《體驗(yàn)人工智能》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《體驗(yàn)人工智能》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《走近人工智能》的第二部分，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生對第一節(jié)的內(nèi)容有了科學(xué)的認(rèn)識之后，通過親身體驗(yàn)，深化學(xué)生的認(rèn)識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情。

　　但是作為一節(jié)以體驗(yàn)為主的課程，學(xué)生更具有主動性，如何在放飛學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，不至于迷航，是筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮得比較多的問題。此外，建立第一節(jié)課和第二節(jié)課的聯(lián)系也非常重要，在第一節(jié)課中，并沒有非常系統(tǒng)地介紹模式識別、機(jī)器翻譯、棋類游戲和機(jī)器對話等內(nèi)容，因此，在本節(jié)內(nèi)容中，既要學(xué)生進(jìn)行充分的體驗(yàn)活動，又要加入適當(dāng)?shù)谋尘爸�識。

　　從上述角度出發(fā)，在課程的實(shí)施中，為了讓學(xué)生能夠更多地進(jìn)行體驗(yàn)，筆者設(shè)計(jì)了四個活動，每個學(xué)習(xí)活動開始之前，筆者都對背景知識進(jìn)行了簡單的補(bǔ)充，在豐富了學(xué)生的視角的同時(shí)，使學(xué)生熟知每一個活動的目的性，并且能夠把理論知識和實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系起來。

　　另外，在整個學(xué)習(xí)的過程中，為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生主動思考，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師更多地是作為一個指導(dǎo)者和參與者參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，把問題拋給學(xué)生。事實(shí)證明，在對學(xué)情充分了解的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生，給于學(xué)生更多的自由，反而能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動和積極。

　　同樣，雖然是以學(xué)習(xí)者為中心的課堂，但是教師不應(yīng)該完全放手，給予學(xué)生學(xué)習(xí)支持，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥和小結(jié)，是獲得良好教學(xué)效果不可或缺的策略。

　　從總體效果上看，時(shí)間上和完成度的把握是本節(jié)課的難點(diǎn)。由于把課堂大部分交給學(xué)生，學(xué)生本身在認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，因此在時(shí)間上很難把握。以致有一部分同學(xué)并不能夠完整完成整個學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。在以后的課程中，建議教師把一部分內(nèi)容作為教學(xué)拓展，或者增加課時(shí)。

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