《望洞庭》說課設計

　　各位領導、老師：

　　大家好，我是來自掛蘭峪中心小學的語文老師王小燕，今天我說課的題目是《望洞庭》。我要從說教材、說學情、說教學過程三方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材內容：《望洞庭》是冀教版四年級上冊第一單元的第三課，這一單元的主題是熱愛大自然。古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現于紙上，表現出驚人的藝術功力，給人以莫大的藝術享受。

　　2、教材簡析

　　劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現于紙上，表現出驚人的藝術功力，給人以莫大的藝術享受。

　　3、教材編排

　　本單元文化主題為“熱愛大自然、體會大自然”。通過本單元五篇課文，使學生感悟到大自然的美好，激發他們最祖國大好河山的熱愛之情。而《望洞庭》讓學生感受到了古代詩人對大自然的贊美之情，進而讓學生感悟到要熱愛生活、熱愛大自然。出示PPT

　　4、教學目標

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（技能目標）

　　2、理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩描繪的景色，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。（智能目標）

　　3、感悟詩歌的意境，使學生從中受到美的熏陶。（情感目標）

　　5、教學重、難點

　　學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。

　　6、課時安排：1課時

　　先讓學生們熟知生字詞；再朗讀古詩，整體感知；最后逐句理解詩人描繪洞庭湖的意境美。

　　7、教具準備

　　多媒體課件《望洞庭》。

　　二、說學情

　　四年級孩子思維活躍、求知欲強、愿意交流。他們的想法獨特，對生活開始有所體驗與感悟。目前他們的學習語文的積極性很高，但是存在著不足，比如：字跡不工整、規范，在閱讀理解能力、朗讀、概括等方面能力不強。所以，他們需要老師的進一步引導，循序善誘，

　　關注每位學生的個性體驗。

　　三、說教學過程

　　（一）、情境導入，激發興趣。

　　大家都去哪里旅游過呢？都是什么樣的景象？從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫動聽的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁詩興大發，寫下了一首千古佳作。

　　在這里做的預設是：引出題目——《望洞庭》并對洞庭湖做一下簡介。出示PPT （二）、初讀感知，熟悉生字。出示PPT

　　教師用激勵性的語言引入初讀感知環節。讓每位學生都能正確朗讀古詩，準確掌握字音。幫助學生能更好的理解古詩意境。多媒體出示古詩朗讀，教師范讀。

　　（三）、再讀古詩，提出質疑。

　　讓學生自己默讀并畫出難以理解的古詩字詞。

　�。ㄋ模�、整體回顧，理解詩意

　　1、 通過讀古詩，學生們對古詩大概的了解是什么？是如何理解詩人寫這首古詩的意境？

　　在這里做的預設是：望的意思是：遙望。這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。

　　2、對古詩逐句理解。

　　四年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定的基礎，根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。所以采用“扶放”結合的教學方法，針對“嘗試”學習所反映出來的疑難問題對學生進行“解字詞，明詩意”的指導。

　　在對古詩做全面分析了解的情況下，我做了如下預設：出示PPT

　　第一句“湖光秋月兩相和”從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。

　　第二句“潭面無風鏡未磨”用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。展現了海面風平浪靜的感覺。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

　　第三句“遙望洞庭山水翠”寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復詞”的用法。遙望：遠望。遠望湖中君山翠綠的色彩�！斑b望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖之美，還可以看到美麗的山水之景。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

　　第四句“白銀盤里一青螺”再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。 把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。作者展開奇麗的想像，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下

　　泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了。這是這兩句的詩意。

　　3、總結，回顧本詩。出示PPT

　　對本詩中的重點詞義做一個整理，便于學生理解詩意。

　　洞庭：湖名，在湖南省。和：和諧，這里指水色與月光融為一體。潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是水面無風，波平如鏡；一說是遠望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時照物不清楚。兩說均可。白銀盤：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉。這里是用來形容洞庭湖中的君山。

　　這么美的意境，讓我們好多人都對洞庭湖充滿了向往，那么這首充滿意境的詩是出自何人之手呢？大家對他得了解又有多少。我們應該要牢牢記住，這位詩人是如何描寫洞庭湖的靜態美的。出示PPT

　　預設：劉禹錫（772-842） 字夢得，洛陽(今屬河南)人。唐代著名詩人。

　　（五）、最后布置作業，讓學生入境吟讀古詩，并嘗試背誦。

　　(六）、結束語

　　同學們，洞庭湖風光無限，你們將來有機會一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽。

　　我的說課到此結束，請批評指正。謝謝！

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