堂教學的需要，將這兩部分內容并為一個部分，在制作電子賀卡的過程中穿插了藝術字的教學，大膽地打亂了本節課內容的授課順序。最后和同學們一起完成了電子賀卡的制作，同時也使同學們學會了所有的操作。
教學目標：
1、知識目標：能夠熟練地在word文件中插入圖片、藝術字、文本框等對象，并進一步掌握以上對象的格式設置。
2、能力目標：了解圖文混排技術，會制作簡單的由文字、圖片、藝術字及其特殊效
果組成的電子賀卡。
3、素質目標：利用Word中的基本操作解決實際問題；培養學生處理信息和自主探索學習的能力。
4、情感目標：
①通過感受探索的過程，培養學生的探索精神、創新精神，進一步激發學生學習計算機的興趣。
②通過本節課學習制作電子賀卡，激發學生對老師的敬愛之情。
教學重難點：
1、教學重點：在Word中插入圖片及圖片格式的設置方法；藝術字的插入方法及其格式設置。
2、教學難點：在Word中插入圖片；選擇適當的圖片繞排方式。
教學對象分析：
1、學生的一般特征：初一學生邏輯思維處于優勢地位。主要表現在以下五個方面：
（1）他們能按照提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的途徑，經過一系列抽象邏輯過程來實現解決問題的目的；
（2）在復雜的活動前事先有了諸如打算、計謀、計劃方案和策略等預計因素；
（3）思維成分中形式運算思維已逐步占了優勢；
（4）能反省和自我調節思維活動的過程，使思路更加清晰、判斷更為正確；
（5）思維能跳出舊框框。同時，他們富于激情，感情豐富，開始重視社會道德規范。
2、學生的學習風格：初一學生喜歡通過“動手”活動進行學習；喜歡多種刺激同時作用的學習；需要經常受到鼓勵和安慰；喜歡與同齡學生一起學習。
3、學生的初始能力和教學起點：初一學生已學習過關于在Word中的編輯和“美化”文檔。
教學準備：
xx多媒體網絡教室廣播軟件
一份由教師精心制作的賀卡樣例
教學過程：
組織教學
二、導入新課，提出任務：
師：同學們，轉眼之間，一年一度的教師節到了，想不想為老師送上你自己最真誠的祝愿呢？
生：想。
師：這節課就讓我們一起在Word中制作一張漂亮的電子賀卡送給你最敬愛的老師吧。
（大屏幕投影）展示樣例，任務驅動：
師：首先請同學們來欣賞一張利用Word制作的賀卡。我想如果我能收到這樣圖文并茂的賀卡，一定會為你們感到驕傲和自豪的。同學們現在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開始學習。
講授新課：
第一步：設置紙型及頁邊距
第二步：輸入文字
也就是要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設置當中進行設置。進行了頁面設置接下來就該輸入我們祝福的話語了。這時，同學們千萬別忘了，我們還學過對字符進行修飾：我們可以設置字體、字號以及字符的顏色。
（說明：以上兩個步驟所包含的兩個操作采用“教師提示，學生自主完成”的方法進行。因為這兩個操作在前面的學習過程中已經學習過，教師可通過藍劍多媒體網絡教室廣播軟件進行必要的監控輔導）
師：提問：可是一張只有文字的賀卡同學們說好不好看呢？
生：回答：不好看。
師：導入：我們剛才欣賞的賀卡樣例是因為插入了圖片，圖文并茂才變得精彩的。可是如何插入圖片呢？這就是我們今天要學習的重點內容之一。
第三步：插入圖片
選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級菜單下有哪些項呢？剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來源。老師來示范怎樣插入剪貼畫。單擊“剪貼畫”，就會出現一個“插入剪貼畫”的窗口，其間羅列了51類剪貼畫，單擊選擇“運輸”，顯示區內出現“運輸中的剪輯”，選中“劃船”圖片，然后單擊出現的“插入剪輯”按鈕，文檔中插入點處就會出現所選中的剪貼畫，關閉“插入剪貼畫”對話框，完成剪貼畫的插入。
（說明：這一過程講授、演示、練習相結合。教師講解完畢后，由學生自己上機操作練習。教師巡回指導，糾錯答疑，發現好的要及時表揚。）
可是這時的圖片尺寸大小以及位置可能不太符合我們的要求，如何對插入的圖片進行進一步的設置，下面進行：
第四步：設置圖片格式
提出明確的要求：給所選圖片設置合適的大小及位置，并將圖片襯于文字下方。
師：根據“先選中，后操作”的原則，請同學們分組討論，找出設置圖片格式的幾種方法，最后小組選出代表，在教師機上演示，說明操作步驟。
最后由教師作總結發言：
師：同學們剛才總結得很好，這充分說明了團結協作、互相交流、討論是提高計算機操作水平的很好的方法。下面我對剛才的問題總結如下：
我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現8個小方塊，我們叫它尺
寸控制點，移動鼠標，使鼠標處于其中一個尺寸控制點時，鼠標指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動鼠標，就能改變圖片的尺寸大小了。現在我們要把調整好大小的圖片放到一個合適的位置上：單擊圖片，把鼠標指針放到圖片上，使指針變為十字形箭頭，按住左鍵拖動鼠標，圖片隨之移動，到了目的地后松開左鍵，就移動圖片到了所需位置。設置圖片格式的方法很多，歸納如下：
方法一：選中要設置的圖片，執行“格式”、“圖片”，調出“設置圖片格式”對話框。
方法二：在選中的圖片上方點右鍵，單擊“設置圖片格式”選項。
方法三：在選中的圖片上方點右鍵，單擊“顯示‘圖片'工具欄”選項，（說明：對這兩步采取這種學習方法的原因是，一方面可以讓同學們體會到計算機操作方法的多樣性和靈活性，另一方面可以讓同學們體會到自主學習，獲得成功的快樂，同時也可以培養他們的合作探究的精神。）
第五步：插入文本框
（說明：這一步比較簡單，先由教師向學生講清文本框的含義、分類和作用，而后稍作提示，由學生自主完成輸入“乘風破浪”文字的操作。）
師：至此，一張向老師傳遞祝福的電子賀卡就初具規模了，老師也為你們的`成功感到自豪和驕傲。可是，請同學們仔細考慮一下，我們現在做出的來的這張賀卡和我給大家展示的賀卡樣例有不一樣的地方嗎？能說一下嗎？
生：船帆上的“乘風破浪”文字的形式不一樣。
（說明：通過以上的簡單的啟發引導，自然地引出最后一個學習的問題：插入“藝術字”。）
第六步：插入“藝術字”
師：可能同學們已經注意到了，在我們學習插入圖片的時候，在“插入”、“圖片”中，有一個選項“藝術字”。
（邊講解邊演示）
插入藝術字
選擇“插入”菜單，鼠標移至“圖片”菜單項，在其下級子菜單項中單擊“藝術字”，出現藝術字庫對話框，選擇一種藝術字樣式，單擊“確定”按鈕出現編輯藝術字文字對話框，輸入要作為藝術字的內容，確定后可插入藝術字。
用藝術字工具欄編輯藝術字
介紹藝術字工具欄的各項功能
設置文字環繞方式，并觀看幾種不同環繞方式的效果
調整藝術字的位置和大小
介紹藝術字四周八個控點的作用
使用快捷菜單設置藝術字格式
選定一個對象后，單擊鼠標右鍵彈出快捷菜單，選擇“設置藝術字格式”菜單項，也可以修改藝術字的格式。
師：請同學們將“乘風破浪”四個字，以藝術字的形式插入到圖片當中去。
（說明：讓學生自行設置，老師巡回指導，糾錯答疑。最后教師通過多媒體教室將完成得出色的同學的成果向全體同學展示、評析，讓學生體驗成功的樂趣。）
最后，由師生一起對本節課作總結回顧：
師：請同學們來回顧一下我們這節課都學了些什么？
生：插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式、插入藝術字等。
同學們，今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂。實際上，不僅賀卡需要圖文并茂，我們平時為班里編寫的班報、電子報、寫給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會更有吸引力。希望同學們能在生活中靈活運用我們所學的知識，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。別忘了把你們這堂課親手制作的賀卡在過教師節的時候送給
自己最敬愛的老師，送上自己最美好的祝愿。
教學后記：
1、這一課是在學習了Word中對字符和文檔的基本操作之后，對學生提出的進一步的要求：學會制作圖文并茂的文檔。依據學生喜歡通過“動手”活動進行學習、喜歡多種刺激同時作用的學習、需要經常受到鼓勵和安慰、喜歡與同齡學生一起學習等特點，采取了以重自主、重環境、重實踐、重創新為特點的教學模式和以任務驅動的教學方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節課的重難點：圖片的插入和圖文繞排方式的設置。
為了給學生創設一個良好的活動空間和相互交流的氛圍，我們給學生提供了一個多媒體計算機網絡教室。學生可以通過耳機和麥克風跟同學和老師交流。在教學過程中以學生為中心、以任務為主線，結合生活實際（教師節將至，我們要給老師送上學生最真誠的祝福），提出任務，并且通過實例的展示，將所要講授的內容隱含在這一任務中，激發學生的興趣和學習動機，給學生提供一個在實踐中親自去探索、去體會的機會：制作一張賀卡，并告訴他們可以利用所有他們掌握的知識，從而充分調動了學生的主觀能動性，使其能在制作的過程中充分發揮主體意識，培養了學生的創新意識。在制作的過程中學生遇到問題可以尋求老師的幫助，老師也可以在監視的過程中對有困難的學生進行個別輔導，體現了因材施教的教學原則。在學生制作完賀卡后，對其中的若干精美的作品進行展示和評析，并對利用教學軟件監控時發現的學生操作中的問題提出來講解。總結時再次回顧這節課所學的新知識，加深學生的印象。
這節課除了達到了預期的教學目標，還給學生提供了相對較大的自由空間，可以讓學生展開想象的翅膀，去構思各自作品的藍圖，碰撞出思維的火花。有不少學生不僅插入了剪貼畫，還舉一反三插入了藝術字和自選圖形。還有一些學生為了使畫面更漂亮，還為文檔設置了藝術邊框，在展示這樣的作品時，請作者為同學們作示范操作，于是大家對這一非課本內容就會記憶深刻了。
信息技術是一門創造性思維極強的學科，在教學中讓學生邊學邊練，讓學生進行自主探究式的學習，不僅能使學生在信息技術的課堂上學到某種應用軟件的操作，更重要的是培養了學生獨立思考和探究的能力，掌握了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的方法，提高了學生的信息素養。
2、這堂課的不足之處，一個是學生在質疑問題上未做到全員參與，討論比較集中，在討論時也應多給機會和時間。二是在有些問題引導上缺乏力度。三是在給學生以鼓勵的時候，形式過于口頭化和表面化，可以利用信息技術課的特點，在時間允許的情況下，如采用播入一段音樂，一個電子賀卡，一個搞笑的FLASH動畫等，可在更大程度上激發同學們的興趣。
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