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任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)
議論文的寫法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫法雖然不盡相同，但基本步驟都是根據(jù)材料類型審題、立意→定文章結(jié)構(gòu)→出寫作提綱→ 成文。如下是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)，歡迎閱讀以及參考！
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)
寫作技巧分析
總體框架：引、議、聯(lián)、結(jié)(提出問題——分析問題——解決問題)
中間主體：議(分析問題)，講清楚贊成或反對的理由(好處/危害);兼談對立面。
思維方式(即是“論證角度和方法”)：因果分析、假設(shè)分析、結(jié)果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維;
材料構(gòu)成：以原材料為主就事論事，可以在其前后通過類比，聯(lián)系相似名言、名人名事、現(xiàn)實(shí)事件以及生活中的現(xiàn)象。
論證分析角度：人與自身、人與他人、人與社會(huì)(國家)，人與自然，人與傳統(tǒng)歷史等。
論證分析具體內(nèi)容指向(供參考)：
1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則。
2、依法治國理念(法律規(guī)則)。如：網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)帖;惡意占用公用電話;旅游不守法規(guī);不孝不尊敬長輩;惡作劇導(dǎo)致違法;不準(zhǔn)守交通規(guī)則;考試作弊，參與欺詐活動(dòng)等。
3、中國傳統(tǒng)文化。忠孝仁義禮智信等，強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)、價(jià)值觀或人生觀。
4、創(chuàng)新能力�？梢酝ㄟ^對創(chuàng)新與傳統(tǒng)的思辨、熱愛科學(xué)、勇 于探究、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系等設(shè)題。如“勇于創(chuàng)新”“善于創(chuàng)新”“創(chuàng)新與傳統(tǒng)”“山寨與創(chuàng)新”等。
5、人性主題：即反映與人的精神活動(dòng)或行為有關(guān)的感情或思想。
如：愛、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團(tuán)結(jié)、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等。
一、“爭議型”作文材料
如：全國卷1“女兒舉報(bào)父親高速接打電話”(材料+爭議評價(jià) + 任務(wù) +要求)
“爭議型”作文材料思路結(jié)構(gòu)1：
1、第一步：引——概括現(xiàn)象(事件)、提出爭議點(diǎn)，表明自己的判斷(肯否或辯證對待，如“該爭才爭，爭應(yīng)有度”)，并確定觀點(diǎn)。
2、第二步(主體部分)：議(從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、好處、危害等)。
(1)個(gè)人角度：
理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料(結(jié)果分析法+因果分析法)
(2)他人角度：
理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料(結(jié)果分析法+假設(shè)分析法)
(3)自然、國家、 社會(huì)(傳統(tǒng)文化、歷史、制度、法制或其它)等角度：理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料(背景分析法 + 結(jié)果分析法)
3、辨析思考(權(quán)衡比較另一種觀點(diǎn)或?qū)α⒚?
4、提出措施、期望、號召等。
“爭議型”作文材料思路結(jié)構(gòu)2：
1、談現(xiàn)象——觀點(diǎn)本質(zhì)
2、論危害(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”作文材料思路結(jié)構(gòu)1相同)：
原因一(個(gè)人人生)——本質(zhì)
原因二(社會(huì)現(xiàn)實(shí))——本質(zhì)
原因三(傳統(tǒng)、歷史、文化、制度或其它)——本質(zhì)
3、聯(lián)現(xiàn)實(shí)，挖根源(析本質(zhì))
4、提辦法(不足或危害在哪個(gè)角度方法就從哪個(gè)角度提出)
5、作結(jié)論(期望、號召)
二、“優(yōu)選型”作文材料
提示：作文材料給出的是兩個(gè)以上的不同，甚至對立的對象、觀點(diǎn)等，讓你權(quán)衡比較、做出判斷選擇 。
思路結(jié)構(gòu)1：先駁后立
1、引——概括現(xiàn)象(事件)、擺出優(yōu)選的幾方，表明自己的選擇，并確定觀點(diǎn)。
2、駁——
(1)提出要“駁”的觀點(diǎn)(自己選擇的對立面)，這是驅(qū)動(dòng)任務(wù)
(2)讓步承認(rèn)對方的優(yōu)勢——(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同)
(3)指出其不合理性(危害)——(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同)
(4)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析原因——(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同)
3、立——
(1)表明自己的選擇，明確觀點(diǎn)，這是驅(qū)動(dòng)任務(wù)
(2)指出其優(yōu)勢(好處)(分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同)
4、回扣材料，作結(jié)論(期望、號召，展望美好圖景)
思路結(jié)構(gòu) 2(適合幾個(gè)不同對象，進(jìn)行比較權(quán)衡的材料)：起承轉(zhuǎn)合
1. 起——選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。
2. 轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意，闡釋理由(結(jié)果分析)。
3. 轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)，闡釋理由(原因分析、背景分析)
4. 承(闡釋理由)(每一段的分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同)
證明最具風(fēng)采原因1——分析材料(比較分析、假設(shè)分析)
證明最具風(fēng)采原因2——分析材料(例證法、因果分析、結(jié)果分析)
證明最具風(fēng)采原因3……
5、合——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。
三、“事實(shí)現(xiàn)象型”作文材料思路結(jié)構(gòu)
作文題示例：2015年11月9日云南網(wǎng)配發(fā)一則圖片新聞：孫子要手機(jī)，奶奶背著竹筐替孩子付錢。年邁的奶奶彎腰背著竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶奶奶的意思都沒有。
審題解析——(它依然是任務(wù)作文!看起來和以前的敘事材料一樣，但現(xiàn)在絕對不能找出一個(gè)話題，然后拋開材料舉一大堆古今材料，天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展)：
1、梳理材料，找出評價(jià)的對象或角度，揭示本質(zhì)，表明看法(可以談從孩子的角度談“孝”，也可以從奶奶角度談“溺愛;正確的教育方式”等)
2、圍繞主題進(jìn)行評價(jià)說理(必須就事論事)
思路結(jié)構(gòu)：與“爭議型”作文材料思路結(jié)構(gòu) 1、2相同，因?yàn)椴牧想m然沒有對立評價(jià)，但事實(shí)上已需要你做出肯定或否定的判斷——我們表明肯否，揭示本質(zhì)(如“孝”“溺愛”)明確觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)論述理由、講清楚利弊優(yōu)劣即可， 所以與“爭議型”作文材料的思路結(jié)構(gòu)相同。
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