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兩小兒辯日教案

時間:2022-07-03 12:46:26 教師 我要投稿
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兩小兒辯日教案

教學目標:

兩小兒辯日教案

1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;

2. 結合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

3. 培養學生質疑問難,探究知識的興趣,激發學生的創新熱情。

教學重點:

1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;

2. 結合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

教學難點:

培養學生質疑問難,探究知識的興趣,激發學生的創新熱情。

教學時數:一課時

教學流程:

一、 情境導入

“知之為知之,不知為不知,是知也。”不知大家是否還記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的。《列子》里記載的一則寓言故事就進一步證實了孔子的言行一致,同學們想聽這個故事嗎?

二、 整體感知

1. 師范讀課文。

2. 自由讀。(讀出朗讀節奏)

3. 指名讀。

4. 集體讀。

5. 學生質疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

預設:湯:熱水 去:距離 以:認為

東:向東 為:同謂說 知:同智,智慧

一兒以日初遠,而日中時近也。(省略句)

三、 合作探究

1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

明確:太陽離人的遠近

2. 他們各自的觀點是什么?

明確:小兒甲:日初近,日中時遠

小兒乙:日初遠,日中時近

3. 支撐他們觀點的理由是什么?

明確:視覺/觸覺

4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現代科技發達社會的你,能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

四、 領悟升華

1. 這場爭辯結果如何?有無勝負?

明確:沒有勝負,作為裁判者的孔子“不能決也”。

2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結論呢?

明確:實事求是,大量事實表明,做學問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機會,你想對他說什么?

預設:兩小兒:(1)勇于探索和創新的精神;

(2)獨立思考,大膽質疑的精神;

(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

孔子: (1)人再有學問也會有自己不懂的地方,“活到老,學到老。”

(2)實事求是的精神。

五、 課堂小結

通過本堂課的學習,你對自己今后的人生或學習有何新的打算?

師小結:聽了幾位同學對自己以后的規劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規劃邁進!


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