關于《小壁虎借尾巴》的教材理解

　　小壁虎“借”尾巴

　　說小壁虎會“借”尾巴，在常人看來，真是聞所未聞，匪夷所思，然而這種奇妙的構思恰恰是童話藝術趣味的“酵母”。這篇知識童話，正是通過“小壁虎借尾巴”的故事，生動地介紹了魚、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護的功能和可以再生的特點。 “借”字提挈了全文的情節(jié)。 “小壁虎”為童話的中心人物，“借尾巴”為童話的中心事件，作者精心設計了小壁虎斷尾求生→借尾遭拒→新尾長成的故事情節(jié)，開端緊張驚險，中間曲折起伏，結局既出乎意料之外，又在情理之中。這樣的情節(jié)構思無疑會把兒童帶入小壁虎生活的天地，去感知它、認識它、理解它、評價它，從中獲得情趣陶冶和知識啟迪。 “借”字揭開了尾巴的奧秘。 知識童話與其他童話的不同之處在于以介紹科學知識作為自己的側重點。因而它的情節(jié)不僅要求生動引人，而且要求嚴密科學。本文的妙處正在于此。

　　一方面，作者通過“借”的原因、經過、結果，串起了一幅幅生活場景，從而把四種動物尾巴的不同功能清楚直觀地推到讀者面前；另一方面，構成情節(jié)的每個細節(jié)，都經得起推敲和咀嚼。比方小壁虎“蛇口逃生”后，尾巴雖已掙斷，卻并無鮮血淋漓之狀，疼痛難忍之態(tài)，它借尾巴的動因只是為了“好看”（“沒有尾巴多難看哪！”），這一心理活動固然表現(xiàn)了小壁虎愛美的天性，更有力地說明壁虎的尾巴具有自我保護的功能。聯(lián)系兔、牛、燕子的不借尾巴，倒并非由于小氣，事實上它們的尾巴可不像壁虎那樣可以斷了再生。再考察中間部分，寫小壁虎三個“爬呀爬”的動作，-方面說明爬得慢（這正是因為沒有尾巴的緣故，可見尾巴對壁虎也有幫助爬行的作用），另一方面說明爬的時間長。也正是經歷了-次又一次借尾巴的漫長爬行，它的新尾巴才可能完全長出來，否則豈不給人太容易的錯覺？可見作者的情節(jié)構思是極其嚴密審慎的。如此豐富的知識都聚攏在借尾巴的情節(jié)中，真是妙不可言。 “借”字托出了小壁虎的可愛形象。 知識童話中的形象不僅是演示科學知識的裁體，更是活生生的人物化身，同樣對兒童健全人格的形成起著潛移默化的作用。文中的小壁虎既是“捉蚊子”的益蟲，又是誠實愛美、天真單純的兒童化身。尾巴本可再生，它卻一無所知，到處求借，正說明它還“小”，還不諳世事；在借尾巴的過程中，雖心情急切，卻彬彬有禮；尾巴終未借到，心中“難過”，卻并無非分之想，越軌之舉，而是回家找媽媽傾訴情懷；最后發(fā)現(xiàn)長出了一條新尾巴，欣喜若狂（“高興地叫了”）。可見一個“借”字使小壁虎的可愛形象栩栩如生，躍然紙上，這個形象所體現(xiàn)的美，必能給兒童以巨大的感染和教益。

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