《冬冬讀課文》的教學反思

　　這節課以備學、交流、提升的教學方式學習，以培養學生的學習興趣為出發點，調動學生的主動性、積極性、引導學生探究、發現，逐漸掌握方法，從而突破教學重難點，提高獨立識字能力和閱讀理解能力。因此在設計這節課時，我力圖改變以往教學中存在的“課堂以教師教為主”的現象，力爭體現《語文課程標準》中倡導的教學理念。

　　1. 重視讀書，讓學生自讀自悟，從中懂得要善于發現別人身上的優點,幫助他人樹立自信.通過分層次地讀書，可以代替老師枯燥的講解，如：自由讀課文，同桌互讀，美美地讀等。

　　2 交流話題：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎么做的?他為什么這樣做?先是小組交流，再全班交流。(盡管小組交流時有的同學說不到點上，紀律有些亂，但我相信隨著我們不斷的要求，不斷地規范，孩子們會不斷的進步的。)

　　2. 自主學習，培養學生探究意識。在學習生字環節中，設計“當你遇到不認識的字后怎么辦?”讓學生自己運用自己喜歡的多種方法識字，如：可請教小伙伴，可借助拼音朋友。這樣，摒棄了過去老師一人講學生被動聽的現象，培養了學生識字能力，充分發揮了學生學習的主動性與主體性及創造性。

　　3. 多種游戲的設計，使得學生能帶著愉悅的心情邊玩邊學，減輕了學生的心里負擔，營造和諧的學習氛圍，使學生變“要我學”為“我要學”和“我會學”。

　　總之，在教學過程中，我注意每一名學生的參與質量，讓他們動口、動手、動腦，積極主動地參與學習全過程。

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