初一年級歷史教學最新工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編整理的初一年級歷史教學最新工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　本學期，緊張有序的節奏即將結束。作為一名年輕的老師，我在辦公桌上反思了很多。從一個對教育教學了解不多的新人到對這個職業的感知，都記錄著一個堅持教學追求的老師成長的印記。在此期間，成功與失敗、快樂與痛苦、焦慮與滿足將一起轉化為本文，以鼓勵自己不斷超越和追求卓越。

　　初中生的邏輯思維開始占主導地位，逐漸發展到以邏輯思維為主的思維活動。初中生可以學習一些更系統的科學知識，但思維主要停留在事物的表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意圖和強烈的好奇心，經常思考一些有趣的事情。只有充分了解初中生的心理特點和思維水平，才能科學確定教學起點，達到預期的教學目的。本學期總結如下：

　　一、準確把握教學的目的和要求

　　初中歷史課程標準指出，學生了解重要的歷史事件、歷史人物和現象，以及重要的歷史概念。教學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、總結等方法；培養學生學習和表達歷史的能力；培養學生觀察和分析歷史唯物主義基本觀點的能力。對學生進行思想道德教育。為了滿足這一要求，一年級歷史教學是“長征”的第一步。教師應根據一年級學生的心理特點和認知水平，注意小學教材與中學教材的聯系。例如：孔子。學生們已經在小學學習了“大教育家孔子”。一年級的學生不僅要學習大教育家孔子，還要學習孔子作為大思想家和儒家學派的創始人。在教學中，學生們已經掌握了“孔子是如何教育學生的？”在此基礎上，要求學生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？其次，要了解孔子的主要思想：“仁”理論。再次掌握孔子的理論后來被封建統治者利用和改造，成為中國封建文化20xx多年的正統思想，對后世影響很大。這樣一步一步，不斷改進。

　　二、激發學習興趣是引入門道的第一步

　　“興趣是最好的老師”。孔子說：“知者不如好知者，好知者不如樂者。興趣具有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態，進而促進學習動機的形成和強化，將非智力因素轉化為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力。激發和保持學生興趣最有效的方法就是讓學生不斷獲得“成功的喜悅”。而這種成功也必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事的形式進行的，初中生已經了解了一些與初中課文相關的故事。讓學生把小學的故事和相關課文結合起來，在講臺上講故事。每個學生都可以通過努力去做。這個過程不僅培養了學生的閱讀能力、綜合概括能力、表達能力，而且鍛煉了學生的勇氣和勇氣，而且嘗到了當小老師的味道，充滿了成功的喜悅。另一個例子，巧妙地設疑。“思維從驚喜開始”。驚喜和問題也是興趣的起源。只有當學生對某一現象感到驚訝和懷疑時，他們才愿意探索。學習“中國古人”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人和猿有什么區別？人是動物嗎？人與動物的根本區別是什么？誰是中國最早的居民？他們長什么樣？吃什么？住在哪兒？假設每個問題都是一個“寶藏”，解決一個問題就等于找到一個“寶藏”。把學生放在“發現者”和“探索者”的位置上，讓學生在歷史的隧道里尋寶。隨著教材內容的展示，學生們不斷發現，在成功的喜悅鼓勵下，他們繼續前進。

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