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二年級下冊《萬以內數的認識》的課堂實錄
一、創設情境，導入新課
師：同學們往后看一看，今天來聽課的老師多嗎?
生：(興奮地看)多!
師：聽課老師的人數和我班同學的人數相比怎么樣?
生：聽課老師的人數比我班同學的人數多得多。
師：我們班有多少人?
生：58人。(師板書：58)
師：我在大慶教的班級有46人(板書：46)，我們這兩個班的人數相比，58比46怎么樣?
生：58比46多一些。
師：46比58怎么樣?
生：46比58少一些。
師：現在老師把數改變一下(板書成：158，146)，這兩個數相比呢?
生：158比146多一些，146比158少一些。
師：這兩個數相比呢?(師邊說邊板書成：8 158，2 146)
生：8 158比2 146多得多，2 146比8 158少得多。
師：這些數都是萬以內的數，同學們說得都很好，這節課我們就來學習萬以內數的比較——多些少些。(板書課題)
教學反思我利用現場的環境引入新課，為新知作鋪墊。通過數的變化，讓學生初步感知，數目增大，比較結果也會變化。通過考查學生對知識的掌握情況，從而決定在新課的教學中是否選用探索性的學習方式，放手讓學生討論，自己研究新知。根據課堂上學生的反應，我發現無論是試講，還是在這節課上，學生們的表現都相當出色。學習氣氛活躍，用詞也很準確。總之，引入階段達到了預想的效果。
評析這樣的導入簡潔、有趣。既復習了舊知，又靈活運用了現實情境，讓學生感知數學就在自己身邊，從而激發學生的學習興趣。
二、展開
1．例題的探討
現在，老師領你們去參觀三所學校(多媒體演示)�？纯催@是哪幾所小學，每所學校有多少人。
生：育紅小學，有800人。
生：實驗小學，有2 000人。
生：勝利小學，有650人。
師：我們把這三所學校的學生人數進行比較，看能得出哪些結論。我們來分組討論，同學之間相互說一說。(學生討論時，師板書2 000，800，650，然后參與學生的討論)
師：誰想把討論的結果說給老師聽?
教學反思不小心說成了“說給老師聽”，看樣子老師在上的思想在我腦子里還沒有徹底清除，今后一定要把老師的架子放下來，真正以平等的意識對待學生，以寬容的心胸接納學生，蹲下來和孩子說話。
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