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《識字2》評課稿

時間:2024-11-21 17:24:06 其他 我要投稿

《識字2》評課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué),是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。如何把評課稿做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《識字2》評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《識字2》評課稿1

  同課異構(gòu)是一種新的教研方式,充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能,使課堂教學(xué)別開生面,三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,他們不同的教學(xué)設(shè)計,不同的教學(xué)構(gòu)思,不同的教學(xué)方法,使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。

  我覺得三位老師對新課程理念的領(lǐng)會是深刻的,教學(xué)方法把握得當(dāng),營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。”主要體現(xiàn)在以下幾點:

  ⒈尊重學(xué)生的知識體驗,找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。

  分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說是全新的,如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時,三位老師都注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境,以此激發(fā)學(xué)生的知識體驗,促進他們有效地開展建構(gòu)活動。

  ⒉挖掘生活素材,巧妙整合課程資源。

  新課程實施的一個突出變化,就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù),不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位,而是提倡教師依據(jù)自己所追求的,想要達(dá)到的目標(biāo),以及學(xué)生的實際情況,對教材內(nèi)容進行選擇、組合、再造,創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)的是用教材,而不是拘泥于教材。如三位老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識分?jǐn)?shù)的課堂,可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”,放置在紛繁復(fù)雜的社會場景中簡直不值得一提,但我們驚喜地發(fā)現(xiàn),正是這些微不足道的生活事物,成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價值的.有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中,不僅聯(lián)想到了“ ”“ ”等分?jǐn)?shù),更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計更貼近生活,而且將知識化靜為動,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活之中處處有數(shù)學(xué),在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下,才生成了如此經(jīng)典的課堂。

  ⒊注重開展自主學(xué)習(xí),提供充分的探索空間。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動手操作,讓學(xué)生折一折,畫一畫,說一說,并讓學(xué)生上臺展示。尊重了學(xué)生的意見,發(fā)揚了學(xué)生的個性,給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺,學(xué)生通過操作、觀察,找到了解決問題的方法,活躍了學(xué)生的思維,實現(xiàn)了由單一被動式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,解決問題的能力,又充分調(diào)動了學(xué)生群體的積極性。

  當(dāng)然,每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”,多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點,純屬“一家之言”,現(xiàn)提出來與各位共同商榷。

  ⒈張老師的設(shè)計可謂是大膽、開放,給了我們對分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識教學(xué)方法上的一種全新的感受,真的是很震撼。但是我覺得本節(jié)課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”, 張老師在此內(nèi)容的傳授中過急,沒有讓學(xué)生充分地去體會和表述幾分之一的意義,重難點沒有突破。

  ⒉周老師自己個人的各方面素質(zhì)都非常不錯,不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮,很讓人羨慕!但是畢竟這是借的班級,學(xué)生跟不上你的的語速,跟不上你的思維,在這種情況下能稍放慢一些,提出問題后不要急著讓學(xué)生回答,等一等可能會有更好的效果。

  ⒊在李老師的課堂上充分表現(xiàn)出李老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視,整節(jié)課下來,基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義,知識目標(biāo)落實的比較到位。但是李老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉,在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。

  以上僅是我個人的一些粗淺看法,還請各位同仁指正批評。

《識字2》評課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  早上好!低年級的識字量非常大,而識字教學(xué)本身又是枯燥無味的。今天,我聽了二年級《識字2》的教學(xué),總的感覺:這是一節(jié)成功課例。下面是我對這節(jié)課的評價:

  一、教學(xué)目標(biāo)明確。

  這是一節(jié)識字課,在教學(xué)中,教者注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次的教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識字詞;

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感;

  3、留心觀察校園,體驗課余生活的多彩與樂趣。

  教者通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過多種渠道進行識字。

  二、教學(xué)思路清晰,教學(xué)過程完整。

  本課的詞語,表現(xiàn)的是學(xué)生課余生活。如:教者在第一環(huán)節(jié)中以談話的方式進行,讓學(xué)生談一談自己的課余生活中活動,再引入課題。這樣,采用聯(lián)系實際方式,從學(xué)生的喜好出發(fā),帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)興趣,為識字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個環(huán)節(jié)中,是整節(jié)課的重點。教師充分利用教學(xué)資源,先讓學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生有一個整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片,讓學(xué)生說出圖意,并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對照,自讀詞語。這樣,讓學(xué)生通過圖理解詞語的'意思突破難點,還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識。在分析字形時,教者提出識字方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主、合作的去分析字形,教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)詞語時,教者通過舉例的方式指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用動作詞,同時出示鞏固練習(xí),這樣不僅能檢測學(xué)生對動作詞掌握情況,還讓學(xué)生積累許多課外詞語。

  在第三個鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中,教師采用了捉迷藏,擴詞,認(rèn)讀詞語卡片這三種方式進行教學(xué),在捉迷藏的活動中吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,更有效的鞏固了識字效果。

  在第四個環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生玩了一個簡單的游戲,這一活動,能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外,教師還用課文的詞語偏了一首兒歌,兒歌讀起來朗朗上口,學(xué)生特別感興趣,再一次讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固生字。第五個環(huán)節(jié)教師進行了寫字指導(dǎo),我覺得這一環(huán)節(jié)非常重要,教師選取了一個學(xué)生容易寫錯的字,通過示范、指導(dǎo)讓學(xué)生記住“琴”字下面是個“今”,而不是個“令”。最后一個環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。最后,進行了總結(jié)、交流,這樣,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  三、教師的教態(tài)自然大方。

  謝老師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸,使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。

  四、朗讀形式多樣化。

  在整一節(jié)課中,不管是學(xué)習(xí)生字還是學(xué)習(xí)詞語,教者都采取多種方式進行朗讀,如小組讀、自由讀、齊讀、指名讀等,讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣,在讀中理解,在讀中掌握。

  五、補充(隨堂)。

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