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時間管理撕紙游戲教案(通用10篇)
作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的時間管理撕紙游戲教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
時間管理撕紙游戲教案 篇1
教學目標:
1、促使學生了解時間的特性,理解時間的重要性,體驗光陰似箭和不可逆轉。
2、幫助學生檢視個人的時間管理狀況。樹立愛惜時間、合理利用時間的意識。
3、學習有效的時間管理方法。
重點難點:
引導學生體會時間的緊迫性,加強自控力。
學情分析:
處于中學階段的青少年自我意識還沒有完全形成,自我控制的能力也不強。隨著學習負擔和心理壓力的加重,一部分學生的學習效率會降低。把握時間是有效學習的關鍵。而進入中學階段后,學生對科學利用時間的意識不是很清楚,他們還沒有養成自主學習的習慣,更不用說對時間的有效利用。要做到這一點,首先要讓學生領悟時間的重要性和學習的緊迫性,其次讓學生掌握科學的合理利用時間的方法,并在日常的學習生活中加以時間運用,不斷調整好自己的身心狀態,持之以恒,養成良好的用時習慣。
教學過程
一、謎語導入
1、著名法國思想家伏爾泰出的謎,看哪個同學最快猜出答案。“世界上哪樣東西是最長又是最短的,是最快又是最慢的,是最能分割的又是最廣大的,是最不受重視又是最令人惋惜的`;沒有它,什么事情都做不成;它使一切渺小的東西歸于泯滅,使一切偉大的東西生命不絕。”這是什么?
是時間。因為它無窮無盡,所以最長;又因為它轉瞬即逝,所以最短。在等待的人眼中,它是最慢的;在享樂的人的眼中,它又是最快的。計劃可以把它任意分割;毅力又可以使它無限擴展。在當時,它最容易被忽視;過后察覺又最感惋惜。沒有時間,什么事情也做不成。時間不會保留任何不值得紀念的東西;時間又會讓所有崇高的東西生命常青。
2、“世界上有一家奇怪的銀行,它給每個人都開了個賬戶,每天都往大家的賬戶上存入同樣數目的資金,令你當天用完。不準把余額記賬,不準預支和超支。如果用不完第二天就自行作廢。請問,這家銀行每天給我們存入的到底是什么?”
也是時間,時間的確是上天分配給每個人絕對公平的東西,每天24小時,1440分鐘,86400秒。
二、活動體驗
從這兩則謎語中你領悟到了什么?時間的確是上天分配給每個人絕對公平的東西,每天24小時,1440分鐘,86400秒。同樣的時間,有時你會覺得“光陰似箭”,有時你也覺得“度日如年”。你什么時候會覺得“時間不夠用”?什么時候會感到“不知如何消磨時間”?
在我們的學習生活中,認識時間、把握時間、科學管理好時間非常重要。今天我們一起來學習如何科學管理時間。
(一)“時間切割活動”——撕紙看人生
我們先來做一個時間切割活動。在紙上有從10到100這樣的數(發給學生兩張長度相等的紙條),代表我們的人生。每個人都有自己的夢想對嗎?在紙上點出實現目標的時間點。現在讓我們先撕去我們已經度過的歲月,過去的時光我們已經無能為力了,然后再撕去夢想后面的紙。看看每個人還有多少時間?這就是我們實現夢想的
所有時間嗎?好的,很多同學說不是,那我們還要繼續撕掉那些我們并沒有為夢想努力地時間,我們還要撕去1/3睡眠時間,撕去吃飯、清理個人衛生的時間,撕去交朋友,體育鍛煉的時間,撕去看電視、玩的時間
我看到很多同學的紙條已經很少了,你已經不舍得繼續撕下去了。 現在剩下的紙條就是我們能夠實現夢想的時間,拿著手中的小紙條,你都想到些什么?俗話說:“光陰好比河中水,只能流去不能回。”
(二)時間切割
1、想一下自己的夢想,在紙上點出自己可能實現目標的時間點。
2、現在讓我們先撕去我們已經度過的歲月。
3、然后再撕去夢想后面的時間。
4、繼續撕掉那些我們并沒有為夢想努力地時間。
5、我們還要撕去1/3睡眠時間,撕去吃飯、清理個人衛生的時間,撕去交朋友,體育鍛煉的時間,撕去看電視、玩的時間……
現在剩下的紙條就是我們能夠實現夢想的時間,拿著手中的小紙條,你都想到些什么?
由于時間所具備的基本特性,所以時間管理的對象并不是時間本身,而是指面對時間而進行的“對管理者的管理”。所探索的是如何減少時間浪費,以便有效地完成既定目標。
請大家回顧上個星期日,你都做了哪些事,每件事所花費的時間約是多少?列在紙
反思你上周日的行為是否存在“水型事務”?
4D原則區別對待面臨的事務
Do it now(親自做):(緊急且重要)不能丟掉不管、不能拖一拖再辦、不能授權的事,按照優先順序自己親自去完成。
Delegate it(授權): (緊急但不重要)學會授權,將能派出去的事盡量派給他人干,這樣可以節約時間干最重要的工作。
Do it later(稍后再辦):(重要但不緊急)把一些偏離目標的精神情緒活動,次要的工作、信息資料不全的工作,暫時掛在一邊,待有空時再去處理。 Don’t do it(丟掉不管):(不緊急且不重要) 把一些與目標無關的事,無效益的事,應差的事丟掉不管
三、杜拉克時間管理法
現代管理之父杜拉克認為,有效的管理者不是從他們的任務開始,而是從他們時間開始。
——記錄時間;
——分析時間;
——管理時間。
時間管理小建議
1. 設立有挑戰但可實現的目標
2. 設定所有工作的完成期限
3. 在精力最充沛時做最用腦力的工作
4. 不要推遲你不喜歡但重要的事情
5. 不重要的事遲一點做
6. 分析你在時間管理方面的障礙
7. 如果你開始做一件事,盡可能做完它
四、時間管理法運用:
反思你上周日這一天,在時間管理上有沒有可以改進的?
情景模擬二
星期天,小明起床前就訂好了一天的計劃:9點開始做數學和英語作業,之后寫一篇議論文,然后用一小時上網瀏覽一下本周球壇情況。下午提早回校出板報。9點鐘他準時坐在書桌前,看到凌亂的桌面,心想不如先收拾整理,為今天的學習提供干凈舒適的環境。半小時后書桌變整潔了,雖然未能按原定時間開始學習,但他絲毫不后悔,因為30分鐘的清理工作很有成效,他滿意地到客廳喝水稍作休息。無意間發現報紙上的彩圖十分醒目誘人,便情不自禁拿起來看,看了一則又一則新聞。看了一張又一張,不知不覺已經10點多了。他為沒履行計劃而略感不自在,不過轉念想想看報紙也是學習呀,心也就安了。
好不容易做作業了,可不一會兒,好朋友來電話與他無邊無際地聊了約30分鐘。掛上電話,見弟弟在一旁玩游戲,便與弟弟一塊兒玩起來,畢竟一個星期沒與弟弟玩了 很快就到了12點,他心想寫作文是頗費腦筋的,沒有比較完整的時間是難以寫好的,倒不如下午再好好做,于是安心吃飯了。
午飯后,他馬上就回房間,滿以為可以開始專心做作業了。但不一會兒,眼皮就開始打架,他想平常這時候也正是午睡時間,今天反正是星期天就好好休息吧,養好精神可提高學習效率。于是,放心睡了。
一覺醒來已是下午3點多,他果然感到精神充足,打開電腦上網。關機時已快5點,他想剩下的時間不可能完成所計劃的事情了,就先做晚上要交的作業,作文下周一才交就明天再作打算了。
討論:導致小明不能按計劃行事的原因有哪些?
分析:“習慣拖延”是最大的時間偷竊者,小明的星期天就是典型的“時間拖延”例子。許多同學都因無法克服小明那樣的拖延惡習,特別在考試前,每天擺出苦讀架式,甚至中午不休晚上熬夜,而收效甚微。
五、規劃自己的時間——如何科學地管理學習時間
小組討論并記錄在紙上
教師總結:
(一)管理好課堂時間
學生的大部分寶貴時間都在課堂上度過,若課堂時間管理不好,聽課效率不高,學習就事倍功半,效果大打折扣。但同學們在上課時分心、走神的現象還是較為普遍的。
(二)提高平時學習效率
有的同學也懂得珍惜時間的意義,但有拖拉習慣,應該一小時做完的作業卻拖了兩小時。我們應訓練自己雷厲風行的習慣,遇事馬上做不要往后拖,必要時設定完成期限,提高學習效率。
時間管理小建議
設立有挑戰但可實現的目標
設定所有工作的完成期限
建立固定的日常工作學習模式
在精力最充沛時做最用腦力的工作
不要推遲你不喜歡但重要的事情
不重要的事遲一點做
分析你在時間管理方面的障礙
確立你不希望被打擾的時間
一次只做一件事
如果你開始做一件事,盡可能做完它
(三)善于利用零碎時間
達爾文說:“我從來不認為半小時是微不足道的一段時間。”
大段時間固然應該珍惜,零星時間也不能浪費。零碎時間最好做些簡易作業,如背誦、記憶單詞、默公式等。
六、結束:
課后反思:重新畫一下自己的時間,規劃安排自己的時間。
時間管理撕紙游戲教案 篇2
活動目標:
1、樂意動手撕撕貼貼,體驗撕貼活動的快樂。
2、發展幼兒手部小肌肉動作,培養幼兒參加美術活動的興趣 。
3、學會均勻撕紙的手工方法,準確的貼在固定的范圍內。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備:
1、彩紙若干 。
2、幼兒作畫用紙每人一份,固體膠,一次性盤子人手一份。
活動過程:
一、引出活動:
1、“你們都吃過蘋果么?它們都是什么樣子的?”
2我今天帶來了許多蘋果,它們都是沒有穿花外衣的白蘋果,它們想請你們它們也穿上漂亮的衣服可以么?”
二、教師示范:
邊示范邊講解:先將彩紙撕成小碎紙放在盤中,再在蘋果寶寶的身上抹上固體膠,然后從盤中取出撕好的小碎紙,一小張一小張的貼在畫有蘋果形狀的白紙上,直到把蘋果寶寶的.全身都貼滿,既不也不小,要合身,這樣蘋果寶寶就又圓又好看了。
三、幼兒操作:
(1) 幼兒操作時,教師注意幼兒的操作方法是否正確。
(2) 提醒幼兒仔細一點,先撕紙再涂固體膠。
(3) 對個別幼兒提供助,鼓勵幼兒與幼兒之間相互助。
四、點評幼兒作品
活動思與建議
今天的活動撕貼畫《蘋果》,撕出撕成小碎片,沿著實線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面,活動前我估計一般孩子能完成的,可實際操作過程中卻發現孩子們困難重重,有的甚至手足無措。我仔細分析了原因:首先,這些孩子多是生子女,在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養,做任何事都是人一手操辦的,導致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然,不知道該從哪里入手,只會說“老師,我不會”。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙,這對于小班的孩子確實有些困難,需要空間概念和手部力量及手眼協調等能力,所以我想多練習就能提高他們這方面的發展。但是部分孩子完成的還是比較好的,第一個環節我創設了情景,讓幼兒以“我的蘋果”來激發他們創作的欲望,而且我在示范時,語言用的比較有趣,動作夸張,孩子們一下就被吸引住了,在我復強調并演示了幾次撕紙的動作要領之后,孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個別差異,撕出的作品也不相同,但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時,都體驗到了成功的快樂。
我想撕紙是一個復練習、不斷提高的過程,以后要給予幼兒多練習撕的機會,讓他們在做做玩玩中體驗成功的快樂!
時間管理撕紙游戲教案 篇3
活動目標:
1.學習撕紙技能
2.利用借形想象,膽添加動物五官,表現動物特征。
3.培養幼兒樂意在眾人面前膽發言的習慣,學說普通話。
4.培養幼兒的嘗試精神。
活動準備:
動物圖片,彩色卡紙,顏料,棉簽。
活動過程:
一、教師以談話活動引入主題。
師:你們去過動物園么?那里有很多動物,我們一起去看看吧!
二、引導幼兒欣賞圖片,豐富動物形象。
(1)教師講述故事,幼兒觀看圖片。
師:動物園里來了一個可怕的巫師!他想把所有的動物全都囚禁起來,他把小動物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動物都變成之了,這可怎么辦呀?幸好有兩個小動物幸免遇難!你們想不想知道他是誰呀?
(2)教師以故事情景講解示范撕紙的方法師:家好,我是毛毛蟲東東,我是毛毛蟲西西,東東和西西最的本領就是喜歡吃,這解救小動物的任務就交給了東東和西西。
他們先找見了一張手工紙,這里面呀被囚禁了一只動物。東東和西西把手工紙吃了一個小口,真香呀!東東和西西接著往下吃,吃呀…吃呀…向下吃吃,向里吃吃,向外吃吃,味道不錯,把手工紙都吃掉。
三、鼓勵幼兒觀察思考,想象撕出的動物。
師:看看東東和西西解救出來一只什么動物?幼兒膽猜測動物。
幼:像長頸鹿,像鯨魚,像恐龍......
師:但是這樣像不像?
我們要把小動物的眼睛找出來。我來畫眼睛嘴巴......
師:我們來看看東東和西西把誰解救出來了?他們兩棒不棒?
四、幼兒操作撕紙,并膽講述撕出的'動物。
師:現在小朋友把你們的東東和西西舉起來,你們用你們的東東和西西來解救小動物。每人發一張手工紙,把紙的光邊一點一點的吃下去,兩只毛毛蟲,嘴巴親一親,向里吃一吃,向外吃一吃,看看你們自己解救出來的是一只什么動物?
五、引導幼兒利用借形想象膽添畫動物五官,表現動物的特征。
師:先用固體膠棒粘在畫板上,粘好以后就來添畫他的眼睛,鼻子,嘴巴,腿,或者尾巴。
六、添畫背景師:
想一想這些動物都生活在什么地方?喜歡吃什么?給他添畫完整。
七、欣賞作品。
活動反思:
選到這節課的時候,我自己就從心里沒有底,因為我們班孩子從來沒有接觸過米羅可兒,對撕紙的技能也遠不夠要求。最后定下來這節課后,讓孩子們練習了一下撕紙,結果可想而知,我的孩子們都是在扯紙,后來經過幾次學習正確的撕紙方法,孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法,開放時,先欣賞小動物,讓孩子們了解了各種動物的特征和生活習慣,最后那個巫師的出現激發了小朋友的興趣,孩子們都很好奇,耐心的聽完了故事,開始了撕紙活動。
孩子們撕的都特別的好,出乎了我的想象,孩子們的興趣也非常濃,包括家長們也很高興,最后添畫上動物五官的時候,我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間,撕出了海馬,小兔,鯨魚,駱駝,烏龜,象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上,他們都開心的笑了,米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力,特別好的一節課,值得我去學習,以后還要向譚老師等各位老教師學習,不斷進步。
時間管理撕紙游戲教案 篇4
教材分析:
從教材來看,這一課的學習任務是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學生對生活經驗中形狀相似的事物的聯想,然后通過在紙片,把聯想形象表達出來,是綜合了撕紙、聯想、粘貼、的學習活動中。形的聯想是關鍵,它上承隨意撕紙的結果,下啟添畫成形的效果。撕紙時,讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯想時引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯想。同時,將紙片轉動不同角度觀察發現更多聯想。貼畫時,依托紙片已有形狀完整造型,這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度,又增加了繪畫的越味性在整個活動中,不需要事先設定主題和形象,主要憑感覺、聯想和想象來進行造型,將廢紙片變成一件藝術品。在這種行為中,學生獲得快樂,創造出豐富多彩的作品,并表達自己的感受。對于剛剛入學的小學生來說,不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練,課的有效學習將為今后的記憶畫、想象畫的學習打下良好基礎。
從學習領域來看,這一課屬于“造型表現”。學生嘗試使用符合低年級學生年齡特征的常用工具材料:臍棒、彩筆、彩色紙,運用手工的方法,通過低年級學習喜聞樂見的形式:撕一撕,看一看,想一想,貼一貼,大膽地,自由地,把氣見、所感、所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣,發現藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維和綜合運用造型表
現的能力,表達對生活的美好回憶和積極關注。
教學目標:
1、知識目標:
通過撕紙,使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、 能力目標:
借助學生對紙形有聯想,培養學生豐富的想像力,體會想像的樂趣,發展美術實踐能力。
情感目標:
激發學生美術的興趣,培養學生發現美,創造美的能力。
學情分析:
1、授課對象:
小學一年級學生。
2、學生特點:
好奇心強,參與教學活動積極性高,想象力極其豐富。但孩子小,動手能力較弱,生活認知有限。
教學策略:
本課教學遵循直觀性教學原則,注重學生的動手能力,將熟知的事物通過大膽地想象,用隨意撕紙的方式表現出來。并在大膽、有趣的想象創作中,體驗造型活動的樂趣,發現藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維和綜合運用造型表現的能力,表達對生活的美好回憶和積極關注。 教學媒體分析:
1、 媒體出現的時間:教師通過圖片展示后,出示多媒體課件。
2、 時機:學生對彩虹圖片的管擦賞析,展示學生習作,提高學生學習興趣。
3、媒體類型:PPT課件
4、媒體呈現方式:圖文結合靜態呈現,
教學過程:
(一)激趣導入
1、出示范作,學生欣賞。問:猜猜老師是怎樣完成它的?
2、出示課題,奇妙的撕紙
(設計意圖:興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始,引導學生看美麗的作品,猜作品的制作方法,激發學生的學習興趣。)
1、講故事設疑:
唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽太監說皇帝要來,心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛干凈的妃子,他見了一定會不高興。怎么辦呢?
你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己
動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現在的撕紙添畫。(課件出示課題)
(二)拓展思維
1、引導學生撕紙,隨意撕,
2、拿出一生撕的紙,問:你們看,它像什么?還像什么?
轉一個方向,又像什么?
反過來瞧瞧,還像什么?
3、撕出四張色彩不同,形狀一致的紙,看一看,想一想,根據顏色的不同,可分別想象成什么,像什么,根據它的不同顏色,貼成不同的事物。指名四學生上臺貼紙,怎樣使它一看就像你說的物體呢?
4、相機指導或請學習發表不同見解,引導學生注意貼畫的整體形象。
5、課件展示撕紙添畫作品,開闊學生思維。
(設計意圖:本環節意在拓展想象空間,發展學生的創造性思維。引導學生探究學習,更充分地發展學生的'探索發現能力。課件展示了一個廣闊的思維空間,讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中,既可發現學生在初步嘗試中的不足,相機指導,又可激發探索未知領域的欲望,開啟創造的意識。同時還可突破重點,降低難點。)
(三)合作探究
1、互說。和你身邊的同學談談,你撕的紙像什么?
看看別人的紙又像什么?還可把兩張紙拼在一起看,像什么?
2、小組合作,把自己撕的貼紙貼在本子上,可單獨成畫,也可小組合
作完成一幅畫。
(設計意圖: 營造同學間交流的機會,調動每個學生的參與意識和學習積極性,讓學生樂于探究,主動參與,加強信息交流,取長補短,培養合作意識、合作能力、合作精神。)
(四)展示評價
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰來夸夸自己的畫?或把你的畫編一個故事告訴大家
3、你喜歡誰的畫?(欣賞)
(設計意圖:這一環節重在學生的視覺能力,培養自信心,注重學科的整合融匯,掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣,發展審美能力。)
(五)小結延伸
1、今天學會了什么?
2、動動腦,我們還可把這些撕紙畫用在哪?(衣服、墻壁……)
3、小結:美術無處不在,你看,小小一張紙,通過撕、貼、想、畫,大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫?討論總結出:布、線、殼等,課后請大家去試試。(課件展示不同材料的作品)
(設計意圖:延伸課堂知識,激發學生遷思維,引導其自覺拓寬視眼,更加關注生活。教師誘發學生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提,將所學知識為其所用,體現創造性學習的新理念。
時間管理撕紙游戲教案 篇5
一、教學目標:
知識目標:通過學習使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。 能力目標:借助學生對紙形有聯想,培養學生豐富的想像力,體會想像的樂趣,發展美術實踐能力。
情感目標:激發學生美術的興趣,培養學生發現美,創造美的能力。
二、課前準備:
教具準備:
多媒體設備、課件、報紙、膠水。
學生準備:
舊掛歷、舊畫報、彩色報紙、彩紙等;厚白紙、膠水或雙面膠。
三、教學過程:
1.導入:
師:今天給大家介紹一種新的繪畫創作形式——撕紙畫。撕紙畫是一種選用各色彩紙,通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強,新穎別致,能表現出諸如剪紙、剪貼所不可及的獨特風格。
2、欣賞展示:
課件展示—套精美手撕畫樣本,作品有:《駱駝和羊》、《漁舟》、《海底的花魚》、《美麗的船》、《小刺猬一家》、《美麗的花》、《我的媽媽》、《花瓶》、《老屋》等。
請學生分析這些作品的表現手法、形式特征、構圖規律、色彩搭配等。(手撕的紙邊會形成一種毛茸茸的白邊,顯得粗糙,撕出的形象反而有一種“拙味”,不象用剪刀剪出的那么規整,觀察撕口的千變萬化,引導學生仔細體會和感受不同的紙材的表面效果。)
師:這些畫漂亮嗎?對了,這些畫都是利用五顏六色的彩紙、舊掛歷紙等撕成的'。它比用彩筆作畫更加自由、隨意,簡便易行,且更加生動、自然,更能體現稚拙、率真的天性。只要你按著下面的方法去做,保你同樣能撕出更加漂亮的撕紙畫,我們一起動手試試吧!
⑴色彩要求:主要用紅、黃、藍、綠、黑原色為基調,追求強烈、明快、鮮艷的效果。注意紙的色彩冷暖和深淺搭配,使人賞心悅目。
⑵示范撕直線和圓弧,學生練習。提醒大家沿著線條的外面撕,從上到下,從里到外,撕出自然的形狀,線條粗糙不要緊。通過撕扯紙張,形成自然斷裂殘缺,找出美感要素。
⑶確定畫面主題并用鉛筆起稿。想好要撕貼的內容,選好彩紙用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。力求每個學生都能發揮獨特的想象力,構思出與眾不同的畫面。根據畫面的主題和構思巧妙地選用有光澤的、粗糙的、平滑的紙張,適當地用在畫面中,使畫面富有肌理的美感。想好要撕貼的內容,并在選好的紙上用鉛筆在背后輕輕畫好要撕的形象輪廓。然后用雙手的食指和拇指按著輪廓線慢慢地撕。最好先撕畫中最主要的形象,而且要大一些。撕的過程中,不必被事先畫好的輪廓所束縛,可適當地“里出外進”,不必過分追求輪廓的規整,撕紙畫就美在其中,妙在其中。創作撕紙畫時,可追求裝飾效果,加強不同色塊間的對比,造型不必過分追求寫實,可大膽地進行夸張和變形,使畫面豐富而生動。選用掛歷紙的時候不要讓漂亮的花紋和圖案過多地吸引了學生的眼睛,主體形象要突出,背景的色彩不可過跳、過花,以免影響主體形象的表達。
⑷根據設計好的構圖,將一片片撕好的紙擺一擺、比一比,注意形象間的穿插和遮擋,找準合適的位置后逐一粘貼在白色底板上,成為一幅完整的圖畫。
四、作業點評
把學生作業集中在一起,進行作品展示,評選出優秀作品。請同學對他人的作品提意見。通過這樣的方法,學生對自己的作品有了新的認識。讓學生來說說自己最喜歡的作品,并對作者進行鼓勵。在評價中學會發現美、欣賞美、熱愛美、創造美,讓學生從中體會到成功的樂趣。
五、課堂延伸
鼓勵學生用多種形象組合粘貼成撕紙畫,貼在教室內或自己的房間內作為裝飾,感知撕紙作品的特殊語言,隨時感受到這些美的存在。
六、教學總結
通過撕紙這一“造型·表現”領域的學習活動,學生增強了對形狀和色彩的認識,激發了想象力和創造力提高了藝術感知能力。在體驗中,產生對美術學習的興趣。通過撕紙,他們感覺到紙的厚、薄,或是嗅到紙張的香味,和聽到撕紙發出的聲音??從撕紙活動中產生并獲得美感。所以,撕紙對學生來說確實是一種非常好的美的享受。
時間管理撕紙游戲教案 篇6
教學目標:
認知目標:
能仔細觀察撕出的色紙形狀,發現并表現出其與生活中的人或物形象之間的聯系。
技能目標:
能大膽隨意地根據碎紙片展開聯想并添畫成新的形象。 情感目標:在愉快的游戲和制作活動中享受創作的樂趣,并養成良好的衛生習慣。
教學重點:
根據紙片的基本進行有效添畫
教學難點:
用添畫的事物組成一幅完整的美術作品
教學準備:
范畫掛圖、PPT課件、黑色勾線筆、各色彩紙碎片、彩色卡紙 、 學生分好4人一組團團圍坐 、10包包裝好的塑料袋
教學過程
一、新課導入:
從前有個臭脾氣公主,只要她一發脾氣就喜歡把撕碎然后扔得到處都是,她的仆人們每天都要為她清掃像小山一樣高的紙屑,仆人們都在感嘆 :多可惜呀,浪費紙就等于浪費我們砍的樹,而且我們每天都要清掃紙屑真的很累很累。仆人們恨極了這位臭脾氣公主,但又不敢說。這一天,小公主和往常一樣又發了一頓脾氣又撕了一大堆紙,這時只聽“嗖”的一聲,紙片們變成了一個個會動的精靈,它們有的長得像動物、有的長得植物、有的長得像玩具,他們異常生氣地圍著臭脾氣公主抱怨她的浪費,臭脾氣公主覺得非常地羞愧,她知道自己錯了,她想求得紙片精靈們的原諒,于是紙片精靈們給公主下了一個任務:用以前她撕碎的紙片做一幅漂亮的圖畫。(師出示主題為臭脾氣公主的范畫,繪畫形式用撕紙添畫表現)
師:請同學們認真觀察,并猜猜黑板上的這幅范畫是怎么做成的?引出課題(撕紙添畫)
二、新課講授:
1. 師:小朋友們現在臭脾氣公主向大家求救了,你們愿不愿意救救她,和老師一起幫她完成任務呀?
生:愿意!
2.展示說明,強調要點
師:撕開的小紙片有著各種各樣的形狀,它們都和平時我們見過的'什么東西的樣子有些像呢?我們開動小腦筋,看看哪個小朋友的想象力最豐富!(師課件展示經過添畫后的紙片)
師:紙片在不同的角度下,有不同的形狀,同一張紙片通過添畫,分別變化成了幾樣不同的東西。(此步驟視情況而定,1.課件演示 2.黑板上展示)
師:師現場示范添畫一張,引出兩個問題:1.撕紙添畫的步驟 2.添畫的2種方法
3.教師根據剛才的添畫,師生互動探討制作步驟,總結出添畫的步驟(撕——看——貼——添畫),總結出添畫方法(1.內部添畫 2.外部添畫)
4.任務開始,自由探索
師:那么現在仆人們已經把公主平時浪費掉的紙屑放在你們組長那里了,那么請各位同學以前后左右4個人為一組共同完成一張完整的撕紙添畫作品。(實際上這些紙屑都是上節課《奇妙的撕紙》留下來的廢舊垃圾,老師把它們收集起來重新發給大家)
師:引導學生自由地選擇桌上的紙片,用老師講到的完整步驟進行創作。 學生討論,自由發現,說出自己的聯想。
三、學生練習:
1.作業要求:
同學們分成四人小組,進行合作,先討論,后分工,根據撕下來的紙片,轉換不同方向,看看像什么,粘貼在底紙上,添畫成幾個人或物,組合成一副有趣的畫面,再派代表說說自己的添畫意圖。
2.教師提示:
添畫能使形象更加完整,使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手,從而大膽添畫,提高組織線條表現形象的能力。學生添畫創作完成進入學習評價時,教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現的意圖。
四、課后小結
1.課件欣賞添畫佳作
2.今天小朋友們學會了反復撕紙的紙片形狀的變化,并且還能粘貼、添線成畫,使小紙片變成我們熟悉的事物,今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀,展開我們豐富的聯想,尋找和別人不一樣的想法,創造出更多更美的畫面。好了,今天我們的任務完成臭脾氣公主現在變出了好脾氣公主,現在她再也不敢隨意浪費紙了。
板書: 撕紙添畫步驟:
撕—— 看——貼——添畫(1.內部添畫2.外部添畫)
時間管理撕紙游戲教案 篇7
活動目標:
1、學習撕紙技能,鞏固認識三角形。
2、練習使用粘貼材料,掌握粘貼技能。
3、提高幼兒在活動中的創造性。
活動準備:有齒孔的彩紙、粘貼用具(雙面膠或膠水)、畫紙及彩筆、圖片一張。
活動過程:
一、幼兒探索撕紙。
1.請小朋友看看彩紙上有什么呀?(針孔)
2.針孔把這一張紙分成了兩個什么圖形?(三角形)
3.請你們想一個辦法把這兩個三角形分開。(幼兒練習撕紙)
4.請能力強的幼兒說一說是怎樣撕的,并演示一下。(教師小結:先折一下,再沿針孔撕。)
5.你們互相看一看手中的三角形有什么不同?(顏色不同,大小不同)
6.這些三角形能拼成什么呀?(幼兒討論,發表見解)你們看看動畫片里的三角形拼成了什么漂亮、好玩的東西來。
二、幼兒觀看圖片。
1.你們看到了什么?
2.這些圖案是用什么圖形拼成的.?(三角形、圓形)
3.如果撕不出圓形來怎么辦?(用彩筆畫)
4.請小朋友開始撕紙粘貼,看誰能做出和別人不同的圖畫來。
三、幼兒撕紙粘貼,提醒幼兒將撕下來的紙放入小盒內,注意桌面地面清潔。
1.指導能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。
2.鼓勵能力強的幼兒創造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品,并添畫相關情節,使畫面更有內容。
四、展覽講評:
幼兒互評,老師講評,表揚有創意的幼兒。
時間管理撕紙游戲教案 篇8
教學目的:
1.通過教學活動,使85%幼兒能撕2-3cm長度的紙,15%的幼兒依靠幫助也能完成,并粘貼在蘑菇房相應的位置上。
2.鍛煉幼兒小手肌肉群、發展幼兒手指動作的協調性。
3.幼兒感受“幫助”后的愉快心情。
教學準備
教具墻上、地板各畫2間蘑菇房學具供幼兒用的彩色紙、漿糊、抹布等。
教學重點
撕貼過程動作較協調
教學難點:
逐步掌握撕紙要領
教學過程:
1.啟發幼兒觀察:這幾間新建的小動物蘑菇房有的`地方還不是完美,需要請小朋友幫助裝修。
2.裝修的內容是:房頂和欄桿
3.教師講解示范
房頂:
把小肥豬卡片白色的地方撕掉,然后粘貼。
把小猴哥哥卡片深綠色的地方撕掉,然后粘貼。
欄桿:把彩色紙撕開,然后粘貼。
撕紙要領:左右手的拇指食指緊捏紙,撕一撕、移一移,重復到完成為止。
4.要求:粘貼動物卡片(貼斜和倒均可)、欄桿(豎橫均可)。
5.幼兒操作:裝修小肥豬、猴哥哥的蘑菇房,做好欄桿保護小花小草。
6.講評:分別講蘑菇房和欄桿的裝修情況。猴哥哥、小肥豬、謝謝小朋友的幫助。讓幼兒感受、體會“幫助”后的愉快心情。
時間管理撕紙游戲教案 篇9
活動重點:
嘗試撕較短的直線,體驗撕紙活動的樂趣。
活動難點:
樂于選擇不同材質的紙進行撕紙粘貼。
活動目標:
1.嘗試撕較短的直線,體驗撕紙活動的樂趣。
2.樂于選擇不同材質的紙進行撕紙粘貼。
3.在游戲情境中感受美術活動的樂趣,體驗成功的喜悅。
活動準備:
物質準備:電光紙、皺紋紙、色卡紙、手柔紙、舊報紙、掛歷紙等(裁成2厘米寬的長條)畫有各種小魚輪廓的紙;創設“小魚游游”的墻飾;音樂磁帶《小魚》。
經驗準備:通過在班上飼養小魚,組織幼兒觀察小魚外形特征,了解小魚的魚鱗是一排排的,感受魚的顏色的豐富性。
活動過程:
一、做手指操為撕紙作準備
我們一起活動我們的小手指(大拇指大拇指點點頭,二食指二食指點點頭,三中指三中指點點頭,四無名四無名點點頭,小拇指小拇指點點頭。
二、情境導入
配班教師扮演魚媽媽和幼兒打招呼,“今天的天氣真好(高興的)”,哎(傷心地)!教師:魚媽媽怎么了?魚媽媽:我想帶魚寶寶出去玩,可是我的寶寶沒有漂亮的衣服,誰愿意幫助我呀?(出示畫有魚輪廓的紙),教師引導幼兒幫助魚媽媽想辦法?(用角色扮演的形式激發幼兒的興趣,引導幼兒說說自己的辦法,如:畫畫、粘貼等。)
三、介紹材料
師:魚媽媽準備了各種不同的“布”(出示各種紙裁成的紙條),請你們看一看、摸一摸,它們有什么不一樣?(讓幼兒認識、熟悉教師提供的紙張,感知每種紙張的不同。)
幼兒:電光紙滑滑的。
幼兒:皺紋紙摸上去麻的,上面有一條條的線。
幼兒:掛歷紙很硬。
四、示范撕紙的方法
師:魚媽媽為我們準備了這么多的布,請你們用小手把“布”撕成一塊塊的,然后貼在小魚的身上,幫小魚穿上美麗的衣服。
介紹撕紙的方法:你們在撕紙的時候要讓你的兩只小手的大拇指和二食指頭碰頭的在一起。請幼兒每人拿起一張紙和老師一起說兒歌撕紙:大拇指二食指,在一起,作游戲,你追我趕真有趣。(教師用兒歌的形式引導幼兒學習撕紙的方法,幼兒更容易理解,幼兒在嘗試撕紙時非常的積極。)
五、給小魚穿衣服
幼兒選擇自己喜歡的畫有小魚輪廓的紙。(為幼兒提供了不同形狀的魚,能夠吸引幼兒參與活動的積極性。)
教師觀察幼兒撕紙的方法是否正確,并進行提醒,幼兒可以一邊說兒歌一邊撕紙。(幼兒在撕紙的時候能夠注意撕紙的方法,很喜歡說兒歌。)
鼓勵幼兒撕不同的.紙張。教師引導幼兒撕完一張紙以后,再選擇不同的紙撕一撕,感知不同紙張的不同。
六、展示自己的作品
魚媽媽:我的魚寶寶都穿上了漂亮的衣服,謝謝你們。請你們幫我帶魚寶寶去池塘里游泳吧!幼兒將自己貼好魚鱗的小魚粘在“小魚游游”墻飾中的池塘里。幼兒欣賞自己的作品,自由談論自己的作品。(給幼兒展示作品的機會,增強幼兒的自信,感受成功的喜悅。)
七、聽音樂作律動
我們和小魚一起做游戲吧,幼兒隨音樂模仿小魚游水、吹泡泡等。
活動反思:
托班的幼兒基本處于“涂鴉期”,他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥,根據托班幼兒的美術活動特點,設計了此次教育活動。托班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法,教師為誘幼兒提供多種材質的紙張鼓勵幼兒嘗試。在活動中教師運用了角色扮演的的游戲形式,因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動,托班幼兒年齡小,他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術知識和技能。所以教師以幫助“魚媽媽”為主線,讓幼兒進行彩紙撕貼游戲活動,提高了幼兒的活動興趣,當他們看到用自己的雙手為小魚撕貼漂亮的衣服時,感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時,不是單純的說和示范,而是用兒歌的形式,教師把撕紙的方法簡單化,幼兒理解更容易些。
時間管理撕紙游戲教案 篇10
設計意圖:
小班幼兒年齡小,動手能力差,特別是在撕紙方面表現的尤其突出,他們對撕紙力度及外形不會把握,因此我設計了撕貼“送傘”這一活動,初步發展幼兒的撕貼技能,培養幼兒良好的操作習慣。
活動目標:
1、學會沿針孔輪廓撕蘑菇傘,掌握撕的技能。
2、激發幼兒相互合作,幫助的情感。
3、發展幼兒的操作能力。
活動準備:
1、大背景圖一幅(圖下防有兔媽媽和小兔勞動的'場面,圖上防畫有烏云雨點。)
2、兩張半幅圖(一張是陰天,一張是晴天,可覆蓋大背景圖的上方。)
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張,帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
活動過程:
(一)音樂做律動進教室
激發幼兒學習的興趣。
(二)出示大背景圖(晴天覆蓋烏云和雨點)
1、提問:圖上有誰?他們在干什么?
2、天氣怎么樣?
提問:
(1)呀!一會天氣要怎么啦?
(2)小兔們淋了雨會怎么樣?
(3)那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢?
3、教師小結幼兒的辦法,那我們一起來做傘送給小兔們,好不好?
(三)教師講解示范撕傘的方法。
(1)教師著重示范講解撕傘。
(2)傘撕好了,那怎樣送給小兔呢(啟發幼兒說出傘應送到小兔的頭上方)?
(四)幼兒操作,教師巡回指導。
(1)教師提出作業的要求(提醒幼兒操作時注意衛生)。
(2)幼兒操作,教師注意個別指導。
(3)教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。
(五)活動評價。
(1)小朋友們看,哪一把傘最好看?為什么?(幼兒評價,教師給予肯定,并提出建議和希望)
(2)剛才呀!小兔們得到了我們小朋友的幫助,他們非常高興,還說要謝謝我們小朋友呢!那平時別人有了困難我們應該怎么做呢?對,不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的,你們愿意幫助別人嗎?
活動延伸:
(1)在美術區活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙,繼續提高幼兒嘶和貼的技能。
(2)在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。
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