《小攝影師》的教學后記

　　為了讓學生能夠正確、流利地朗讀課文，并能熟知文中三種對話的形式，我利用讀課文的時間訓練了他們的讀書方式，有默讀、放聲讀，或者找同伴一起讀，在學生默讀的時候我應該繼續加強指導，要求學生不指讀，不發聲音，而且能夠讓他們讀書的速度有所提高，能夠做到比朗讀的速度快。

　　同時也應要求他們一邊思考問題，提出疑問，以便更好地培養學生質疑、解疑的能力，讓學生學會帶著問題讀書，在分角色演讀時，應更加注意指導朗讀、表演，能夠讀出對話的不同語氣，讓學生更加深刻地體會感情。

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