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《大自然的文字》教學實錄
多觀察、多請教，走進大自然，不僅僅領略其美妙的風光，更要積累這方面的知識，不斷豐富自己對大自然的認識，長大了多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好地服務于人類。下面是小編為大家整理的《大自然的文字》教學實錄，歡迎閱讀。
一、導入揭題
師：出示小詩《秋》黑板上呢，這首詩大家學過沒多長時間，應該都熟悉。誰能來給我們讀一讀？你來。
生1：《秋》湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白
師：你讀得真的很美啊。有沒有同學再來讀一讀呢？來，你來。哎等一等，他讀的時候我們一起來認真的聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？開始。
生2：《秋》湖波上/蕩著紅葉一片，/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白。
師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。
生3：他讀出了秋天的美麗。
師：讀出了秋天的美麗。從哪里？
生3：特別是那一句“如一葉扁舟/上面坐著秋天。”他讀得非常好，這一句也寫得非常好，如神來之筆。
師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當中給我們提供了一個什么呢？
生3：秋天的落葉。
師：落葉。這紅葉一片就是大自然的文字，作者在上面找到了、發現了——（生齊答：秋天）
出示：紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天
師：我們一起來讀一讀，“紅葉一片”預備——齊。
生齊讀：紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天。
師：今天我們要學習的課文就是——大自然的文字（生齊答）板書課題
二、自讀課文
師：的確，大自然是一位偉大的作者，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開課文。生打開課本給大家三分鐘的時間，迅速地標小節號，讀好生字詞，另外還有一項重要任務，是什么啊？尋找——大自然的文字（生齊說）
生默讀課文，邊讀邊畫。師巡視指導。
師：注意，我們作標記的時候呢，一般不大段大段地勾，因為太多了。我們只勾關鍵的詞和句，全勾下來待會就不好找了。生繼續默讀課文
師：好，課文應該都讀完了。那么誰來跟我們說說通過這篇課文，你認識了哪些大自然的文字？這位女生。
生4：砧狀云是……雷雨的預tiào。（其余生小聲說：zhào）是雷雨的預兆。（師：這個字是生字，你再來一遍，預——）預兆zhào。每一顆星也是一個字，小石子也是一個字……
師：哦，星星是一個字，小石子也是字，是吧？還有什么大自然的文字？
生4：北極星……有北極星的地方告訴我們那邊就是北方。（師：呃，對！北極星也是字。）星星也是字。
師：星星也是字，還有嗎？請坐！說得非常好，你來說。。
生5：森林中有一塊花崗石……（師：什么是字？）花崗石是字。
師：對，請坐。花崗石也是字。是大自然的——（生齊說：文字）
生6：石灰石也是字，它可以告訴我們，在哪里發現石灰石，那里曾經是一片汪洋。
師：星星是字，花崗石是字，石灰石是字……來！
生7：還有云也是字。
師：哦，云也是字。這些都是大自然的文字。
三、講讀課文
師：通過剛才簡單地讀一讀課文，我們就找出了課文中這么多大自然的文字。那么你能具體地跟我們說一說你讀懂了哪些文字嗎？把你讀懂了的來給我們介紹一下。
生8：我讀懂了砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠一些才好。不然飛機在里面飛行的話，就會把飛機毀掉。
師：你能讀讀相關的小節嗎？出示課文第三小節
生8：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。
師：等一等，有一個字音讀得不夠準確，砧（zhēn）狀云。（生8重復）是鐵砧（zhēn）。別急著坐下，你還得向我們介紹介紹呢。
生8：在夏季的時候，如果……如果云山從兩頭伸出兩個尖頭，飛行員就知道不能從里面飛行了。（師：因為——）因為它會把飛機毀掉。這是雷雨的預兆。
師：對，非常好！預兆，預兆是什么意思誰知道？
生9：馬上就要發生的事情。
師：馬上就快要發生的事叫預兆，是嗎？好像不夠準確。
生10：將要發生的事情之前出現的一些景象。
生11：一些前兆。
師：一些前兆。你用的是近義詞是吧？找了個近義詞來解釋，很好。我也查了字典，預兆是什么呢？出示解釋預兆是事情發生前所顯示出來的跡象。那么剛才同學們也說到了，砧狀云是——雷雨的預兆（生齊答）那你還知道什么是什么的預兆？
生12：老鼠搬家是地震的預兆。
師：老鼠搬家有可能發生地震是吧？肯定嗎？（生12：不肯定）不肯定，那你得把話再說一遍。
生12：如果老鼠搬家的話，就可能是地震的預兆。
生13：如果螞蟻搬家的話，有可能馬上就要下雨了。是下雨的預兆。
出示填空：大自然是一本書，砧狀云也是大自然的文字，它寫在_________，告訴我們________。
師：大自然是一本書，砧狀云也是大自然的文字，它寫在——天上（生齊答），告訴我們——馬上就要下雷雨了。（生齊答）
師：好，你讀懂了云，還有同學說說看你知道的云的預兆嗎？天上除了砧狀云，還有太多太多的云啊。
生1：在地震前夕，天空中會出現一種像飛機云一樣的云，但是這種云不會像飛機云一樣消失那么快，會存在很長時間。這就是地震的預兆。
師：對，非常好。我們這個云還有個特殊的名字呢，好像就叫地震云。還有嗎？
生14：云飄得高高的，是晴天的預兆。
師：出示有關云的諺語你們看我也找到了這些云的預兆，俗語說：“云是天氣的招牌”。云的形狀、高低、移向直接反映了當時天氣運動的狀態，預示著未來天氣的變化。民間很重視看云測天。 下面有幾句在民間流傳的看云識天氣的諺語，讀一讀。
生15：“云往東，一場空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好曬谷。”
“烏云塊塊疊，雷雨眼面前”
“火燒烏云蓋，有雨來得快”
“朝霞不出門，晚霞行千里”
“日出胭脂紅，無雨也有風”
“太陽正午現一現，以后三天不見面”
師：我們來看一看，這么多的云都是——大自然的文字。（生齊答）除了云之外，你還讀懂了哪些大自然的文字嗎？
生16：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。
師：出示石灰石圖片和填空這就是石灰石，剛才你讀懂了石灰石，那么我也有一個填空請同學來填一填。
生5：大自然是一本書，石灰石也是大自然的文字，它告訴我們現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。
師：石灰石也是大自然的文字。還讀懂了什么？
生8：我還讀懂了花崗石……如果森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現的。
師：我來提一個問題，是不是所有的花崗石都不能出現在森林里……難道所有的森林都是在花崗石之后長出來的嗎？（生8：不一定。）怎么不一定法？誰來幫幫我們？
生17：有青苔的花崗石，很難有人有力氣把它搬到森林里來，而是通過冰和河流慢慢地爬過來的。
師：花崗石上不能有青苔嗎？難道有青苔就一定要爬過來？你的理由不能說服我。自覺坐下來啦？不愿跟我討論？請別的同學說說看。
生1：那個花崗石是很大很大的，一般的很少有人有力氣能夠把它搬到那里。而且那個花崗石是立在森林里的，不是人有意擺在那里的。
師：哦，是森林當中立的一塊是吧？邊上有其他花崗石嗎？（生搖頭）沒有是不是說明花崗石原來不應該在這兒的啊？（生有的點頭有的搖頭）原來這花崗石一直都在這的嗎？（生：不一定）旁邊什么花崗石都沒有是吧？（生點頭）它沒有同伴。森林里突然出現一塊花崗石很奇特，（問生1）所以你覺得——
生1：所以我覺得那塊花崗石很有可能是冰把它搬來的，森林是后來才長出來的。
師：聽了你的回答，你認為有可能是冰搬來的，那也就是說還有其他可能性，你認為是人搬的？
生1：我認為90％是冰搬來的。
師：你認為90％是冰搬來的，那還有10％是人搬來的，誰會做這樣的事呢？真是吃飽了沒事干哪。這個花崗石跟一般的花崗石、跟我們看到的花崗石不一樣。它是在哪兒的呀？（生齊答：森林中）旁邊沒有其他的花崗石吧？這樣的花崗石它實際上也代表著一種文字。這個花崗石它是怎么到這來的呢？誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢？是怎樣穿過茂密的樹林的呢？認識大自然文字的人能立刻回答，它不是人搬來的，而是冰搬來的。而且是怎么搬來的呢？（生齊答：從寒冷的北方爬過來。）
出示漂礫圖片
師：那么像這樣的花崗石實際上還有很多這樣的類似的石頭，科學家給了它一個特定的名字。這個名字呢叫做——漂礫。（生好奇：嗯？）礫是石塊的意思，漂礫是漂著的石塊。想知道漂礫的意思嗎？（生：想）想知道就要自己去查呀，可是你們知道上哪去查嗎？（生：字典）告訴大家一個很簡單的方法。出示漂礫的解釋（生：百度！）百度百科，很容易就搜到了。
師：漂礫——形狀和大小不一的冰磧石塊，統稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達28米，重量可達萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標志。（生發出哇哇的驚嘆聲）
師：看到了這塊冰川漂礫，你能讀懂大自然的文字嗎？
生18：告訴我們這兒沒森林，是后來長出來的。
師：對，你說得對。可是我覺得你讀懂了一半。（生18：還有別的可能性）呵呵，別的可能性我告訴你，那真是太小太小了，我實在不相信有人會去搬。
生1：是冰川的活動線路。（師：冰川活動的線路。線路是一條線。）是與冰川有關的。（師：我想認識你，叫什么名字？）XXX
師：這名字太美了。XXX同學講到了是冰川，我來簡化一下。這兒曾經有過冰川——（生：跡象）不要跡象，跡象已經過去了。它告訴我們這兒曾經有冰川在這里活動，周圍的森林也是——（生齊答）后來才出現的。剛剛認識了花崗石所代表的文字，還有同學找到了嗎？
生19：“古代，當水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。”人們在迷失方向的時候就可以看星星，找到小熊星座，然后再找到像勺子一樣的北極星，小熊星座的底部就是北極星，就能找到北方，那樣就能找到正確的道路了。
師：你的知識很淵博，你甚至都知道小熊星座的樣子像勺子。不過北極星到底在勺子的什么位置？科學課上學過嗎？（生：沒有）
生20：在小熊星座的尾巴上。
出示小熊星座圖片，指出北極星位置
師：你們來看，這就是小熊星座，在小熊星座的尾巴尖兒上，這就是——（生齊答）北極星。對，其實呢小熊座不是一個明亮的星座，但是由于其具有北極星而非常聞名。北極星是這個星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。以后就記住了，我們也可以去找一找小熊星座中的北極星。
師：這個圖上呢還有另外一個星座——（生齊答）大熊星座。小熊座的媽媽大熊座，我為什么說媽媽，你們下課以后可以去自己查一查。大熊星座呢，你看它的形狀也是像勺子似的。其實大熊星座也非常著名，它是——（生齊答）北斗七星。
師：通過這些星星，尤其是課文中說到的北極星。出示填空
生21：大自然是一本書，北極星是大自然的文字，它寫在天空，告訴我們哪邊是北方。
師：北極星幾乎正指向地球的北方。好了，我們認識了這么多大自然的文字，其實啊，大自然的文字遠遠不止我們課文中講到的這些。我想考一考大家，不知道大家認不認識。
出示填空：1．螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（ ）。2．如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，（ ）。3．鋸開大樹，你就能發現樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們（ ）。4．根據河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出（ ）。5．喜馬拉雅山發現了魚、海藻、海螺的化石。可推斷出（ ）。
師：你認識哪種文字，來給我們讀一讀，把空填一填。
生13：螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。（師：請坐，非常好！）
生22：如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道這是地震的預兆。（師：我說了，最好啊加上一個詞，就更準確更科學一些了。你再說一遍。）如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道這可能是地震的預兆。
生23：鋸開大樹，你就能發現樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們這棵樹有多少歲。（師：有多少歲？你可以反問我嘛，有多少圈兒啊？有多少圈兒就有多少歲。）
生11：根據河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這里曾經是河流。（其余生：汪洋！）（師：河流？汪洋？這里曾經是河川。）
生24：喜馬拉雅山發現了魚、海藻、海螺的化石，可推斷出這里以前是一片汪洋。
師：六（1）班同學真是很善于發現大自然文字的人啊！沒有一個難倒大家的。那么我們一起來看一看。我想請問大家，你們怎么會這么聰明的？你們是怎么知道、怎么發現、怎么了解這些大自然的文字的？
生18：查資料、看書得來的。
師：查資料、看書，好辦法！你叫什么名字？你回答了這么多，不知道你的名字，有點虧啊。（生18：XX）這個名字叫得太好了，難怪這么聰明呢！
生7：有不懂的地方可以請教別人。（師：要請教別人，這是我們在開學就講過的，要請教別人。）
生17：在自己不懂的時候可以到外面親自觀察，親自實踐。（師：一定要不懂的時候再去啊？）學到了再去。
師：學到了再去？學會了再去？其實什么時候都可以去，隨時要去。沒人說了？來！
生18：我覺得還可以用一句詩來表示，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”（師：你真是太聰明了！）
出示課文第七小節：要學會認識大自然的文字，從小就應當到樹林里或者田野上走走，注意觀察。假如有什么不明白的地方，應再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應該去請教有學問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。
師：其實啊課文中告訴我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法，哪三種呢？
生齊答：注意觀察，再到書里去尋找，請教有學問的人。
師：我們一起來讀讀課文第七節的內容，一起來學著去發現大自然的文字，去了解大自然的文字。
生齊讀課文第七小節。
師：是啊，總是坐在家里的人，永遠也不會懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了這樣的一個人，你會怎么勸說他呢？你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎？考慮考慮。
生15：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。（師：勸完整，好好勸勸）你不應該老坐在家里，你應該去親自實踐，像陸游所說的“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”（師：太好了，我接受你的勸告，馬上出門了。）
生8：我會這樣勸他：如果一直待在家里讀書的話，雖然你學富五車，但是你還是不會真正地了解，也不會記得很牢固；如果你想要記得牢固，就必須得親自去實踐。
師：我還沒有聽到我一開始提的那個要求里面的東西。說服力還不夠，這個說服是說服了，但我總覺得沒有詩句、名言警句，總覺得理不直氣不壯，說服力不夠。
生25：你不能總是坐在家里，應該去外面看看，有些知識是家里面學不到的。正所謂讀死書……死讀書，讀書死……（生笑）
師：一臉的汗。我記得作者當時好像不是怎么用的啊，怎么說的？
生齊：好（hǎo）讀書，讀好書，讀書好。（師：hǎo讀書啊？）好（hào）讀書。
生3：讓我們出去去觀察大自然的文字吧，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”還有“三人行必有我師”。（師：“三人行必有我師”，其實是要他干什么？）去請教有學問的人。
生26：如果你想要有學問的話，就必須要“讀書破萬卷，下筆如有神”。（生笑）
師：既要像杜甫說的那樣“讀書破萬卷，下筆如有神”，又要像陸游說的那樣——（生齊答）“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”
四、作業布置
師：我相信，大家通過這篇課文的學習肯定了解了很多大自然的文字，了解了大自然的奧秘。同時也要去了解文字，去認識文字。最后，給大家留了兩項作業。
1.了解有關天氣的俗語、諺語。
2.課文中有些地方寫得非常生動，找一找，讀一讀。然后參考課文的寫法，寫一段你了解的大自然的文字，看誰寫得最生動。
我相信你們的老師也會督促你們完成這項作業。我們今天的課就上到這兒，下課，同學們再見。（生：老師再見）
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