小班體育游戲我是小雞蛋教案

情感上我們都得到了滿足，但活動的內(nèi)容偏離了原有的目標，如果在小雞蛋的基礎(chǔ)上再增加游戲情節(jié)效果可能會好些。小班體育游戲我是小雞蛋教案，歡迎大家閱讀。

小班體育游戲我是小雞蛋教案一：

《小小蛋兒把門開》主題活動已經(jīng)告一段落，回顧兩周來自己執(zhí)教的一些活動還記憶尤新，其中健康活動《我是小雞蛋》更是記憶深刻，活動中我們都非常地投入，從中我和孩子們都非常的開心、快樂。自己在竊喜的同時我又在思考：這樣調(diào)整活動方案的方法是否正確。

活動開始我按照著預(yù)設(shè)的活動計劃有條不紊地開展著活動，孩子們分成六組在各自在軟墊上學著雞蛋滾動，我分組指導(dǎo)著孩子，又集中展示了滾動的幾種方法，在學會后我又讓小雞蛋們都滾出去游玩。照理說活動該結(jié)束了，可是看見孩子們意猶未竟的樣子，我又生成了一系列活動，孩子們的興致又被高高地調(diào)動了起來，自己感覺整個活動中，這里才是亮點。

我唱起了搖籃曲，小雞蛋們都回家休息了，我開始扮演雞媽媽，開始孵小雞，我來到各個組，做出孵小雞的動作，并叫喊“小雞寶寶快出殼吧”，小雞們就鉆出蛋殼，并跟在雞媽媽身后學著小雞的`樣子一步一步地走，六組的小雞蛋都變成小雞后，我的身后就跟了一大群小雞，我們撲棱著翅膀邊走邊找小蟲吃，還跳起了舞蹈。此時的我真的象個雞媽媽帶著自己可愛的孩子在游玩，大家都進入角色，玩得不亦樂乎。

活動結(jié)束后，好多孩子不停地說：“真好玩，真好玩”。

真的是好玩，我自己都感到非常有趣，特別是后半部分增加的活動內(nèi)容更吸引孩子們，效果更佳。有時預(yù)設(shè)好的活動倒要生硬，缺乏活力。但自己隨意地增加和更改了活動內(nèi)容是否妥當，也是我這幾天一直在思考的問題。情感上我們都得到了滿足，但活動的內(nèi)容偏離了原有的目標，如果在小雞蛋的基礎(chǔ)上再增加游戲情節(jié)效果可能會好些。

小班體育游戲我是小雞蛋教案二：

執(zhí)教的一些活動還記憶尤新，其中健康活動《我是小雞蛋》更是記憶深刻，活動中我們都非常地投入，從中我和孩子們都非常的開心、快樂。自己在竊喜的同時我又在思考：這樣調(diào)整活動方案的方法是否正確。

活動開始我按照著預(yù)設(shè)的活動計劃有條不紊地開展著活動，孩子們分成六組在各自在軟墊上學著雞蛋滾動，我分組指導(dǎo)著孩子，又集中展示了滾動的幾種方法，在學會后我又讓小雞蛋們都滾出去游玩。照理說活動該結(jié)束了，可是看見孩子們意猶未竟的樣子，我又生成了一系列活動，孩子們的興致又被高高地調(diào)動了起來，自己感覺整個活動中，這里才是亮點。

我唱起了搖籃曲，小雞蛋們都回家休息了，我開始扮演雞媽媽，開始孵小雞，我來到各個組，做出孵小雞的動作，并叫喊“小雞寶寶快出殼吧”，小雞們就鉆出蛋殼，并跟在雞媽媽身后學著小雞的樣子一步一步地走，六組的小雞蛋都變成小雞后，我的身后就跟了一大群小雞，我們撲棱著翅膀邊走邊找小蟲吃，還跳起了舞蹈。此時的我真的`象個雞媽媽帶著自己可愛的孩子在游玩，大家都進入角色，玩得不亦樂乎。

活動結(jié)束后，好多孩子不停地說：“真好玩，真好玩”。

真的是好玩，我自己都感到非常有趣，特別是后半部分增加的活動內(nèi)容更吸引孩子們，效果更佳。有時預(yù)設(shè)好的活動倒要生硬，缺乏活力。但自己隨意地增加和更改了活動內(nèi)容是否妥當，也是我這幾天一直在思考的問題。情感上我們都得到了滿足，但活動的內(nèi)容偏離了原有的目標，如果在小雞蛋的基礎(chǔ)上再增加游戲情節(jié)效果可能會好些。

看了【《我是小雞蛋》課后反思】這篇幼兒園中班游戲教案教案，你是否對"我是,課后,雞蛋"有了更好的認識，了解更多請閱讀幼兒園中班游戲教案相關(guān)文章。

小班體育游戲我是小雞蛋教案三：

角色游戲是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。角色游戲是由幼兒自己創(chuàng)造的，通過扮演角色或以玩具替代物品去模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。它可以有效地促進幼兒個性和社會性的發(fā)展。在游戲中，幼兒是活動的主人，教師應(yīng)給予幼兒充分的自由，努力成為幼兒游戲的玩伴。

點心店游戲，不管是針對哪個年齡段，一直都深受幼兒的喜歡。那么，是否小班、中班、大班都是一樣玩呢?明顯，答案是否定的。三個年齡段都開設(shè)點心店游戲，我們是為了滿足幼兒自身的興趣和游戲需要，而在這同一主題的游戲中，如何體現(xiàn)不同年齡段幼兒發(fā)展水平和個體的差異呢?很多時候，從小班到中班、大班，點心店游戲的材料往往只不過是一直在更新、替換，沒有隨著年齡段的變化而加深內(nèi)容。其實，不管是點心店也好，還是其它游戲，都需要我們每一位老師用心思考、精心準備。

因為菠蘿寶寶們小班時候不是我?guī)У?，所以很可惜錯過了他們與角色游戲的最初邂逅，因此對于他們小班時候的游戲表現(xiàn)和水平并不是很了解。中班上學期，我開始和菠蘿寶寶們一起走近角色游戲，與他們一起快樂地游戲和學習。一路走來，我們的點心店游戲可謂是經(jīng)歷了風風雨雨。有問題，有改進，有收獲，有進步。從工作人員單一地出售成品點心，到增設(shè)點心師傅的角色自己制作點心，再到提供外賣盒游戲材料送外賣……孩子們的游戲內(nèi)容不斷豐富，游戲水平也在不斷提高。當然，由于幼兒經(jīng)驗的缺乏、能力的差異、習慣上的欠缺以及老師材料投放上的不足、指導(dǎo)的有效性不高等原因，我們的點心店游戲中還是存在著一些問題的。現(xiàn)結(jié)合一些照片簡單分析一下我班點心店游戲中存在的問題和解決對策。

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