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教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究教學(xué)論文
閱讀完<<小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究>>這一案例后有一種茅塞頓開的感覺，小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究。我在從事了幾年小學(xué)語文教學(xué)后,與案例中兩位老師的感受相同“一直被作文教學(xué)中的評(píng)改牽制了精力，高耗低效的現(xiàn)狀常常讓我們感到束手無策。老師代替學(xué)生改作文，在批改學(xué)生作文時(shí)，十分“細(xì)致”，由教師越俎代庖。學(xué)生看過之后，無論是評(píng)語、分?jǐn)?shù)、等級(jí)，都漸拋腦后，看了教師的批改仍不會(huì)改作文的現(xiàn)象屢見不鮮。另外，對(duì)學(xué)生寫的周記或小練筆，教師更多使用的是評(píng)判性而不是指導(dǎo)性的評(píng)語。如“中心不明確”、“記敘太籠統(tǒng)”、“態(tài)度不認(rèn)真”……由于學(xué)生不明白具體問題的所在，根本就無法著手修改，獲益甚少。久而久之，學(xué)生認(rèn)為自己只管寫，修改則是老師的事”。.而案例中提到的作文檔案袋評(píng)價(jià)無疑是當(dāng)前作文教學(xué)改革的新嘗試 , 它不僅是作文評(píng)價(jià)的一種有效范式 , 更為作文教學(xué)改革提供了新思路。即把課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)統(tǒng)整為一個(gè)有機(jī)的整體 , 從而使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的重要組成部分 , 推動(dòng)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。
1檔案袋的建立，使學(xué)生的寫作活動(dòng)始終處于一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)的環(huán)境中。使學(xué)生寫作向著樂于表達(dá)，自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)方向健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
2檔案袋的建立使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的歡樂。無論是作文能力出色還是比較勉強(qiáng)的學(xué)生 , 都能從積累的作品中感受到學(xué)業(yè)進(jìn)步的歡樂 , 激發(fā)作文的興趣與熱情 , 養(yǎng)成積極的作文態(tài)度。
3檔案袋的建立,使學(xué)生成了評(píng)價(jià)的主體 , 評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)過程的一部分,提供學(xué)生自我反思與自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4檔案袋的建立使教師產(chǎn)生極大的成就感 , 激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué) , 促進(jìn)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。.
5檔案袋的建立。有助于家長了解孩子學(xué)習(xí)的實(shí)力、不足、傾向和習(xí)慣，教學(xué)反思《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究》。
檔案袋有它的優(yōu)點(diǎn)，也有它的不足。從這個(gè)研究案例中，我們可以看出，它很費(fèi)時(shí)。由于檔案袋評(píng)價(jià)過程不是一成不變的，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行調(diào)整。另外，檔案袋的制作也很繁瑣，由于學(xué)生程度不同，對(duì)檔案袋資料的收集和整理能力以及對(duì)檔案袋制作的參與積極性存在很大的差異。教師要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性就必須付出很多勞動(dòng)。所以對(duì)于忙碌的一線教師來說實(shí)施起來比較困難。再就是將作文評(píng)價(jià)集中在一個(gè)框定的范圍內(nèi)，這就不利于他們思維的開拓。還有，評(píng)價(jià)的方面、等級(jí)也比較少，作文的評(píng)價(jià)要從措辭、斷句、分段、條里、情感、技巧、修辭、寓意等多方面來考慮,這些方面材料中的表格就沒有體現(xiàn).還有,有些家長不夠重視,認(rèn)為讓家長幫助孩子修改作文是老師不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn),不能夠很好的配合.
我在做班主任的工作時(shí)也采用過檔案袋的評(píng)價(jià)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，加強(qiáng)自我管理的能力，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好制作檔案袋。學(xué)生在檔案袋封面寫上姓名、班級(jí)、自己的簡(jiǎn)介和愛好等，把自己得意的美術(shù)作品、小制作、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作文、評(píng)價(jià)等放到檔案袋里。每月實(shí)施一次集體評(píng)價(jià)，分成六人一組。學(xué)生一邊欣賞同伴的作品，一邊對(duì)同伴的作品實(shí)施評(píng)價(jià)。既加強(qiáng)了同伴之間的合作交流，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強(qiáng)了自我完善的進(jìn)程。學(xué)生互評(píng)結(jié)束后，我就學(xué)生的各類作品進(jìn)行再評(píng)價(jià)。只是評(píng)價(jià)的內(nèi)容多而雜，沒有組織分類，沒有調(diào)動(dòng)家長參與，手忙腳亂，沒有很好地堅(jiān)持下來，效果不盡人意。今天讀了《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究》，受到新的啟發(fā)，又有了新的收獲。從作文的評(píng)價(jià)到學(xué)生的其它成長過程的關(guān)注，我會(huì)進(jìn)一步完善檔案袋的評(píng)價(jià)，有效地發(fā)揮其作用。
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