有關信息技術說課稿集合十篇
作為一名優秀的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的信息技術說課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
信息技術說課稿 篇1
各位領導 、老師們,大家上午好!我是大廠縣城關小學的教師——徐海榮。今天我說課的題目是《下雪了》。
一、說教材
本課教學內容為冀教版《信息技術》第三冊第十課,本課是在學習制作單一的曲線運動的基礎上的深入學習,要求學生綜合使用flash引導線和影片剪輯元件,制作下雪了情境的簡單動畫。
二、說學情
本課的教學對象是小學五年級的學生。學生已會制作簡單的flash動畫,掌握了逐幀動畫、補間動畫的制作,會制作使用影片剪輯元件以及運用引導線制作簡單動畫等能力和技能。
三、說教學目標
(一)知識與技能:
1、理解flash引導線和影片剪輯元件的知識。
2、會應用引導線和影片剪輯元件的知識自主學習、自主創作《下雪了》的動畫。
3、充分利用專題學習軟件,獨立操作電腦、動手實踐,發展學生思維能力及網絡學習的能力。
(二)過程與方法:
1、參與、嘗試、綜合使用引導線和影片剪輯元件制作出有關下雪了情境的簡單動畫片。
2、會合作、能分享、積極體驗作品制作成功的樂趣。
(三)情感態度與價值觀
1、發展學生對美的體驗和欣賞,讓學生學會創作美。
2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學習習慣,通過互幫互助,提高學生的相互協作能力和集體意識。
3、養成理解別人,尊重、欣賞同學們的制作成果的優良品質。
四、說教學重、難點
教學重點:
1、鞏固引導線的使用。
2、培養學生網絡環境下自主探究學習、自主創作的能力。
教學難點:
運用引導線制作更多飄落的雪花。
五、說教學設計思想
1、談話激趣導入,讓學生有學習欲望。
教學時以談話導入新課,讓學生感到自然親切,同時播放一段動畫片讓學生感受雪的情境,再看一段雪花飄舞的flash動畫,讓學生看到桌面飄雪,興趣大增,此時對學習制作“下雪了”的動畫,學生自然也興趣濃厚。
2、集思討論,拓展思維,突破難點。
在制作前,讓學生看“下雪了”的動畫,思考制作動畫所需元素,從而對動畫的層數及每層安排的內容作到心中有數,再思考并交流如何制作出更多雪花飄落的效果。通過交流,學生集思廣益,發散了思維,同時也在一定程度上突破了難點。
3、利用專題學習軟件,讓學生的學習更自主,自主創作的興趣更濃厚。
在學生對動畫有了一定思路的基礎上,將學習的自主權交給學生,利用專題學習軟件制作動畫,給學生一個思維的空間,盡量照顧每一位學生,讓學生們共同參與,合作學習,在扎實所學知識的同時,發展個性思維,不斷提高審美能力。
六、說媒體設計思路
專題學習網站是本課中學生學習的主要工具,里面提供了動畫所需素材,以及多個雪花飄落不同制作方法的演示,學生可以根據自己的需要來選擇學習,自主創作,從而達到教學目標。通過使用多媒體網絡教室,讓學生欣賞作品并評價作品,充分培養其審美情趣,發展學生對美的體驗,讓學生學會創造美。
七、說教學準備
多媒體網絡教室、專題學習軟件、雪孩子動畫片
八、說教法
我們都知道信息技術學科注重對學生綜合處理信息能力的培養。考慮到五年級學生的現狀,我讓學生充分參與到豐富多樣的實踐活動中,為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍。主要采取的教學方法有:
1、直觀演示法
小學生愛看動畫片,投其所好,利用動畫片進行直觀演示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。
2、活動探究法
教學中,引導學生通過與動畫片中主人公互動等形式獲取知識,使學生的獨立探索性得到充分發揮,同時培養了學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。
3、集體討論法
針對動畫片中主人公和學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作精神。
九、說學法
在教學過程中我特別重視學法的指導:在任務設計方面,讓學生按照自己的興趣和理解去自主設計;在完成要求方面,讓學生樹立工程意識,合理安排和使用工具和時間,讓學生真正成為學習的主人。
十、說教學過程
(一)談話導入( 3-5分鐘 )
1、播放雪的動畫片,讓學生回憶雪的情境。
2、動畫片里雪孩子給咱們留下了一些話,聽聽它都提出了什么問題?你對它的求助能夠幫忙么? 此時揭示本節課學習內容:
用flash來制作一個下雪的動畫場景,進入專題學習軟件。
(設計意圖:談話導入讓學生感受快樂,桌面飄雪讓孩子們感到新奇,同時回想起下雪的場景,激發學生制作下雪動畫的積極性。)
(二)教師點撥,自主創作(30分鐘)
1、導入雪花背景
出示flash制作的作品,小雪人高興地站在雪地里,激發學生學習制作的興趣。導入素材圖片為背景。
2、學習制作一片雪花飄落的動畫
(1)引導學生觀察在這些元素中誰是靜止的元素。(山巒、雪人)在這個動畫中需要制作什么動作?
(2)學生試著制作一片雪花飄落,看看誰制作的雪花最先飄起來。
(3)一名學生演示制作過程。
(4)教師小結:引導學生回顧,在做的時候用了什么知識?(引導線)
(設計意圖:一片雪花飄落是制作多片雪花飄落的基礎,通過這個環節來鞏固引導線的使用。)
3、學習制作多片雪花飄落的動畫
(1)怎樣制作出更多雪花飄落的效果呢?先讓學生思考,然后小組內討論。
通過討論,學生說出制作雪花飄落的`不同方法:
①添加更多圖層,分別制作。(一層做一個雪花沿引導線運動,有多少個雪花就做多少個引導線)
將一片雪花飄落做成元件,然后多次拖動元件到場景。
從場景里直接做一片雪花飄落,再編輯雪花元件,添加多個雪花。
(說明:前兩種方法通過大家的討論基本能說出來,如果第三種方法,也就是課本上的方法,說不出來就由教師演示說明。)
(2)教師提出制作要求。
制作雪花飄落,方法有多種,無論用哪種方法制作都要經過不斷的調試,才能更完美。讓學生在課本43頁的幫助下制作下雪的動畫場景,如果學生在制作中遇到困難可以與同學相互交流,同時教師也在教學軟件里的“圖片資源”,為大家準備了所需的素材。
(設計意圖:制作多個雪花飄落是本節課的難點,通過教師和學生間彼此的交流與討論,以及師生們必要的演示,讓學生胸有成竹,不但突破了難點,也為后面自己制作動畫打下了很好的基礎。)
(三)課堂總結 ( 3—5分鐘)
通過師生共同總結本課的自主學習、自主創作情況,激勵學生不斷進步,形成“雙自主”學習的好習慣。
十一、說板書設計
本課教學中,我注重直觀的板書設計,及時體現教材中的知識點,便于學生能夠理解掌握。
板書: 下雪了
背景的導入
引導線的使用
結束語:
各位領導、老師們,本節課的設計主要遵循了以“教師為主導,學生為主體”的理念,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平,從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢,不妥之處,請領導和同行批評指正。感謝大家的聆聽!
信息技術說課稿 篇2
一、:本課是蘇教版《信息技術》(小學六年級下冊)教材第2課,教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能,教材目的是讓學生學會進行聲音的播放、錄制與應用(設置系統聲音),形成學生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。為學生提供了有利于多元智能發展的智能環境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等。"聲音的播放與錄制"一課,主要讓學生學會利用的"錄音機"播放和錄制。wav聲音文件,學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理(主要介紹效果(S)子菜單,如添加回音、減速等),操作較簡單,學生很容易掌握。
二、:作為六年級學生,已經學習了Windows 98的基本操作,能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等,能操作實物錄音機,知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網絡查閱資料。
三、:(1)學會使用"錄音機"播放與錄制聲音。(2)學會查找聲音文件和學會存儲錄制的聲音文件。(3)初步了解"錄音機"的"效果"功能。(4)學會系統聲音的設置。
四、:1、認知目標:讓學生熟悉計算機的"錄音機"功能的操作,體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能,掌握對聲音進行效果處理的方法。2、能力目標:培養學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養學生自我探索、自主學習的`能力和自我創新、團體協作的能力。 3、情感目標:讓學生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
五、: 學會使用"錄音機"來播放與錄制聲音文件".wav". 1、 學會查找聲音,學會存儲錄制的聲音。 2、 初步了解"錄音機"的效果功能,能使用錄音機進行簡單的聲音編輯。3、 系統聲音的設置
六、:本課采用的主要教學方法有"任務驅動法"、"創設情境法"等。信息技術教學大綱明確指出:知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的音樂教育、英語教育和信息技術教育(課程整合),創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境(創設情境法),設置一個個任務,讓學生運用已學知識,自己動手,有機結合錄音機的各種操作(任務驅動法),以任務驅動的方式查漏補缺,使教學內容合理流動,水到渠成。教學中,啟發、誘導貫穿始終,充分調動學生的學習積極性,注意調節課堂教學氣氛,使學生變被動學習為主動愉快的學習,使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學科整合,如:用音樂教材中的歌曲《中國,中國,我愛你》,結合愛國主義教育,與音樂課程整合;讓學生用英語來錄制聲音,與英語課程整合。
七、:本課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練".建構主義學習理論強調以學生為中心,要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中,巧妙設計,讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學習,使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
八、:1、 音樂教材第十二冊中的歌曲《中國,中國,我愛你》,找一學生錄制一句英語"同學們,大家好!歡迎您的到來".下載幾首學生喜歡的流行歌曲,如《老鼠愛大米》,并用。wav的格式保存在教師機中。2、 實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。
九、
(一)創設情境,激情導入首先創設一個優美音樂、歌曲演唱的情境(播放音樂教材中的歌曲《中國,中國,我愛你》)。問:剛才的歌曲好聽嗎?你還想聽什么歌曲?(學生點歌)。好!等一會同學們自己點播。接著播放學生錄制一句英語"同學們,大家好!歡迎您的到來",猜猜看,誰說的?(學生回答:***)讓學生產生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語,你想說點什么?想知道點什么?同學們發言,提出一些問題,如:"我也想在電腦上聽歌。""我想知道***的聲音是怎么錄進去的。"等等。很好,我也想知道這些。這節課我們就一起來研究學習"聲音的播放和錄制".好嗎?板書課題:聲音的播放和錄制此環節設計目的是創設美好的學習情境,調動學生的積極性,又巧妙地讓學生提出學習任務,激發學生的學習興趣,使學生在情景中主動、積極地接受任務。
(二)播放聲音問:你在家里是用什么來聽歌的?(錄音機,教師拿出實物錄音機),電腦上的錄音機在那里呢?讓學生找到后回答。板書:打開錄音機:"開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機" .學生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單,教師出示錄音機按鈕的圖片,讓學生比較。下面同學們可以聽音樂了,音樂在"教師機—D盤—流行歌曲"同學們相互交流,幫助學習有困難同學。此環節設計目的是讓學生運用已有知識,自己動手,有機結合錄音機的各種操作,以任務驅動的方式查漏補缺,使教學內容合理流動,水到渠成。
(三)錄制聲音有的同學想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的,下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎?誰愿意來先試試看,讓一學生上教師機試錄一段話,("大家好!我是***")。錄好后播放給大家聽。你學會了嗎?你是否也試一下。同學們合作學習,自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結,誰來說說聲音是怎樣錄下來的。(板書:"文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為")此環節教師則以參與者的身份介入,目的是發揮協作學習的作用。
(四)師:我們還可以對錄制的聲音進行加工,在"效果(S)"菜單中的"提高音量(按25%)(I)"、"降低音量(D)"、"加速(按100%)(N)"、"減速(E)"、"添加回音(A)"、"反向(R)"對所錄制的聲音進行修飾。(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理,并播放。
(五)設置系統聲音學生閱讀第6頁的內容。教師演示,(打開"控制面板"—雙擊"聲音 "圖標—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽效果—設置好聲音后單擊"確定。同學們合作學習,設置系統聲音。此環節設計目的是讓學生對教材內容有更深刻的學習,培養同學間的合作學習,探究性學習的能力。
(六)小結說一說用"錄音機"錄制聲音的過程。師:打開"錄音機"程序,單擊"錄音"按鈕,進行錄音,結束單擊"停止"按鈕。點擊"播放"按鈕,即可聽到錄制的聲音了。
(七)作業利用錄音機程序錄一段話,并播放、保存,對聲音進行效果處理。
信息技術說課稿 篇3
下面,我將以教師教什么,怎樣教,為什么這樣教,學生學什么,怎樣學,學的怎樣為思路。從說教材與學情,說教法,說學法,說教學過程,說教學評價五個方面加以分析。
一、教材分析
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學信息技術教材三年級下冊第三單元。 本節課是讓學生初步地了解和感受輸入法的不同方式,而學生在本堂課之前已經通過前面基礎課的學習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握,并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結合的一堂綜合課,主要以幫助學生認識了解輸入法的多樣性為目標,同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解,可以簡單地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。
二、學情分析
三年級的小學生尚處于好玩、好問、好奇階段,相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解,也不大有興趣去集中精力,對通俗易懂、平實的語言較容易理解,對實際具體的實踐操作體驗方式的教學較容易接受;同時不可否認的是,學生間學習成績存在著差距,不同程度學生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學效果有一定的影響,因此必要性的分層教學不能少。
三、教學目標
(一)知識與技能目標:
1) 了解常見的幾種輸入法,通過比較,初步感知不同輸入法之間的特有優缺點;
2) 學會一至兩種常用輸入法的使用。
(二)過程與方法目標:
通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式,逐步加強對復雜信息的歸納整合能力。
(三)情感與價值觀目標:
1)通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養其對信息的探索能力,為今后學會自主學習打下良好的基礎。
2)通過小組協作活動,培養學生協作學習的意識和研究探索的精神,從而激發學生對信息技術的濃厚興趣。
四、教學重難點
1)教學重點:了解輸入法的多種方式,初步感知不同輸入法間的區別,會簡單的鍵盤輸入。
2)教學難點:在特定的環境中應用合適的輸入法。
五、采用的教學方法
任務驅動法; 協作學習法; 分層教學法; 賞識教育法;
六、相關課前準備
學生機耳機連接;“掃描式”介紹類視頻;學生機安裝好語音輸入法pc軟件,與網絡連接的電腦;百度快捷鏈接放置桌面;
七、教學過程
在教學中,圍繞教學的重點和難點,調動學生的主觀能動性,發揮學生的主體作用,我把教學過程設計為以下幾個階段:
(一)創設情境,導入新課
(二)任務驅動,體驗樂趣
(三)自主探究,總結歸納
(四)奇思妙想,暢寫未來
(五)課堂總結,主題升華
具體闡述如下:
(一) 創設情境、導入新課。
簡單地播放通過語音輸入來操作導航的生活小視頻,一方面以其高科技性吸引學生的`注意力,另一方面通過系統的畫面讓學生感知到簡單的語音輸入方式的形式,并初步體會到語音輸入的快速,同時順勢引導學生可以列舉其他樣式的輸入法,激發學生的學習興趣,活躍課堂的氣氛,調動學生的思維。(計劃用時2-3分鐘)————生活密切相關的事例為切入點,體現啟發式教學理念。
概括常用的輸入法;教師總結學生的答案,并對其進行歸類,引導,和學生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如:學生可能會說:拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等,教師在這個時候要給予必要性的制止,引導學生明確此類方式總括為鍵盤方式,引導學生去思考除了常見的鍵盤方式,包括視頻中的語音方式,另外還有哪些,若學生回答沒有所要的答案,則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關的針對于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉,導出。從生活的事例作為切入點,學生更易接受;根據學生的回答,教師靈活地安排引導的方式,是學生說教師概括,還是教師引導解說,學生初步體會。在此可以實現簡單的以學定教教學理念(計劃用時不超過五分鐘)
(二) 任務驅動,體驗樂趣。
這個環節是本堂課的最重要的環節,環節操作中的主體是學生,主要以學生體驗嘗試為主,由于三年級學生一般對體驗式的學習較容易接受,因此這一環節安排了盡可能充足的時間來讓孩子們探索體驗,通過對三種輸入法的不同體驗,一方面可以滿足孩子的好奇心,吸引孩子的注意力,不至于上課走神;另一方面孩子充分地體驗過后,潛移默化之下已經對不同的輸入法有了一定的基礎性的感知理解,為隨后的輸入法優缺點的總結歸納已作了堅實的鋪墊,本課的重點也就隨著該環節的逐步深入得以實現。
(1)手寫輸入法(因鍵盤輸入法學生在之前就有接觸,故不需再次體驗)
教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設置方式及利用鼠標手寫漢字過程,整個設置過程相對來說還是挺簡單的,短時間內學生基本上應該可以快速地完成設置并投入體驗,學生獲得主動權,教師主要負責引導學生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字,同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設置。
對于速度快的同學可以借此機會引導其點擊“百度一下”查找相關的“手寫輸入法”的介紹,進一步感受手寫輸入法的奇妙;也可以提前搜索“語音輸入法”等進行初步了解,充分激發孩子的探究能力;學生的充分體驗會對之后輸入法的總結概括給予一定的支持,有體驗才會有感悟;另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學生則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可,即在此實現簡單教學分層。
(2)語音輸入法。
事先裝好語音輸入法pc軟件,學生嘗試體驗,同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關“語音輸入法”的資料,感知輸入法(同上)。
(3)掃描輸入法視頻的欣賞。
掃描輸入法在當堂授課的情況下,教師很難演示清楚,同時也沒有足夠的學生供學生或者老師去嘗試體驗,為節省時間,可在課前準備好相關的視頻短片,讓學生對掃描輸入法有簡單的了解。
(三)自主探究,總結歸納
綜合輸入法的介紹體驗,以小組合作匯報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優缺點,展開頭腦風暴,展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧,不僅可以幫助學生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性,認識到特定環境運用合適輸入法的必要性。同時學生間相互交流討論,學生在合作學習中實現難點的突破,同時培養了學生的自學能力以及與人合作的意識和探究精神;
另外闡述各方觀點的同時其實也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力,這也是與語文學科知識滲透,通過交流,分享成果,拓展了思路,使認識和情感得到提升。
(四)奇思妙想,暢寫未來
體驗總結完四種輸入法,教師再播放“二十年后”未來科技應用的酷炫式場面——“科幻片”,教師的介入性引導式學習方式,可以更有指向性地幫助學生進行充分的思維探究,以未來的科學家為頭銜,鼓勵學生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法,可以提高學生自我認識度,在充分肯定自己的前提下,進行思維創新,相信會有出人意料的想法出現;另外學生暢想的方式是應用寫字板進行鍵盤輸入,這一環節其實也是對前幾堂課的加強鞏固。
學生分享各自的奇特的創意,新課程強調要尊重、贊賞,在充分考慮到學生的個體差異的同時,讓每一個學生都有展示自我的機會,體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示自己觀點時,教師應多給學生揚長性地評價,肯定學生的探究成果,激發學生持續探究的興趣。,給予其必要的自信心。
(五)課堂總結,主題升華
最后用1-2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容,學生的知識技能得到提升。并和學生總結出最常用的輸入方式——鍵盤輸入,為后續的鍵盤相關的輸入學習埋下伏筆。
八、說課總結反思
本堂課教師主要承擔引導性的角色,大部分時間給予學生充分的體驗、探究學習,學生基本實現了在樂中學,在學中樂;主體定位為學生,根據學生在任務中的情況反饋再靈活制定教學任務簡單地實現教學的分層;總結歸納環節也給予了學生充分的自主性,通過回顧感知,再對信息進行整合歸納,有意識地培養了學生對信息的處理能力以及相互協作精神,綜合能力得以提升;最后奇思妙想環節的設置,孩子可以以未來科學家的身份出現,提高了孩子的主人翁意識,借此幫助孩子提高了自我的認識度,激發了孩子的想象力與創造力。
信息技術說課稿 篇4
今天我說課的題目是數據處理與統計中的《數據的排序》。下面我將從七個方面對本節課進行說明。
一、 教材分析:
(一)教材所處的地位和作用:《數據排序》是山西經濟版《信息技術2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上,進一步對數據進行處理的一節新授課。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸,貫穿于Excel整個教學,是學生進一步順利、快捷操作的基礎,也是學習用圖表表示數據的重要基礎。是本單元的重點內容,也是本單元的難點,它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。因此,本節課在學生今后的Excel學習中,起著承上啟下的作用。
(二)教學目標:根據新課程標準,教材所處的地位和作用以及學生發展需要,我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標:(1)知識目標:1、理解排序的意義。 2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。(2)技能目標:1、掌握利用Excel對數據進行排序的方法 ;2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。(3)情感目標:1、通過看書操作,培養學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中,引導學生間相互合作,培養學生的協作能力。
(三)教學重難點:根據以上目標我確定本節課的教學重點為:數據排序的操作方法;難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
二、學情分析
經過前面一段時間的學習,學生對EXCEL的基本知識,基本技能有了一定的了解,并能夠較熟練地使用EXCEL創建工作薄,插入工作表,完成各種數據的輸入,掌握了編輯和修飾工作表的方法,基本上能夠使用函數和公式進行較簡單的計算。但基于學生年齡的特征,他們對理論性強的知識點不易理解,認知能力較弱,而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術的`認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。
三、教學理念
本著“以學生發展為本,讓學生參與”的教學理念,根據本課內容,學生的學情,采用自主探究、合作交流的學習方法,在實踐中完成任務,體驗學習的樂趣。培養學生自主學習、合作探究的能力,同時提高學生利用表格數據處理方法解決不同的實際問題的能力。
四、說教學方法和手段
1、教學方法:本節課主要采用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務練習,在適當的演示后,通過層層深入的方式提出問題,引導學生對任務進行分析,用實際操作對任務進行探究,最后由教師進行總結評價。
2、學法指導:學生是課堂的主體。要讓學生自主探究,在實踐中去發現問題、解決問題,從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討,在找到解決問題方法的同時,進一步創新。
五、教學準備
(1)學生讓看書操作,在自己的計算機中完成數據的排序操作。
(2)在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件,學生練習使用的成績表數據清單,課前分發至每臺學生機,上課使用。
六、教學過程
(一)創設情境,引入課題
(二)合作交流,探索新知
數據排序 對排序操作稍加說明,提出排序要求,讓學生試著完成。
(三)綜合實踐,鞏固新知
(四)知識拓展: 學生完成課后題“試一試”。
信息技術說課稿 篇5
說教材地位和作用
《網絡交流》是浙江教育出版社《中學信息技術》八年級上冊第三單元第5課的內容。本單元主要要求學生通過網絡交流、網絡學習、電子商務、網絡地圖等網上功能的使用,理解網絡在工作生活中的作用。
作為信息時代的公民,借助網絡進行交流是必備的能力,同時許多網絡應用都會涉及到網絡交流,網絡交流可以說是網上沖浪必備技能之一。本課內容的設置要求學生通過對電子郵件、在線交流工具、網絡新媒介的體驗,體會網絡交流方式的多樣性,感受網絡對生活帶來的影響。
說學生
之前的幾課內容的學習,學生已經了解了因特網的特點和發展歷程,對于連接因特網所需的硬件和軟件,以及網絡安全和防范的有了一定的認識。而且大部分學生對于網絡交流的方式比較熟悉,許多學生都有使用郵箱、QQ、微博等工具交流的經歷,可以讓學生來分享使用感受;對于電子郵件的發送原理很多學生可能并不熟悉,因此可以通過與傳統郵政信件的對比進行知識點的講授。而對于網絡電話,學生使用較少,但興趣很大,可以在課堂嘗試進行體驗。
說教學目標
鑒于本課在單元中處的位置和學生的情況,我確立了以下的教學目標。
1.了解網絡交流的多種方式,了解電子郵件的發送原理,掌握郵箱地址的結構組成。
2.通過郵件的發送,及多種網絡交流工具的使用經驗分享,體會網絡交流方式的多樣性,養成文明的網絡交流習慣。
3.通過微博、微信等新媒介的了解,體會網絡交流的高速與便捷,感受網絡對生活帶來的巨大影響。
說教學重難點
教學重點:了解多種網絡交流工具的特點并學會使用
教學難點:掌握電子郵件的發送原理,理解郵箱地址的組成,并能成功發送一封郵件。
說教法學法
電子郵件作為網絡交流最早的工具,具有便捷、快速、易用的特點,因此我選擇讓學生在了解其工作原理的基礎上,動手發一封郵件,體驗網絡交流的便捷。在線即時交流工具書本安排的QQ和網絡電話,鑒于學生對于QQ的使用已非常了解,可以讓學生來分享使用體驗,教師介紹并使用“阿里通”網絡電話與學生互動。網絡新媒介主要以介紹微博、微信等新興交流方式的形式展開。
說教學過程
本課的學習內容主要分為三大塊:電子郵件的原理與使用,即時交流工具以及網絡新媒介。因此,擬采用討論交流的方式引入新課,讓學生來談談自己所知道的,或使用過的網絡交流工具,在討論中產生學習興趣。接著將電子郵件與普通郵政信件對比,讓學生了解電子郵件的發送原理及郵箱地址組成,并通過成功發送一封郵件掌握實際操作。即時交流工具和網絡新媒介主要以教師和學生介紹為主,體驗一到兩項,由于QQ學生平時使用較多也教熟練,因此選擇體驗網絡電話,微博、微信則介紹一些常用技巧等,貼近生活實際。
討論引入,激發興趣
通過分享體驗引入課題:同學們知道或是使用過哪些網絡交流工具,說說你的經驗和感受。先由學生自由發言分享使用心得,最后教師小結并用課件展示常用的網絡交流應用。
目的:主要為了通過討論的環節,集中學生注意力,激發學習興趣,順利引入新課。
網絡在線,即時交流
順著學生介紹的QQ、YY等網絡交流軟件引出“在線即時交流”的概念與定義。并以講解、提問互動的形式介紹MSN、QQ、阿里旺旺、SKYPE等的各自特點。學生可以思考繼續補充。再與一名學生配合演示體驗“阿里通”網絡電話,其余學生通過觀察,了解通話質量、資費,進一步認識網絡電話交流。
目的:學生自己的使用經驗更有說服力,同時對于自己的未知事物,學生往往具有強烈的好奇心,聽講效果也較好
微博微信,新興媒介
組織學生利用書本了解微博的定義,再請學生來談談自己常用的'微博,及選擇的原因,教師補充新浪、騰訊,微博的各自特點。再介紹微信及其掃一掃、支付等特色功能,讓學生了解更多的網絡交流工具。
目的:介紹新興網絡媒介,貼近生活實際,把握時代潮流,讓學生感受網絡給我們生活帶來的巨大影響。
電子郵件,探秘交流
組織學生利用自學材料了解電子郵件的特點,請兩個學生各自說說自己認為的電子郵件和普通郵政信件的工作方式,比較兩者工作原理的異同。講解電子郵件地址的組成:用戶名@主機域名,并歸納特點。最后學生完成課堂作業單,并以附件的形式將作業發送至教師郵箱,操作體驗電子郵件。
目的:通過對比說明,讓學生更好理解電子郵件的工作原理和郵件組成;通過實踐操作,掌握電子郵件的具體使用。
小結本課,梳理知識
啟發式地梳理本課所學知識點,建議學生課后多嘗試體驗各種網絡交流工具,分享使用心得。
目的:對本課所學知識點進行回顧、梳理,加強學習效果,讓學生感受網絡交流對學習生活帶來的巨大影響。
說課小結
本節課教學內容緊湊,教學設計能做到以學生交流分享與操作練習為中心,調動學生的學習積極性。從平時網絡交流經驗分享引入新課,通過同學交流分享、教師演示體驗,講解歸納各種各樣的網絡交流工具,最后通過發送郵件感受網絡交流方式的多樣性與便捷性,符合信息技術應用于實際生活的教學理念。
信息技術說課稿 篇6
教學目標:
1、會在演示文稿中添加新幻燈片;會在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
2、在幻燈片瀏覽視圖中設置幻燈片切換效果;能修改項目符號。
3、激發學生學習信息技術的興趣。
教學重點:
為每一張幻燈片設置一種切換效果。
教學難點:
在設置切換效果之前要先選中幻燈片。
課前準備:
1、制作好演示文稿范例——“動物之愛”。
2、提供動物圖片(光盤里的“圖片動物”文件夾里)。
教學過程:
一、任務驅動
制作一個作品通常需要幾張幻燈片。今天,我們就來制作一組介紹動物的幻燈片。
二、新課教學
1、制作封面(師演示)
⑴啟動Powerpoint。
⑵選擇“簡潔型模板”、“文本與剪貼畫”自動版式。
⑶介紹封面的制作方法。
⑷介紹項目符號的修改方法。
2、新建幻燈片(師示范)
選擇空白版式進入幻燈片視圖,依次選擇[插入]、[圖片]、[來自文件],插入一張有關猴子的圖片,拖出文本框輸入“可愛的猴子為這張幻燈片加上標題,依次選擇繪畫工具欄上的[自選圖形]、[標注]、白云,拖出一個標注框輸入“玩累了,休息休息!”,修改字體格式,調整對象的位置。
3、學生操練(師巡回指導)
4、增加幻燈片切換效果
⑴選擇[視圖]菜單中的[幻燈片瀏覽],切換到幻燈片瀏覽視圖,這時,我們可以看到剛才做好的'四張幻燈片了。
⑵選中第一張幻燈片,單擊幻燈片切換工具欄的切換按鈕,彈出“幻燈片切換”對話框。單擊下拉按鈕,選擇[垂直百葉窗]。最后單擊[應用]按鈕。
⑶在“幻燈片瀏覽視圖”中用右鍵單擊幻燈片,從快捷菜單中選擇[幻燈片切換]命令,也能打開“幻燈片切換”對話框。
⑷設置好所有幻燈片的切換效果后,不要忘記及時保存文件。我們給文件取名為“動物的家”。
三、展示學生作品
1、觀看學生作品
2、學生對所觀看的作品發表議論。
四、教師總結本節課內容
我們這節課學習了制作一系列的幻燈片,并且增加了幻燈片之間的切換效果
信息技術說課稿 篇7
我說課的課題是:《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。
本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課,其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快,了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼,并能根據詞語的實質,選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能。
學生在前兩課的學習中,已經了解多種輸入法,并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生,想成為打字小高手是每個學生的夢想,有學習的期望。
基于以上分析,我制訂了如下教學目標:通過學生操作、經驗交流、教師引導,了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”,掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的.詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲,靈活運用詞語輸入方式,體驗詞語輸入與單字輸入的優勢。本課的重難點是:在輸入文字的過程中,如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣;并能根據詞的字數,選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象,通過輸入四個成語輸入后的經驗交流,總結得出詞語輸入速度快;通過兩關的詞語輸入練習,比較三種詞語輸入方法,在練習、交流、再練習、再交流的過程中,掌握了重點,攻破了難點。在教學中采用了啟發式教學和任務驅動教學相結合的教學方法,并提醒學生使用正確的指法。
圍繞上述的教學目標,我設計了以下四個教學環節:
通過打字前的準備,回顧了前兩課的內容,并以 “試一試”輸入四個詞語后,由輸入速度最快的三位同學進行交流,得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入,加上教師引導歸納,引出本課重點詞語輸入速度快,為詞語輸入教學做好了準備。
接著,通過學生演示,得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法,剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法,但它并不適合所有的詞語,所以通過 “看拼音寫詞語”這一關的練習,學生發現教師出示的詞語是多字詞,用簡拼輸入的方法比較快;通過 “看圖填合適的詞語”這一關練習,學生發現用簡拼輸入詞語方法出現的詞語太多,選擇很麻煩,會影響輸入的速度,從而啟發學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入,混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關的最后都有一道拓展題,讓學有余力的同學能進一步得到提升。
為更好的鞏固新知,進行了“詞語接龍游戲”,讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷,享受游戲帶來的快樂。在游戲中學習,在學習中游戲,給學生創造了輕松的學習氛圍。
最后通過板書整理歸納了本課所學的內容,讓學生的思路一下子清晰起來,總結了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優勢。
縱觀本課,充分體現了學生的主體地位,教師的引導作用,讓學生在實踐中提高技能,在對比中感悟詞語輸入的技巧。
信息技術說課稿 篇8
各位領導老師大家好!
今天我說課的課題是:文件的好幫手——資源管理器
一、說教材
1、地位:本節課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的信息技術教材。資源管理器這節是學習Windows98操作系統中最基本部分,真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手,同時作為電腦使用者,必須合理安排和有序組織自己的`軟硬資源。
2、教學目標
a、認識資源管理器界面,會在資源管理器中完成文件夾的建立,文件,文件夾的移動、復制、搜索、刪除等操作。
b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等
3、教學重點——對資源管理器的理解——學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法。
教學難點——區分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
二、說教學方法
1、教法:教師在占用課堂時間較少,采用演示法、講解法、指導法,以任務驅動模式達到教學效果。同時,老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點,老師教的知識在一定時間內會過時,必須要教會學生學習計算機的方法,讓學生學會思考和觀察。
2、學法:從學生上機時間占總課時的70%出發,采用練習法、發現法、觀察法等,本人利用"小組制",目的是考慮整個班級水平差異,分4小組,在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等;這樣更能讓學生當堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,學生更能發揮主體作用,老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等,這樣調動課堂氣氛,形成競爭氛圍,激發學生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網絡教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹,及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納,讓學生有直觀認識
3、對象:七年級學生、時間:45分鐘
四、教學思路和過程<分成六步驟>
(一)介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動
a、操作系統作為計算機系統資源管理者,既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件,Windows系統又是利用什么來管理資源——資源管理器
b、打開資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾,同時對自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點:左邊子窗口——體現樹型結構,右邊子窗口——展示內容
(二)在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制(采用鼠標右鍵)
——時間4分——老師演示、學生觀察
a、文件和文件夾建立、重命名(采用鼠標右鍵)
b、文件和文件夾移動、復制(區別、鼠標右鍵方法)
(三)發揮學生主體作用——時間15分
a、(老師指導個別差生)資源管理器打開多種方法及功能和作用
利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作
b、發揮小組作用(每組一個任務)
①新建多種方法(如何把文件的擴展名顯示和隱藏)
②重命名多種方法
③移動多種方法
④復制多種方法
c、讓學生演示(充當小老師角色,每組一個代表)
(四)總結學生演示內容并補充講解——時間8分——采用板書歸納法
a、歸納法,尤其要對教學難點進行講解,并得出結論
b、同一盤符左鍵拖曳是移動,不同盤符左鍵拖曳是復制(讓學生學會觀察)
c、對同盤、異盤左鍵拖曳,都是針對數據文件,而程序文件出現什么情況讓學生自己動手?
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解(采用形象的比喻方法)
(五)布置課堂任務——時間8分——小組長檢查——老師個別指導
題目要帶有閱卷功能,并且具有獎勵(采用不同形式的flash動畫進行獎勵)
(六)總結/思考——時間2分
a、每位同學回家之后,根據今天學習內容,把自己家里的電腦整理一下,如某某軟件要安裝在D:什么目錄下?音樂要放在哪個目錄下?圖片要放在哪個目錄下?等等
b、同一盤符左鍵拖曳是復制能實現嗎?不同盤符左鍵拖曳是移動能實現嗎?
c、快捷方式作用、如何建立?
信息技術說課稿 篇9
教學目標:
1、要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作網站。
2、充分發揮想象力和采集信息的能力,根據自己的興趣,合理安排網頁內容,采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面,創作有自己特色的作品。
3、培養學生的創新意識和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網頁。
4、學生根據自己的興趣,選擇合適的內容,確定美觀的格式。充分發揮自主性和相像力,創作有自己特色的作品。
教學重點:
學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作網站。
教學時間:四課時
教學過程:
一、導入:
本課網頁主題屬于地理、自然方面的內容,實現了信息技術與其他學科的有機結合。哭泣的森林主要指的是我國的森林已經遭到了人們的嚴重破壞,人們為了自身的發展,大力開展工業,而嚴重破壞了自然環境的平衡。但自然條件一旦失衡,各種環境問題就會應運而生。所以我們要在人類前進的同時,盡量保持自然的平衡,實行可持續發展的戰略,走可持續發展之路。
本課是綜合課。要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作有關天氣的網站。教材提供了網站的內容、參考網址和網站布局,學本課主題屬于自然、氣象方面的內容。天氣是人們日常生活中都關心的一個問題,人們的生產生活,尤其是農業生產方面對天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關系。正確認識天氣的變化,也有助于培養學生科學看待問題的態度。
本課是綜合課。要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作有關地球的網站。教材提供了網站的內容和參考布局,學生根據自己的'興趣,選擇合適的內容和格式。充分發揮學生的自主性和相像力,創作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內容。地球是人類賴以生存的基礎,人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內部構造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,了解這些信息是制作該網站的基礎,根據信息的性質,確定合理的網站布局和色彩搭配,制作內容豐富、形式美觀的網站。
作品創作完畢,學生可以交流各自的心得,交流了解的地球的相關信息,互相取長補短,共同進步。
二十三保護大自然——保護我們的家園
本冊書的活動,安排制作網頁和網站的主題都是圍繞“大自然”進行的,大自然中的每一種生物我們都應該愛護,學生通過制作有關大自然的網站,了解有關植物、動物、生物等多方面信息,是為了更好的保護愛護我們的大自然,為我們的生活創造一個良好和諧的環境。
本課是制作“人與自然”專題網站的最后一課,通過制作“保護大自然——保護我們的家園”首頁,把每課制作的專題網站鏈接成一個“人與自然”的大專題網站,讓學生進一步體會網站的結構并學會網站發布的相關知識,能夠建立自己的個人網站。
1.制作首頁
首頁中的內容基本上都是以前專題的名稱,本課的特點就是將以前做的專題網站都組織到一個大的網站,在首頁點擊相應的標題就可以瀏覽需要的專題網站。整個網站首頁內容很全面,包含了多個層次的內容,中心都是圍繞大自然展開的。首頁中還增加了一些環保的欄目,充分體現了通過制作眾多關于大自然的網頁或網站來號召更多的人保護大自然的目的。
2.超鏈接
本課制作首頁與二級頁面鏈接的方法與以前有所不同,直接拖動到相應位置即可。“鏈接”將更多的相關信息結合在一起,方便瀏覽和使用,使網站具有了專業性和系統性。超鏈接是制作網站的橋梁,通過超鏈接的作用,使網站的信息更加豐富,具有系統性和層次性。本課首頁中更多鏈接的還是網站,體現了網站、網頁間的網絡層次關系,體現了信息的網狀聯系。
3.發布網站
把制作的網頁或網站發布到互聯網上,讓更多的人瀏覽,需要服務器的支持。本課在“鏈接”中講述了網站的發布方法和程序,教師可以嘗試在局域網中講學生的作品發布。本課網站內容非常豐富,有關大自然的多方面如自然界的植物、動物、水、土、環境等信息都有所涉及,相信通過制作該網站,學生肯定會受益匪淺,很有成就感。
信息技術說課稿 篇10
一、說設計理念
本課教學設計貫穿建構主義學習理論,重視學生認知發展與學習過程的關系;以學生為中心,發揮教師輔助和引導的作用;積極創設情境-協作-交流-知識建構的學習環境;在任務驅動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構的方法,形成信息技術素養。
二、說資源
由于農遠資源中沒有相關的資源,在國家基礎中輸入“設置文字格式”也沒有查到同類型的素材,因此本課資源均選自重慶電教網信息技術教參中下載了word《素材》和“設置文章的格式” 課件兩個資源
三、說教材
《我的家鄉》是西南大學版信息技術四年級上冊的第二課。本課是在學生已經認識Word,并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上,進一步對字符進行格式設置以美化文檔,主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態效果等字符修飾操作。這些操作在Word應用中非常基礎而且重要,掌握這些操作對后續Word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術教材雜講解操作方法時十分詳細,只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作,完成學習任務是不成問題的。
四、說學生
本課教學對象是我校四年級學生,該段學生由于學校的計算機設備老化,學生上機的時間有限,上課以鼠標的操作居多,本課的文字設置教學主要以鼠標操作為主,相信學生操作應該沒有難度。因此,本課我重點關注學生學習方法的掌握上。
五、說目標
信息技術課程綱要指出信息技術課程旨在培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能;培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標:
知識與技能目標:會設置字體、字號、顏色、文字的動態效果。
過程與方法目標:能自主從教材中獲取相關知識,完成文字的動態效果設置和加粗設置。
情感態度和價值觀目標:感受word的魅力,能夠恰當地理解美(合適是美、簡潔也是美)
重難點:選中設置的內容。
六、說教法和學法
建構主義教學設計原理強調:學生的學習活動必須與大量的任務或問題相結合,讓學生在真實的`教學情境中帶著任務學習,以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。根據這一思想,本課主要應用
教法:任務驅動教學法、分層次教學法。
本課先組織學生閱讀教材,分析本課的任務、要求、操作要領,明白操作方法。讓學生嘗試操作,完成知識技能的初步學習;然后總結學習收獲,小組合作,自主探究文字的動態效果設置,歸納word的基本操作方法,最后用加粗強調“重慶”鞏固學習效果。
學法:自主嘗試、自我探究、協作交流等學習方法。
學生通過自主嘗試、探究,掌握重點和突破難點。探究規律,發現方法,從而提高學生的信息素養和培養學生的自主探究和協作精神。
七、說教學準備
本課時教學需要在多媒體教學網絡環境中進行,凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播(或投影)。課前需要為學生準備好Word文檔《素材》放置于學生機的桌面上,方便學生調用。(另外我還準備了 “設置文章的格式” 課件,這一課件用簡潔直觀的方式對本節的主要操作進行了講解,可為學生的實際操作提供幫助。)根據需要使用
八、說教學過程
整個教學過程設計為五個部分
(一)創境激趣,引入新課
老師準備辦一份“我的家鄉”的電子小報,但是時間緊,沒有來得及對文字的格式進行設置,今天請同學幫忙設置文字格式。同學們愿意幫助我完成之這個任務嗎?
(二)任務驅動,學習新知
1、為了同學們能盡快幫老師完成任務,我們一起看信息技術書第3頁,了解設置文字格式的方法,即本課的具體任務和要求。
任務:設置文字的格式,具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態效果。
2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等,為了后邊的拓展作準備,要強調加粗是用字母B表示的。
3、詳細閱讀設置要求。以標題為例,設置內容:標題:“家鄉介紹”,設置要求:“字體:華文新魏,字號:二號字,顏色:紅色”。
小帖士強調:設置格式的前提是選定目標內容。這也是本課的重點。
4、(根據需要使用課件)由于教材中的操作步驟詳細,學生組成3人小組,邊看書,邊合作探究完成標題部分的設置,并告訴同伴操作的方法。
5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置,邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。
6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。
(三)小組探究,歸納方法
1、根據教材的特點,學生自己閱讀教材,小組合作探究完成文字動態效果設置,同時進一步鞏固word的基本操作方法,。
小帖士(友情提示)文字的動態效果設置不要太多。
2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。
3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。
(四)共同探討,總結方法
師生共同總結本課的學習規律和方法:閱讀教材(明確任務和掌握操作要求)、實踐、置疑、鞏固練習(轉化為能力)、總結積累(上升為經驗、方法)鼓勵學習養成歸納總結學習方法的習慣,并運用于今后的學習中。
(五)課后拓展,提升能力
在提供的素材中,“重慶”多次出現,要求學生利用本課所學的方法,對“重慶”兩字的文字格式設置為“加粗”鞏固學習效果,提升學生的能力。
九、說教學板書
我的家鄉
文字格式設置
方法
重難點 任務 要求
(內容) (字體、 字號 顏色)文字動態效果
選中 標題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放
其它 按教材的要求設置
十、說教學反思
本課以學生為主體,充分依靠教材,發揮教師的主導作用。引導學生共同探討分析本課的學習任務,要求,在練習中學會對文字格式的設置方法,培養學生的信息素養。
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