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《蒹葭》課堂教學(xué)實(shí)錄

時間：2023-03-03 00:43:12 語文我要投稿

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　　【課前營造氣氛】

《蒹葭》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　多媒體展示古樸畫面：“聆聽三千年華夏先民吟唱感受公元前東方文明輝煌”

　　同步播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。

　　【課堂實(shí)錄】

　　師生問好。

　　師：同學(xué)們，我是第二次來到山東了。山東人民熱情憨厚，山東的同學(xué)聰慧純真。給我留下極其深刻的印象。俗話說得好：有緣千里來相會！今天我們一起來學(xué)一首古詩《蒹葭》。讓我們合作愉快，好不好？

　　生：好！

　　師：謝謝！

　　師導(dǎo)入：一段經(jīng)典的愛情故事流傳至今。

　　秋水，伊人。無數(shù)次地尋覓之后，是否會有無數(shù)個遺憾？遺憾，總是在你離去時浮出水面，而相思，卻永久地沉在了水底。

　　赤足的女子，深秋的寒氣可曾侵蝕到你嬌嫩的肌膚？踏過河岸，你見到了什么？村莊，炊煙，還是阡陌？

　　只有白霧，蒹葭的背后還是蒹葭。你看見了露珠，那些葉片上晶瑩的眼淚，隨風(fēng)吹落，任風(fēng)激揚(yáng)。

　　我讀到了你寂寞中的美麗，讀到了你暗生的青絲，你的悲傷，你的喜悅。淺淺淡淡，真真切切。

　　在水一方的，不是緣，是夢。

　　老師剛才用詩一樣的語言描繪的是我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。這節(jié)課，我和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長。下面我們就進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：

　　一、初讀，感受詩的音樂美

　　師：第一個環(huán)節(jié)通過初讀詩文，初步感受詩的音樂美。要朗讀好詩文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出詩歌的音樂美，除了詩歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。

　　下面，請同學(xué)們認(rèn)真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識的字下面作標(biāo)志，第二個要求就是請同學(xué)們注意這首詩的韻腳，也就是詩中押韻的字。

　　好，請大家做好準(zhǔn)備，聽我朗讀。

　　（在鋼琴曲《在水一方》背景音樂的烘托下，老師配樂朗讀，朗讀基調(diào)滯緩悠長，一唱三嘆，凄涼婉約，其情戚戚切切。）

　　師：老師讀得不好，等一下同學(xué)們一定讀得更好。同學(xué)們剛才找到這首詩的韻腳了嗎？哪位同學(xué)先說一說？（老師巡查）大家要在韻腳上注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)韻腳了。

　　生：（有些猶豫的）站起來。

　　師（鼓勵的）：沒關(guān)系，大聲說。我們已經(jīng)是好朋友了，對吧？

　　生：蒼、霜、方……

　　生：第二章是萋、晞、躋、坻……

　　生：第三章是采、汜、坻……

　　師：還有沒有更正或補(bǔ)充的？好，請坐。

　　生：第一章應(yīng)該是蒼、霜、方長、央；第二章是萋、晞、躋、坻；第三章是采、已、汜、右、坻。

　　師：這位同學(xué)回答很全面，但有一個字的讀音不知道大家注意到?jīng)]有？“躋”讀“ jǐ ”還是“ jī ”？

　　生：jī

　　師：好！現(xiàn)在一起試著把這首詩朗讀一遍，請注意讀音。現(xiàn)在，我?guī)ёx一句，你們跟讀一句。

　　師：在我們朗讀時，同學(xué)們是否注意到了詩中“疊詞”的運(yùn)用？

　　生：蒼蒼，萋萋，采采……

　　師：回答得很好！一點(diǎn)點(diǎn)失誤，哪位同學(xué)來更正一下？

　　生：還有“道足且且”……反復(fù)疊唱，是《詩經(jīng)》的特點(diǎn)。

　　（師生一同總結(jié)這首詩中的疊詞特點(diǎn)。）

　　師：《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在葉韻處換幾個字表示層層遞進(jìn)。這種僅僅對文字略加改動的重章疊唱是《詩經(jīng)》中常用的手法。目的是在反復(fù)中深化意境。

　　生：齊讀

　　師：請找出每一章中不同的詞。

　　生：第一章中是蒼蒼萋萋采采

　　為霜未晞未己

　　一方之漏之涘

　　且長且躋且右

　　水中央水中坻水中趾

　　師：謝謝你！你回答的很好。（出示幻燈片，明確各章的不同的詞。）我們來看一看不同的字，請大家注意各章中不同又重復(fù)的詞，這是詩經(jīng)中反復(fù)詠唱，一唱三嘆的特點(diǎn)。這些充沛的表示出詩經(jīng)中一種怎樣的語言結(jié)構(gòu)形式呢？

　　生：辭賦。

　　師：“賦”是哪個賦？

　　生：賦予的“賦”

　　師：不錯！這位同學(xué)提到我們下面要講的內(nèi)容。賦是敘事，你的理由是什么等下再說。賦是詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。但是這里的結(jié)構(gòu)形式是什么呢？重章疊唱，一唱三嘆。樸素的文字表達(dá)了豐富的思想感情。現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地齊聲朗讀。

　　生：齊聲朗讀

　　師：同學(xué)們的聲音很響亮，但是品味一首詩歌，最重要的是讀出詩的情感。光注意朗讀的工整、節(jié)奏是不夠的。我們假如對思想感情進(jìn)一步了解的話，會讀得更好。請問這首詩寫的是什么內(nèi)容？

　　師：很勇敢，謝謝你！請你來回答。

　　生：這首詩寫的是一個男子強(qiáng)烈的追求一個美麗女子。

　　師：很好“強(qiáng)烈”這個詞用得好！

　　生：鼓掌。

　　師：同學(xué)們還有沒有其他說法

　　生：應(yīng)該是寫一個人為了追求友誼而得不到時的失望的心理過程

　　師：一個說追求愛情，一個說是尋求友誼，很有想法，我們說，答案并不是唯一的結(jié)論。很好！還有其他的想法嗎？我們可以把她看成愛情詩，也可以把她看成友情詩。

　　二、再讀，想象詩歌的詩意美

　　師：為了更深入地理解詩人的思想感情，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。再讀詩歌，想象詩歌的繪畫美。唐朝詩人王維不只是一個著名詩人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品：“詩中有畫，畫中有詩。”《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的詩歌。就是因?yàn)檫@首詩自身就像一幅精美的圖畫。現(xiàn)在就請同學(xué)說說詩的繪畫美通常表示在哪些方面？

　　生：我認(rèn)為詩的繪畫美，表示在畫出了情感。

　　生：我認(rèn)為詩的繪畫美，表示在內(nèi)涵美。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們試用一句話表示詩中優(yōu)美的畫面。這幅畫中寫出了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？

　　生：詩中寫出了在水邊蘆葦叢中一個男子對心上人表達(dá)自身的傾慕之情。

　　師：他是怎樣表達(dá)傾慕之情的？

　　生：“有位伊人，在水一方。”意思是說，我的心上人就在水的對岸。

　　生：“溯洄從之，道途且長。”意思是，我要溯流而上追求她，雖然路途漫長而艱難。

　　師：你說得很全面。哪位同學(xué)再作補(bǔ)充？這位同學(xué)的描繪是這幅畫的內(nèi)容，那么要怎樣才干使這幅畫美起來呢？有色彩，有伊人，有美麗的景物……下面有一個小環(huán)節(jié)：奔馳你的想象力。這幅畫很美，那么景物是如何美的呢？詩中刻畫了幾個人物？伊人是男是女？

　　生：女的。

　　師：有沒有認(rèn)為伊人是男的？這一半同學(xué)想象景物如何美，那一半用學(xué)想象伊人是如何美（？是男？是女？伊人是如何漂亮、他（她）性格、氣質(zhì)。……是怎樣）

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