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童年故事寫作指導教案設計

時間：2022-07-02 15:51:42 語文我要投稿

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童年故事寫作指導教案設計

　　教學目標：

童年故事寫作指導教案設計

　　1.通過對童年故事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求。

　　2.培養學生對生活的觀察，寫作的邏輯性和條理性，把故事敘述得條理分明、文采飛揚。

　　3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。

　　教時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一﹑導入：

　　童年，是一首美妙的歌，唱出了我多少純潔美好的回憶；童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動人有趣的畫面；童年，是一束絢麗的花，散發出的醉人的芳香。童年有許多許多值得我們回味，如一次奇特的經歷、故鄉的風俗、和小伙伴的游戲等都充滿童趣、情趣和風趣。

　　二、聽一聽，童年歌曲任我聽：

　　童年，是一首美妙的歌，唱出了多少美好的回憶。現在就讓我們一起來聽一聽那些美妙的樂章！

　　播放歌曲：《童年》、《小小少年》

　　三、憶一憶，童年故事，看誰描述更生動有趣：

　　1、老師舉例示范：《燴紅薯》

　　說到童年，我的話就多了。往事一幕幕在腦上浮現，在學校和同學一起跳房子；放學路上去小溪邊抓小魚、小蝦；周末和小朋友們一起去河邊玩水、上樹掏鳥蛋。。。。。。然而記憶最深的還是五歲那年和哥哥姐姐們跟爺爺去收紅蓍的事。

　　一說那件事，我就忍不住笑了。

　　那時，我還只是一個五歲的小孩子。每到周我就喜歡和哥哥姐姐還有幾個本家的孩子去玩。記得那是一個秋天的周末，天氣特別好，爺爺決定帶我們幾個人去收紅薯。早就饞得口水溜溜的我們，扛鋤頭的扛鋤頭，提藍子的提藍子，一路歡呼雀躍地蹦邢到了地里。

　　正要下手挖，爺爺一聲：“慢著！先別動。”我們都困惑地看著他，只見爺爺走到地頭砍了好幾根刀柄大小的樹枝。然后再把一頭削得尖尖的，另一頭刨得干干凈凈的。再給我們五人一人一根，說：“你們就用這個挖，開工！”那時，我們都不明白他為什么不讓我們用鋤頭挖，而用木棒撬。我們問，他不說，就只是呵呵地笑著。但是，這絲毫沒有影響我們高漲的情緒，不到中午，我們已經挖出了好大一堆。爺爺很高興，說：“吃過燴紅薯嗎？”

　　“燴紅薯？沒有！”

　　“那我們今天來燴個？”

　　“現在嗎？好啊！”本來以為到了晚上才有紅薯吃，沒想到現在就可以吃了，樂得心都開了花似的。

　　于是爺爺吩咐我們：三個去找柴火，兩個挖開個大坑，再把紅薯放進去，再蓋上一層土。不一會兒，我們就一一辦好了，爺爺又說了，在那個埋紅著的在生一堆火，半個小時會有香噴噴的紅薯吃了。然后坐在一旁掏出他的旱煙桿，就吧噠吧噠地抽起他的煙來。他不知在我們第幾百問“可以挖了嗎？”之后，一聲：開！我們如得特赦令一般，一陣忙活之后，一股香氣撲面而來。夾了兩個給爺爺后，我們就津津有味地吃起來，到最后就剩一地的紅著皮了。個個摸著圓鼓鼓的肚皮，心滿意足地靠著爺爺，要他講故事。卻發現他依然抽他的煙，沒有吃紅著。再細看，覺得他好像在偷笑。“爺爺，你在笑什么？”不問還不打緊靠，姐姐一問，爺爺終于忍不住哈哈大笑起來。笑得臉上的皺紋都舒展開了，連整個身體都抖動了起來。

　　我們都覺得莫明其妙，于是纏著他問，他還是沒法止住笑，用手指著一根被丟到一邊的沒燒完的爛木頭，說：“看看！”我們幾個揍近了細細看了又看，沒有發現什么異常。爺爺又說：“好好看啊！最好敲開了看！”于是堂哥用木棒挑開了，一股嗅味隨著而來。經過我們幾個經驗，覺得那不是一塊爛木頭，而是一堆干了的牛糞！

　　我們一個個都直吐口水，真想把吃下的紅薯都吐出來。等我們反應過來，就都嘟起嘴來，瞪著爺爺不出聲了。

　　爺爺不緊不慢地說：“是不是怪爺爺不先說給你們聽啊？”“本來就是嘛，爺爺真壞。”“你們啊，你們！做事時，就應該看清楚，想明白，再做。不要到吃了虧才明白過來。這叫謀定而后動，知不知道？”

　　多少年過去了，爺爺也去世。然而他的話我依然記得，童年的這段記憶更是讓我難以忘懷。

　　2、老師指導學生如何有條理地講故事，注意講清楚六要素。

　　3、給學生兩分鐘回憶自己童年的故事，然后講給身邊的同學聽。

　　4、請學生到黑板講，其他同學認真聽，并給講述者提見議，必要時，老師點撥。

　　四、比一比，看誰記得多，描寫得準確、恬當。

　　童年的故事，回憶起來，真的是讓我們五天五夜也說不完。聽了同學們生動有趣的講述，我仿佛又回到了童年。這說明同學們有很多的素材，然而要把故事寫得好，我們應該還要用一些好詞好句來美化、妝點它。這樣作文才會文詞并茂。

　　1、老師先舉例：

　　好詞：無憂無慮、天真活潑、天真爛漫、天真無邪

　　（1）童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。