教育隨筆：如何讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)

　　如何讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生在課堂中真正發(fā)揮聰明才智，是每個教師首先應(yīng)解決的問題。當(dāng)今，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式已被人們廣泛贊同。語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生愛上語文是重中之重。

　　對新接手的班級，我首先考慮到與他們溝通情感，成為好朋友。師生之間本應(yīng)是平等的、好友式的關(guān)系。我先盡量以他們的思維方式思考一些問題，理解他們，進(jìn)而引導(dǎo)、啟發(fā)他們。記得曾有學(xué)生評價他所喜愛的一節(jié)課：“從開始到結(jié)束，課堂上總有一種樂融融的氣氛。在這種氣氛中，同學(xué)們都全身投入。能讓人感到一份友情，而煩惱都煙消云散。”這的確是學(xué)生都喜愛的氛圍。因此，每當(dāng)我踏入教室，都會面帶微笑，讓學(xué)生感到親切自然。而我也會從一張張稚氣、充滿信任的小臉上，看到自己身上的責(zé)任：要讓他們喜歡語文，在語文課上得到不僅是課本知識，還有更多做人的道理。

　　課上我十分注意引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地參與語文實踐。在實踐中能動自主地領(lǐng)悟語言規(guī)律，感悟人生和社會，充分獲得生活經(jīng)驗的頓悟和沉淀。那么，學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高將是一個可望且可及的目標(biāo)了。

　　因此，結(jié)合課文內(nèi)容，我就有意識地讓學(xué)生從所學(xué)課文中悟出更多的東西。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，當(dāng)講到百草園歡樂的生活，學(xué)生們一時間喧鬧起來。我理解孩子活潑愛玩的天性。于是，干脆讓學(xué)生自由發(fā)言十分鐘，講講各自喜歡的動植物和游戲。學(xué)生們興味盎然，教室里一片歡騰。當(dāng)說到在三味書屋枯燥乏味的學(xué)習(xí)，教室感嘆之聲不絕于耳，我趁勢引導(dǎo)到當(dāng)今的素質(zhì)教育，學(xué)生有豐富的課堂內(nèi)容，多彩的課外活動，盡管有課業(yè)壓力，但畢竟要快樂幸福許多。學(xué)生們紛紛點頭，我也自然地引到課文的主題。學(xué)生學(xué)得愉快，印象深刻，較好地達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目的。

　　情感是富有個性特征的。日常教學(xué)中會遇到意想不到的事。有一次，課前安排的兩分鐘演講，一位女生因上講臺太緊張，沒講好，同學(xué)給她評了個低分，她竟傷心地伏案痛哭。一時間課堂上有了一點騷動，也打亂了我的上課思路。我放下課本，走下講臺，輕輕拍著那個女生的肩膀，控制好她的情緒；另一方面，以我的親身經(jīng)歷教育同學(xué)，當(dāng)一個人受到挫折時，需要周圍朋友、同學(xué)真誠的幫助，而每個人也應(yīng)堅強(qiáng)自信。看到學(xué)生們有所領(lǐng)悟的神情，我十分高興。純真的孩子需要老師的幫助、指導(dǎo)；老師同樣要善于指導(dǎo)學(xué)生的行為，內(nèi)化學(xué)生的性格，讓學(xué)生受到一次完整的情感教育。

　　師生情感的交流真正促使課堂教學(xué)活了起來。記得一次公開課，我教授《賣油翁》，同學(xué)們最初因有聽課老師在場，有些緊張，但隨著教學(xué)的逐步深入，他們又都恢復(fù)了往日的活躍。特別是詞語解釋競賽，激發(fā)了學(xué)生爭勝的心理，他們個個踴躍舉手發(fā)言，爭先恐后的氣氛令在場的老師都受到了感染，師生之間的情感達(dá)到了融合。之后，聽課老師的贊許，學(xué)生在隨筆中表達(dá)出的喜愛和支持，都讓我信心倍增。

　　師生之間情感的交流在教學(xué)中至關(guān)重要。它能提高課堂教學(xué)的效率，質(zhì)量。語文學(xué)科不僅是其他基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，而且對將來的學(xué)習(xí)和工作，對于提高個人乃至社會的素質(zhì)都具有奠基意義。讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)，在愛的氛圍中健康成長。

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