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蘇教版初中語文甜甜的泥土教學實錄
師
同學們，你們喜歡吃糖嗎？
生
喜歡。
師
那么白糖呢？（出示白糖）
生
不喜歡。
師
小時侯的我卻特別愛吃白糖。每當爺爺把買回來的白糖裝進糖罐時，我總是會偷偷地用手指粘著掉在瓶外的糖屑塞進嘴里，在那個年紀的我看來，那得算是很好吃的零食了。
在很多時候，吃糖不僅僅甜在嘴里，更可以甜到心里。那么今天，我們就來看這樣一個有關于糖的故事（板書《甜甜的泥土》）
生
�。ǚ_課本）
師
這是一篇十分容易讀懂的小小說。在今天的課上，我們改變一下原來的學習方式，在課上臨時成立一個《甜甜的泥土》劇組，我和在坐的每一位同學都是這個劇組的成員。今天我們就開個《甜甜的泥土》劇組籌備大會。（板書：劇組籌備大會）
生
��？
師
大家想想看，一個劇組要有些什么人呢？
生
導演、演員……
師
有這些人就行了嗎？那么誰出錢給你們拍片呢？
生
制片人（個別同學說出來了）
師
對！那么我就是咱們這個劇組的制片人了，正因為我出錢給大家拍這部片子，所以你們有什么重大的決策，最后都要送交我審核，明白了嗎？
生
明白了！
師
除制片人外，整個劇組最核心的人物就要算是導演了。（在前臺擺出導演的席位牌）大家知道導演主要負責什么嗎？
生
導演主要負責選演員、拍片……
師
對，今天在這個大會上，咱也學學大導演張藝謀，過把導演癮。導演有了，那么還得有編�。〝[出編劇的席位牌）。
他主要負責什么呢？
生
改編劇本。
師
除了以上兩位主要人物以外，我們劇組還要有一些場景師和音樂師。（擺出音樂師和場景師的席位牌）他們就像一道菜里的味精，可以使菜增色不少。比如說音樂師吧。大家都看過恐怖片沒有？
生
看過，很嚇人的。
師
那么當放到一些恐怖的畫面時，一點聲音也沒有嗎？
生
不是的，會有很輕的嗚~~~嗚~~~的聲音出來。
師
的確如此，這種聲音正好烘托出了當時現場的一種恐怖氣氛。所以說聲音在一部電影當中絕對是不可或缺的。場景布置也同樣如此。那么音樂師主要做些什么呢？
生
挑選片頭曲和片尾曲。
師
誒，不要忘了還有插曲和一些背景音樂。（學生課前已按四人一小組圍坐在一起）接下來，小組內部就磋商一下，看看想要就任哪個職務。我這兒已經把大家的聘書給準備好了，上面還蓋上了咱們班的公章，即時生效。（將聘書展示給大家看，半分鐘后）好，現在想當導演的小組派代表舉手。
生
我來，我來……（有四組同學陸續舉手。）
師
�。òl聘書）現在想當編劇的小組派代表舉手。
生
�。ㄓ兴慕M同學舉手）
師
�。òl聘書）革命分工無貴賤，我希望后面兩個職務大家仍能踴躍竟聘�！ㄗ詈螅袃山M同學要當音樂師，但是只要一組）為了公平起見，我們用石頭、剪刀、布的形式來決定由誰來當音樂師。
生
1——2——3�。ú氯淮�，決出音樂師。）
師
�。òl聘書）大家拿起手上的聘書。我已將每個職務的職責范圍寫在聘書上了，我們各有各的分工，但是不管怎樣，每個小組在開始討論之前，都有一個共同的任務，那就是：精讀本篇小小說。明白了嗎？
生
明白了。
師
討論現在開始！
討論時，每組自動選出一個負責的同學，組織好小組內部的討論。
生
�。ㄏ褥o靜地看會兒書，然后開始了激烈的討論。有好多組同學在遇到有爭議的問題或困難時，都主動舉手要求制片人一起參與他們的討論。）
師
（給音樂師組發兩個CD機和幾張CD）
生
�。ㄟ吢犨吿暨x認為符合本劇意境的曲子）
師
�。ㄏ葏⑴c舉手的小組的討論，有時進行適當點撥，然后去看看不大愿意舉手的小組，并主動參與他們組的討論，調動他們組討論的氣氛。）
（大約十五分鐘過后）討論地差不多了嗎？
生
還沒有好呢。
師
今天開完會，緊接著就是劇組的大聚餐，食堂的開飯時間可是不等咱們的，所以我再給各位三分鐘時間，請大家腦力激蕩一下。（跟學生開個玩笑，讓他們抓緊時間。）
生
（三分鐘過后，學生準備就緒。）
師
接下來，我們就請各代表到前臺就座。（同一個職務，遇到有好幾個同學都要上來發表意見，于是，就讓大家推選他們最信任的同學上臺來就座）
我們先有請俞導向我們大家公布演員名單。
生
（掌聲）謝謝大家的掌聲。
我將小說中的王小亮以及他的生母定為本片的主角。門衛傳達室的老頭，老師，王小亮的父親以及后母為配角。其中王小亮我認為應該由咱們班的李潮來扮演。（起立，向全班同學示意）因為王小亮是一個父母離婚后，后娘對他極不好，承受著家務的壓力的一個相當邋遢的小男孩，我覺得李潮跟他的形象蠻符合的。（下面有許多同學開始跟旁邊同學交流了，想發表不同看法）
師
我知道大家對于這個問題都有自己的看法，但是請大家尊重臺上發言的同學，讓他把話說完了，我們再來對他加以評論。
生
我認為王小亮的生母應該由王夢霞同學來扮演。（起立，向同學示意）因為那是一個離開兒子，心理極度悲傷的一個母親，我覺得王夢霞臉上就有這樣一種滄桑感。
門衛由高柱同學扮演（起立，向同學示意）門衛是個脾氣有些暴躁，但工作認真的人，我覺得高柱平時做事很認真，而且在我印象中他的樣子也跟我心目中的門衛老頭很像。
最后，王小亮的父親和生母應該分別由王彬和潘磊來扮演，劇中王小亮的父親應該是一個缺少主見，被妻子所約束的男子。而后母在我認為是一個心胸狹窄的惡婦。（說到這里時，王彬和潘磊同學在下面氣呼呼的）
師
誒，俞導，你是否有話，需要向在座的兩位同學解釋一下了呢？
生
哦，呵呵，我在此聲明，我不是說你們心胸狹窄或是沒有主見，我只是覺得你們的形象跟我劇中的人物很像，覺得你們能夠出色地演好這個角色。（王彬和潘磊兩位同學臉上露出了笑容）演員宣布完畢。
師
剛才你的某個決定好象引起了好多爭議，讓我們一起聽一下其他同學的意見。
（好多同學舉起了手）賈本立。
生
我覺得剛才俞俊讓李潮演王小亮，不大好。俞俊說王小亮是個相當邋遢的小男孩，我找了一下課文，文中沒有哪里提到王小亮是個邋遢的孩子。
師
允許我制片人說幾句嗎？
生
好的
師
文中的王小亮雖然生活在一個父母離異的家庭中，但是他是不是就成為了一個心理不健全的孩子了呢？
生
沒有，相反我認為他個很善良，很懂事的男孩。你看，他還把糖果分給大家吃。
師
那么你認為由誰出演比較好呢？
生
我覺得應該讓董朦麒來演。他看上去要活潑可愛地多。
師
大家還有沒有其他意見？
生
�。ê枚嗤瑢W都在搖頭）
師
大家更同意哪位導演的意見呢？
生
董朦麒（全班只聽到同一個喊聲）
師
俞導，你服不服這個修改？
生
服。
師
那好，我們這套演員班子就這樣定下來了。接下來，咱們有請徐編劇為我們說一下劇情。
生
全篇小說以“糖”為線索，從送“糖”，到分“糖”，再到埋“糖”，最后是挖“糖”。
師
不知在座的其他編劇是否同意他以上設置的四個環節？
生
我不同意最后一個環節，我認為應該是嘗糖。
生
我覺得挖糖和嘗糖都是可以的，但是課題既然是甜甜的泥土，那我認為嘗糖要來得好些。
師
我制片人個人認為剛才他的觀點非常有道理，大家認為呢？
生
我們也同意他的說法。
師
徐編劇，請你繼續給大家說一下劇情。
生
在送糖那個部分，主要情節是中午的時候，王小亮的生母在校門口等他兒子放學，但是卻沒有等到，只好托門衛的老頭去幫她把那包糖送給王小亮。
在分糖那個部分，主要情節是王小亮興高采烈地把糖分給同學、老師吃。
在埋糖那個部分，主要情節是王小亮不敢帶糖回家，偷偷把糖埋在了回家的路邊，然后才回家。晚上，他夢見了媽媽。在這個部分中，還要插一個后媽在爸爸耳邊挑唆爸爸打王小亮的情節。
在嘗糖那個部分，主要情節是第二天，王小亮早早地去挖昨天埋在那里的糖，卻發現糖融化了，于是他摳起泥土放進嘴里，笑了。
師
那么，請你再把你認為設計得最好的特寫向大家說說。聽清楚了，我不要你都說，只要說你自認為最經典的一個。
生
我認為媽媽在校門口等王小亮時的神態可以作個特寫。把她的臉放到最大，然后半邊臉上掛著一滴淚珠。
師
這樣一個特寫還需要加些什么嗎？大家一起幫她參謀一下。
生
我們組討論的時候認為頭發也要處理一下，應該有點亂，還應該加點白發在中間。
生
我覺得臉上應該多一點皺紋，眉頭應該皺緊了。
師
大家設想的那張臉如果再加一個呆滯的目光那就更好了。除了這個以外，下面的編劇，還有好的特寫嗎？
生
有，我在王小亮回家時也設置了一個特寫，他因為怕回家，所以在他進家門時的表情也可以設置一個特寫。
師
這個特寫設置在臉部是否很好呢？有沒有比這更好的想法？我倒是有了一個想法，但是想先聽聽你們的想法。
生
�。ㄒ魂嚦聊^后）我覺得把特寫設置在腳上比設置在臉上好，正好能把那種想邁進門檻又不敢進的猶豫的樣子表現出來。
師
這位同學的想法跟我的設想是完全一樣的，這樣一改以后，這個特寫就能更好地發揮它的作用了。謝謝徐編劇的發言，接下來有請潘場景師。由于時間關系，我也請你說出一個你設計地最為經典的場景，請想好了再說。
生
（思考一會）我自認為設計得最好的一個場景是王小亮家的廚房，我覺得那里面應該有一個比較舊的煤氣臺，旁邊有個水缸，還有一個放碗的櫥，在房間的一個角落還應放一個米缸，房間里的燈光應該是有些暗的，地面是土質的。
師
能向大家說說你這樣設置場景的原因嗎？
生
因為王小亮在家里是個苦孩子，他要在廚房干很多家務，所以這個廚房如果設計的簡陋一些，更能讓觀眾同情王小亮。
師
那么這個廚房的色調是怎樣的呢？
生
黑黑的，墻上油油的。
師
對，這樣就更好了。謝謝潘場景師。
最后，有請王音樂師為咱們的電影潤色一下。
生
在電影剛開始，一群孩子上學時，應突出車子的鈴聲和孩子們的笑聲。
在媽媽打聽小亮的情況時，配上插曲《小羊叫媽媽》。
在小亮拿到糖時，突出王小亮和同學們的笑聲。
在王小亮把糖發給同學們和老師時，播放《搖籃曲》。
在王小亮回家時心理很矛盾的情況下，配上爸爸拿皮鞭打他的聲音。
在王小亮把糖藏好時，播放《只要媽媽露笑臉》。
在糖化了的時候，單純的放小亮的哭聲。
在嘗到甜泥土時，播放插曲《媽媽之歌》。
在小亮睡覺時，播放《睡吧，小寶貝》
我講完了。
師
大家對他的挑選，有沒有不同意見？
生
我認為在王小亮把糖發給同學們和老師時，播放《搖籃曲》不大好，因為那是比較開心的場面。
師
我也認為這里不大妥，建議你修改一下。謝謝你為本劇配樂。
最后讓我們歡送著四位劇組的功臣。（四位同學回到座位上）
師
最后，作為制片人，我一直有這樣一個問題，咱們的這部片子是反映母愛主題的，別人都說這個主題過于老套，還有人說“寫后媽冷酷”的主題是司空見慣的，那么咱們這部片子拍好投放市場之后，是否能夠賣座呢？
生
我覺得肯定能。如果是我，光看這個題目，就會想買票進去看的，多奇怪的題目呀。
師
非常精彩的回答，的確本劇的題目十分新穎，看來我們這部片子還是有亮點的，他的回答，讓我們大家都看到了希望。（下課鈴響）由于時間限制，今天只能就此收尾了，回去請大家思考一個問題：甜到王小亮心里的就只有母愛嗎？下課！
教學后記
當初設想的時候，一直沒想出好辦法，不知如何把這種籌備大會空空大大的形式落到實處，讓興趣驅使著他們自己去看書，后來終于決定采用下聘書的形式。我覺得孩子們應該會喜歡這種成人化的“游戲”，發份聘書，成就每個孩子的成就欲，這也是我所樂意看到的。事實上，他們也真的動起來了。在參與他們討論的過程中，我便漸漸地開始佩服于他們的想象力，分析力了，而這種情況是以前很少有的。他們知道自覺地到課文上面去找根據了。其實說真的，課前并沒有準備這么多問題，有許多較有質量的問題都是被學生的思維帶動出來的。這讓我真正體驗到了什么才叫師生互動。我有很多次都打斷他們或是不征求大家的意見就獨斷專行，但我對于這一點根本就不介意，因為我覺得自己就是他們中的一員，我認為真正自然的課堂師生關系，不應該規定一個老師有多長時間的發言權。
但是，這種形式的課也有許多值得好好想辦法改進的地方，比如說：讓四位代表發言，參與面就會過窄，很多同學因為沒有擔子，所以放松了對自己的要求，于是有些同學利用討論的時間做小動作，他們認為：反正有人頂著。這一直是我沒想到辦法改進的方面。
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