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《大自然的文字》教學實錄

時間:2022-07-01 22:25:49 語文 我要投稿
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《大自然的文字》教學實錄

  多觀察、多請教,走進大自然,不僅僅領略其美妙的風光,更要積累這方面的知識,不斷豐富自己對大自然的認識,長大了多研究大自然,破譯大自然的玄妙,從而讓它更好地服務于人類。下面是小編為大家整理的《大自然的文字》教學實錄,歡迎閱讀。

《大自然的文字》教學實錄

  一、導入揭題

  師:出示小詩《秋》黑板上呢,這首詩大家學過沒多長時間,應該都熟悉。誰能來給我們讀一讀?你來。

  生1:《秋》湖波上/蕩著紅葉一片,/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白

  師:你讀得真的很美啊。有沒有同學再來讀一讀呢?來,你來。哎等一等,他讀的時候我們一起來認真的聽一聽,感受感受,想想看你感受到了什么?開始。

  生2:《秋》湖波上/蕩著紅葉一片,/如一葉扁舟/上面坐著秋天。——沙白。

  師:你感受到了什么,誰來說說看。你來。

  生3:他讀出了秋天的美麗。

  師:讀出了秋天的美麗。從哪里?

  生3:特別是那一句“如一葉扁舟/上面坐著秋天。”他讀得非常好,這一句也寫得非常好,如神來之筆。

  師:哦,神來之筆。你解讀得非常好,那你怎么看出秋天的美麗的呢?這首詩當中給我們提供了一個什么呢?

  生3:秋天的落葉。

  師:落葉。這紅葉一片就是大自然的文字,作者在上面找到了、發現了——(生齊答:秋天)

  出示:紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天

  師:我們一起來讀一讀,“紅葉一片”預備——齊。

  生齊讀:紅葉一片/是大自然的文字/上面寫著秋天。

  師:今天我們要學習的課文就是——大自然的文字(生齊答)板書課題

  二、自讀課文

  師:的確,大自然是一位偉大的作者,除了落葉,他還寫了好多好多的文字,這些文字都向我們傳達著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢?我們一起打開課文。生打開課本給大家三分鐘的時間,迅速地標小節號,讀好生字詞,另外還有一項重要任務,是什么啊?尋找——大自然的文字(生齊說)

  生默讀課文,邊讀邊畫。師巡視指導。

  師:注意,我們作標記的時候呢,一般不大段大段地勾,因為太多了。我們只勾關鍵的詞和句,全勾下來待會就不好找了。生繼續默讀課文

  師:好,課文應該都讀完了。那么誰來跟我們說說通過這篇課文,你認識了哪些大自然的文字?這位女生。

  生4:砧狀云是……雷雨的預tiào。(其余生小聲說:zhào)是雷雨的預兆。(師:這個字是生字,你再來一遍,預——)預兆zhào。每一顆星也是一個字,小石子也是一個字……

  師:哦,星星是一個字,小石子也是字,是吧?還有什么大自然的文字?

  生4:北極星……有北極星的地方告訴我們那邊就是北方。(師:呃,對!北極星也是字。)星星也是字。

  師:星星也是字,還有嗎?請坐!說得非常好,你來說。。

  生5:森林中有一塊花崗石……(師:什么是字?)花崗石是字。

  師:對,請坐。花崗石也是字。是大自然的——(生齊說:文字)

  生6:石灰石也是字,它可以告訴我們,在哪里發現石灰石,那里曾經是一片汪洋。

  師:星星是字,花崗石是字,石灰石是字……來!

  生7:還有云也是字。

  師:哦,云也是字。這些都是大自然的文字。

  三、講讀課文

  師:通過剛才簡單地讀一讀課文,我們就找出了課文中這么多大自然的文字。那么你能具體地跟我們說一說你讀懂了哪些文字嗎?把你讀懂了的來給我們介紹一下。

  生8:我讀懂了砧狀云是雷雨的預兆,應該離它遠一些才好。不然飛機在里面飛行的話,就會把飛機毀掉。

  師:你能讀讀相關的小節嗎?出示課文第三小節

  生8:云,也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季,遠遠聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預兆,應該離它遠些才好。如果在它里面飛行,它會把飛機毀掉。

  師:等一等,有一個字音讀得不夠準確,砧(zhēn)狀云。(生8重復)是鐵砧(zhēn)。別急著坐下,你還得向我們介紹介紹呢。

  生8:在夏季的時候,如果……如果云山從兩頭伸出兩個尖頭,飛行員就知道不能從里面飛行了。(師:因為——)因為它會把飛機毀掉。這是雷雨的預兆。

  師:對,非常好!預兆,預兆是什么意思誰知道?

  生9:馬上就要發生的事情。

  師:馬上就快要發生的事叫預兆,是嗎?好像不夠準確。

  生10:將要發生的事情之前出現的一些景象。

  生11:一些前兆。

  師:一些前兆。你用的是近義詞是吧?找了個近義詞來解釋,很好。我也查了字典,預兆是什么呢?出示解釋預兆是事情發生前所顯示出來的跡象。那么剛才同學們也說到了,砧狀云是——雷雨的預兆(生齊答)那你還知道什么是什么的預兆?

  生12:老鼠搬家是地震的預兆。

  師:老鼠搬家有可能發生地震是吧?肯定嗎?(生12:不肯定)不肯定,那你得把話再說一遍。

  生12:如果老鼠搬家的話,就可能是地震的預兆。

  生13:如果螞蟻搬家的話,有可能馬上就要下雨了。是下雨的預兆。

  出示填空:大自然是一本書,砧狀云也是大自然的文字,它寫在_________,告訴我們________。

  師:大自然是一本書,砧狀云也是大自然的文字,它寫在——天上(生齊答),告訴我們——馬上就要下雷雨了。(生齊答)

  師:好,你讀懂了云,還有同學說說看你知道的云的預兆嗎?天上除了砧狀云,還有太多太多的云啊。

  生1:在地震前夕,天空中會出現一種像飛機云一樣的云,但是這種云不會像飛機云一樣消失那么快,會存在很長時間。這就是地震的預兆。

  師:對,非常好。我們這個云還有個特殊的名字呢,好像就叫地震云。還有嗎?

  生14:云飄得高高的,是晴天的預兆。

  師:出示有關云的諺語你們看我也找到了這些云的預兆,俗語說:“云是天氣的招牌”。云的形狀、高低、移向直接反映了當時天氣運動的狀態,預示著未來天氣的變化。民間很重視看云測天。 下面有幾句在民間流傳的看云識天氣的諺語,讀一讀。

  生15:“云往東,一場空,云往西,水凄凄;云往南,雨成潭,云往北,好曬谷。”

  “烏云塊塊疊,雷雨眼面前”

  “火燒烏云蓋,有雨來得快”

  “朝霞不出門,晚霞行千里”

  “日出胭脂紅,無雨也有風”

  “太陽正午現一現,以后三天不見面”

  師:我們來看一看,這么多的云都是——大自然的文字。(生齊答)除了云之外,你還讀懂了哪些大自然的文字嗎?

  生16:在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭,它也是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭,但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的,我們大家都知道貝類是海洋里的居民,可見在遠古時代,現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。

  師:出示石灰石圖片和填空這就是石灰石,剛才你讀懂了石灰石,那么我也有一個填空請同學來填一填。

  生5:大自然是一本書,石灰石也是大自然的文字,它告訴我們現在是城市的這塊地方曾經是一片汪洋。

  師:石灰石也是大自然的文字。還讀懂了什么?

  生8:我還讀懂了花崗石……如果森林里有花崗石,說明這森林以前根本不存在,而是后來才出現的。

  師:我來提一個問題,是不是所有的花崗石都不能出現在森林里……難道所有的森林都是在花崗石之后長出來的嗎?(生8:不一定。)怎么不一定法?誰來幫幫我們?

  生17:有青苔的花崗石,很難有人有力氣把它搬到森林里來,而是通過冰和河流慢慢地爬過來的。

  師:花崗石上不能有青苔嗎?難道有青苔就一定要爬過來?你的理由不能說服我。自覺坐下來啦?不愿跟我討論?請別的同學說說看。

  生1:那個花崗石是很大很大的,一般的很少有人有力氣能夠把它搬到那里。而且那個花崗石是立在森林里的,不是人有意擺在那里的。

  師:哦,是森林當中立的一塊是吧?邊上有其他花崗石嗎?(生搖頭)沒有是不是說明花崗石原來不應該在這兒的啊?(生有的點頭有的搖頭)原來這花崗石一直都在這的嗎?(生:不一定)旁邊什么花崗石都沒有是吧?(生點頭)它沒有同伴。森林里突然出現一塊花崗石很奇特,(問生1)所以你覺得——

  生1:所以我覺得那塊花崗石很有可能是冰把它搬來的,森林是后來才長出來的。

  師:聽了你的回答,你認為有可能是冰搬來的,那也就是說還有其他可能性,你認為是人搬的?

  生1:我認為90%是冰搬來的。

  師:你認為90%是冰搬來的,那還有10%是人搬來的,誰會做這樣的事呢?真是吃飽了沒事干哪。這個花崗石跟一般的花崗石、跟我們看到的花崗石不一樣。它是在哪兒的呀?(生齊答:森林中)旁邊沒有其他的花崗石吧?這樣的花崗石它實際上也代表著一種文字。這個花崗石它是怎么到這來的呢?誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢?是怎樣穿過茂密的樹林的呢?認識大自然文字的人能立刻回答,它不是人搬來的,而是冰搬來的。而且是怎么搬來的呢?(生齊答:從寒冷的北方爬過來。)

  出示漂礫圖片

  師:那么像這樣的花崗石實際上還有很多這樣的類似的石頭,科學家給了它一個特定的名字。這個名字呢叫做——漂礫。(生好奇:嗯?)礫是石塊的意思,漂礫是漂著的石塊。想知道漂礫的意思嗎?(生:想)想知道就要自己去查呀,可是你們知道上哪去查嗎?(生:字典)告訴大家一個很簡單的方法。出示漂礫的解釋(生:百度!)百度百科,很容易就搜到了。

  師:漂礫——形狀和大小不一的冰磧石塊,統稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊,有的只有拳頭那么大,有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠的地方,如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小,喜馬拉雅山有的漂礫直徑達28米,重量可達萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標志。(生發出哇哇的驚嘆聲)

  師:看到了這塊冰川漂礫,你能讀懂大自然的文字嗎?

  生18:告訴我們這兒沒森林,是后來長出來的。

  師:對,你說得對。可是我覺得你讀懂了一半。(生18:還有別的可能性)呵呵,別的可能性我告訴你,那真是太小太小了,我實在不相信有人會去搬。

  生1:是冰川的活動線路。(師:冰川活動的線路。線路是一條線。)是與冰川有關的。(師:我想認識你,叫什么名字?)XXX

  師:這名字太美了。XXX同學講到了是冰川,我來簡化一下。這兒曾經有過冰川——(生:跡象)不要跡象,跡象已經過去了。它告訴我們這兒曾經有冰川在這里活動,周圍的森林也是——(生齊答)后來才出現的。剛剛認識了花崗石所代表的文字,還有同學找到了嗎?

  生19:“古代,當水手們需要在海上尋找道路的時候,他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤,也照樣不會迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當中,會找到小熊星座,在小熊星座當中會找到北極星,有北極星的那邊就是北方。”人們在迷失方向的時候就可以看星星,找到小熊星座,然后再找到像勺子一樣的北極星,小熊星座的底部就是北極星,就能找到北方,那樣就能找到正確的道路了。

  師:你的知識很淵博,你甚至都知道小熊星座的樣子像勺子。不過北極星到底在勺子的什么位置?科學課上學過嗎?(生:沒有)

  生20:在小熊星座的尾巴上。

  出示小熊星座圖片,指出北極星位置

  師:你們來看,這就是小熊星座,在小熊星座的尾巴尖兒上,這就是——(生齊答)北極星。對,其實呢小熊座不是一個明亮的星座,但是由于其具有北極星而非常聞名。北極星是這個星座主要的星,是“小熊”的尾巴尖。以后就記住了,我們也可以去找一找小熊星座中的北極星。

  師:這個圖上呢還有另外一個星座——(生齊答)大熊星座。小熊座的媽媽大熊座,我為什么說媽媽,你們下課以后可以去自己查一查。大熊星座呢,你看它的形狀也是像勺子似的。其實大熊星座也非常著名,它是——(生齊答)北斗七星。

  師:通過這些星星,尤其是課文中說到的北極星。出示填空

  生21:大自然是一本書,北極星是大自然的文字,它寫在天空,告訴我們哪邊是北方。

  師:北極星幾乎正指向地球的北方。好了,我們認識了這么多大自然的文字,其實啊,大自然的文字遠遠不止我們課文中講到的這些。我想考一考大家,不知道大家認不認識。

  出示填空:1.螞蟻搬家,蜻蜓低飛,魚兒都露出水面,看得懂大自然文字的人就知道( )。2.如果突然之間雞飛狗跳,能讀懂大自然文字的人都知道,( )。3.鋸開大樹,你就能發現樹的斷面部分有一圈圈的紋路,這就是年輪。年輪也是大自然的文字,它告訴我們( )。4.根據河北太行山山崖間有螺,蚌殼和卵形礫石的帶狀分布,推斷出( )。5.喜馬拉雅山發現了魚、海藻、海螺的化石。可推斷出( )。

  師:你認識哪種文字,來給我們讀一讀,把空填一填。

  生13:螞蟻搬家,蜻蜓低飛,魚兒都露出水面,看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。(師:請坐,非常好!)

  生22:如果突然之間雞飛狗跳,能讀懂大自然文字的人都知道這是地震的預兆。(師:我說了,最好啊加上一個詞,就更準確更科學一些了。你再說一遍。)如果突然之間雞飛狗跳,能讀懂大自然文字的人都知道這可能是地震的預兆。

  生23:鋸開大樹,你就能發現樹的斷面部分有一圈圈的紋路,這就是年輪。年輪也是大自然的文字,它告訴我們這棵樹有多少歲。(師:有多少歲?你可以反問我嘛,有多少圈兒啊?有多少圈兒就有多少歲。)

  生11:根據河北太行山山崖間有螺,蚌殼和卵形礫石的帶狀分布,推斷出這里曾經是河流。(其余生:汪洋!)(師:河流?汪洋?這里曾經是河川。)

  生24:喜馬拉雅山發現了魚、海藻、海螺的化石,可推斷出這里以前是一片汪洋。

  師:六(1)班同學真是很善于發現大自然文字的人啊!沒有一個難倒大家的。那么我們一起來看一看。我想請問大家,你們怎么會這么聰明的?你們是怎么知道、怎么發現、怎么了解這些大自然的文字的?

  生18:查資料、看書得來的。

  師:查資料、看書,好辦法!你叫什么名字?你回答了這么多,不知道你的名字,有點虧啊。(生18:XX)這個名字叫得太好了,難怪這么聰明呢!

  生7:有不懂的地方可以請教別人。(師:要請教別人,這是我們在開學就講過的,要請教別人。)

  生17:在自己不懂的時候可以到外面親自觀察,親自實踐。(師:一定要不懂的時候再去啊?)學到了再去。

  師:學到了再去?學會了再去?其實什么時候都可以去,隨時要去。沒人說了?來!

  生18:我覺得還可以用一句詩來表示,“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。”(師:你真是太聰明了!)

  出示課文第七小節:要學會認識大自然的文字,從小就應當到樹林里或者田野上走走,注意觀察。假如有什么不明白的地方,應再到書里去尋找,看那里有沒有解釋。你還應該去請教有學問的人:這是什么石頭?這是什么樹?總是坐在家里的人,永遠不會懂得大自然的文字。

  師:其實啊課文中告訴我們要了解大自然的文字主要有這樣三種方法,哪三種呢?

  生齊答:注意觀察,再到書里去尋找,請教有學問的人。

  師:我們一起來讀讀課文第七節的內容,一起來學著去發現大自然的文字,去了解大自然的文字。

  生齊讀課文第七小節。

  師:是啊,總是坐在家里的人,永遠也不會懂得大自然的文字。那么,假如你遇到了這樣的一個人,你會怎么勸說他呢?你能用詩歌、格言、警句、名言來好好地勸勸這樣一位“總是坐在家里的人”嗎?考慮考慮。

  生15:紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。(師:勸完整,好好勸勸)你不應該老坐在家里,你應該去親自實踐,像陸游所說的“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。”(師:太好了,我接受你的勸告,馬上出門了。)

  生8:我會這樣勸他:如果一直待在家里讀書的話,雖然你學富五車,但是你還是不會真正地了解,也不會記得很牢固;如果你想要記得牢固,就必須得親自去實踐。

  師:我還沒有聽到我一開始提的那個要求里面的東西。說服力還不夠,這個說服是說服了,但我總覺得沒有詩句、名言警句,總覺得理不直氣不壯,說服力不夠。

  生25:你不能總是坐在家里,應該去外面看看,有些知識是家里面學不到的。正所謂讀死書……死讀書,讀書死……(生笑)

  師:一臉的汗。我記得作者當時好像不是怎么用的啊,怎么說的?

  生齊:好(hǎo)讀書,讀好書,讀書好。(師:hǎo讀書啊?)好(hào)讀書。

  生3:讓我們出去去觀察大自然的文字吧,“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。”還有“三人行必有我師”。(師:“三人行必有我師”,其實是要他干什么?)去請教有學問的人。

  生26:如果你想要有學問的話,就必須要“讀書破萬卷,下筆如有神”。(生笑)

  師:既要像杜甫說的那樣“讀書破萬卷,下筆如有神”,又要像陸游說的那樣——(生齊答)“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行。”

  四、作業布置

  師:我相信,大家通過這篇課文的學習肯定了解了很多大自然的文字,了解了大自然的奧秘。同時也要去了解文字,去認識文字。最后,給大家留了兩項作業。

  1.了解有關天氣的俗語、諺語。

  2.課文中有些地方寫得非常生動,找一找,讀一讀。然后參考課文的寫法,寫一段你了解的大自然的文字,看誰寫得最生動。

  我相信你們的老師也會督促你們完成這項作業。我們今天的課就上到這兒,下課,同學們再見。(生:老師再見)

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