關于課文偉人細胞的教學設計

　　偉人細胞

　　一、 教學目標：

　　1、 借助工具書，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；

　　2、 文章生活氣息濃郁，指導學生通過閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫出鮮活的好文章來；

　　3、 幫助學生理解，要想成就一番偉大事業，都是小事開始做起的；

　　4、 通過理解課文，結合自己平時觀察，仿寫一個片段《男（女）XXX》，注意寫出人的個性。

　　二、 教學重點、難點：

　　1、 學習本文巧妙地安排故事情節，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言；

　　2、 理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。

　　三、 課前準備：

　　1、 查字典，給生字注音，對不熟悉的詞語加以理解；

　　2、 初步了解課文內容，能復述故事的梗概。

　　四、 教學過程：

　　（一） 揭題，導入課文

　　同學們，你們昨天都認真地預習了課文，大家說說看《偉人的細胞》作品中的主人翁是誰？

　　（二） 簡介作者；

　　（三） 檢查預習：

　　1、 你預習了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學們交流一下。

　　2、 如果有個人問你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會怎樣回答？

　　（1） 要求同桌兩個人說一遍；

　　（2） 指名幾位同學在班級交流一下故事內容。交流后并作出評價。

　　（四） 閱讀課文，理清作者.寫作思路：

　　1、 給足充分的時間讓同學默讀課文，默讀后思考：

　　（1） 課文寫了幾個部分？分別寫出了賈里的哪幾件事？

　　（2） 這幾件事中，賈里的偉人夢實現了嗎？

　　2、 學生默讀，分小組討論，教師相機點撥，共同探索，可歸納出：

　　共寫了四部分：

　　第一部分：“化敵為友”， 由“恨”變成“友”

　　第二部分：“矮個風度”， “風度”不起來

　　第三部分：“打工失敗”， 只是一時沖動

　　第四部分： 意外成功，凡是從小事做起

　　.總結：四件寫了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話，這就叫“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”。

　　想想看：他前三次為什么會失敗？最后是怎樣成為“偉人”的？

　　（五） 探究性學習

　　1、 開展一次辯論會：可為正反兩方

　　正方：在我們現實生活中，應該要有賈里這樣的人；

　　反方：在我們現實生活中，賈里這樣的人不可取。

　　通過辯論，讓學生懂得：

　　在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實際，把做偉人與做小事分割開來。

　　2、 分小組討論，“探究練習四”

　　從《石墨與金剛石》短文中，你發現了什么？

　　在討論中要幫助學生弄清石墨與金剛石的異同點，從而延伸到一個人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來都是普通人，只不過偉人承受過更大壓力，經受過更嚴酷的烈火鍛煉，離開不尋常的高溫和高壓，結晶碳不能變成金剛石，離開非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。

　　（六） 布置作業：

　　1、 此篇語言詼諧幽默風趣，具有輕喜劇的效果，你認為最有趣的是哪些地方？找幾句摘抄在讀書筆記本上；

　　2、 本文人物形象，富有個性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫一個同學，把它的個性寫出來。

【課文偉人細胞的教學設計】相關文章：

偉人細胞課堂實錄07-02

《偉人細胞》精品課堂實錄07-02

《單細胞生物》教學設計01-26

《偉人細胞》課堂實錄及教后感07-02

課文《刻舟求劍》教學設計07-03

課文《早》教學設計07-05

課文貓的教學設計07-05

課文《手指》的教學設計07-05

課文心聲的教學設計07-05

課文《口技》的教學設計07-05