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與孩子一起成長教育隨筆（精選10篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的與孩子一起成長教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
與孩子一起成長教育隨筆 篇1
在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母看到孩子花了很大的功夫去做一些成人看來完全無用的動(dòng)作，或是看到孩子作一件太瑣碎而成人可以立刻作完的事情時(shí)，就會(huì)情不自禁的想?yún)⑴c動(dòng)手幫忙，留白——與孩子一起成長。大多數(shù)家長都有過這樣的經(jīng)歷：早晨孩子起床后自己穿衣服，家長急的一把抓過衣服三下兩下套在孩子身上，接著又連拉帶拽地給孩子穿上褲子、襪子、鞋子，給孩子洗臉、刷牙，將孩子喂飽，在匆忙中不斷地嘮叨孩子這不行那也不會(huì)。慢慢地孩子已習(xí)慣了家長的做法，像個(gè)小木頭人一樣任由其擺布。因?yàn)槌扇说纳畈秸{(diào)較快，常急著用最有效率的方法去完成工作，有時(shí)候看到孩子做一件沒有必要的事，而且動(dòng)作又不同于成人的拍子，成人總覺得不耐煩，所以便會(huì)不斷地催促孩子做事情。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為這是：“魯莽地拖著孩子做人生的跑步旅行”。
作為父母，在面臨孩子成長時(shí)也不斷地面對(duì)挑戰(zhàn)。如何去教育孩子，給孩子需要地適度地知道和幫助。這就需要我們與孩子一起成長。在這之前我們必須先要學(xué)著放慢步調(diào)，去觀察、了解孩子的心理、生理特點(diǎn)；在理解和愛的基礎(chǔ)上去接納他們，與孩子做緩慢的努力；要學(xué)會(huì)留白，與孩子一起成長，幼教之友《留白——與孩子一起成長》。
一個(gè)21個(gè)月大嬰兒的母親曾這樣講述了那天早晨她和兒子在花園里發(fā)生的事情：“他當(dāng)時(shí)已經(jīng)開始在一個(gè)一米多高，靠在一棵樹上的梯子上想上爬了。爬到了頂端以后，下來卻對(duì)他變成了一件非常困難的事。一開始，他試圖轉(zhuǎn)過身把臉朝外面，這樣他就能看到自己爬到哪兒了。他試了很久，最后他放棄了轉(zhuǎn)身的想法，開始背朝外地向下爬。他胖乎乎的小手緊緊地抓著梯子，先放下一只腳，試著摸索下面的梯子瞪，踩住了以后，再繼續(xù)找下一個(gè)。他全神貫注地用著每一塊肌肉。有幾次他踩空了，就掛在那里用腳向下摸索著。我一直站在他身旁，伸出胳膊等著接住他。每一次他踩空，我都控制住了要幫他把腳放在梯子上的沖動(dòng)。雖然沒有人幫助是很困難的，但他對(duì)自己這個(gè)活動(dòng)興趣卻很高，而且沒有表示出需要幫助的意思。他一直全力以赴地，對(duì)自己不斷重復(fù)著“不要掉下去，不要掉下去”，“要小心，要小心”，“向下爬，向下爬”。當(dāng)他終于爬下來的時(shí)候，他居然說“再來一遍”，然后重新向上爬去。這個(gè)過程一直持續(xù)了一個(gè)半小時(shí)。然后就像開始時(shí)那樣突然停了下來。他的某種內(nèi)在需要得到了滿足，他顯得平靜而愉快并且準(zhǔn)備進(jìn)屋吃飯了。”在講述完這件事后，這位母親說：“我很高興那天早上能夠花時(shí)間和兒子在一起，它使我認(rèn)識(shí)到怎樣做一位好母親。”
正是這位智慧型媽媽的教育留白，讓孩子在探索、定向、建立行動(dòng)秩序的過程中，得到發(fā)展的遠(yuǎn)不止是孩子爬梯子的能力，還有他自己發(fā)展的技能。不是為了體育而是為了他將來的.生活。作為晶兒的母親，首先要去觀察孩子的興趣點(diǎn)，對(duì)這個(gè)拼圖是怎樣思考記憶它的？在這個(gè)過程中孩子作了那些方面地嘗試？要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們。讓他們自己去試，失敗也沒關(guān)系。讓孩子建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)。而不是急著給予操作上指導(dǎo)的技術(shù)員，使孩子僅僅成為一個(gè)熟練地拼圖操作工人。要與孩子一起成長，是孩子活動(dòng)探索的支持者，鼓勵(lì)者，滿足孩子對(duì)愛及安全感的需要，和孩子共同成長，共同獲得一定的情感體驗(yàn)。
與孩子一起成長教育隨筆 篇2
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我說：“你先回家去吧，這里交給我了。”說完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來說：“李溢龍，媽媽剛才和林老師說好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)。”我又說：“李溢龍，如果你的肚子真的很痛就要和老師說，老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒有說一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，是因?yàn)樗硎苤硪粋�(gè)愉快的.刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時(shí)習(xí)慣了講臟話，習(xí)慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。
與孩子一起成長教育隨筆 篇3
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的"樂園"了。
一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子,感覺很好玩的樣子,隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來，我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?然后帶著孩子們開始做操。
課間操做結(jié)束了，又路過那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠,只見他走到拐彎處時(shí),蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后,心里想:我剛剛和孩子們說了,他怎么又去動(dòng)那些沙子呢?我很生氣，剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。只見呂嘉誠輕輕地伸出手,把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上,又站起來拍拍手,很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:"幸好沒批評(píng)他,不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。"
孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情,但也不是故意的。很多時(shí)候,孩子們是想做好事的,而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn),哪怕只是多等一分鐘,沒有給他們足夠的時(shí)間,從而誤解了他們。
這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會(huì)有意想不到的`結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過程，我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待，讓自己心態(tài)更平和;學(xué)會(huì)等待，讓自己心情更舒暢;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的時(shí)間去探索;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧!等待花兒靜靜地開放，仔細(xì)聆聽花開的聲音。
與孩子一起成長教育隨筆 篇4
體育游戲時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我歡樂的游來游去。可是我發(fā)現(xiàn)僅有嬌嬌一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
嬌嬌是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物。看得出來她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍墒怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎樣辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下，好像歡樂的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她最終邁出了第一步和我們一起游戲。
對(duì)于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和教師的交往才短短的幾個(gè)星期。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥腵適應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。最終用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步。看著她的提高，我也感到無比的欣慰。
與孩子一起成長教育隨筆 篇5
我們大班的孩子們都特別喜歡畫畫，每次當(dāng)我說：“我們一起畫畫好嗎？“孩子們就會(huì)高興的跳起來。因此我每天都會(huì)給他們擠出一些時(shí)間來交他們畫畫，做手工，剪紙等教育活動(dòng)。
這節(jié)課我們的教育活動(dòng)主題是：<<飛舞的蜻蜓>>在教學(xué)過程中，我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過程是這樣的：你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？而且通過一個(gè)謎語引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì)像什么？：謎語是這樣的——小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)他內(nèi)行。謎底（蜻蜓）。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎？大家一口同聲的說道：”非常喜歡。“然后我們大家一起認(rèn)識(shí)了蜻蜓，它是由頭、胸、腹、和一對(duì)美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽的兒歌《小蜻蜓》，讓幼兒再優(yōu)美的音樂中學(xué)畫蜻蜓，感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì)我們大家就畫好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫好的`蜻蜓做成蜻蜓頭飾，我們又開了一場小小的”蜻蜓的舞會(huì)“。
就在這時(shí)，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定接下來，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手畫起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了，蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì)比賽》等。
通過這節(jié)課我感覺孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng)造空間的機(jī)會(huì)，讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。這樣才會(huì)給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。才會(huì)有自己的發(fā)展空間。不是嗎？
各位家長和老師無論是在家還是在課堂上請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
與孩子一起成長教育隨筆 篇6
每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友，還要盡快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的'。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
與孩子一起成長教育隨筆 篇7
幼兒進(jìn)入幼兒園就是進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)矛盾體。此時(shí)，幼兒的交往范圍擴(kuò)大，活動(dòng)機(jī)會(huì)也與之增加，也就意味著他們生活矛盾不斷增多。可以說，幼兒是在充滿矛盾的世界中成長的。人與人、人與物、物與物的矛盾始終是幼兒生活過程中必不可少的一課。教師無疑是引導(dǎo)他們仿效前人，看前人是如何學(xué)會(huì)理解、處理各種矛盾，從而初步建立幼兒社會(huì)交往和獨(dú)立生活的意識(shí)，為今后的人生之路打下一個(gè)了良好的鋪墊。我想，在這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上應(yīng)該是毋庸置疑的。問題是，在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)矛盾處于相對(duì)激烈或十分突出的情況下，身為教師的我們該如何處理呢？
我所在的班級(jí)就有這么一個(gè)過于“活潑”的孩子，經(jīng)常在大庭廣眾之下爭奪或索要其他小朋友的玩具和文具用品之類的東西，導(dǎo)致班上一系列的哭鬧事件時(shí)常發(fā)生。像他這樣侵犯或妨礙別人，隨意破壞集體或他人的`利益，我該怎么辦？作為一名新教師，“耐心的誘導(dǎo)”、“榜樣的示范”是我的首選之策，然而，待這些策略用過之后，才發(fā)現(xiàn)自己的處理方法是不大奏效的。
對(duì)于自身教育的“失敗”，我不斷在思考，不斷在摸索，不斷在探究。我想，此刻講究藝術(shù)地、合理地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懲罰是不是必要？這能否在一定程度和范圍內(nèi)矯正他的一些不良的心理動(dòng)向？是不是能夠避免因理論上的回避而帶來的實(shí)踐上的差錯(cuò)？這一認(rèn)識(shí)，恐怕許多人在理論和情感上都不太能夠接受。
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，懲罰并不是因人們感情的接納與否來確定其存在與否的。如果一定的懲罰能夠達(dá)到讓他釋放肝火、提供息怒和靜思反省的目的，又為何不可呢？這好比給小樹修整枝葉，同澆水施肥一樣都是必不可少的。
同時(shí)，我覺得對(duì)于像他這種生活在鮮花和溫和語言環(huán)境里的幼兒來說，適當(dāng)?shù)某惺芤欢ǖ膲毫Γ绕涫莵碜约w的“鄉(xiāng)規(guī)民約”的壓力，是否能培養(yǎng)其心理承受能力？從某種意義上來講，我認(rèn)為，一定的壓力有時(shí)恰恰能夠成為他自尊和自信萌發(fā)的初始動(dòng)力。事實(shí)上，通過我的實(shí)踐證明—我的想法是入理的，“懲罰”運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以成為正面教育的輔助手段。
首先，對(duì)于這里所說的“懲罰”。有三點(diǎn)想在此略做解釋：
一，端正指導(dǎo)思想。對(duì)像這類的幼兒實(shí)行適度的處罰，其出發(fā)點(diǎn)是幫助幼兒重新認(rèn)識(shí)自己的行為，提供承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。在園，我們?nèi)詰?yīng)堅(jiān)持以正面教育為主，批評(píng)處罰為輔的方式，堅(jiān)持以尊重幼兒的人格為前提，堅(jiān)持耐心反復(fù)誘導(dǎo)的原則，反對(duì)無原則的濫用批評(píng)處罰手段。
二，嚴(yán)格掌握分寸。就事論罰、一事一罰，千萬不要“算總帳”或采用“抵消法”。我們可采用“眾人定罰”，達(dá)到全班小朋友共同執(zhí)罰，相互監(jiān)督的目的。不可教師一人包辦制。
三，強(qiáng)調(diào)區(qū)別對(duì)待。正面教育、批評(píng)教育對(duì)于不同幼兒而言，效果是不一樣的。幼兒的脾氣、氣質(zhì)、年齡以及后天所處的生活環(huán)境，造就了幼兒們格式的性格。在此就要求教師要有針對(duì)性的進(jìn)行施教，切忌教育方法“同出一轍”。
其次，我認(rèn)為在幼兒園或家庭的一般處罰可以采用以下幾種：①冷卻法：暫行隔離，進(jìn)行冷處理。但嚴(yán)禁將幼兒關(guān)在房子內(nèi)，時(shí)間要控制好。②孤立法：被大家一致認(rèn)為的規(guī)則遭到違反應(yīng)受到集體的處罰。如，某一時(shí)候全體幼兒都不與發(fā)錯(cuò)誤的幼兒說話。③自己約束法：違反公約和規(guī)則，應(yīng)得不到公約的某些待遇或承諾，如放學(xué)前獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。但切忌提法，如禁止吃飯、長時(shí)間罰站、抄寫數(shù)字等等。
俗話說，治病要治本。如果能讓幼兒少犯錯(cuò)誤就可避免運(yùn)用處罰方式了。所以，無論是家庭還是幼兒園，有必要，有義務(wù)給幼兒提供一個(gè)“和平共處”的友好和諧的生活環(huán)境，同時(shí)，時(shí)刻需要以自己的實(shí)際行動(dòng)給幼兒做良好的示范，并且，應(yīng)加強(qiáng)道德規(guī)范教育。如不得妨礙他人，不做有損集體利益的事，做事要有謙讓精神等等。如果，我們每個(gè)人都能努力切實(shí)做到以上這些，我們的教師、家長就可以從中日解決糾紛的圈子解脫出來。更大程度上我們是拯救了幼兒，履行我們進(jìn)園的承諾，執(zhí)行我們應(yīng)盡的義務(wù)。
“人之初，性本善”，幼兒有著與生俱來的善良和純真。成人萬不可以世俗的眼光來看待這些“不諳于世”。幼兒的童心都是閃亮亮的，好似一面玻璃鏡，它能毫不保留的折射出一切的光輝。
與孩子一起成長教育隨筆 篇8
自主性游戲結(jié)束后，有的小朋友在上廁所，有的在洗手，有的在喝水，樂樂因?yàn)榭诳剩运麃淼较词g拿起杯子準(zhǔn)備喝水了，樂樂看看自己的杯子，再看看旁邊周羽熙的杯子，拿起自己的杯子和她的杯子換了，周羽熙看到了很不高興，跑過來向我告狀，事情的原委正好我都看到了，當(dāng)然也知道是怎么回事，我走過去對(duì)樂樂說：“吳老師很喜歡樂樂，而且最喜歡誠實(shí)的樂樂了……”還沒等我把話說完，樂樂就開口了：“吳老師對(duì)不起，周羽熙對(duì)不起。”我贊賞的摸了摸他的頭，并告訴他下次不可以這樣做，每個(gè)人都有自己的.杯子，不可以隨意交換。樂樂小朋友其實(shí)是一個(gè)很愛勞動(dòng)又聽話的小男孩，只是在個(gè)別時(shí)候會(huì)跟著其他小朋友一起調(diào)皮，上課也很認(rèn)真，就是個(gè)性較強(qiáng)，喜歡“吃軟”，當(dāng)他受到表揚(yáng)后會(huì)更努力的去做。
張鑫宇是我們班有名的“小淘氣”，活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，他不但不聽你的，還會(huì)很生氣，一發(fā)脾氣就自己打自己，要不就摔自己的東西。有一次，他不寫字，我就督促他快點(diǎn)寫，他就不情愿了，然后回到座位上，把自己所有東西都扔到地上了，當(dāng)時(shí)，我真的很生氣，但又一想，不能和孩子生氣呀？我把他叫到身邊，蹲下來和他講道理，細(xì)心溝通，他不但不生氣了，還向我道歉。現(xiàn)在，他懂事了不少，進(jìn)步真的很大。
與孩子一起成長教育隨筆 篇9
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
班里御哲就是這樣的孩子，大班了，畫圖還是亂畫一通，拿筆姿勢也不對(duì)，在田字格中寫數(shù)字占得格子都不對(duì)，怎么改也改不過來。離園時(shí)，和他媽媽說了這個(gè)情況，讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫數(shù)字。練了幾個(gè)晚上后，御哲媽媽來找我，有點(diǎn)氣急敗壞的說：“班里還有孩子不會(huì)寫數(shù)字嗎？是不是御哲最笨啊？在家怎么練也不管用，真是急死我了。”聽完了她的話，我心平氣和的'對(duì)她說：“別太著急啊，御哲本身動(dòng)手能力就是比別的孩子差一點(diǎn)，再說我們也不能拿他去和別的孩子比較啊，他有他的優(yōu)點(diǎn)，比如說雖然他寫的是不好，但相比前一段時(shí)間進(jìn)步已經(jīng)很大了啊，我們不能要求他一步就趕上，要慢慢來！”那天，和他媽媽聊了很久，為了讓他寫好數(shù)字，我們制定了計(jì)劃，在幼兒園和家里分別用不同的方法來練習(xí)。過了一段時(shí)間后，御哲寫的數(shù)字已經(jīng)很漂亮了。
經(jīng)過這件事，我想對(duì)各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑是給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊！現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子剛開始是不會(huì)說話的，到了兩、三歲的時(shí)候，孩子不是什么都會(huì)說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽，請(qǐng)相信我們的孩子，也相信我們的孩子一定會(huì)很出色的！
與孩子一起成長教育隨筆 篇10
今天早上，我來到教室后就去洗茶杯了。突然，一陣哭聲傳進(jìn)我們班教室，我忙從衛(wèi)生間走出來，原來是我們班的汪怡安來了。咦？平時(shí)很乖的汪怡安今天怎么了，我納悶著！汪怡安的爸爸說：“她不想來讀書。”跟他爸爸交流了幾句，原來是小怡媽媽出差想跟媽媽去玩。跟汪怡安爸爸再見后小怡還是哭鬧個(gè)不停，非要回家去。我拉過小怡說：“好，等會(huì)老師帶你去，那我們要怎么去呢？”小怡哭著說：“我認(rèn)識(shí)回家的`路。”“那小怡老師問你爸爸媽媽是希望你在家里玩呢還是想讓你來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)？”我問小怡。小怡沒有說話，但是我知道她肯定知道的…………安慰了小怡一會(huì)，小怡平靜了很多，我拉著小怡的手讓小怡坐在自己的位置上玩玩具了。
中午，躺在床上，翻來覆去，怎么也睡不著，覺得時(shí)間過得真慢，怎么還不起床呢？后來實(shí)在忍不住就和旁邊的方鑫鑫說起了悄悄話。我們正說得起勁，結(jié)果被巡視的呂老師看見了，呂老師瞪了我們一眼，我馬上閉上了眼睛，一動(dòng)也不敢動(dòng)。
午睡起床后老師問大家：“中午小朋友們?yōu)槭裁匆俊贝蠹壹娂娕e手發(fā)表自己的看法。最后老師對(duì)我們說中午睡得好的小朋友會(huì)越來越聰明，小孩子睡覺的時(shí)候也正是長身體的時(shí)候，中午沒休息好的孩子大腦得不到休息，下午就沒精力活動(dòng)、學(xué)習(xí)，所以我們每天都應(yīng)好好睡覺。我聽了后決定以后每天都要好好午睡，我要成為一個(gè)健康聰明的好孩子！
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