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教師專業標準學習心得體會

時間:2024-11-11 15:58:50 職業/專業/職能 我要投稿

教師專業標準學習心得體會精華[14篇]

  心中有不少心得體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的教師專業標準學習心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師專業標準學習心得體會精華[14篇]

  教師專業標準學習心得體會 篇1

  最近參加了教育局,教師進修學校組織的中、小學教師《專業標準》的培訓,學習了小學教師《專業標準》及其解讀,并觀看了視頻講座,學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的希望,更關系到國家的未來。學習了《專業標準》,我對我的工作有了更好的認識,《專業標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員,小學教師要具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規范,是引領小學教師專業發展的基本準則。它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。

  一、對基本理念的領悟

  《專業標準》中的四個基本理念:師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中,把師德放在首位,可見師德的重要性,作為小學教師必須熱愛小學教育事業,才會關愛小學生,尊重小學生的人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位,教師的工作一切為了學生,為了學生的一切,我們的工作始終要圍繞著學生的發展而發展,老師心中要時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。能力為重,終身學習,教師要掌握系統的專業知識和專業技能;了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。要給學生一滴水,教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。

  二、對基本內容的學習

  職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們熱愛小學教育事業,有良好職業道德修養,為人師表。

  對小學生的態度與行為。把學生的生命安全放在首位,樹立育人為本,德育為先的理念。對待小學生的態度,我覺得就是一個字“愛”,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,向愛自己的孩子那樣,心中時時刻刻想著“為了孩子的一切,一切為了孩子。那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術,那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。

  教育教學的態度與行為。小學教師引導小學生學會學習,學會做人,學會生存,養成良好的行為習慣,這要求教師尊重教育規律和小學生身心發展規律,富有愛心、責任心、耐心和細心。

  個人修養與行為。在這里,還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養和行為。

  小學生發展知識。讀了這些內容后,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,特別是農村小學生,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

  學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,我們不僅要掌握小學教育教學基本理論,掌握所教學科知識體系、基本思想與方法,還要了解所教學科與社會實踐的聯系,了解與其他學科的聯系。

  教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松,農村小學生,家庭教育環境非常薄弱,教師不當要教好書本知識,學生品行的養成,小學生認知規律,自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。

  通識性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的.去建構,去體會、去積累。

  教育教學設計。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。

  組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別,向優秀的老師學習,從他們身上吸取優秀的東西,來改正自己的不足。

  激勵與評價。看了這個內容后還是給了我啟發,平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發現學生的長處,看到每個學生的點滴進步,靈活使用多元評價方式,使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當的評價和指導,引導小學生進行積極的自我評價,同時利用評價結果不斷改進教育教學工作。

  溝通與合作。多傾聽聽學生的語言,多關心關心留守兒童,課余時間多組織學生參加各種體育活動,教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流,聽聽他們的意見,多與家長進行有效溝通合作,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

  反思與發展。只有反思,才能發現教育教學工作中的現實需要與問題;才能不斷提高自身專業素質;才能不斷進步。

  總之,《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長,更好的適應小學教育教學工作。

  教師專業標準學習心得體會 篇2

  利用年假我認真研讀了《中學教師專業標準》,讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業素質。

  首先我們應該樹立學生為本,師德為先,能力為重,終身學習的專業觀念。

  因為教師的職業是一種特殊的職業,要在自己的教育事業中有所建樹,我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們人格初步形成的時期,那么作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養的學生也無任何個性特色。”

  所以在我的教學工作中始終要把學生放在第一位,樹立學生為本的觀念,包括備課,課堂教學始終要把握學生是否能夠掌握知識,同時不能總是以教師講了多少為標準,我們要把課堂還給學生,不能形成一言堂,而要有學生的互動與合作學習,這樣才能使學生成為課堂的主人。另外,我們也應該熱愛自身所從事的教育事業,做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入,并以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次,要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”,和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己,以寬容心對待他人。

  最后,要樹立終身學習的學習觀。教師精深的專業知識,開闊的人文視野和深厚的`教育理論功底是一個影響學生的最大因素,它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現出來。當然想增強教師魅力教師在評價時要尊重學生,寬容地賞識每一位學生;充分尊重學生的個性特點,關注學生的個體差異。堅持對學生實施鼓勵性評價,從學生原有的基礎出發,發現和肯定學生的每一點進步和提高,促進學生發現自己,看到自己的長處,看到自己的力量,滿懷信心地不斷爭取成功。這就要求教師做到熱情地關心每一位學生,耐心地指導每一位學生,仔細地發現每一位學生的閃光點。這樣一來學生才會把你當成知心朋友。

  通過這次學習,一定會為我今后的教學工作指明方向,能使我的工作更上一層樓!

  教師專業標準學習心得體會 篇3

  學習《幼兒園教師專業標準》以后,我覺得:

  一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位,

  二是要求幼兒園教師要關愛幼兒。對照自己的各個方面;覺得自己在師德方面會時刻地要求自己,在一日生活的各個環節,能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣,但有時候,也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣,語氣不是很好,學習《幼兒園教師專業標準》后,我會控制和及時調節自己的情緒,在這一方面,自己還要不斷地改進!王子斌是我班的一個小男孩,是典型的調皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突。

  小朋友們都不喜歡跟他交往,常常來告他的狀。學了《幼兒園教師專業標準》以后,我多了一份耐心及愛心,就經常觀察他,王子斌其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。

  每次在區域活動中,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的'關注。但它與人交往的方法不是很正確,所以經常導致一些不愉快的事情發生,經常讓小朋友給打小報告。

  針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。王子斌小朋友寫數字寫的比較棒,在活動時,我有意拿著他的作業向小朋友進行展示,進行表揚,引導孩子們向他學習。

  “人之初,性本善”,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點愛心,多一些賞識,多關愛一下調皮的孩子吧,你肯定會有意想不到的收獲。

  教師專業標準學習心得體會 篇4

  我在網上認真聆聽了饒從滿教授的講座,讓我感到很有緊迫感,感覺新時代對現代教師的要求越來越高。《中小學教師專業標準》頒布是我國教育界的一件大事,需要認真學習,貫徹落實。反思自己的教育教學歷程,有點感到自己還是一個合格的人民教師。我就學習過程中所了解到的知識談點心得體會。

  第一、《中小學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生,學生可以不成才,但是要成人,“師德為先”是關愛學生,注意自己形象,言傳身教,以人格魅力和學識魅力教育感染學生,做學生健康成長的`引路人,“能力為重”是不斷提高教育教學專業化水平,把握好課堂,認真組織與駕馭,以達到較好的教學效果。 “終生學習”是要會不斷反思,人要有終身學習和持續發展的意識。《標準》的基本理念其實就是“德育能學”四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中,才能培養出德智體美勞全面發展的社會全“能”。

  第二、《中小學教師專業標準》從三個維度來要求教師,專業理念與師德、專業知識, “專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。 “對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。 專業能力方面覆蓋了六個領域,教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征,從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結。我認為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。

  教師專業標準學習心得體會 篇5

  對照標準提出的理念,結合自己的思想言行,覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成局部,努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。

  首先我們應該樹立學生為本,師德為先,能力為重,終身學習的專業觀念。因為教師的職業是一種特殊的職業,要在自己的教育事業中有所建樹,我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們,正是在孩子們人格初步形成的時期,那么作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養的學生也無任何個性特色。” 在教學工作中始終要把學生放在第一位,樹立學生為本的觀念,我應該熱愛自身所從事的教育事業,做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入,并以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次,要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”,和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己,以寬容心對待他人。

  其次,樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰,每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現實的需要,也是教師職業自身開展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的`意識。 總之,《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向,我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動,貫徹落實到教學工作中,使我的工作更有成效。

  作為一名中學教師,必須明確對于自身專業的提升方向和標準。能夠做到專業標準的根本理念要求。 以學生為本我在今后的教學中盡量做到以學生為本,做到尊重學生的人格,全面開展學生的個性,使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體,重新審視自己的工作。不斷激活新的教學狀態,真正喚醒學生的主體意識,促進學生個性生命充分自由開展。 在教學生活中,一切為了每位學生的開展,我要關注學生的情感生活和情感體驗,關注學生道德生活和人格的養成。真正做到以學生為本。

  教師專業標準學習心得體會 篇6

  最近參加了教育局,教師進修學校組織的中、小學教師《專業標準》的培訓,學習了小學教師《專業標準》及其解讀,并觀看了視頻講座,學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的希望,更關系到國家的未來。學習了《專業標準》,我對我的工作有了更好的認識,《專業標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員,小學教師要具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規范,是引領小學教師專業發展的基本準則。它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。

  一、對基本理念的領悟

  《專業標準》中的四個基本理念:師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中,把師德放在首位,可見師德的重要性,作為小學教師必須熱愛小學教育事業,才會關愛小學生,尊重小學生的人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位,教師的工作一切為了學生,為了學生的.一切,我們的工作始終要圍繞著學生的發展而發展,老師心中要時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。能力為重,終身學習,教師要掌握系統的專業知識和專業技能;了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。要給學生一滴水,教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。

  二、對基本內容的學習

  (一)職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們熱愛小學教育事業,有良好職業道德修養,為人師表。

  (二)對小學生的態度與行為。把學生的生命安全放在首位,樹立育人為本,德育為先的理念。對待小學生的態度,我覺得就是一個字“愛”,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,向愛自己的孩子那樣,心中時時刻刻想著“為了孩子的一切,一切為了孩子。那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術,那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。

  (三)教育教學的態度與行為。小學教師引導小學生學會學習,學會做人,學會生存,養成良好的行為習慣,這要求教師尊重教育規律和小學生身心發展規律,富有愛心、責任心、耐心和細心。

  (四)個人修養與行為。在這里,還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養和行為。

  (五)小學生發展知識。讀了這些內容后,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,特別是農村小學生,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

  (六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,我們不僅要掌握小學教育教學基本理論,掌握所教學科知識體系、基本思想與方法,還要了解所教學科與社會實踐的聯系,了解與其他學科的聯系。

  (七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松,農村小學生,家庭教育環境非常薄弱,教師不當要教好書本知識,學生品行的養成,小學生認知規律,自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。

  (八)通識性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的去建構,去體會、去積累。

  (九)教育教學設計。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。

  (十)組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別,向優秀的老師學習,從他們身上吸取優秀的東西,來改正自己的不足。

  (十一)激勵與評價。看了這個內容后還是給了我啟發,平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發現學生的長處,看到每個學生的點滴進步,靈活使用多元評價方式,使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當的評價和指導,引導小學生進行積極的自我評價,同時利用評價結果不斷改進教育教學工作。

  (十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言,多關心關心留守兒童,課余時間多組織學生參加各種體育活動,教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流,聽聽他們的意見,多與家長進行有效溝通合作,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

  (十三)反思與發展。只有反思,才能發現教育教學工作中的現實需要與問題;才能不斷提高自身專業素質;才能不斷進步。

  總之,《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長,更好的適應小學教育教學工作。

  教師專業標準學習心得體會 篇7

  這幾天我認真學習了《中學教師專業標準》解讀,了解到:

  1. 《中學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業發展可以高無止境,但又都是有底線的:學生為本就是教師要充分地尊重學生,其底線體現在——學生可以不成才,但是要成人尻師德為先的底線則是絕不傷害學生,即不管學生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的粉紅,而不能是灰色或者黑色尻能力為重是講教師應該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師尻終生學習的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長。

  2.《中學教師專業標準》從三個維度來要求教師:專業理念與師德、專業知識和專業能力,它們共覆蓋了14個領域。

  其中專業理念與師德這個維度覆蓋了對職業的理解與認識、對中學生的態度和行為、對教育教學的態度和行為、個人的修養和行為等四個領域。對職業的'理解與認識要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。對中+重視+關愛方面

  要求教師對學生的態度應該是學生的態度和行為

  保護(重點是保護學生的身心安全?尊重+平等+維護(關鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰,不對學生使用語言和肢體暴力);要尊重學生的個體差異;要信任學生(就是對學生不放棄、不拋棄)。對教育教學的態度和行為領域要求教師要按照兒童的發展規律進行教學,強調了應該培養中學生的自主學習和良好的思維習慣,保護并培養學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,最起碼給學生留點空白,用差異性的標準去評價學生(即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的,不要以分數排名定優劣)。在個人的修養和行為方面對我們教師提出了五個標準:第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力、熱情開朗;第三個標準是要會調節情緒,具有平和的心態;第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規范、舉止要文明禮貌。 專業知識這個維度覆蓋了四個領域:教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識,前三者受制于后一個領域,但這4個領域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯起來。在中學階段,學科知識在本階段教育的作用很大,知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養越來越重要,而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業知識迫切需要的組成部分。

  專業能力方面覆蓋了六個領域:教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習多元評價能力。.

  計劃?如何突出所教學科的認知特征?從我做起,弱化讓學生齊步走的教育情結。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程,它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五個方面的要求:創造探究式氛圍、選擇適當的教學組織方式、能夠調控學生、能激發學生獨立思考、創新探究及思維、能夠使用現代先進的教學技術。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征,有效利用技術,開展適切的活動是有效教學的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個:

  (1)良好的師生關系;(2)結合學科教書育人;

  (3)有針對性地組織開展德育活動;

  (4)指導學生理想、心理、學業等多方面的發展;

  (5)有效管理和開展班級活動;

  (6)妥善應對突發事件。作為一個教師要了解,所謂的差生,絕不僅僅是認知問題造成的,應該多從師生關系、心理、同伴關系和價值觀上找原因。

  而對于多元評價這個領域,又有三個要求:

  (1)利用評價工具掌握多元的評價方法;

  (2)引導學生進行自我評價;

  (3)自我評價的教育教學效果要及時地調整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生;而自我評價是指教師能夠經常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價,這將會是學生獲得受益一生的優秀品質。

  上述這些內容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求,專家的闡述非常細致,解釋得也挺清楚明白,讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發展的方向:多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學過程。我希望通過自己的不懈努力,能夠成為自己生命中的最好的老師。

  教師專業標準學習心得體會 篇8

  這幾天我認真學習了《教師專業標準》解讀,了解到:

  1. 《教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業發展可以高無止境,但又都是有底線的:“學生為本”就是教師要充分地尊重學生,其底線體現在——學生可以不成才,但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學生,即不管學生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師;“終生學習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長。

  2.《教師專業標準》從三個維度來要求教師:專業理念與師德、專業知識和專業能力,它們共覆蓋了14個領域。

  其中“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。“對中學生的態度和行為”方面要求教師對學生的態度應該是“關愛+重視+保護”(重點是保護學生的身心安全);“尊重+平等+維護”(關鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰,不對學生使用語言和肢體暴力);要尊重學生的`個體差異;要信任學生(就是對學生不放棄、不拋棄)。“對教育教學的態度和行為”領域要求教師要按照兒童的發展規律進行教學,強調了應該培養中學生的自主學習和良好的思維習慣,保護并培養學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,最起碼給學生留點空白,用差異性的標準去評價學生(即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的,不要以分數排名定優劣)。在“個人的修養和行為”方面對我們教師提出了五個標準:第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力、熱情開朗;第三個標準是要會調節情緒,具有平和的心態;第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規范、舉止要文明禮貌。

  專業知識這個維度覆蓋了四個領域:教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識,前三者受制于后一個領域,但這4個領域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯起來。在中學階段,學科知識在本階段教育的作用很大,知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養越來越重要,而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業知識迫切需要的組成部分。

  專業能力方面覆蓋了六個領域:教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃?如何突出所教學科的認知特征?從我做起,弱化讓學生“齊步走”的教育情結。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程,它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五個方面的要求:創造探究式氛圍、選擇適當的教學組織方式、能夠調控學生、能激發學生獨立思考、創新探究及思維、能夠使用現代先進的教學技術。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征,有效利用技術,開展適切的活動是有效教學的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個:(1)良好的師生關系;(2)結合學科教書育人;(3)有針對性地組織開展德育活動;(4)指導學生理想、心理、學業等多方面的發展;(5)有效管理和開展班級活動;(6)妥善應對突發事件。作為一個教師要了解,所謂的“差生”,絕不僅僅是認知問題造成的,應該多從師生關系、心理、同伴關系和價值觀上找原因。而對于多元評價這個領域,又有三個要求:(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;(2)引導學生進行自我評價;(3)自我評價的教育教學效果要及時地調整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生;而自我評價是指教師能夠經常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價,這將會是學生獲得受益一生的優秀品質。

  上述這些內容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求,專家的闡述非常細致,解釋得也挺清楚明白,讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發展的方向:多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學過程。我希望通過自己的不懈努力,能夠成為自己生命中的“最好的老師”。

  教師專業標準學習心得體會 篇9

  通過學習《中學教師專業標準》,讓我重新審視了一位中學教師應具備的專業素質。

  下面我談談我的學習體會與心得:

  一。作為教師應該愛崗敬業。我們既然選擇了干教育事業,做一名老師,就要無怨無悔,無私奉獻,積極進取,開拓創新,力求做到盡心盡力,不求最好,但求更好,不斷挑戰自己,超越自己。

  二。作為教師還應該加強自身學習。俗話說:人活到老,學到老。只有不斷提高自身素質、修養,孜孜不倦的學習,做到厚積而薄發并持之以恒,才能更好發揮出“師范”的作用,才能做到真正的有的放矢。

  三。作為教師要有奉獻精神,要有母性般的愛心。對學生一視同仁,平等對待,努力做到有愛心,有耐心,有細心,從學生學習上關愛學生,生活上關心學生,注重后進生的.轉化,注重學生興趣培養,關注學生人格養成,真正做到以人為本。

  四。作為教師要以身作則。教師的一言一行一舉一動都影響著學生,都可能是學生的學習榜樣,所以一定讓學生心服口服,讓學生把教師當成良師益友。

  五。作為教師還要有終身學習的能力。“要想給學生一碗水,自己必須有一桶水。”要交給學生基礎知識、基本技能,尤其是學習能力,向學生傳授正確的人生觀、價值觀,使學生成為有責任心得人才,教師只有養成終身學習的的習慣,才能勝任自己的工作,使知識結構不斷優化,內容不斷更新,以適應新時代的新需求,才能做到與時俱進。

  在今后的學習工作中,我計劃重新規劃我的工作軌跡,嚴格按照《中學生教師專業標準》來要求自己,做一名敬業愛崗的創新的人民滿意的中學教師。

  教師專業標準學習心得體會 篇10

  幼兒園教育是基礎教育的有機組成部分,是學校教育制度的基礎部分,幼兒園教育對幼兒的一生發展都有著重要的意義。幼兒園教師是履行幼兒園教育職責的專業人員,在其中幼兒教育中扮演著重要的作用,這就更需要我們更加嚴格的要求自己。

  在學習了《幼兒園教師專業標準》后,我更加理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的意義,作為幼兒園教師,我們要有良好的職業道德,掌握專業知識和專業的技能,還要隨著時代的發展不斷的學習。

  幼兒園教育的主體是3到6歲的幼兒,他們是一群在生理和心理上都不成熟但又有著內在的、自主、自發的生命力的兒童,這也造成他們獨特的'年齡特征,這些特征需要幼兒教師在日常的教育教學過程中將幼兒放在首位,從幼兒的角度出發,而不是以成人的眼光看待問題。面對幼兒,多觀察多了解,關注幼兒學習和發展的整體性,尊重幼兒的個體差異,理解幼兒的學習方式和特點。在日常的教育教學中,作為教師多些反思自我,面對幼兒少些指責。

  俗話說“學高為師,身正為范”,作為老師要以身作則,幼兒的一大特點為好模仿,幼兒教師的一言一行很直接的就影響到幼兒的品行。在日常生活中,以寬容、平等、關愛的態度的待每一位幼兒,時刻遵守教師職業道德。

  “師者,傳道,授業,解惑也”,作為教師想做到“傳道授業解惑”,首先自己要能有所傳、有所授、有法解,這就需要我們有著扎實的專業知識和技能技巧,既要求我們不斷的學習幼兒教育學、心理學、衛生學等理論知識,也要提高我們的授課能力和日常的帶班能力,善于發現日常生活中的教育契機,提高教育智慧。

  在現在這個信息時代,新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法等不斷的涌現,我們所面對的幼兒和面臨的問題也在不斷的變化,作為教師,我們要懷著一顆謙虛的心,不斷的學習,不斷的成長,才能更好的迎接一個又一個挑戰。

  通讀《幼兒園教師專業標準》,我總結出,作為幼兒教師,我要有充滿責任感的愛心,有善于觀察的眼睛,有嚴謹的行為規范,有不斷反思不斷學習的頭腦。

  教師專業標準學習心得體會 篇11

  一、教師要以學生為本,關注學生的發展。

  《標準》中講,教師要“將保護學生的生命安全放在首位”,“尊重學生的人格”,“信任學生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務于學生生命成長的需要,關心學生的生命狀態,同時也關注學生自身對生命的體驗和態度。同時,《標準》中明確要求教師要積極創造條件,讓學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界里,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定學生是否能夠擁有一個快樂的.學校生活。因此,教師首先要將學生的身心發展放在首位,特別是突出對學生的生命教育,關注學生身心發展,掌握學生的思想動態和需求,有針對性地開展教育教學工作。

  二、教師要以師德為先,注重自身道德修養。

  《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。就學生而言,教師就像一盞燈塔,為他們指明路標,照亮方向,教師的一言一行都是他們效仿的對象。因此,要真正當好一名為人師表的教師,必須具有高尚的情操和正確的職業觀,必須具有“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神,必須提高身身道德修養,為學生樹立榜樣,指引方向。

  三、教師要以能力為重,加強專業能力建設。

  《標準》中強調了對教師職業能力的要求:第一,強調教師職業的專業性和獨特性,要求教師注重自身專業發展,這是當好一名教師的先決條件。第二,教師要樹立終身學習和與時俱進的理念,所學的知識結構要盡可能跟上時代發展的新需要,如要求教師“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三,教師要具有強烈的進取精神和合作精神,善于與他人溝通,擅長調整人際關系,自我調控和調節的能力較強。第四,重視培養教師的反思與發展能力。只有不斷對自己的教育實踐深入反思,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,才能進一步充實自己,優化教學,從而使自己逐漸走向專業成長的道路,最終成為一名專家型教師。

  教師專業標準學習心得體會 篇12

  這幾天我認真學習了《中學教師專業標準》解讀,了解到:

  1. 《中學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業發展可以高無止境,但又都是有底線的:“學生為本”就是教師要充分地尊重學生,其底線體現在——學生可以不成才,但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學生,即不管學生的底色是什么,教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應該具備多種能力,最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,做一個有幽默感的教師;“終生學習”的底線是要會不斷反思,要站在人生的高度看待學生的成長。

  2.《中學教師專業標準》從三個維度來要求教師:專業理念與師德、專業知識和專業能力,它們共覆蓋了14個領域。

  其中“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。“對中學生的態度和行為”方面要求教師對學生的態度應該是“關愛+重視+保護”(重點是保護學生的身心安全);“尊重+平等+維護”(關鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰,不對學生使用語言和肢體暴力);要尊重學生的個體差異;要信任學生(就是對學生不放棄、不拋棄)。“對教育

  教學的態度和行為”領域要求教師要按照兒童的發展規律進行教學,強調了應該培養中學生的自主學習和良好的思維習慣,保護并培養學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,最起碼給學生留點空白,用差異性的標準去評價學生(即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的,不要以分數排名定優劣)。在“個人的修養和行為”方面對我們教師提出了五個標準:第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等;第二個標準是要有親和力、熱情開朗;第三個標準是要會調節情緒,具有平和的心態;第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規范、舉止要文明禮貌。

  專業知識這個維度覆蓋了四個領域:教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識,前三者受制于后一個領域,但這4個領域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯起來。在中學階段,學科知識在本階段教育的作用很大,知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養越來越重要,而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業知識迫切需要的組成部分。

  專業能力方面覆蓋了六個領域:教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的`學習計劃?如何突出所教學科的認知特征?從我做起,弱化讓學生“齊步走”的教育情結。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程,它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五

  個方面的要求:創造探究式氛圍、選擇適當的教學組織方式、能夠調控學生、能激發學生獨立思考、創新探究及思維、能夠使用現代先進的教學技術。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征,有效利用技術,開展適切的活動是有效教學的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個:(1)良好的師生關系;(2)結合學科教書育人;(3)有針對性地組織開展德育活動;(4)指導學生理想、心理、學業等多方面的發展;(5)有效管理和開展班級活動;(6)妥善應對突發事件。作為一個教師要了解,所謂的“差生”,絕不僅僅是認知問題造成的,應該多從師生關系、心理、同伴關系和價值觀上找原因。而對于多元評價這個領域,又有三個要求:(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;(2)引導學生進行自我評價;(3)自我評價的教育教學效果要及時地調整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生;而自我評價是指教師能夠經常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價,這將會是學生獲得受益一生的優秀品質。

  上述這些內容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求,專家的闡述非常細致,解釋得也挺清楚明白,讓我了解到自己的不足,也給了我一個要努力發展的方向:多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學過程。我希望通過自己的不懈努力,能夠成為自己生命中的“最好的老師”。

  教師專業標準學習心得體會 篇13

  《中學教師專業標準》的三個維度:專業理念與師德、專業知識、專業能力,涵蓋了作為教師所必須的知識、態度和能力。通過學習《中學教師專業標準》,我受益匪淺,不僅明確了自己的責任,也了解了自身存在的不足,并有了努力的方向。

  一、專業理念與師德的認識和加強。

  作為教師,我們必須對自己所從事的行業有一定的了解和認識。作為語文教師,我們更應該對自己有一個明確的認識,因為我們在教學的過程中不僅要教會學生學習,還要教會學生做人。所以,我們必須明確自身的責任和義務,不斷加強自身的道德修養。

  學高為師,身正為范。我們一定要用自己的實際行動,給予學生正確的人生指導。在平常的行為中要注意自己的一言一行和個人修養。最美教師張麗莉用自己的行為向我們詮釋了師德之美,我們應該以她為榜樣,在平凡的崗位上做不平凡的事,在平凡的崗位上散發光和熱。

  二、專業知識的不斷更新。

  教師的專業成長離不開教師專業知識的不斷更新。教師的專業知識包括:教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識。我認為自己在專業知識方面還需不斷的給自己充電。

  書籍是人類進步的階梯,作為教師,我們更應該通過不斷閱讀書籍來提升自己的專業知識。我們應該廣泛的涉獵一些教育教學理論方面的書籍,如:杜威、蘇霍姆林斯基、贊科夫、陶行知、魏書生等教育名家的著作。另外,我們應該重點加強自己所教學科的學科知識和學科教學知識。對自己所教的課程能夠熟練地掌握。

  作為語文老師,我們除了要閱讀教育書籍以及語文學科方面的.書籍外,我們應該擴大自己的閱讀量,盡可能多的閱讀有關社會、自然、歷史等方面的書籍以及現代信息技術等通識性知識。

  三、專業能力的不斷提升。

  教師專業能力的提升是完成教學任務的必備條件。教師專業能力包括教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展等能力。這些能力需要我們在不斷的教學實踐和學習中得到提升。

  1、通過參加各種培訓來提升自己的專業能力。

  2、通過到各地名校參觀學習來提升自己的專業能力。

  3、通過向其他教師請教來提升自己的專業能力。

  我們一定要有虛心向別人請教的學習精神。在教學過程中,我們會遇到各種各樣的困惑和疑問。比如在教學設計方面,我們可以和其他教師進行探討,明確課文的重點、難點以及教學環節。這是我們在專業能力方面取得進步的最快捷的方式。

  4、通過自己的總結和反思來提升自己的專業能力。

  自己的總結和反思是最重要的,我們不論是自己講課還是去聽別人講課。之后,我們一定要認真地總結和反思。如:每次講完課自己可以羅列自己的優缺點,也可以找學生進行反饋。聽別人講課一定要認真的做筆記,學習別人教學的優點,摒棄他們的缺點。

  所以,通過學習《中學教師專業標準》,我充分認識到了自己的不足和缺陷。在今后的教學活動中,我會不斷實踐和反思,用《中學教師專業標準》來嚴格要求自己。

  教師專業標準學習心得體會 篇14

  教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,學習一定是必不可少的。實驗幼兒園在“世界讀書日”來臨之際舉行這樣一個讀書活動,這個活動非常好,讓老師們進行一些專業書籍方面的閱讀,自己主動地去學習、閱讀。真正地想著去提升自己的專業知識水平,用強大的`理論支撐我們更好的去實踐。

  通過學習《幼兒園教師專業標準》,我對自己的專業定位和成長有了更好的認識。我認為有效提高自身專業修養要做到這樣幾點:一、提高師德素養,師德是作為一名幼兒教師應具備的最基本的素養,沒有師德一切也就無從談起。特別是我們面對的是一顆顆幼小心靈,他們需要我們用心去呵護,我們的言行舉止對他們的影響是非常大的。孩子就像一面鏡子,他們身上能折射出老師的影子,所以既然選擇了這一職業,就要用心做好孩子的領航人。二、學會尊重幼兒,要讓孩子喜歡你。首先就要尊重孩子,以幼兒為本,你尊重了孩子,孩子自然就尊重和喜愛你。要關注到每個孩子,公平公正地對待每個孩子。當你真正靜下心去面對每個孩子時,也許你就會做得更好。三、不斷進行自我反思,反思是非常重要的。一個時刻反思自己的人做事時往往事半功倍。我們每次上完課后進行反思,我們的業務水平就會不斷提高。每天對教育孩子的方式方法進行反思,我們就會更貼近孩子,我們的教育就會更輕松、更有效。反省自己,才能更好地提升自己。

  作為一名幼兒園教師,我會不斷學習,不斷充實自己,在幼教這條路上堅持走下去,相信前方一定繁花似錦……

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