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演講與主持技巧范文
演講與主持技巧范文1
音樂是世界的語言，是靈魂深處的凈土。無論聲樂、器樂、國樂、西洋樂、歌舞都能跨越民族、種族、膚色、地域直接溝通，成為人人向往的心靈圣地。古代中國就有夔在上天“偷樂”之傳說，意思是：音樂來自上天，本來人間沒有。是夔從天宮偷竊而來，人世間才能享用此福�？梢�，音樂在人民心中的崇高地位。西方也是如此。古希臘、古羅馬時期音樂就是祭祀最重要的組成部分，是民眾、信徒表達對神敬仰和崇拜的必要媒介。著名音樂史學家Paul Landormy保羅朗多爾米（法）說：“西方音樂是建立在基督教基質之上的音樂”�？梢�，音樂是信徒與神靈溝通的重要方式。西方音樂的作品，特別是20世紀之前的大部分音樂作品都與基督教有關。用音樂朝拜上帝的神圣、威嚴，用上帝關懷的感恩來享受、欣賞音樂，成為人類文明史上最重要的文化現象。
歌唱是音樂中最普及、最受歡迎的形式之一。古語曰：“絲不如竹，竹不如肉”。意為弦樂不如管樂優美，管樂不如歌唱優美。和器樂相比，聲樂的表演、學習方便快捷，條件簡單。改革開放以來，中國聲樂發展日新月異，出現了一大批優秀的歌唱人才。近年來各種選秀節目的推陳出新更是加速了歌唱的發展進步。KTV成為人們娛樂休閑的好去處，網絡上各種唱吧的出現也是異�；鸨�，新媒體、自媒體的出現更是讓每個人都擁有了露臉、上臺的機會。以中央電視臺“全國青年歌手大賽”、湖南衛視“超級女聲”、浙江衛視“中國好聲音”、山西衛視“黃河歌王”等為代表的歌唱類比賽、娛樂節目形式，讓中國成為了歌的海洋、樂的世界。
一、歌唱技巧是實現聲樂目標的重要基礎
藝無止境，對于歌唱技巧的極致追求是歌唱者的共性。歌唱者從學習開始老師就會教授許許多多的技巧，呼吸技巧、共鳴技巧、發聲技巧、咬字吐字技巧等等。呼吸技巧主要解決歌唱者呼吸中存在的量能不夠，換氣不及時、巧妙，氣息使用不靈活、不輕松等問題。通過理論的講解、科學的訓練，能讓歌唱者增加肺活量，增強氣息的控制力，使得呼吸更加靈活、順暢、悠長。這是所有技巧的基礎，所以聲樂界有句話：“誰學會了呼吸，誰就學會了歌唱”�？梢�，呼吸是歌唱的根本。共鳴與發聲決定著歌唱的音色。共鳴腔體的大小、種類是聲音有無混響，因此一般意義上聲樂老師會要求歌唱者盡量用飽滿、共鳴豐富的聲音歌唱。也就是歌唱共鳴的“全通道”，包含頭腔中的鼻竇、額竇、蝶竇等高頻腔體，口腔、咽腔等中頻腔體，以及胸腔等低頻腔體。咬字吐字技巧是語言表達的重要手段，一般意義上講究字正腔圓，同時能夠體現歌唱者腔體共鳴基本功。因此它不僅僅是語言技巧也是共鳴技巧，兩者相輔相成。
歌唱技巧的訓練要有目的性、方法性。歌唱技巧是一個復雜的體系，各技巧不是孤立的，而是相得益彰的協調整體。因此，訓練技巧時要有目的性。比如呼吸練習，要根據學習者自身的身體條件、呼吸能力制定訓練計劃。有些人呼吸量小，就要多加強無氧運動鍛煉。讓他用喘氣的方式打開兩肋。再加上憋氣訓練，來練習呼吸保持，形成一個大呼吸量，保持穩定的訓練計劃。有些人呼吸量大，卻不會使用。這些人需要練習呼吸的收放，可以用吹蠟燭而不滅，來練習呼吸的均勻與穩定，加上漸強漸弱的練習，呼吸控制將會明顯改善，逐步從容不迫。再如，發聲訓練，有些人缺少明亮的音色，有的人缺少飽滿的共鳴，雖然都是腔體問題，但訓練手法截然不同。音色與高位置不是同一個東西，高位置是高頻的頭腔共鳴，音色是高、中、低頻率的共同共振。所以，不能孤立的看待共鳴問題。訓練時可以用哼鳴來體會高位置，用聞花的感覺來打開鼻腔，用睜大眼、鼻翼興奮來保持整個頭腔的打開，這樣就比較容易獲得高位置。訓練整體全通道共鳴，就要求在打開頭腔的基礎上保持口腔的開放，喉嚨的通暢，喉頭位置要低，胸腔要挺立、打開、放松。讓聲音能在各個腔體之間自由震蕩，形成共鳴。
二、歌唱技巧服從于音樂
歌唱技巧是不等于歌唱。聲樂學習的重大誤區就是將歌唱技巧與歌唱混為一談，將一切歸結于演唱技巧。然而技巧本身不是音樂，也就是說即便歌唱者掌握了很好的發聲、呼吸、咬字技巧，并不代表能夠獲得優美的音樂。音樂是聲音的長短、強弱、連貫性、頓挫性、線條性形成的，這些決定于歌唱者對藝術作品的理解、感悟，對人物性格的刻畫、描述，往往與歌唱的純技術性無關。音樂表演中聲樂和器樂是一樣的道理，決定演唱者、演奏者藝術成就高度的往往不是技術，而是對音樂作品理解的深度和廣度。如同雕刻藝術一樣，擁有了一整套刀具不代表能成為大師，大師心中對于藝術作品的理解才是真正的藝術之魂。技藝是兩個概念，好比人的身體與精神。良好的體魄不代表擁有健康的心靈。心理疾病往往與肌肉、骨骼無必然聯系�？梢娨_的認識歌唱技巧與音樂的關系。
歌唱技巧是為了更好的展示音樂。一首音樂作品包含許多旋律變化、和聲織體變化、曲式，演唱好它就要明白作曲家、詞作家的創作意圖。歌唱的眾多技巧并不一定會全部出現在其中，要選用最適合、最貼近詞、曲作家創作本意的.音樂來詮釋作品，因此要在刻畫人物性格、描述故事情節時運用最恰當的歌唱技巧。不能把機械地使用技巧，把所有的聲樂作品演唱成一個味兒、一種風格。好像玉石雕刻家要最大限度地利用玉石的原有形狀，巧妙構思，雕刻時既能保護玉石的原料，又能剔除玉石中的雜質，把自己的技藝賦予玉石更高、更大的藝術價值。以中國古曲的演唱為例：古曲的藝術風格是典雅寧靜，是典型的文人音樂風格。因此，在演唱時要避免出現濃重的戲劇化，也不能演唱成過于輕佻、隨意的地方民歌韻味。咬字上要根據“京韻十三轍”嚴格歸韻，表演時文靜、有控制，音樂線條連貫而柔美，參考戲曲表演身段，收放有度。選擇適合于自己的聲樂作品、風格。
三、結語
技巧與音樂是聲樂學習者永遠的研究命題，但是聲樂的核心還是樂。所以音樂的美是才是藝術，技術是實現藝術的手段與方法。正因為如此，音樂的美才顯得與眾不同。作曲家的一度創作、演唱者的二度創作，都是音樂的創造者，他們創造的不是技術，而是美妙的音響效果。技、藝之辯是藝術工作者對于高超技巧的贊嘆，更是對這些技巧下產生的美輪美奐的音樂藝術的向往。技術是基礎，是實現藝術的手段。藝術是核心是技術的歸宿。
面對藝術要心懷敬仰和勇敢。敬仰體現了歌唱者對藝術的孜孜追求，嚴以律己、藝海無涯，在藝術道路上永不停步。勇敢是歌唱者不能為技術所拘泥、困擾，要勇于突破前人的規范和成見，甚至于突破自我，勇于大膽探索，不斷革新，實現藝術的創造性。正所謂：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
演講與主持技巧范文2
一、保護處于變聲期的中學生的嗓音
有人曾說：世界上最好的樂器是人的喉嚨，世界上最好聽的音樂是人的歌聲。用歌聲表達情感，是人類最直接的一種藝術形式。而處于青春期的中學生，卻要經歷嗓音最脆弱的階段――變聲期�！兑魳氛n程標準》第四部分――〈關于教學內容的幾點提示〉中提到“注意變聲期的嗓音保護，避免喊唱”。因此，在此階段通過聲樂技巧的訓練，使學生掌握正確的演唱姿勢、呼吸方法，學習打開、輕聲、高位置、運用共鳴增加音量等技巧，不僅是重要的，而且是必要的。這也是所有音樂教師為保護下一代擁有健康、明亮的好嗓子而應做的'工作。
二、拓展學生的演唱音域
通常情況下，沒有經過專門聲樂訓練的學生的真聲區最高音到小字二組C，變聲期孩子的真聲區最高音會較低一些，在小字一組的a、b左右，而一般的歌曲都達到這樣的音高。因此，如果學生不掌握一定的發聲技巧，而靠自然的聲音去演唱，是無法完成歌曲的演唱的。而且，如果歌唱中的音高問題得不到解決，就無疑在學生與優秀聲樂作品之間筑起了一道難以逾越的墻。加上流行音樂對學生的沖擊：流行音樂的旋律朗朗上口，節奏鮮明，通俗易懂，音域不寬，這會將學生的音樂審美逐漸地局限在他們力所能及的流行歌曲，而忽略了其他優秀的聲樂作品。而經過聲樂技巧的訓練，在氣息、位置、共鳴等技巧的支持下，學生們一般能達到小字二組e_―f的音高，這就大大拓展了學生的演唱音域。
三、發展學生的演唱能力
優秀的聲樂作品，其魅力在于能充分展示人聲的能力與美感。而聲音能力的獲得又依賴于聲樂技巧的訓練。學生通過學習聲樂技巧，不僅能拓展音域，同時還能對聲音作有效的控制，如音的長短、強弱等，從而能更準確地表達想要表達的情緒，提高詮釋聲樂作品的能力。在歌唱課中，我會根據歌曲的需要設計練聲曲，如短跳音練習、彈跳音練習、硬起首長音練習、軟起首長音練習等�！兑魳氛n程標準》中也提到：“歌唱技巧的練習，應結合演唱實踐活動進行”。因此，適當的聲樂技巧練習，對發展學生的演唱能力有重要幫助。
四、提高學生的演唱興趣
《音樂課程標準》中提到，學生應“主動地參與各種演唱活動”。學生經過一定的聲樂技巧的訓練，音域得以拓展，演唱能力得以提高，就自然提高了演唱的興趣，積極參與演唱活動。特別是對課本中的主流歌曲，他們會比以往投入更多的關注。
五、為學生接受更高層次的音樂學習――合唱打下基礎
《音樂課程標準》第四部分“實施建議”中提到：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早建立與他人合作的演唱經驗，培養群體意識及協調、合作能力”。
要讓學生喜歡合唱，就要讓他們感受到合唱的美。除了通過聆聽，還要讓他們能擁有自己的和諧、富于美感的聲音。合唱講究的是聲音的共性，要達到聲音的一致，技巧的訓練必不可少。通過聲樂技巧的訓練，讓各人的聲音在打開、位置、共鳴等方面達到一致，從而達到聲音的和諧之美。
演講與主持技巧范文3
一、我國民族花腔女高音的概念以及主要分類
花腔所指的是對歌曲旋律聲部來進行較為生動且精巧的裝飾，也就是在唱歌時利用顫音或者其他具有裝飾性的唱法來進行演唱。例如，在歌劇《圣潔女神》當中，就含有相對較多的裝飾性質的花腔演唱部分�；ㄇ慌咭糇鳛榕咭糁械囊环N，其主要是指具備花腔演唱技巧的女高音。花腔女高音具有精巧而靈活的特點，且具備跳音速度快以及上下音階跑動快等技巧。
在我國主要將花腔女高音分為兩大類：戲劇花腔、抒情花腔。
其中戲劇花腔是一個較為全面的花腔類別，也就是戲劇花腔女高音同時兼備演技與聲音技能。戲劇花腔女高音不僅僅應當具有良好的高音區，同時也應當具有一定的張力。花腔女高音在角色扮演方面，要求其具備較高的演技以及對其所飾演的人物的情緒可以有一個較為深刻的了解，同時對該人物的情緒應當有很好的掌握能力。
抒情花腔具有音域寬以及音區高等特點，盡管抒情花腔的音量相對較低，但是其音色能夠帶給人一種較為靈巧且舒適的感覺，高音部分具有較強的穿透力。所以，無論是戲劇女高音還是抒情女高音均具備一定的特色，想要將其了解得更加深刻，那么便需要愛好音樂的工作者與藝術家進行更深層次的研究與分析，從而發掘出訓練花腔的更好的技巧。
二、我國民族花腔女高音的主要表現
花腔的演唱技巧起源于17世紀，那時十分流行閹人歌唱家，由于其聲音圓潤、甜美，并且在演唱過程中表演的十分靈活，因此得到許多人的喜愛。這些閹人歌手通過對自身所具備的條件推進了花腔唱法的進展，并且使得花腔成為歌唱部分中最為重要的組成部分。
隨著我國現代音樂的發展，我國也出現了花腔女高音，使得我國人民也體會到了花腔唱法的美妙之處。由于國人對花腔唱法的喜愛，使得花腔歌曲逐漸紅遍我國樂壇，并不斷促進我國民族音樂的發展與進步。在我國音樂歌曲中，由于某些作品只有通過運用花腔表現技巧，才可以使得音樂作品更加具有靈性、更加的生動，所以花腔女高音成為我國樂壇必不可少的演唱者。
三、我國民族花腔女高音的技巧訓練方式與實踐總結
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作為花腔女高音中最為基礎的嗓音訓練，聲音柔軟性是保證花腔女高音的發音質量的關鍵部分。通過進行有規律的發音訓練可以使得歌唱者的生理機能協調運作，從而幫助歌唱者形成一種相對較為良好的狀態。為了保證花腔女高音的發音質量，加強對聲音的柔軟性進行訓練是十分必要的。當然，對于柔軟性進行訓練是一項十分艱巨的任務。首先，在演唱者進行演唱的過程中，應當充分利用氣息，加強對隔膜的支持，要將咽管緊繃，使得咽腔直立并重點對喉型的發音進行練習，加大對咽壁的訓練力度。其次，應當加大平時的訓練量，注重每一個訓練環節，從而全面提升自身的演唱技巧。
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跳音也被稱之為頓音，其是指起音與聲門閉合后發出來的較為干凈的音質，這種動作是演唱者需要重視的.一部分。在進行跳音訓練的過程當中，應當注重訓練的規律性以及節奏性，從而使得演唱者的生理機能更加的協調，并形成較好的歌唱狀態。在高音演唱部分，需要深厚的氣息來對高音進行支持。通過跳音技巧的支持，可以使得觀眾有一種愉悅、積極向上的感覺。
在跳音的訓練過程中，通過橫膈膜與腹肌進行擴張、收縮，然后聲音在頭腔的共鳴處發出，從而形成一種較強的穿透力的聲音。因此，在進行跳音訓練中，教師通常讓學生在大笑中去深刻感受跳音的感覺。學生在進行跳音訓練的時候可以選擇琶音分解等練習曲，從而有效提升自己的跳音技巧。在剛剛進行跳音練習時，可以選擇相對較慢的速度進行訓練，在技藝較為熟練之后，再進行加速訓練。通過長時間的聯系，可以有效的提升歌唱者的花腔技巧。
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音樂的好與壞，旋律起到了十分重要的作用，且旋律與節奏又是息息相關的，所以，在進行花腔歌曲的演唱過程中，應當重點注重對節奏的掌握。特別值得演唱者注意的是應當熟練的掌握切分節奏，從而可以充分的將歌曲的愉悅情感以及充滿朝氣的氣質展現出來。利用連續的八分音符以及切分的節奏音符，將整個歌曲的魅力盡情的展現，并使得整個歌曲在結構上更加的完善。
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從最為基礎的發聲練習開始向著變化的發聲技巧進行循序漸進的訓練，直到演唱者能夠達到一個較為穩定的演唱水平。裝飾音在整個演唱的中起到了十分重要的作用，裝飾音不但可以為聲音增添色彩，同時還可以讓音樂演唱更加的充滿激情與活力。裝飾音作為花腔中不可缺少的組成部分，該技巧的表現類型也是多種多樣的，有著不同的唱法。在進行發聲訓練的過程當中，一定要保持在一個精神飽滿的狀態，并且放松身心，在練習起音時一定要適當，不宜過強，所以應當保持相對較慢的訓練速度。在訓練的過程中，應當時刻掌握好訓練的節奏，確保訓練者所學的每一項技巧的熟練性。除此之外，每一種裝飾音都具備其自身的特性，所以，應當針對每種裝飾音采取不同的訓練方式，從而全面提高演唱者的演唱水平。
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正確的呼吸對于歌唱者來講是十分重要的，對于花腔女高音來講更為重要。歌唱的呼吸類型大致可分為三種，分別為腹式呼吸、胸式呼吸以及胸腹式聯合呼吸。
在花腔唱法中，主要傾向于胸腹式聯合呼吸方法。在演唱的過程中，要保持一種吸氣的狀態，由于花腔女高音的通常會在高音區，所以只有在深呼吸的狀態下，才可以將花腔演唱更好的完成。
演講與主持技巧范文4
在演講中運用“開合”技巧，主要有以下幾種方式。
一、欲揚先抑，前開后合。為了使演講的主題更鮮明突出，可以采用先蕩開抑制，后收攏張揚的方式，使演講產生波瀾，從而像磁石一樣，緊緊地吸引住聽眾。
例如，著名節目主持人白巖松的演講《人格是最高的學位》，開場白中講了一個故事：很多很多年前，有一位學大提琴的年輕人去向本世紀最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優秀的大提琴家？
卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優秀而大寫的人，然后成為一名優秀而大寫的音樂人，再然后就會成為一名優秀的大提琴家�！�
講到這里白巖松蕩開一筆，講自己過去對這個故事蘊含的深義理解甚少，先進行了抑制。然后離開這個話題，講述自己在采訪過程中，了解到冰心、季羨林等世紀老人的動人事跡，感受到老前輩高尚無私的人格魅力。最后，才扣回開頭的故事，進行升華揚厲：
“于是，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深義。怎樣才能成為一個優秀的'主持人呢？心中有個聲音在回答：先成為一個優秀的人，然后再成為一個優秀的新聞人，再然后就是自然地成為一名優秀的節目主持人。”
由于演講者運用了欲揚先抑、前開后合的方式，使整個演講既精煉警策，又波瀾起伏，給聽眾留下了久久難忘的感動和意味深長的美感。
二、即興蕩開，適時扣合。由于演講采用漫談式的語體風格，在內容上具有較大的伸縮性，這就需要運用“開合”技巧來對演講的內容做藝術處理。演講者在演講中可以即興蕩開，看似天馬行空，無拘無束，實則形斷意連，一脈相承；在適當的時候，再扣回主題，給聽眾以跌宕起伏，引人入勝的感受。
例如，聯合國前秘書長加利在南京大學的演講中這樣說道：“我畢生都致力于在一切有可能的地方推動對話、和談和諒解。無論是在薩達特總統身邊還是在穆巴拉克總統身邊，無論是在聯合國還是在國際法語國家組織，我始終堅信，和談與對話是通往和平之路的大門�，F在，我比以往更加堅信這一點。
盡管這條路很長，很崎嶇。如果我們回顧一下中東地區悲劇性的歷史，還會發現這條路有時會讓人失望，但是，我們比以往任何時候都更有必要沿著這條路不懈地走下去。這種諒解，這種對話的精神，在你們南京大學得到了完美的體現，它們體現在你們向世界開放的意愿中，體現在你們促進多語化發展的努力中�！�
加利先生在談到自己的政治觀點“和談和對話是通往和平之路的大門”時，在“世界”、“中東”馳騁，話匣子大開，然而，他又適可而止，巧妙地回到身邊的“南京大學”，扣住了演講的主題，具有開合縱橫、收放自如的藝術效果。
三、穿插游離，一語挽合。在演講中，為了調動聽眾的興趣和調控現場氣氛，演講者也可以隨機穿插一些新的內容，似乎游離開去，然后畫龍點睛，一語挽回到演講的主題上，使聽眾感到趣味盎然。
例如，1924年夏，孫中山先生在廣東大學演講，主要闡述了三民主義的要義。然而，現場小，聽眾多，空氣差，有些人已昏昏欲睡。這時孫中山先生便穿插了一個故事：香港一個搬運工人買了一張彩票，藏在竹杠里，得知中獎后，以為從此不需竹杠而生活了，便把竹杠拋入大海，誰知領獎必須憑票，他哪兒能找回藏票的竹杠呢？聽眾打起了精神后，他順勢導入正題：民族主義就是這根竹杠。意思是要反對帝國主義，必須握牢強有力的武器。聽眾領悟后哈哈大笑，窒悶的空氣一掃而盡。
四、一線貫穿，大開大合。演講者在構思演講時，可以抓住某具體事物，以此為線索貫穿整個演講，演講的內容圍繞這一具體事物大開大合。這樣，不僅可以使演講的主題更加鮮明突出，表達更形象化，更靈動活潑，而且在結構上還能給人一種首尾呼應、完整收束的美感。
例如，云南省許曉蕾的演講《最后一片葉子》，在開場白中，講道：“讀過美國著名作家歐·亨利的小說《最后一片葉子》的人，想必還記得這句話：‘當最后一片葉子落下時，生命就都結束了，我也得離開這個世界而去了�！�
然后，演講者抓住“最后一片葉子”，就當今我國以至全球的環境破壞問題慷慨陳詞，用許多觸目驚心的典型事例喚起聽眾的危機感和責任意識，充分闡述環保的重要性。最后，演講者再扣回歐·亨利的小說《最后一片葉子》對演講的主題進行升華：“聰明的作家歐·亨利是以其‘歐·亨利式的結尾’著稱于世的，那最后一片不凋的葉子，帶來的是一個危亡病人的新生。我想，我們也會創造出另一個歐·亨利式的結尾，迎來人類新生的。坐以待斃，從來就不是人類的選擇，人類既已覺醒，就會在危機面前積極行動起來，把握歷史機遇，化壓力為動力，保衛綠色，保護我們共有的家園�！�
演講者對演講進行了巧妙的構思，采用了一線貫穿、大開大合的結構藝術，使演講有一股內在的靈動血脈，開合相生，收放自如，演講的主題也顯得寓意深刻，警策動人。
演講與主持技巧范文5
一、活動的組織機構
為保證活動如期順利舉行，并達到預期效果，活動設立組委會。組委會由學院黨委書記任主任，黨委副書記、副院長任副主任，黨委辦公室、學院辦公室、團委、學生工作處、財務處、保衛處、后勤服務中心、工會等部門負責人和各系黨支部為成員。
組委會辦公室設在團委，主要負責具體賽事的組織、協調、信息發布、資料收集、工作人員安排等工作。
二、活動項目
1、金話筒主持人比賽。金話筒主持人比賽通過即興演講、晚會主持、現場采訪、新聞評說四個項目進行。即興演講時間為2-4分鐘，現場抽題，準備3分鐘后進行演講，要求思路清晰，語言流暢，演講技巧處理較好。晚會主持以“文藝晚會”為內容，主題自擬，時間為2-3分鐘，要求儀態端莊，語音標準協調，具有較強的感染力�，F場采訪時間為2-3分鐘，由選手抽取題目，對觀眾進行一對一的對話式采訪，要求主題明確，問答合理，語言流暢。新聞評說由工作人員播放一段當年國際國內重大時事片段，參賽選手進行解說和評論，時間為2-3分鐘，要求評論觀點正確，思路清晰，語言流暢得體。以四個項目的積分總和排取比賽名次。
2、書法比賽。書法比賽采取提供書法作品和現場比賽相結合的方式進行。提供的作品由承辦部門限定主題，硬筆、軟筆均可，章法不限，其中硬筆不超過4開紙，軟筆不超過4尺宣�，F場比賽由承辦部門指定內容，提供專用紙張，現場作業。以作品得分和現場比賽得分之和計本項目比賽名次。
3、攝影作品展。攝影作品展以校園生活和校園場景為內容，彩色、黑白照片均可，照片最小必須為七寸，要求具有較強的藝術性和美感。
4、英語才藝表演。英語才藝表演通過英語詩歌朗誦和英語演講兩個項目進行。英語詩歌朗誦內容自選，要求朗誦語音準確，聲情并茂，時間為3-5分鐘。英語演講主題由承辦部門確定，時間為3-5分鐘，演講后當場回答評委的提問。以兩個項目的積分總和排取名次。
5、校園歌手賽。校園歌手賽曲目自選，要求內容健康。獨唱、重唱、合唱、表演唱均可，形式不限。
6、器樂比賽。器樂比賽曲目自選，管弦樂、民樂均可，合奏、小合奏、獨奏等形式不限，時間不超過8分鐘。
7、舞蹈比賽。舞蹈比賽要求動作編排為自創，群舞（不超過36人）、三人舞、雙人舞、獨舞均可，時間不超過8分鐘。
8、曲藝比賽。曲藝比賽要求選手自創作品，相聲、小品、短劇、評書等均可，形式不限，時間不超過10分鐘。
9、詩文朗誦賽。詩文朗誦賽以中外文學名篇為內容，脫稿朗誦。參賽選手可配以背景音樂，人數不限，形式不限，時間為5-8分鐘。
10、青春形象大賽。青春形象大賽要求參賽選手形象氣質較佳，知識視野開闊，愛好廣泛，口頭表達及思維能力強，女生身高160cm以上，男生身高173cm以上。比賽分為自我介紹、才藝表演、服裝展示、素質考核四個項目。自我介紹以班級、姓名、愛好與特長、參加比賽的感受、自己的.學習生活等為內容，時間為1-2分鐘，普通話標準，口齒清楚流利。才藝表演形式不限，歌、舞、小品、樂器、戲曲均可，內容自選，時間為3-5分鐘。服裝展示要求自行設計或準備服裝，符合學生身份，富有青春氣息，采用舞臺表演方式展示，時間為1-2分鐘。素質考核由承辦部門確定內容，如成語新解、時事點評、知識問答等。選手以四個項目的積分總和排取名次。
三、各項目的評分標準
1、金話筒主持人比賽。即興演講滿分10分，其中主題與內容3分，普通話2分，表達技巧2分，臺風2分，效果1分；晚會主持滿分10分，其中普通話2分，技巧3分，臺風2分，效果3分；現場采訪滿分10分，其中采訪內容4分，采訪技巧3分，普通話2分，采訪效果1分；新聞評說滿分10分，其中觀點2分，內容3分，臺風2分，普通話2分，效果1分。
2、書法比賽。書法作品和現場比賽滿分分別為10分，綜合其筆力、風格、章法、技巧等評分。
3、攝影比賽。滿分10分，綜合其內容、選景、拍攝技巧等評分。
4、英語才藝展。英語詩歌朗誦滿分10分，其中語音3分，表達2分，技巧2分，儀表及臺風2分，效果1分；英語演講滿分10分，其中語音3分，主題與內容3分，表達技巧2分，效果2分。
5、校園歌手賽。滿分10分，其中音準3分，節奏3分，技巧2分，難度1分，臺風及效果1分。
6、器樂比賽。滿分10分，其中音準3分，節奏3分，技巧1分，難度2分，效果1分。
7、舞蹈比賽。滿分10分，其中編排3分，動作3分，難度2分，效果2分。
8、曲藝比賽。滿分10分，其中主題與內容3分，技巧3分，難度2分，效果2分。
9、詩文朗誦賽。滿分10分，其中內容2分，普通話3分，技巧2分，形式1分，臺風及效果2分。
10、青春形象大賽。自我介紹滿分10分，其中內容3分，普通話2分，表達技巧2分，臺風及效果3分；才藝表演滿分10分，其中難度2分，技巧2分，表演水平3分，臺風及效果3分；服裝展示滿分10分，其中服裝3分，動作3分，技巧2分，效果2分；素質考核滿分10分，其中內容4分，普通話2分，技巧2分，效果2分。
四、活動組織及參賽要求
1、每年從以上10個項目中，選取6-8個項目開展比賽活動，由組委會指定部門承辦單項活動的復賽和決賽。
2、各系以班為單位，積極組織動員，廣泛發動學生參與，組織進行班級選拔，每個學生至少參加班級選拔賽的一項活動，各班推薦選手參加各系預賽。
3、各系預賽后，規定時間內推薦3-10名選手或節目參加學院復賽，每名選手最多可參加兩項比賽。
4、承辦部門按組委會辦公室通知，統一組織各系推薦的選手進行復賽，決出15-20名選手決賽。復賽和決賽題目由組委會辦公室統一制簽，評委由組委會辦公室統一聘請，現場抽題及統計分數的工作人員均由組委會辦公室統一安排。
五、獎勵及記分辦法
1、各單項預賽由各系對獲獎選手頒發證書。決賽設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎5名，由學院頒發證書并進行獎勵。
演講與主持技巧范文6
關鍵詞：聲樂技巧；聲樂藝術；作用；價值
一、聲樂技巧概念和特點
在現代文化不斷發展的今天，人們的精神生活水平也有所提升，歌曲的演唱也成了頗受人們喜愛的表演藝術形式，因此就要注重對聲樂技巧的掌握[2]。聲樂技巧也是表現聲樂藝術、展現歌曲的基本技巧。從不同方面來講，音樂技巧也有著不同的闡述方式。從歌曲的語言方面來講，聲樂技巧是指人聲與語言的組合；從聲樂藝術的基本情況來講，聲樂技巧是提升聲樂表演質量的必要手段；而從聲樂藝術的具體情況來講，聲樂藝術又包含了許多方面的知識與內容，如聲音的音色、發聲、咬音、內容表達與氣息的掌握等內容。不同種類的音樂需要具備不同種類的聲樂技巧，歌曲演唱者對聲樂技巧的掌握程度對歌曲的演唱質量有著極為重要的影響。因此，要將聲樂技巧在聲樂藝術中完美的體現出來，就要加強對聲樂技巧了解與掌握，并在具備以上的聲樂基本技巧的基礎上，再注意在聲樂作品中情感的表達，從而讓聲樂藝術作品更加符合其所表達情感，也更能獲得聽眾的共鳴。聲樂技巧的一個特點就是可以讓聲樂的演唱者增進對聲樂作品的理解，尤其是對于聲樂中表現形式、作品理解與音色表現方面的不同。通常來講，演唱者在獲得一個聲樂作品之后，首先要做的就是了解這一作品所表達的情感、思想以及內涵，然后在根據作品中所蘊含的情感變化，來進行情感的推進，這就可以通過聲樂技巧來實現對聲樂作品情感上的有效傳達[4]。如，改變作品的聲調強弱和高低、加重或放緩語氣，通過這樣的聲樂技巧來處理聲樂作品的情感表達，使演唱者既是在聲樂音色相同的情況下，也可以通過力度與節奏的轉變，來為聽眾展現出不一樣的聲樂作品。同時，聲樂作品的體裁形式就是聲樂作品的品種，和其他聲樂類別的表現形式相同，它們都是一種聲樂藝術的表現方式。按照基本內容可以將聲樂作品分為敘事曲、抒情曲與贊頌曲三個類別。如《外婆的澎湖灣》就是一種采用敘述事情的方式來表達聲樂作品主旨的歌曲體裁，也就是我們通常所說的敘事曲目，而《世上只有媽媽好》就是一首比較典型的贊頌曲目，主要表達了孩子對媽媽的愛與依戀，也贊頌了母愛的偉大。
二、聲樂技巧在聲樂藝術中的價值與作用
�。�1）隨著人們的物質生活的不斷提高的同時，對精神文化藝術的需求也有所提升。而聲樂作為可以溝通與傳達人們情感的重要傳遞方式，受到了人們的青睞。聲樂技巧是聲樂藝術的基本構成部分，也是表現聲樂藝術的重要方法，人們通過對聲樂技巧的完善與增進來促進聲樂藝術的發展[5]。聲樂技巧也從一定程度上豐富了聲樂藝術的表現方式，更加強調對音樂作品在精神上表達，也更加能為聽眾帶來聽覺上的享受。并且，聲樂技巧與音樂作品的情感與主題之間存在著極為密切的聯系。演唱者可以對發音、氣息、吐字等聲樂技巧的運用來實現對聲樂作品的潤色，從而表達出聲樂作品中所蘊含的全部情緒，進而達到打動聽眾的目地。在聲樂藝術當中，如果缺少聲樂技巧，就不能讓聲樂作品很好地表現出來，如果缺少較為出色的聲樂技巧，就不能很好地傳達出聲樂作品所表達的情感美，從而很難讓聲樂藝術發揮其應有的魅力。（2）人們通常認為聲樂藝術是一門需要進行情感感知的藝術，每個聲樂作品都有其特定的情感與內容，演唱者必須充分地領會到作品的曲情、詞意，了解當時的社會背景和作品的風格及作曲家的創作個性等內容，體會作品中所包含的聲音技巧與語言技巧，并將演唱者自身所具有的情感感受和聲音巧妙地融入聲樂作品作曲，從而增加對自身聲樂技巧的完善與提升[3]。聲樂藝術具有加強的生命力與靈活性，需要演唱者根據自身的實際發音狀況與演唱風格來進行聲樂表現方式的選擇，同時，需要演唱者所演唱的歌曲可以打動演唱者本身，才可以讓其自身所演唱的歌曲與聽眾之間達到很好的情感共鳴。并且，表演者也要充分利用自身在聲樂技巧上的優勢，通過自身獨有的技巧來完成對聲樂作品的演繹與詮釋。只有充分地掌握了作品的演繹風格，掌握了作品的基本特點，進而可以充分地表現出聲樂作品的情感內涵，深化聽眾對作品內涵的理解。（3）聲樂技巧可以有助于對不同風格聲樂作品的表達[6]。目前的聲樂表演主要有通俗唱法、民族唱法、美聲唱法等三種演唱方式。通俗唱法最早源于19末期美國的布魯斯音樂，并收到西部鄉村音樂、爵士樂、搖滾樂的影響，在豐富了通俗唱法的'演唱形式的同時，也極大地促進了通俗唱法的發展。通俗唱法需要演唱者具有較強的氣息支持和聲帶張力，在演唱過程中要注重口型的保持與下巴的放松且發聲要自然，也要注重對聲樂作品的情感表達；民族唱法是我國各族人民按照自身的習慣與風俗所形成的一種演唱風格，其主要包含了民間歌曲唱法、說唱唱法、戲曲唱法與民族新唱法等內容，由于這一唱法主要是源自于我國的各族人民，所以具有鮮明的民族特點。美聲唱法是采用的混合聲區唱法，這與其他唱法有著極大的不同。比較注重演唱者口、鼻與胸腔之間的協調，將演唱者所能運用的共鳴腔體全部都充分調動起來，需要演唱者可以保持自然放松的狀態，并要求其要具有較長的氣息支持，才能達到聲情并茂、感人至深的聲樂藝術效果。不同民族、國家和地區的美聲唱法的表現方式與風格也具有一定的不同。
三、聲樂技巧在聲樂藝術中的運用
�。ㄒ唬┩ㄟ^聲音與語言增進實質內涵
隨著社會的進步，聲樂藝術也得到了空前的發展，尤其是各國之間的聲樂藝術交流，更是極大地推進了聲樂藝術的發展。為了體現聲樂藝術的價值，為了聲樂藝術可以更好地展現，人們就強化了對聲樂藝術實質內涵的探索。而聲音與語言作為表達人類情感的重要手段，將其融入聲樂藝術中，不但可以提升聲樂藝術的美感，也有助于表達聲樂藝術的實質內涵。在聲樂作品的表演過程中，諸多表演者、藝術家將個人的情感感受添加到聲樂作品當中，增添了聲樂藝術的音樂美與情感美，再通過表演者或藝術家通過巧妙的聲樂技巧進行銜接，進而誕生出感人至深的聲樂藝術作品。
（二）通過快慢變化來表達情感
僅僅通過聲樂作品是無法表達出聲樂作品作者的創作情感的，通常需要聲樂作品的表演者通過對聲樂技巧的運用，再在作品中融入自身的情感，來實現對聽眾情緒上的感染，進而達到表演者與聽眾之間情感上的共鳴[7]。在這樣的前提下，聲樂作品所表達出的情感也不再是聲樂作品表面上情感的表達，而是對聲樂作品的主旨和中心情感的一種升華，進而讓聽眾在欣賞聲樂作品時，也可以盡情享受一場來自聽覺上的情感盛宴。需要表演者具備極高的聲樂技巧，才能有效地表現出聲樂作品的情感內容，才能更好地將情感傳達給聽眾，進而讓聲樂藝術在聽眾心中得到升華。想要實現對聲樂作品的情感表達，就要將表演者的聲樂技巧與情感表露完美的結合在一起，才能為聲樂作品注入一定的生命力，讓聲樂作品根植于聽眾的內心深處，發揮其聲樂作品應有的作用與效果。如，《我的祖國》這一聲樂作品主要是表達出最祖國的熱愛之情，在演唱時的強弱是以強、弱、次強、弱的循環規律出現的，也要注意4/4/、2/4拍吐字歸韻與節奏的演唱特點，通過對聲樂技巧地有效運用和演奏者情感的完美融入，來表現出中華兒女對我們偉大祖國的熱愛之情。
�。ㄈ┩ㄟ^虛實變化來表現層次
聲音的虛實變化主要是通過快慢變化與強弱變化來進行體現的。聲音的變化主要包括漸強漸弱、漸快漸慢，也存在突然強弱與快慢來凸顯聲樂作品的節奏上的快慢。將聲樂作品進行處理，從而讓歌曲向聽眾們傳遞出一種愉悅的情感。這段數字歌是以香港的股票市場作為創作背景來進行創作的，而快節奏在這一段數字歌曲中的應用，可以有效地還原出當時香港股市所具有的激動人心的場面，烘托了一種快活的氛圍，更加容易引起聽眾的情感共鳴，同時在這一段的結尾時，他們有時通過放慢節奏的方式來凸顯歌曲的轉折，進而體現出這一段歌曲的層次感。
�。ㄋ模┩ㄟ^音色變化來塑造形象
由于每個人都是獨一無二的，所以每個人的音色也都帶有各自的特點。不同的音色所表達出的效果，給觀眾帶來的聽覺感受也有一定不同。有的演唱者聲音較為洪亮，在進行歌曲演唱時也顯得特別的空曠嘹亮；有的演唱者的聲音較為低沉，所表現出的效果較為沉穩深沉。這只是說明個人的音色特色，并不意味著具有低沉音色的表演者不能夠傳達出沉郁以外的情緒。同樣可以向聽眾傳達出一種愉快、喜悅的情緒。因此可以得出音色雖然是聲樂表達的主要基調，但并不是一種決定性因素，而同樣的音色進行一些變化也可以表現出不同的風格與情感，所以需要根據表演者的實際情況來進行把握。
四、總結
演講與主持技巧范文7
優秀的培訓師在培訓中應該扮演好的不是一個角色而是四個角色：
第一個角色：教師
從培訓師字面上理解，師者傳道授業解惑者，培訓師首先是老師，因此無論是教授學員如何成功的做人還是教授銷售、管理、或者財務技巧，都要具備老師一樣專業知識和授課技巧。
1、 具備課程的編寫能力
培訓師的課程應當是系統而明確的，如同老師的教案一樣，每個課程都圍繞著一個中心，說明一個問題，就拿營銷課程，如果要做成教案估計如同MBA教材一般厚實，因此不可能在一天或幾天的培訓課中系統的講解，但是作為培訓師應當將課程重點集中在自己擅長的點上，例如專講市場調研的課程，專講定價策略的課程等等，或者是針對初級營銷人員大致了解營銷整體內容的介紹型課程，只談營銷的工作大塊劃分不涉及細微領域才能讓該課程有不同的針對性和系統性。最忌諱按照培訓者主觀邏輯拼湊的課程，既沒明確主題也不具備課程的完整。
2、 具備教師的課堂講解能力
應該說培訓師大多不是教師出生，沒有受過師范學院的課程講解訓練，但是如同教師一樣的講解能力卻是培訓師必不可缺的能力。講解需要把一個觀點一個問題深入淺出的剖析清楚，無論深奧或是淺顯都能讓學員明了培訓師所要闡發的觀點意圖，例如一個講財務課程的培訓師，是企業的管理人員出身，自己做財務工作取得很大的成就，能很好的完成各種財務工作，但是由于財務不象其他崗位那樣與人交流的時間較多，加上財務課程本身涉及的數據、理論、方程式等較多，因此這個財務管理培訓師在講解時常常讓學員感到似懂非懂。
第二個角色：演員
培訓師的職責除了傳授知識，更要讓學員接受知識，傳授與接受是個截然不同的概念，就象同在一個課堂學習的學生最后獲得知識量完全不同一樣，傳授只是一個教的過程，而接受是學的過程，那么怎樣才能讓學員將自己傳授的知識理解、記憶并掌握是對培訓師的要求。
1、 象演員一樣始終吸引受訓者的注意力
我曾看過許多培訓大師的課程，大多動作幅度較大，表情豐富甚至夸張，如果在生活中估計大多數人斷難接受這種的說話方式，可是培訓課堂上需要培訓師的這種“表演”，此時培訓師已經不是課下“某老師”，而是課堂教學中的一個演員，他需要用這種方式始終引領學員的注意，讓學員全身心的投入到對課程的理解和體會上來。有培訓大師級人物授課時衣著都類似于演出的服飾，在課堂上即興演唱、形體表演都佐證了培訓師的演員角色。
2、 將課程用表演的方式演繹出來
同一個課程，有經驗的培訓師可以將其演繹得淋漓盡致，充分調動學員的熱情，讓學員在不知不覺當中投入，而同樣內容的課程換成一個經驗欠缺的培訓師上課時，就無法引起學員的興趣，甚至感覺內容枯燥，形式做作，形成抵觸。
拿企業內訓的一些銷售課程來說，很多大的企業集團不能說沒有銷售高手，也不是沒有既通曉銷售知識，又銷售經驗同時也能言善辯的人才，但為什么仍然需要借助專業的培訓師呢？因為同樣的話從不同人的嘴里說不出來，或者用不同的表達方式給別人的感覺都是兩樣的。而專業的培訓師就象給這些知識加上了華麗的包裝，原本一些樸素的知識或道理由不起眼變成了“金玉良言”，通過培訓師的演繹，這些知識讓受訓者感覺到是“如此重要”以至于在今后的實際工作中會牢牢的記住，這就是達到了培訓的目的。
例如，一次銷售培訓師在講“成功就是簡單的事情重復做”這個觀點時，舉例世界成功銷售人員的經歷，培訓師一邊講這個銷售人員如何開始拜訪，一次次失敗，一邊就用自身的形體表演，演繹故事中人物當時的沮喪表情和全身癱軟的感覺，到后來通過不斷堅持不懈的拜訪工作積累了大量客戶獲得成功時，培訓師又會將故事人物成功時的激動、喜悅、百感交集演繹的淋漓盡致，就象讓受訓者看到了當時場景的再現，此時培訓內容已經深深印在受訓者的心里。
第三個角色：教練
培訓師包含除了教授知識以外更為重要的'功能是教練功能，對學員的培養和訓練就體現在整個培訓過程中，例如拓展訓練，體驗式教學、游戲教學、是對學員能力的訓練。需要培訓師對學員進行輔助、引導，讓學員身體力行的參與到培訓項目中來。
1、 體現教練的示范性
在培訓課程中除了講解很多也采用實驗教學法，例如教學員的溝通技巧課程，就會讓學員分組采用課程的方式進行實驗，在實驗當中可能暴露出學員在該項技巧運用中的問題，此時培訓師就會自己示范，請學員扮演極難溝通的客戶故意刁難，然后看培訓師如何采用所授技巧予以化解。
2、 體現教練的耐心指導
優秀的培訓師對于學員知識的掌握較為負責，如同上文提到模擬實驗中有的學員掌握知識較慢，培訓師會主動予以指導，一次次輔導學員準確運用技巧，直到每個小組基本通過模擬實驗。
3、 體現教練的嚴格性
教練的嚴格性在游戲教學中體現的最為明顯，在培養學員團隊精神的課程當中有個游戲叫“我們是一家人”要求學員互相搭肩膀圍成一個圈，然后一邊高呼“我們是一家人”的口號，一邊同時蹲下或起立，要求一個圈的學員保持絕對的步調一致，很多時候學員來自不同部門甚至不同企業很難做到相互的協調配合，而培訓師則要求必須達到動作完全一致才結束當天的課程，否則一直練習下去。這種嚴格正體現了培訓師不單是教授知識更是對學員的一種訓練。
第四個角色：咨詢顧問
優秀的培訓師也是企業的咨詢顧問，可以根據企業狀況提出培訓課程及培訓重點的建議。培訓師大多有自己擅長的領域，例如教授銷售課程的培訓師以前的必然有不錯的銷售業績，在銷售領域有著豐富的實踐和理論基礎，所以他能有自己獨特的課程和行銷技巧。
1、 具備顧問級的專業知識和豐富經驗
如果說培訓師是人云亦云，將其他人所講的課程復敘出來那一定是表示最優秀的培訓師。優秀培訓師在應該是自己專業領域的專家，不是簡單的照搬而是對知識、技巧的靈活應用，授課時能旁征博引充分闡釋，遇到學員的實際問題也能憑豐富經驗與知識給予準確的解答。
2、 具備咨詢顧問的診斷、咨詢功能
演講與主持技巧范文8
近些年，伴隨綜藝（社教）節目的多元化發展，各大電視臺出現了一大批以演講為主要形式的節目，諸如《開講了》《我是演說家》《青年中國說》等。這些節目的出現，再一次掀起民眾對公眾演講的關注度。也涌現了一批以脫口秀、演講、辯論等為特長的網絡紅人。但究其學歷，其中不乏存在大多播音專業的畢業生，如肖驍、劉思達等。為何播音主持專業學生能夠在演講類節目上脫穎而出？播音主持與演講是否存在相似的屬性？本研究希望通過對兩者之間坊間教材以及相關文獻書籍內容進行對比，找到兩者之間存在的相同點，并在此基礎上找出同樣適用于演講的播音主持專業技能，希望能夠與演講學原理相輔相成，互相借鑒。
一、演講與播音主持藝術相似之處
�。ㄒ唬┮钥谡Z表達為主要方式
世新大學游梓翔教授的《演講學原理》中提到，如果演講訊息是透過口語符號系統――即口說語言（spoken language）來呈現，演講者發表的訊息就是口語訊息。因而有許多演講學者稱自己為語藝學者，在學術界專業研究演講的人也經常被稱之為口語傳播學者。而播音指電臺、電視臺等電子媒體所進行的一切有關聲音語言和副語言傳播信息的主持活動。播音員即電子媒體的節目主持人運用有聲語言和副語言，通過廣播電視傳媒等電子媒體進行傳播信息的.創作活動。雖然媒介不同，但兩者都是通過有聲語言來進行傳播。
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演講的一般目的體現為告知、說服以及娛樂。而播音專業正確的創作道路最終目的是發揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用。后來伴隨綜藝節目的不斷發展，主持人的形象則更為親切，而且為了配合不同節目的效果，主持人有的時候也是一名扮演者，為起到娛樂的作用。而且目前的新聞播音依舊有宣讀式的話語樣式，這類新聞播音的最終目的就是告知廣大人民政大事，給予人民知情權。
二、播音主持表達技巧給演講帶來的啟示
（一）重視備稿環節提升共同認知
當下播音主持專業學生存在的問題，一有稿子張口就來，甚至連停頓重音都不去考慮直接上口。重視備稿的重要性，在提升與受眾的共同認知上有著極大的作用，而這在廣義備稿和狹義備稿上都有體現。廣義備稿是指平時不斷學習和積累。播音員、節目主持人是新聞工作者，應該具備較高的政治覺悟和理論水平、廣博的文化知識、深厚的專業基本功和藝術修養等。廣義備稿是播音創作的基礎，并不是每個人的播音創作都能千變萬化適應所有時空點，總會有擅長的，也有不擅長的�；钤诋斚�，每人每天都會經歷許多人事物，這些都會讓我們在備稿的時候產生共鳴，如果能將情感更巧妙地融入進去，完成情景再現，就能夠向一次成功的表達靠攏。這也是文字語言感悟力提升的關鍵。
要在實際生活中養成習慣，要不斷地回歸生活、深入生活。生活實踐是有聲語言聲音個性展現的源泉。
而演講前進行準備也將事半功倍，比如例證故事的準備，是歷史故事還是個人故事，這些都需要我們在平時多做了解與積累。當然所有廣義備稿的核心原則是“真”，所有作為素材準備的內容必須“合乎事實”，即使是虛構的也要“合乎情理”，如果為了與受眾產生共同認知而盲目杜撰，其效果必定是事倍功半。
（二）重視聲音技巧的練習，提升語言魅力
對于聲音形象的塑造，首先要有扎實的基本功，只有這樣才能正確適應不同的稿件和環境，及時調整，繼而進行整體的駕馭。播音創作中提到的四個外部技巧停連、重音、語氣、節奏在《演講學原理》的聲語運用部分也有相似的介紹，只是中國播音學更注重專業人才的語音標準程度，當一個人口齒流利清晰的時候，聽眾的感受更好，這樣的語言表達也更有魅力。
播音的過程中建議播音員、主持人口腔放松，這樣也可以使自己更從容，通過提顴肌、挺軟顎、打牙關、松下巴這四個步驟可以優化自己的發聲狀態，應用于演講過程中，也可以提升演講者的氣質。
三、結語
綜上所述，演講作橛猩語言傳播的另一種方式，因其和播音主持專業的相似性，一定程度上也可以借鑒播音主持藝術的創作方法以及基本功練習方式。在演講過程中融入自己的真實體會，真情實感，把握程度和語境，避免聲音僵硬如“播音腔”，進行符合人類日常交際習慣的有效傳播。播音主持與演講，都是人民了解世界的途徑，每一位以其為事業的語藝學者、播音員主持人都任重道遠。
演講與主持技巧范文9
首先從專業概念上看，導游，euide，即為向導，意為陪伴他人并為其指路的人。中文的意思比較明確：引導他人旅游。主持人，在英語中稱做HOST，和“主人”是同一個詞，意思是說他是這個節目的主人。他既是節目的策劃者、組織者、演播者，又是節目與受眾之間的橋梁和紐帶。在兩者的概念中，不論是導游還是主持人，都是所從事工作的主導者，都在各自的領域進行著信息傳播的工作，都有著自己的受眾群體。
其次，從專業工作性質來看，兩者都是靠嘴皮子吃飯的，都在運用著生動形象、具有豐富表達力的口頭語言進行內容表達。因而，在語言教學的要求上，主持和導游專業有很多相似之處。
一、 對普通話的要求
節目主持人運用普通話進行節目內容表達，是眾所周知的。因此，對于主持人普通話的等級有著嚴格的要求：廣播電視播出機構的播音員，節目主持人和影視話劇演員的普通話應達到一級水平，其中省級電臺、電視臺播音員主持人的普通話應達到一級甲等水平；電影、話劇、廣播劇、電視劇等表演、配音演員，播音、主持人專業和電影話劇表演專業的教師和畢業生，普通話水平應當達到一級乙等水平。導游每天面對著來自天南海北的游客，在講解過程中，為了讓所有人都能夠對旅游地點有所了解，也要使用一種各地區間都通用的語言，這自然就是普通話。在《關于當前語言文字工作工作的請示》中明確提出“職業高中的幼試類、文秘類、公共服務類（旅游、商業等）專業都要開設普通話課程，要把普通話作為一項重要基本功，認真訓練，嚴格考核；普通話不合格的畢業生，必須進行補課和補考，補考合格后方可發給畢業證書�！薄捌胀ㄔ捦茝V工作，重點是抓好城市（首先是大城市、計劃單列城市、沿海開放城市、經濟特區、經濟開發區、重點旅游城市），特別是窗口行業……”同時還規定了，“與口語表達密切的有關專業的畢業生，普通話水平不得低于二級……”可見，不論是對導游專業的學生，還是導游從業人員，能夠說一口標準的普通話是很重要的。對于這兩個專業的學生來說，在普通話教學當中都應當提高要求，使學生的語言標準規范、完整清晰、潤澤豐滿、富于變化。
二、對稿件內容理解的要求
有很多人認為，主持人只要普通話說得好就可以了，只要把稿件中的內容讀出來就行了。其實，主持人的語言不止于此，主持語言信息負載密度大，受眾層次不同，收聽、收看的環境各異，因此主持人的語言要求“有稿播報錦上添花，無稿播報出口成章”�？梢�，只是見字出聲，把內容用普通話讀出來，是遠遠不夠的。在教學中我們講求“二度創作”，要求面對文字稿件，要運用備稿六步（即劃分層次、概括主題、聯系背景、明確目的、找出重點、確定基調）進行分析，把文字稿件理解之后，變成自己的東西，再傳遞給受眾。導游講解也是這樣。講解不是背書，如果在給游客做講解時，把自己從書上背下來的內容一字不差的背給客人聽，這樣做不免使自己的講解生澀、難懂。因此，在講解前，面對講解詞或講解資料，我們要先做一個統籌安排，先講什么，再講什么，突出哪些知識點，每點之間的銜接采取什么樣的方法。事先做好規劃，分好層次，建立好結構，這樣才不會使游客聽得云里霧里。在對表達內容進行分析理解上，兩者的要求是相同的。
三、對語言表達技巧的要求
在主持專業教學中，對于稿件理解、分析之后，我們還要運用語言的外部技巧進行表達。語言的外部技巧包括停頓、連接、重音、節奏、語氣等，這些語言的外部技巧是為了更好的表達稿件，與對稿件的理解、分析一起，兩者相結合，才能真做到“錦上添花”。導游講解也是如此，有了充足的準備，有了好的結構順序，還需要在講解時運用語言技巧。因為，講解時語速過快，語氣過于平淡，缺乏語句的抑揚頓挫，句與句、段與段之間缺乏停頓，每句話都沒有重音出現等等，都會使講解的精彩程度大打折扣。平淡的敘述不能算是講解，那樣只能讓人越聽越困，而豐富的表情、抑揚頓挫的語調加上適當的動作才會引人入勝。
以語言技巧之一的停頓為例。停頓是指在有聲語言表達過程中，聲音中斷、休止的地方。在導游講解中，假如你一直滔滔不絕,口若懸河地說個不停,不但無 法集中游客的注意力,而且也會使你的講解變成催眠曲。反之,如果說話吞吞吐吐,老半天才說出一句話,或在不該停頓的地方停頓了,不僅會渙散游客的注意力, 而且容易使人產生語言上的歧義。因此，我們要在自然段、層次之間或適當的地方進行停頓，以達到好的效果。例如這段導游講解：“現在,這里仍保留著用人祭祀河神的習俗,他們每年都要舉行一次祭祀盛典。儀式時,眾人將一位長得十分漂亮的小姑娘扔進河水之中。不過,這位姑娘是用塑料制作的。”如果在“不過，這位姑娘是用塑料做的”這句前用一個停頓，設定一個懸念，無疑是勾起了游客的驚奇和猜疑“難道如今這里還保留著這么野蠻的'風俗？”而這時，在游客們猜測紛紛之后，再公布答案，也就使人們產生一種“原來如此”的想法，自然就對你下面的講解產生了濃厚的興趣�？梢�，恰到好處的停頓，既能調動游客的興趣，又能使游客積極地思考，是使講解取得成功的不可或缺的一種語言技巧。
四、對口頭語言的要求
口語訓練是播音員、主持人的必修課程。大眾傳播的特點，對廣播電視的口語提出高規格的要求。它既不能是書面語，又不能是原生態的隨意交流，更不能是胡聊閑侃，而只能是加工過的口語形式，是在即興狀態下完成的規范化、精密化、迅捷化、藝術化的創作活動。口語表達是一個由“想”――“說”或是由“內”――“外”的轉化過程�？谡Z訓練對于導游人員也很重要。導游講解詞的創作來源于書面的資料，但是講解詞是用來講的，而書面資料是用來看的，書面語并不一定適合于口語講解。如果導游人員在講解時，機械地背誦講解詞，或者用艱澀冷僻的詞語，或故作高深，滿口詩詞歌賦，引用后又不做解釋，游客不僅聽不進去，而且也沒有辦法消化理解所講解的內容。
不論是對主持人還是對導游來說，口語表達有輕有重，有高有低，有快有慢，抑揚頓挫，豐富多變；它除了有語音語氣外，還有面部表情、手勢、形體等多方面的要求。在進行表達時，切忌羅嗦，及一些不良的語言習慣�？谡Z的表達受時間、環境的嚴格限制，在與具體對象的現場交流中，不斷產生刺激、反刺激，不斷產生新的想法、新的話題。因此，講求的是隨機應變，能夠及時調整思路，組織語言，在高度集中、快捷的思維過程中，即興而想，現想現說。它是建立在注意、知覺和記憶上的一種語言表達方式，對于從事語言工作的人來說，非常重要。
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