期末考試質量分析最新

期末考試質量分析最新1

　　本次質量監控體現課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進教師今后教學工作，現將本次二年級數學測試情況加以分析。

　　一、主要從三方面作質量分析：

　　1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。

　　2、本次測試實行統一時間取卷、統一時間測試、抽校監考，五年統一調卷，流水批卷，科任老師合分，年段主任把關，校級領導集中閱卷，程序嚴格。

　　3、本次二年級數學試卷題型分三大部分：一口算部分(直接寫得數)二、筆算部分(劣豎式計算、脫式計算)三、實踐與綜合運用部分(填空題、連線題、判斷題、統計題、辨別題、應用題)分別對學生的計算能力、概念的理解即運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進行全面考查)

　　二、測試結果及分析

　　(一)取得成績

　　本次監控，從考試后師生反饋來看，成績比較滿意年組平均分在90點以上。優秀率占年組的一半，及格率100%。五道大題的正確率90%以上，三個班級的平均分在90點以上。

　　取得成績的原因：

　　1、學校主抓教學領導重視

　　期中測試后，專門召開兩次質量分析會(年段為單位、1—5年集體會議)針對期中考試存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段一把校長、教學校長、教學主任深入班級聽評復習課、進行指導，使期末復習能夠扎實，有時效地進行。

　　2、發揮校本教研組的團隊力量

　　學校組建了校本教研團隊，每個團隊深入鉆研教材，潛心研究課改，多次磨課、研討，發揮共輻射性和示范作用，使團隊的崗位教師在業務上都有不同程度的提升。

　　3、年段老師工作兢兢業業，復習扎扎實實二年組老師都以一棵對學生負責、對家長負責的認真態度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，采取分層教學和復習，既讓學生“吃飽”又讓學生“吃好”年段制定周密的復習計劃，依據計劃有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。

　　A、從卷面看：

　　學生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續加強。在實際應用、小導游這兩部

　　分學生正確率在90%以上，可見學生的思維能力，用已學知識解決實際問題能力逐步提高，計算正確率98.2%，但值得注意的是最基礎的知識學生往往忽略了。

　　如：填空第5題失分嚴重，這部分重點考察學生對余數、除數之間關系、學生不能正確理解。填空第2題和判斷第3題、第5題失分較多，對數位概念模糊。

　　B、發現問題：學生：

　　1、學生馬虎現象嚴重，表現在抄錯數，計算不準確，不認真審題，答完不會檢查。

　　需要教師關注，學生的非智力因素和學習習慣的養成教育。

　　2、在教改中，許多教學內容以多種形式的題型呈現出來。如：圖文題、表格題、短文閱讀題、綜合運用題，從學生答題情況看，學生的閱讀理解能力和觀察能力不強，導致做題不知從何下手。

　　教師：

　　1、由于新教材每課都是情景教學，以情景游戲命題，很難抓住本課知識點，許多沒有教過老教材的教師很難抓住本課知識點。哪些是應該讓學生扎實掌握的，哪些是對學生進行思維訓練而不做考核要求的，教材沒有明確提出，教師很難把握。

　　2、新教材知識點多，信息量大，課上時間少，教師沒有時間對學生深挖教材，大量做題。

　　三、對今后教學建議

　　1、專業引領，加強教師通識性培訓。進一步轉變觀念，學生先進教學模式和方法，用發展的.眼光來開展教學，貼近生活挖掘教材，實現課本與生活的有效銜接。

　　2、同伴互助

　　發揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點，提高課題教學效率。

　　3、培養習慣

　　注重培養學生養成良好的數學學習習慣和數學思維品質，提高學習自信心。

　　總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要的是在教師間產生一種互動、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的。目的，推動我校教育教學工作的發展。

期末考試質量分析最新2

　　期末考試已經結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距三、五、六年級由教研室統一提供，由學校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績；成績分析，原因分析，今后的措施。

　　一、語數英科成績分析

　　從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優秀率不是很理想。

　　二、原因分析

　　部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：

　　1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。

　　2、課后輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足于該教的教了，至于學生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數，學生對學過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。

　　3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現的學困生太多，尤其是數學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。

　　4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

　　5、學校、教師與家長協調溝通不夠，家長作用發揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視。

　　6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態的平和，克服浮躁情緒。

　　三、今后改進措施：

　　本次考試反映出教學常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　今后要轉變觀念，強化質量意識，端正工作態度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：

　　1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師

　　2、為進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。

　　3、努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學習取經，還可以進行“網上學習”。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內，補學困放在課后，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：

　　（1）認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

　　（2）以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的.教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。

　　（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監控，學校對每次單元試卷閱卷和質量分析都做好認真檢查，發現問題及時糾正。

　　（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

　　（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。

　　5、注重培養學生的學習習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。

　　6、學校、教師應與學生家長多聯系，多溝通，進而形成對學生教育的合力。

　　提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

期末考試質量分析最新3

　　一、試卷評析

　　這次期終考試卷題型多樣，與平時單元卷題型結構有些類似，試題分課內、課外兩類資料。從字詞、句段、閱讀、習作等方應對學生的知識和潛力進行較全面的檢測。整份試卷聯系教材有所拓展，關注學生的潛力，既重視基礎知識的考核，又加大了對學生閱讀潛力的驗收。從成績中看出，平日課堂教學較為扎實，尤其在字詞句的積累運用方面掌握牢固的學生成績優異。此份試卷貼合新的《語文課程標準》明確規定的義務教育階段語文課程的總目標和學段的分目標，緊扣教材，設計多樣，重難點貼合學生的實際潛力和水平，考核了學生的語文綜合潛力。此刻結合這份試題本身、學生作答狀況進行分析，以更好地指導今后的具體教學等方面談點看法。

　　二、基本狀況

　　本次期末考試，我班實際參加考試人數43人，及格人數29人，合格率70%，優秀人數19人，優秀率46.3%，整體狀況較上學期有明顯進步。

　　三、答題分析

　　整觀卷面，答題狀況較好的是第一題：讀拼音，把詞語正確、規范地寫在田字格里；第二題：圈出下面詞語中的錯別字，將正確的`的字寫在括號里；第四題：將下列詞語按要求歸類；第十題：決定下列說法，對的打“√”，錯的打“×”等。試卷的第一、二部分都是一些基礎題，學生完成答題狀況較好，但部分學生在答題過程中所出現的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。具體分析如下：

　　1、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生務必掌握的，就應是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。

　　部分同學失分的主要原因：

　　一是答題時對題要求未看清，答非所問，如看拼音寫詞語的“船艄”寫成“船艙”；

　　二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現決定的錯誤，如、膽“怯”寫成“卻”；

　　三是近義詞和詞語的比較決定學生掌握理解不夠好，如比一比，再組詞中的“妨礙”組錯為“妨問”、“扳手”組錯為“黑扳”。

　　四是錯別字，如“撫摸”、“呻吟”等。

　　2、句段

　　第五題：用一個詞概括下面句子表達的思想感情；第六題：把下列句子補充完整；第八題：用序號把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話并回答問題，這些題型由于平時的訓練比較到位，學生做得較好，只有極少數學生出現有個別錯別音字，如駕“駛”寫成了“使、馳”等。而第七題：根據要求寫句子，很多學生沒有注意審明題要求，抄錯句子或是完成句子的時候也沒有注意標點符號，把問號寫為句號，故較多人失分。

　　3、閱讀

　　卷中有兩題閱讀文字，一題是課內的第九題：根據情境寫話。以理解作答的資料為主，結合課文，考查學生的理解潛力。另一題是課外的第十一題：從答卷狀況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解潛力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但也有很多學生在閱讀中的根據句子資料決定選取詞語，有的學生根本沒有認真的去讀短文，只憑自己的感覺做成決定，故失分較多。

　　4、習作

　　從學生答卷狀況來看，有以下幾方面值得肯定：

　　一是部分學生能結合習作提示要求，選取自己成長過程中懂得的一件事或某一種生活道理來寫；

　　二是多數學生寫作資料具體，層次表達清楚，語句通順；

　　三是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如題目的擬定；中心不夠明確；語言積累不多，句子平淡；語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，不能正確使用標點符號等。

　　而失分相對較多的學生習作主要問題有：

　　一是文章資料空洞，不夠真實具體或缺乏真情實感；

　　二是語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多；

　　三是個別學生字跡潦草，詞不達意。

　　四、改善措施

　　1、立足課堂教學，抓好語文基礎

　　本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，繼續注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的掌握狀況。

　　2、教會學習方法，提高學習潛力

　　培養學生養成好的讀書方法，掌握靈活的讀和寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，就應培養學生認真審題，加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。

　　3、拓展思維，培養閱讀潛力與創新精神

　　在今后的教學中，要充分發揮學生的學習積極性，加強培養閱讀潛力。在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。

　　4、加強指導，提高習作水平

　　加強習作指導，在教學中注意培養學生的審題潛力和寫作技巧，培養良好的書寫習慣。訓練學生將習作與閱讀，習作與生活聯系起來，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。

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